Unit 4 Let's design a park (教学设计)英语人教PEP版二年级下册(新教材)

Unit 4 Let's design a park 教学设计 单元 Unit 4 课时 1课时 教学内容分析 本课时为人教 PEP 版二年级下册 Unit 4 的一个课时，主题聚焦 “公园设计与景观描述”，核心词汇包括 park, tree, flower, hill, lake, house, boat 等公园景观类词汇及 red, green, blue, pink, white 等颜色词汇，核心句型涵盖事物询问（“What's this? ”）、事物描述（“It's a... ”“I see... ”“The... is/are... ”）及提议表达（“Let's make... ”）。通过 “歌谣吟唱→词汇学习→对话模仿→游戏互动→创意实践” 的流程，帮助学生掌握公园相关词汇与交际句型，在模拟公园设计与景观介绍的情境中学会用英语描述事物，培养创意思维与审美素养，兼顾语言技能提升与实践应用能力培养。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 听懂、会说、认读核心词汇（park, tree, flower, hill, lake, house, boat, red, green, blue, pink, white），掌握核心句型（“What's this?”“It's a... ”“I see... ”“The... is/are... ”“Let's make... ”），能准确发音并理解含义，区分 “is” 与 “are” 的基础用法。（学习理解） 2. 在情景对话、猜谜游戏、角色扮演等活动中，能根据公园设计与景观描述场景灵活运用句型，提升语言运用能力。（应用实践） 3. 通过制作 “公园模型”、绘制设计图、小组情景创编等活动，自主运用所学语言分享公园设计思路与景观特色，培养创意设计能力与审美情趣。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 park, tree, flower, hill, lake, house, boat, red, green, blue, pink, white. 【核心句型】 “What's this? ”“It's a... ”“I see... ”“The... is/are... ”“Let's make... ” 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇（公园景观类、颜色类）的正确认读与发音。 2. 熟练运用 “What's this?” 询问事物，用 “It's a... ”“I see... ”“The... is/are... ” 描述公园景观与颜色，用 “Let's make... ” 提出提议，在恰当情境中实现有效交际。 【难点】 1. 发音辨析：“flower”“house”“boat” 等单词的准确朗读；“hill” 与 “lake” 的发音区分。 2. 语法运用：“is” 与 “are” 的基础区分，能根据单数（tree, house）、复数（flowers, hills）景观正确搭配。 3. 连贯表达：按逻辑顺序描述公园景观布局或设计思路，避免句型混淆或表达卡顿。 学情分析 二年级下册学生已具备一定的英语听说基础，对 “公园” 主题有丰富的生活认知，且对游戏互动、手工制作、创意设计等趣味学习形式充满兴趣，便于理解单元主题。但他们的语言储备有限，语法感知能力较弱，可能存在以下问题：一是景观、颜色词汇与英文表达难以准确对应；二是 “is” 与 “are” 的用法易混淆；三是主动用英语结合设计场景表达想法时不够自然。学生注意力集中时间较短，需通过多样化的直观教学形式维持学习兴趣，借助实物、图片、模型等降低表达难度，多给予鼓励增强自信心。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含公园景观图片、对话动画、歌谣音频、歌曲视频）、公园设计相关短片。 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面对应图片）、公园景观模型（树、花、小山、湖、房子、船等）、手工制作材料（黏土、彩纸、画笔、剪刀、胶水）、“公园设计图” 空白模板、人物头饰。 3. 学习单：“景观与颜色词汇匹配表”“情景对话填空练习”“公园设计思路记录表”。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “公园游览”“公园设计研讨会”“景观介绍会” 等真实生活情境，让学生在沉浸式体验中理解并运用公园相关的英语表达，感受语言的实用性。 2. 游戏教学法：设计 “景观词汇猜猜猜”“颜色匹配大挑战”“公园谜题闯关” 等趣味游戏，将教学内容融入游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。 3. 全身反应法（TPR）：通过教师示范、学生模仿指向、描述景观的动作，强化 “语言 - 事物 - 动作” 关联记忆，帮助学生直观理解词汇与句型含义。 4. 合作学习法：组织小组合作完成 “公园模型制作”“设计图绘制”“角色扮演” 等任务，通过同伴互助提升语言运用信心与协作能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 听懂、会说、认读核心词汇（park, tree, flower, hill, lake, house, boat, red, green, blue, pink, white），掌握核心句型（“What's this?”