第7讲 常见的酸和碱-【中考总动员】2026年四川泸州中考化学讲义本配套课件

该初中化学中考复习课件聚焦“常见的酸和碱”核心考点，严格对接课标要求，覆盖溶液酸碱性判断、酸碱性质与用途、中和反应及应用等中考高频内容，通过分析近三年考点权重，归纳选择、实验探究等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题剖析+分阶探究+易错点拨”模式，如结合2025德阳、河北中考真题，用科学思维分析酸碱反应现象与实质，通过分阶实验探究培养科学探究与实践能力，针对pH判断、酸碱性质等易错点提供突破方法，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

第一编　泸州中考主题复习 主题二　物质的性质与应用 第7讲　常见的酸和碱 2026泸州化学 《中考复习总动员》 目 录 2 1 聚焦课标∙构建思维导图 2 2 典例剖析∙培育高阶思维 2 3 实验探究∙分阶提升能力 考点综述 01 聚焦课标∙构建思维导图 1. 知道物质具有独特的物理性质和化学性质，同类物质在性质上具有 一定的相似性；知道物质具有广泛的应用价值，物质的性质决定用途。 2. 以盐酸、硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙为例，通过实验探究认识酸、 碱的主要性质和用途。 3. 了解检验溶液酸碱性的基本方法，知道酸碱性对人体健康和农作物 生长的影响。 4. 能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物质类别的视角依据中 和反应等，初步预测常见的酸和碱的主要性质，设计实验方案，分析、 解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 红色 越小 越大 吸水 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 考点综述 02 典例剖析∙培育高阶思维 溶液的酸碱性和酸碱度 一些食物的近似pH：香蕉4.9～5.2；苹果2.9～3.3；牛奶 6.3～6.6；鸡蛋清7.6～8.0。其中显碱性的一种食物是(　A　) 例1 A. 鸡蛋清 B. 牛奶 C. 苹果 D. 香蕉 【解析】当溶液的pH等于7时，呈中性；当溶液的pH小于7时，呈酸 性；当溶液的pH大于7时，呈碱性。据此进行分析判断。 A 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 1. 人体内一些液体的正常pH范围如表。下列相关说法中正确的是(　D　) 人体内的一些液体的正常pH范围 血浆 7.35～7.45 唾液 6.6～7.1 胃液 0.9～1.5 乳汁 6.8～7.3 肝胆汁 7.1～8.5 胰液 7.8～8.4 A. 血浆和乳汁均显酸性 B. 肝胆汁比胰液的碱性强 C. 可将pH试纸放入口腔测唾液的pH D. 饮用苏打水可以缓解胃酸过多 D 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 酸性溶液不能使无色酚酞试液变红，但无色酚酞试液不变红不一定 说明溶液显酸性，还有可能显中性。溶液pH＜7一定显酸性，且pH 越小酸性越强，但显酸性(或pH＜7)的溶液不一定是酸的溶液；溶液 pH＞7一定显碱性，且pH越大碱性越强，但显碱性(或pH＞7)的溶液 不一定是碱的溶液。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 常见的酸和碱 观察实验现象是科学探究的必要步骤。下列对实验现象的描述 错误的是(　D　) 例2 A. 打开盛有浓盐酸的试剂瓶，瓶口会形成白雾 B. 二氧化碳通入澄清石灰水，溶液变浑浊 C. 向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液，出现蓝色沉淀 D. 稀盐酸中加入少量铁锈，溶液变为绿色 D 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【解析】A. 浓盐酸有挥发性，打开盛有浓盐酸的试剂瓶，从浓盐酸中 挥发出来的氯化氢气体与空气中的水蒸气接触形成盐酸小液滴，瓶口上 方有白雾产生；B. 二氧化碳与澄清石灰水中的溶质氢氧化钙反应生成 碳酸钙白色沉淀，故少量二氧化碳通入澄清石灰水中，溶液变浑浊； C. 硫酸铜与氢氧化钠溶液反应生成氢氧化铜蓝色沉淀，故向硫酸铜溶 液中加入氢氧化钠溶液，出现蓝色沉淀；D. 铁锈的主要成分是氧化 铁，盐酸与氧化铁反应生成氯化铁和水，含铁离子的溶液显黄色，故稀 盐酸中加入少量铁锈，溶液变为黄色。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 2. 物质的性质决定用途。下列关于物质的性质与用途的对应关系不正 确的是(　C　) A. 