第4讲 溶液-【中考总动员】2026年四川泸州中考化学讲义本配套课件

该初中化学中考复习课件系统覆盖溶液的组成与特点、饱和溶液与溶解度、溶质质量分数计算及溶液配制等核心考点，严格对接课标要求，通过课标解读构建思维导图，分析各命题点考查权重，归纳选择、计算、实验等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“典例剖析+变式训练+易错提醒”模式，结合中考真题（如2025成都溶液配制题），运用科学思维（证据推理、模型建构）和科学探究与实践（实验操作分析），详细解析溶液配制误差分析等典型题型，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

第一编　泸州中考主题复习 主题二　物质的性质与应用 第4讲　溶液 2026泸州化学 《中考复习总动员》 目 录 2 1 聚焦课标∙构建思维导图 2 2 典例剖析∙培育高阶思维 考点综述 01 聚焦课标∙构建思维导图 1. 知道溶液由溶质和溶剂组成，具有均一性、稳定性。 2. 通过具体实例，认识溶解和结晶现象。 3. 通过具体实例，知道大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的。 4. 从定性和定量的视角，了解饱和溶液和溶解度的含义，说明饱和溶 液、溶解度、溶质质量分数的含义。 5. 学习溶质质量分数的简单计算，初步学会根据需要配制一定溶质质 量分数的溶液的方法，体会定量研究的意义。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 溶质 溶剂 均一 稳定 蒸发 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 考点综述 02 典例剖析∙培育高阶思维 溶液的形成、特点 下列关于溶液的说法正确的是(　A　) 例1 A. 溶液是具有均一性、稳定性的混合物 B. 饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液 C. 打开汽水瓶盖后有气泡冒出，主要是因为温度升高，气体溶解度减小 D. 溶液都是无色透明的液体 A 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 【解析】A. 溶液是溶质微观粒子均匀分散在溶剂里，只要外界条 件不变，溶质和溶剂长期不分离，因而是均一、稳定的混合物；B. 溶液饱和与否建立在“一定温度下，一定量溶剂里所溶解的溶质质 量是否达到了该温度下该溶质的最大溶解量”，溶液“浓与稀”仅 反映出溶液中溶质所占比例的多少，与溶液饱和与否没有绝对关 系；C. 打开汽水瓶盖，压强减小，气体溶解度减小；D. 溶液有的 是无色，有的呈现不同颜色，如硫酸铜溶液呈蓝色、硫酸亚铁溶液 呈浅绿色、硫酸铁溶液呈黄色。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 1. 把少量下列物质分别混合，充分搅拌后，不能得到溶液的是 (　D　) A. 碘和酒精 B. 碘和汽油 C. 高锰酸钾和水 D. 高锰酸钾和汽油 D 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 2. NaCl固体在水中溶解过程的微观状态示意图如图所示。下列相关说 法不正确的是(　D　) A. NaCl由Na＋和Cl－构成 B. 图中“ ”表示Na＋ C. 溶解后Na＋与Cl－周围水分子的数目不同 D. 溶解后Cl－与水分子中的氧原子靠得更近 D 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 物质之间是否相互溶解，取决于物质本身的性质(内因)。在一定量的溶 剂里某溶质溶解质量的多少，还与温度(外因)有关(当溶质是气体时， 除了温度外还与压强有关)。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 物质溶解时的吸热和放热现象 化学老师带领学生在实验室开展“自制简易冰袋”的探究活 动，下列用来制作冰袋的最佳固体物质是(　B　) 例2 A. 氢氧化钠 B. 硝酸铵 C. 生石灰 D. 氯化钠 【解析】A. 氢氧化钠固体溶于水，放出热量，溶液温度升高；B. 硝酸 铵固体溶于水，吸收热量，溶液温度降低；C. 生石灰与水反应，放出 热量，溶液温度升高；D. 氯化钠溶于水，溶液温度几乎不变。 B 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 3. 如图所示，将液体X加入集气瓶中与固体Y作用，观察到气球逐渐变 大，表中液体X和固体Y的组合，符合题意的是(　C　) ① ② ③ ④ ⑤ X 稀盐酸 水 水 过氧化氢溶液 水 Y 锌粒 氢氧化钠 氯化钠 二氧化锰 硝酸铵 C A. ①②⑤ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③⑤ 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 密闭容器中，物质溶解过程如果放出热量，温度升高，会导致容器内 压强逐渐增大；反之，如果溶解过程吸收热量，温度降低，容器内压 强就会减小，从而出现一系列对应的现象。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 饱和溶液与不饱和溶液 如图，将红砂糖倒入一杯开水中，充分溶解。能作为判断砂糖 水是饱和溶液的依据是(　D　) 例3 A. 砂糖水颜色很深 B. 砂糖水味道很甜 C. 砂糖溶解得很快 D. 充分搅拌后，砂糖固体有剩余 D 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 【解析】A. 砂糖水颜色很深，颜色不能作为判断砂糖水是饱和溶液的 依据；B. 砂糖水味道很甜，味道不能作为判断砂糖水是饱和溶液的依 据；C. 砂糖溶解得很快，溶解的快慢不能作为判断砂糖水是饱和溶液 的依据；D. 能作为判断砂糖水是饱和溶液的依据是充分搅拌后，砂糖 固体仍有剩余。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 4. 下列关于溶液的说法正确的是(　C　) A. 饱和溶液升高温度一定变为不饱和溶液 B. 稀溶液一定是不饱和溶液 C. 硝酸铵固体溶于水使溶液的温度降低 D. NaCl的饱和溶液中不能再溶解其他任何物质 5. 