素养综合练测6 碳单质及碳的氧化物-【中考总动员】2026年四川泸州中考化学练测本配套课件

该初中化学中考复习课件聚焦“碳单质及碳的氧化物”核心考点，覆盖碳单质性质与用途、CO和CO₂的转化及应用、碳中和与碳封存等中考重点。通过2025年福建、云南等地中考真题分析，明确物质性质决定用途、化学变化规律等考查要求，按选择、填空、实验探究题型归纳解题策略，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题情境+素养导向”训练模式，如通过CO₂捕集转化示意图题，示范运用模型认知分析物质循环与反应类型，培养科学思维。针对易错点如CO毒性与水溶性辨析，结合碳普惠、零碳甲醇等热点设计实践题，提升科学探究与实践能力。助力学生掌握答题技巧，教师可依此优化复习计划，高效冲刺中考。

素养综合练测6　 碳单质及碳的氧化物 2026泸州化学 《中考复习总动员》 目 录 2 1 素养达标 2 2 素养提优 考点综述 01 素养达标 1. (2025∙福建)《本草纲目》记载，高温下“生铁打铸，皆有花出”。冷 却后的“花”即“铁末”，可用于仿制碑文拓片，其方法为“铁末浸 醋，书字于纸，背后涂墨(炭黑)如碑字”。下列说法错误的是(　C　) A. “铁末”含有铁的氧化物 B. “醋”所含的醋酸(CH3COOH)属于有机物 C. “铁末浸醋”只发生物理变化 D. “墨”经久不褪色，说明常温下碳的化学性质不活泼 C 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 2. (2025∙云南)下列有关碳和碳的氧化物说法不正确的是(　C　) A. CO和CO2均可通过C和O2反应得到 B. CO可作燃料，CO2可作气体肥料 C. CO有毒，煤炉上放一壶水能防止煤气中毒 D. 金刚石薄膜可用于集成电路基板散热 C 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 3. (2025∙苏州)自然界能减少大气中CO2含量的途径是(　C　) A. 火山喷发 B. 森林着火 C. 光合作用 D. 碳酸分解 C 4. (2025∙湖北)湖北武汉推动碳普惠机制，建立个人“碳账本”，将碳减 排量以积分方式可视化，激励公众积极参与减碳行动。下列行为能为个 人“碳账本”积分的是(　B　) A. 使用一次性餐具 B. 乘坐公交车上学 C. 用煤生火做饭 D. 单面打印纸质材料 B 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 5. 杭州亚运会火炬使用“零碳甲醇(CH3OH)”。我国科研人员研制出一 种新型催化剂，能将CO2转化成甲醇，其转化过程如图所示(M为单质、 部分产物省略)。下列说法不正确的是(　D　) A. M的化学式为H2 B. 该成果可为碳中和提供科学方案 C. Ⅰ中反应不是化合反应 D. 该转化中CO2和M的分子数目比为1:2 D 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 6. CO2的捕集和利用是我国能源领域的重要战略方向。如图所示是CO2 的捕集与转化示意图，有关说法中正确的是(　A　) A. FeO可以循环使用 B. 反应Ⅰ属于置换反应 C. 反应Ⅱ固体质量增加 D. 铁的氧化物之间转化的条件相同 A 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 7. 我国科研人员实现了用高效催化剂将甲烷与氧气在常温下制甲酸。 该反应的微观示意图如图，有关说法正确的是(　C　) A. 反应过程中共有两种氧化物 B. 高效催化剂的作用是增加生成物质量 C. 物质丙中氢元素的质量分数最小 D. 参加反应的甲和乙的分子个数比为1:1 C 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 考点综述 02 素养提优 8. (2025∙威海)走进碳家族 Ⅰ.碳的单质 (1)有人提出：可将碳加入金属活动性顺序中，其位置位于铝和锌之间。 在高温条件下，碳可以将排在它后面的金属从其氧化物中置换出来，同 时生成二氧化碳。请列举一例说明 ⁠ (用化学方程式表示)。 C＋2CuO 2Cu＋CO2↑(合 理即可)　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 (2)天然金刚石资源稀少，价格昂贵，人工合成金刚石一直是人们的 梦想。 请对比甲烷分子结构模型、金刚石结构模型(如图)，从微观角度分析用 甲烷制金刚石的可行性 ⁠ ⁠。 甲烷分子和金刚石中都含有碳原子，且原子间 的结合方式相似　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 Ⅱ.