熟石灰呈碱性，可用于改良酸性土壤 B. 氢氧化钠能去除油污，可作炉具清洁剂 C. 浓盐酸有挥发性，可用于除铁锈 D. 浓硫酸有吸水性，实验室常用作干燥剂 C 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 浓盐酸具有挥发性，打开盛有浓盐酸的试剂瓶瓶盖，挥发出来的氯化 氢气体与空气中的水蒸气接触形成盐酸小液滴，瓶口上方有白雾产 生，而不是白烟；雾是液体小液滴，烟是固体小颗粒。盐酸除铁锈是 因为盐酸能与氧化铁反应，生成氯化铁和水，含铁离子的溶液呈黄 色，含亚铁离子的溶液呈浅绿色。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 酸与碱的化学性质 (2025∙德阳)食用白醋中通常含有3%～5%的醋酸(CH3COOH)， 白醋与稀硫酸有相似的化学性质。下列说法错误的是(　C　) 例3 A. 白醋和稀硫酸中均含有H＋ B. 白醋中滴入紫色石蕊试液，溶液显红色 C. 室温下，用pH试纸测得白醋的pH＞7 D. 生锈的铁钉放入白醋中浸泡一段时间，铁锈会减少 C 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【解析】A. 白醋和稀硫酸均呈酸性；B. 白醋与稀硫酸有相似的化学性 质，白醋显酸性，白醋中滴入紫色石蕊试液，溶液显红色；C. 室温 下，用pH试纸测得白醋的pH＜7；D. 生锈的铁钉放入白醋中浸泡一段 时间，铁锈的主要成分氧化铁能与醋酸反应，铁锈会减少。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 盐酸、硫酸等酸，氢氧化钠、氢氧化钙等碱，分别具有相似的 化学性质。通过化学反应可以实现物质的转化。下列有关说法正确的是 (　D　) 例4 D A. 反应①中选用锌和铜，都能剧烈反应产生气体 B. 反应②可用于铁制品表面除锈，得到浅绿色溶液 C. 反应③可选用CO2、SO3，与碱发生复分解反应 D. 反应④是中和反应，微观实质是H＋＋OH－ H2O 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【解析】A. 铜的金属活动性排在氢的后面，不会与稀硫酸反应；B. 反 应②可用于铁制品表面除锈，得到黄色的Fe2(SO4)3(或FeCl3)溶液；C. 反应③可选用CO2、SO3，与碱发生的反应没有互相交换成分，不属于 复分解反应；D. 反应④是中和反应，微观实质是H＋＋OH－ H2O。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 3. 化学学习小组的同学在探究盐酸的化学性质时，进行了如图所示的 实验。 (注：烧杯内的反应均充分进行) 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 (1)A中看到的现象是 ⁠。 (2)反应后溶液颜色为黄色的是 (填字母)。 (3)D中发生反应的化学方程式为 。 (4)探究实验结束后，用胶头滴管吸取C中的溶液逐滴加入B中，开始无沉 淀生成，后生成红褐色沉淀。下列分析推理合理的是 (填序号)。 ①胶头滴管中吸取的C中溶液为红色 ②滴加前，B中有固体剩余 ③滴加后，B中溶液pH变大 锌片表面产生大量气泡　 B　 Na2CO3＋2HCl 2NaCl＋CO2↑＋H2O　 ①③　 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 4. 某同学学习了碱的性质后，总结了氢氧化钠的四条化学性质，他绘 制如图所示的知识网络图，其中A、B、C分别表示不同类别的化合 物，“—”表示相连两物质之间能相互反应。 (1)将石蕊试液滴入NaOH溶液中，石蕊试液由紫色变成 色。 (2)图中物质A是人体胃液的有效成分，物质A的化学式为 ，其 溶液呈 (填“酸”“中”或“碱”)性。 蓝　 HCl　 酸　 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 (3)物质B是配制波尔多液的成分之一，其溶液呈蓝色，物质B的化学名 称为 ，与氢氧化钠溶液反应的实验现象是 ⁠ ⁠。 (4)图中物质C能用于灭火，能使氢氧化钠变质，物质C与氢氧化钠反应 的化学方程式为 ⁠。 硫酸铜　 有蓝色沉淀产 生，溶液由蓝色变成无色　 2NaOH＋CO2 Na2CO3＋H2O　 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 酸有5点化学性质，注意酸与金属铁、金属氧化物中的氧化铁反应的本 质和现象的区别；碳酸盐能与盐酸、硫酸反应生成气体，但能与盐 酸、硫酸反应生成气体的不一定是碳酸盐，还有可能是活泼金属或碳 酸氢盐。碱有4点化学性质，注意碱与非金属氧化物的反应不属于复分 解反应。