“It's a... ”“I see... ”“The... is/are... ”“Let's make... ”），能准确发音并理解含义，区分 “is” 与 “are” 的基础用法。（学习理解） Warm-Up Let's enjoy： 播放歌谣《What’s this?》,激发学生氛围。 词汇教学： 1. 借助实物模型和图片，逐一教学核心词汇：apple, tree, boat ,park, house, hill, lake,flower 及 red, green, blue, pink, white，教师示范发音，学生跟读模仿，重点纠正 “flower”“house” 等单词的发音。 2. 开展 “词汇消失游戏”：PPT 依次隐藏词汇（tree,lake，hill, flower,house.）学生抢答单词，巩固认读。 该环节以歌谣激活氛围，结合直观教具与趣味游戏，既调动了学生积极性，也高效巩固了核心词汇的认读与发音。 通过 “Which is missing” 游戏检测词汇掌握度。 【设计意图】 通过趣味导入+直观教学+互动游戏的组合，帮助学生快速掌握单元核心词汇，为后续语言运用环节做好基础铺垫。 在情景对话、猜谜游戏、角色扮演等活动中，能根据公园设计与景观描述场景灵活运用句型，提升语言运用能力。（应用实践） Text How can we be plan? Let's chant. Let's sing. Listen, point and repeat. Listen and do. Listen and say. Key points Think, stick and say. Listen, point and chant. Compare, circle and say. 多形式活动通过韵律吟唱、互动实践、字母认知等多元活动，让学生在趣味场景中自然巩固单元词汇与句型，兼顾语言运用与基础知识积累。 【设计意图】 依托单元主题，将语言知识融入听说读写及实践任务中，同时渗透字母学习，助力学生在情境中掌握核心语言并提升综合运用能力。 通过制作礼貌用语海报、小组情景创编等活动，自主运用礼貌用语解决简单交际问题，培养礼貌待人的良好习惯。（迁移创新） Design a park. Fun time. 这些活动以分步创作+情景对话的形式，让学生在动手实践中自然运用单元核心句型，有效提升了语言运用与小组协作能力。 【设计意图】 依托公园设计的趣味实践任务，将语言知识融入真实互动场景，既巩固了词汇句型，也培养了学生的创意思维和英语交际能力。 句子练习锻炼学生的口语表达。 Sentences 这些内容通过例句、汉译及对比解析，清晰呈现了目标句型与指示代词用法，贴合学生认知，便于快速理解掌握。 【设计意图】 聚焦单元核心语言知识，明确句型交际功能与指示代词规则，为学生在公园设计情境中运用英语交流做语言储备。 课堂练习 一、单词拼写。 1. 这个 _____________ 2. 什么_____________ 3. 树_____________ 4. 花_____________ 5. 房子_____________ 6. 小山_____________ 二、选出不同类的一项。 ( ) 1. A. six B. cow C. nine ( ) 2. A. fish B. pen C. pencil ( ) 3. A. that B.this C. book ( ) 4. A. schoolbag B. grandfather C. pencil-box ( ) 5. A. brother B. sister C. duck 课后作业 一、为下列句子选择正确的答语。 ( ) 1. What’s this? A.My name is Dino. ( ) 2. Is it a cat ? B.I am six. ( ) 3. What’s your name? C. I am Mike. ( ) 4. Who are you ? D.It is a book. ( ) 5. How old are you ? E.Yes, it is. 二、情景交际。 ( ) 1. 当你不知道某件物品是什么的时候，你可以这样问： A. What’s this? B. How’s this ? ( ) 2.你想问远处的物品是什么的时候，你可以这样问: A . What’s this? B. What’s that? 板书设计 Unit 4 Let's design a park! Words: park, tree, flower, hill, lake, house, boat, red, green, blue, pink, white. Sentences: “What's this? ”“It's a... ”“I see... ”“The... is/are... ”“Let's make... ” 教学反思 本节课通过情景创设、游戏互动、手工制作等形式，多数学生能掌握核心词汇与句型，初步区分 “is” 与 “are” 的用法，在模拟公园设计场景中实现了基本的语言表达。但存在不足：一是部分学生 “flower”“house” 等单词的发音不够标准，需增加专项发音练习；二是个别学生对 “is” 与 “are” 的搭配仍有混淆，需通过更多实物演示和例句强化区分；三是小组活动中部分学生参与度不均衡，需明确分工（如设计师、记录员、发言人）确保全员参与。后续教学需针对性强化发音指导与语法练习，增加更多生活化的互动场景，让语言学习更贴近学生生活，提升学生主动运用语言的积极性，同时进一步培养学生的创意思维与协作能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $