专题突破3 类型2 课外实验探究-【中考总动员】2026年四川泸州中考物理讲义本配套课件

该初中物理中考复习课件聚焦实验探究专题，覆盖杠杆平衡、密度测量、浮力产生、流体压强、压敏电阻等核心考点，对接中考说明分析实验探究占比权重，归纳课外实验设计、数据处理、结论推导等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于融入2024泸州、2025威海中考真题，通过杠杆密度计实验示范科学推理，浮力实验培养科学探究能力，指导学生掌握实验设计与数据处理技巧，助力学生提升得分率，为教师提供系统复习方案。

第二编　 强化关键能力·中考专题全突破 专题突破三　实验探究题 类型2　课外实验探究 《中考复习总动员》 2026泸州物理 1. (2024∙泸州)在某届泸州市青少年科技创新大赛中，小明制作的“杆秤液体密度 计”如图甲所示，选取了一根质量不计的硬质轻杆，P为提挂点，P点的左侧端点A 处悬挂透明塑料杯，右侧悬挂秤砣，不计细线质量。将相同体积不同密度的待测液 体加入杯中，根据杠杆平衡条件可知，杠杆平衡时，秤砣悬挂点到P点的距离与待 测液体的密度成一次函数关系，即可在杠杆上均匀标出刻度线来测量液体密度。其 制作与测量过程中进行了如下操作(g取10 N/kg)： 首页 (1)距离左端点A处10 cm的位置制作提挂点P；用天平称得空塑料杯质量 如图乙所示，则空塑料杯质量为 g；右侧秤砣采用50 g钩码拴上 细线制成。 25　 (2)将空塑料杯悬挂在A点，调节右侧秤砣细线位置，使杠杆在水平位置 平衡，此时细线位置处标记为“0 g/cm3”，此刻度线到提挂点P距离 为 cm。 5　 首页 (3)将100 mL密度为1 g/cm3的水倒入塑料杯中，在液面处作标记，调节 秤砣细线位置使杠杆再次在水平位置平衡，并在此时秤砣细线位置处标 记为“1”，此刻度线到提挂点P的距离为 cm；将“0”到“1” 刻度线之间均分10等份，则该密度计的分度值为 g/cm3；按该分 度值在杠杆上均匀画出刻度线，即杆秤密度计制作完成。 25　 0.1　 首页 (4)用制作好的密度计测量某一液体密度时，将100 mL的液体倒入空塑 料杯中，秤砣细线位置如图丙所示，则待测液体密度为 g/cm3。 0.8　 首页 (5)制作好的密度计不仅能够测出液体的密度，还可以测算某些固体的密 度。某次测量时，小明将石块放入空塑料杯中，杠杆平衡时，秤砣细线 在“0.5”刻度处，再向杯中加水至100 mL标记处(石块浸没)，杠杆再 次平衡时，秤砣细线在“1.3”刻度处，则小石块的密度为 . g/cm3。 2.5　 首页 【解析】本题难在最后一空，“0”到“1”刻度之间共20 cm，将“0” 到“1”刻度线之间均分10等份，每份长度2 cm；秤砣细线在“0.5”刻 度处，此刻度线到“0”距离为10 cm，“0.5”刻度线到提挂点P距离 为15 cm，将石块放入空塑料杯中，杠杆平衡时，秤砣细线在“0.5”刻 度处，可得：FA1＝×0.5 N＝0.75 N，则石块重力：G石＝FA1－ G杯＝0.75 N－0.25 N＝0.5 N，则石块质量：m石＝＝＝0.05 kg ＝50 g； 首页 秤砣细线在“1.3”刻度处，此刻度线到提挂点P距离为13×2 cm＋5 cm＝31 cm，向杯中加水至100 mL标记处(石块浸没)，杠杆再次平衡时， 秤砣细线在“1.3”刻度处，可得：FA2＝×0.5 N＝1.55 N，则加 入水的重力：G水＝FA2－FA1＝1.55 N－0.75 N＝0.8 N，则加入水的体 积：V水＝＝＝8×10－5 m3＝80 cm3，则石块的体 积：V石＝100 cm3－80 cm3＝20 cm3，所以石块的密度：ρ＝＝ ＝2.5 g/cm3。 首页 2. 