碳的化合物 (3)二氧化碳的调控 我国承诺力争于2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。要实现这 些目标，主要有以下两种路径： ①从源头上减少CO2排放：能从源头上减少CO2排放的措施有 ⁠ (答一条)。 减少化 石燃料的开发与利用，尽可能用新能源(合理即可)　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 ②促进CO2的吸收与转化：可将CO2注入深海，实现高压封存，但该方 法会使海水的pH (填“增大”“减小”或“不变”)，请解释原 因 ；植树造林能增加 二氧化碳的吸收，绿色植物的光合作用能够将二氧化碳转化为葡萄糖， 反应的化学方程式为 ；“液态 阳光”技术以二氧化碳和氢气为原料，在催化剂作用下合成甲醇 (CH3OH)和水。利用该技术生产6.4 t甲醇，能消耗二氧化碳的质量 是 ⁠。 减小　 二氧化碳与水反应生成碳酸，使海水酸性增强　 6CO2＋6H2O C6H12O6＋6O2　 8.8 t　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 9. (2025∙龙马潭区模拟)碳封存和碳转化是实现“双碳目标”的重要 途径。 (1)将CO2注入地壳油气层起到驱油作用，既提高油的采收率，又实现碳 封存。用图1装置模拟油气田封存CO2，连接装置，将CO2从 (填 “a”或“b”)端通入装有油的广口瓶中封存，油被压入烧杯中。 图1 b　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 (2)海上二氧化碳封存是将油田开发伴生的二氧化碳捕获、分离，进行加 压和干燥，使之变成介于气体和液体之间的超临界状态(超临界状态二 氧化碳密度高，接近液态二氧化碳，粘度小，流动快，接近气态二氧化 碳)。最后通过回注井将二氧化碳回注至海床之下的咸水层中，实现长 期稳定封存。下列对超临界二氧化碳的理解正确的是 (填字母)。 A. 超临界二氧化碳与二氧化碳的组成不同 B. 超临界二氧化碳容易燃烧 C. 同等条件下，超临界二氧化碳的输送量比二氧化碳更大 D. 超临界二氧化碳存在于特定的条件下，条件改变，状态改变 CD　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 (3)利用CO2和H2O可以制取甲酸(CH2O2)，进一步转化为甲醇(CH4O)，转 化关系如图2。 图2 ①反应1的化学方程式为 ⁠。 ②分析图中反应2、3，你对催化剂新的认识是 ⁠ ⁠。 2CO2＋2H2O 2CH2O2＋O2　 催化剂具有选择性，不 同的催化剂可以催化同一反应物发生不同的反应　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 10. 我国将力争2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和，这里的 “碳”指二氧化碳。 (1)浙江大学研发的“二氧化碳烟气微藻减排技术”，利用微型藻类吸收 二氧化碳实现固碳，该技术的本质是利用微藻的 (填“呼吸” 或“光合”)作用实现固碳。 (2)交通领域的“以电代油”也可以实现“减碳”目标，从获取电能的各 种方式看，符合“减碳”理念的是 发电。 光合　 太阳能(或风能等)　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 (3)制备并探究二氧化碳的性质。 图一装置组合既可用于制备气体，也可用于探究物质的性质。 ①当打开K1，关闭K2时，利用该套装置可进行的实验是 (填字母)。 A. 过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气 B. 锌粒与稀硫酸反应制取氢气 B　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 ②当打开K2，关闭K1时，利用该套装置可制得二氧化碳并进行相关实 验。若装置B原氢氧化钠溶液中滴加了酚酞试液，气体通入并充分反应 后溶液的颜色 (填字母)。 A始终呈红色 B. 由红变为无色 C. 变为蓝色 D. 变为紫色 A　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 ③当装置B中液体大部分排出时，装置C中可观察到的实验现象是 ⁠ ，其原因是 ⁠ (用化学方程式解释)。 澄 清石灰水变浑浊　 Na2CO3＋Ca(OH)2 CaCO3↓＋ 2NaOH　 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 首页 目录 素养达标 素养提优 本讲内容结束 $