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 中和反应及应用 (2025∙河北)常温下，某小组同学向氢氧化钠溶液a中加水，向氢 氧化钠溶液b中逐滴加稀盐酸，利用pH传感器分别测得溶液pH的变化如 图1、图2所示。下列说法正确的是(　D　) 例5 D A. 图1：M点时的溶液能使紫色石蕊溶液变红 B. 图1：向N点时的溶液中加入大量水可使溶液的pH≈6 C. 图2：向P点时的溶液中加入锌粒能产生气泡 D. 图2：Q→S过程中溶液里氯化钠的质量分数逐渐减小 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 【解析】A. M点时的溶液的pH大于7，显碱性，能使石蕊溶液变蓝； B. N点时的溶液pH大于7，向N点时的溶液中加大量水，溶液的碱性变 弱，但溶液仍显碱性，溶液的pH不可能小于7；C. P点时溶液的pH等 于7，显中性，为氯化钠溶液，向P点时的溶液中加入锌粒不能产生气 泡；D. Q→S的过程是恰好完全反应后继续滴加稀盐酸，氯化钠的质量 不变，但溶液的质量增加，溶液中氯化钠的质量分数逐渐减小。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 5. (2022∙泸州)科学探究，其乐无穷！向静置的Ba(OH)2溶液中滴加无 色酚酞试液观察到美丽的颜色，振荡后逐渐滴加稀硫酸，并静静观 察，会看到神奇的变化。下列有关说法错误的是(　C　) A. 滴加无色酚酞试液后液滴周围变红，并逐渐扩散开来 B. 开始滴加稀硫酸，液滴处红色瞬间消失复又变红 C. 继续滴加稀硫酸，溶液中沉淀保持不变但pH增大 D. 发生了中和反应：Ba(OH)2＋H2SO4 BaSO4↓＋2H2O C 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 中和反应指酸与碱作用生成盐和水，但生成盐和水的反应不一定是中 和反应。中和反应过程中，溶质的成分一定包括生成物，同时需要考 虑反应物是否过量。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 考点综述 03 实验探究∙分阶提升能力 实验4　中和反应的探究 1. 实验设计(以稀盐酸与稀氢氧化钠溶液反应为例) 实验方案 实验现象 实验结论 向稀氢氧化钠溶液中滴入无色酚酞试液，溶液变为 色，再逐滴滴入稀盐酸，溶液颜色变化： ⁠ 氢氧化钠与 稀盐酸发生 了化学反应 红　 由红色变为无色　 2. 实验分析：在以上实验过程中，无色酚酞试液的作用是 ⁠ ⁠。 作指示 剂，便于判断反应的发生　 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 3. 实验小组借助传感器对稀NaOH溶液与稀盐酸的中和反应进行研 究，实验装置如图1。三颈烧瓶中盛放X溶液，用恒压漏斗匀速滴加 另一种溶液。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 (1)甲同学用pH传感器测得三颈烧瓶内溶液pH的变化如图2所示，判断溶 液X是 ，实验进行到60 s时溶液中的溶质为 ⁠ (填化学式)。 (2)乙同学用温度传感器测得三颈烧瓶内温度的变化如图3所示(实验过程 中热量散失忽略不计)，据此可得出反应过程中 (填“吸收”或 “放出”)热量的结论。 稀盐酸　 NaCl、NaOH　 放出　 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 (3)丙同学提出，通过监测三颈烧瓶内压强的变化，也可以推导出乙同学 的实验结论，其理由是 ⁠。 温度升高，气体膨胀，三颈烧瓶内的气压增大　 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 利用图1装置研究稀盐酸与NaOH溶液反应的过程，并用pH传感器和温 度传感器测量了反应过程中相关物理量的变化情况，得到图2和图3。 (1)图1烧杯中发生反应的化学方程式为 。 (2)图2中b点所示溶液中的溶质是 (填化学式)。 NaOH＋HCl NaCl＋H2O　 NaCl、NaOH　 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 (3)图3中V的数值最接近 (填“6”“12”或“16”)。 (4)下列说法正确的是 (填字母)。 A. 图1仪器A中的溶液是NaOH溶液 B. 图2中c→d所示溶液中氯化钠的质量不断增加 C. 图2中d点所示溶液加热蒸发所得固体为纯净物 D. 图3中e→f的变化趋势可说明该反应是放热反应 12　 CD　 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 实验探究∙分阶提升能力 请完成《知识手册》第7讲、《练测本》素养综合练测7 本讲内容结束 $