某学习小组在学习了浮力知识后，进行了下列实验： (1)为进一步探究浮力产生的原因，小明自制了薄壁实验箱，左右分别是柱形箱B和C，B箱下部有一 圆孔与C箱相通，他将上下表面是橡皮膜的透明空心立方体M放在圆孔上紧密接触，并只向B箱中加 入适量的水使M浸没且沉在箱底，如图1甲所示。现往C箱加水至与M下表面相平时，M下表面橡皮 膜 (选填“受到”或“不受”)水的压力作用；继续向C箱中加水至M上下表面橡皮膜形变程 度相同时，则M上下表面受到水的压力 (选填“相等”或“不相等”)；再向C箱中加一定量 的水，M上下表面形变程度如图1乙所示，则下表面受到水的压力 (选填“大于”“小于”或 “等于”)上表面受到水的压力，这就是浮力产生的真正原因。 不受　 相等　 大于　 图1 首页 (2)如图2所示是实验小组利用自制密度计进行的探究： ①如图甲所示，在一根一端封闭、粗细均匀的玻璃管内放一些小铅粒使其竖直浮于 水中，设玻璃管的横截面积为S，管和管内铅粒总质量为m，水的密度为ρ水 ，则玻 璃管在水面以下的长度h1＝ (用S、m、ρ水表示)；在玻璃管上与水面相交处 画上刻线并标记上1.0，代表这个位置对应的液体密度为水的密度的1.0倍。　 图2 ​ 首页 ②将这个自制密度计放置于某未知液体中，管竖直漂浮，如果标记1.0 的刻度线位于液面上方，它到管与液面相交处的距离为h2，如图乙所 示。则该液体密度与水的密度的比值为 (用h1、h2表示)；如果 标记1.0的刻度线位于液面下方，它到管与液面相交处的距离为h3(图中 未画出)，则该液体密度与水的密度的比值为 (用h1、h3表 示)。 ​ ​ 图2 首页 ③若用上述方法在玻璃管上依次标记0.7、0.8、0.9、1.1、1.2、 1.3……的刻度线，分别代表液体密度与水的密度的比值，则数值小的 刻度线在 (选填“上边”或“下边”)，刻线分布 (选 填“均匀”或“不均匀”)。 上边　 不均匀　 图2 首页 3. 在学校科技社团活动中，小明同学所在的团队利用3D打印机制作了如图1所示的 飞机模型。其机翼截面如图2所示，其中角α指飞机的迎角，即相对气流①方向和翼 弦②方向的夹角，飞机飞行时，机翼受到升力的原因是 ⁠ ⁠ 。他利用飞机模型对影响升力的因素进行 了研究，将电风扇、升力测力计、飞机模型，按图3方式进行如下实验。 机翼上表面凸起、下表面 平整，气流流过时，上表面空气流速快、压强小，下表面空气流速慢、压强大，从 而产生向上的压强差、压力差，即升力　 首页 (1)小明研究“飞机升力与迎角α大小有什么关系”时，闭合电风扇的开关，调节挡 位使其风速最大，并使飞机模型的迎角从0°逐渐增加到20°，此过程中多次记录 测力计对应的示数，计算出对应竖直方向升力大小，处理相关数据得到“升力与迎 角的关系”如图4所示。本实验得出的结论是 ⁠ ⁠ ⁠。 飞机以一定的速度飞行时，迎角从 0°到20°，随着迎角的增大，飞机所受升力先增大后减小，在15°附近时达到最 大　 首页 (2)小明想要进一步研究“飞机升力与其飞行速度关系”。利用现有器材，只要控 制 不变，通过调节风速改变飞机模型的飞行速度即可获得结论。以不同的 风速进行多次实验，如图5所示，托盘测力计的示数与风速大小的关系记录如表。 风速/(m∙s－1) 0 5 10 15 20 25 30 托盘测力计的示数/N 15 14.5 13 11 8 3.5 由该实验数据得出飞机升力与其飞行速度关系： ⁠ 。根据结果判断该模型飞 机在无风环境下水平地面上滑行速度为70 km/h时，能否实现起飞？ ⁠。 迎角　 随着风速(即飞行速度)的增大， 飞机升力增大，且升力与飞行速度的平方成正比例关系　 不能　 首页 (3)资料显示：本实验结论与实际相符，若某架飞机以600 km/h做水平匀 速直线飞行时的迎角为α1，而以900 km/h做水平匀速直线飞行时的迎角 为α2(α1、α2均小于15°)，α1、α2大小关系： ⁠。 