其他条件不变，要使接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液，不能达 到目的的是(　C　) A. 降温 B. 加入硝酸钾 C. 升温 D. 恒温蒸发水分 C C 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 6. 根据图示实验和溶解度表，下列说法正确的是(　B　) 温度/℃ 0 20 40 60 80 溶解度/g NaCl 35.7 36.0 36.6 37.3 38.4 KNO3 13.3 31.6 63.9 110 169 B 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 A. 若a是NaCl，则③中的溶液是不饱和溶液 B. 若a是NaCl，则④中溶质的质量分数约为27.2% C. 若a是KNO3，则③到④的过程中溶液由不饱和转化为饱和 D. 实验证明溶液是否饱和与温度、溶质的量和溶剂种类有关 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 判断溶液饱和与否，一定是在保持温度、溶剂量不变的情况下，观察 是否有固体剩余，或者加入同种溶质后能否继续溶解。而溶质质量分 数则只关注溶液中溶质、溶液的质量关系，在温度不变的情况下，某 物质的饱和溶液就是该温度下该溶质的最浓溶液。如果未指明温度和 溶质种类，饱和溶液、不饱和溶液和浓溶液、稀溶液没有必然联系。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 溶质质量分数的计算 现有100 g溶质质量分数为10%的葡萄糖溶液，关于此溶液的说 法不正确的是(　D　) 例4 A. 溶质是葡萄糖，溶剂是水 B. 将10 g葡萄糖溶于90 g水中，可制得该溶液 C. 溶质与溶剂的质量比为1∶9 D. 取出50 g此溶液，其溶质质量分数为5% D 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 【解析】A. 葡萄糖溶液中的溶质为葡萄糖，溶剂为水；B. 将10 g葡萄 糖溶于90 g水中，可制得溶液的溶质质量分数＝ ×100%＝ 10%；C. 此溶液中溶质与溶剂的质量比为10 g:(100 g－10 g)＝1:9； D. 溶液具有均一性，则取出50 g溶液时，溶质质量分数仍为10%。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 7. (跨学科∙物理)试管内盛有20 ℃的饱和硝酸钾溶液，其上漂浮一小木 块。如图所示，将试管插入烧杯内的冰水混合物中，一段时间后，下 列有关说法不正确的是(　C　) A. 试管内溶液的质量变小 B. 试管内有固体析出 C. 试管内溶液的溶质质量分数变大 D. 小木块浸入溶液内的体积变大 C 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 在溶质质量分数的计算中，溶质质量必须是完全溶解的部分。在计算 过程中，要结合物质的溶解度先算出溶质的质量，进而算出溶液的溶 质质量分数。一般情况下，溶质质量分数越低的溶液，密度越小，而 浸入其中的物体受到的浮力不变，故物体浸入其中的体积就会越大。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 配制一定溶质质量分数的溶液 (2025∙成都)配制50 g质量分数为6%的NaCl溶液，并用该溶液配 制50 g质量分数为3%的稀溶液，可能用到的仪器如图。下列说法正确的 是(　D　) 例5 D A. 配制6%的溶液选择仪器①③⑤⑥ B. 将NaCl固体倒入量筒中溶解 C. 稀释时，用量筒量取48.5 mL水 D. 量取6%的溶液时仰视读数，所配稀溶液浓度偏大 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 【解析】A. 配制溶液的实验步骤为计算、称量、量取、溶解，在这些操作中需要的仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯和玻璃棒；B. 应将NaCl固体倒入烧杯中溶解，量筒是计量仪器，用于量液体体积；C. 稀释时，加水的质量＝50 g － ＝25 g，水的密度为 1 g/mL，用量筒量取水的体积是25 mL；D. 量取6%的溶液时仰视读数，浓溶液质量偏大，所配稀溶液浓度偏大。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 8. (2025∙吉林改编)配制100 g质量分数为16%的氯化钠溶液进行选种 时，下列相关内容错误的是(　D　) A. 称量 B. 量取 C. 溶解 D. 装瓶贴签 D 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 9. 某同学配制50 g溶质质量分数为16%的氯化钠溶液，整个操作过程如 图所示： (1)配制溶液的正确操作顺序为 (填字母)。 A. ①②③④⑤ B. ②①⑤③④ C. ②①③④⑤ (2)配制溶液需要氯化钠固体的质量为 g，该实验操作中错误的 是 (填序号)；若使50 g溶质质量分数为16%的氯化钠溶液稀释 为8%，需加水 g。 B　 8　 ①②　 50　 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 (3)经检测，该同学配制的溶液溶质质量分数偏小，可能的原因 是 (填字母)。 A. 氯化钠固体不纯 B. 用生锈砝码称量 C. 量筒取水时仰视读数 D. 溶解时烧杯内壁有水珠 ACD　 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 配制一定溶质质量分数的溶液，常考点之一就是对实验误差进行分 析，关键点在于分析实验操作对溶质、溶剂质量产生的影响。试剂和砝码位置放反的结果分两种情况：①没有用到游码，试剂和砝码位置放反对实验结果没有影响；②用到游码，定量称量物质时，试剂和砝码位置放反会导致所称固体质量偏小，进而导致溶质质量分数偏小。 首页 目录 聚焦课标∙构建思维导图 典例剖析∙培育高阶思维 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 请完成《知识手册》第4讲、《练测本》素养综合练测4 本讲内容结束 $