α1＞α2　 首页 4. (2025∙威海)如图1所示，我国部分古代建筑屋顶采用弧线型设计， “如鸟斯革，如翚斯飞”。屋顶为什么这样设计？某兴趣小组通过实验 进行探究。 根据经验，雨水流过屋顶的时间越短，防雨效果越好，为此他们首先进 行了实验一。 首页 实验一：探究雨滴经过屋顶的时间与哪些因素有关 (1)猜想：影响雨滴流过屋顶(高度、宽度均相同)时间的因素可能为：雨 滴在屋顶运动的初始位置、屋顶材料、屋顶形状。(雨滴与屋顶碰撞之 后的速度近似为零，他们认为可不用研究雨滴初始速度这一因素) 首页 设计实验方案： 请写出1个测量时间的工具： ⁠。 图2所示5个实验：用钢珠代替雨滴，将相同钢珠从屋顶不同位置静止释 放，记录钢珠经过屋顶的时间。若研究该时间与屋顶材料的关系，应选 择实验 进行研究。 秒表　 甲、丁　 首页 测量与分析： 用传感器获得图2甲、乙中钢珠从屋顶顶端滑到底端完整的路程s和时间t 实验数据，画出s－t关系如图3所示，其中图像 (选填“c”或“d”) 表示钢珠运动的平均速度较大；钢珠滑过屋顶 (选填“甲”或 “乙”)的时间较短。 c　 乙　 首页 实验二：探究下雨时不同屋顶对墙体的保护能力 (2)如图4所示，甲、乙、丙是下方墙体相同、屋顶的材料相同但形状不 同的三个建筑。将代替雨滴的相同钢珠分别在甲、乙屋顶顶端静止滑下 落到水平地面，测量落地点到墙的距离s1、s2，数据如表所示。 实验次数 距离/cm s1 s2 1 45 58 2 43 59 3 44 58 首页 根据表推测：为防止雨水落地时飞溅打湿墙体，下雨时 (选填 “甲”或“乙”)对墙体保护更好。若不计一切阻力，图甲中钢珠落 地时的动能 (选填“＞”“＜”或“＝”)图乙中钢珠落地时 的动能。 乙　 ＝　 实验次数 距离/cm s1 s2 1 45 58 2 43 59 3 44 58 首页 实验三：探究不同屋顶对建筑采光的影响 (3)图4甲、乙、丙三个建筑右侧墙体均安装大型窗户，某时刻阳光方向 如图中所示，阳光能够照射到房间内距离最远的是 (选填 “甲”“乙”或“丙”)。 丙　 实验次数 距离/cm s1 s2 1 45 58 2 43 59 3 44 58 首页 5. 某学习小组在探究压敏电阻阻值随压力变化的关系时，设计了如图 甲所示的电路，电源电压恒为12 V，R是滑动变阻器。 甲 乙 (1)小组成员选择合适的量程，按电路图连接好电路，闭合开关前，滑动 变阻器的滑片应置于 (选填“a”或“b”)端。 b　 首页 (2)滑动变阻器的滑片置于正确的位置后，闭合开关S，发现电压表示数 接近电源电压，电流表无示数，则故障可能是压敏电阻 (选填 “短路”或“开路”)。 开路　 甲 乙 首页 (3)排除故障后，闭合开关S，在该压敏电阻无压力的情况下，调节滑动 变阻器，电流表与电压表的指针稳定后如图乙所示，电流表的读数 为 A，电压表的读数为 V，此时压敏电阻的阻值 为 Ω。 0.3　 10.5　 35　 甲 乙 首页 (4)多次改变压力F的大小，调节滑动变阻器，直到电流表的示数与图乙 中电流表示数相同，记录下对应的电压表示数U，描绘出不同压力下的 U－F图像，如图丙。分析图像可知，该压敏电阻的阻值随压力的增大 而 (选填“增大”或“减小”)，其中压力F较小时的敏感程度 更 (选填“高”或“低”)。 减小　 高　 乙 丙 首页 (5)实验后，学习小组将该压敏电阻与电阻丝熔断器、电源连接成串联电 路，如图丁，电源电压恒为12 V，电阻丝熔断器的熔断电流为0.8 A。 若要该压敏电阻受到的压力增加到10 N时熔断器的电阻丝熔断，则熔断 器的阻值应设计为 Ω。　 丁 5　 首页 本讲内容结束 $