教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级下册

2025-2026学年沪教版（五四制）（新教材）小学英语二年级教学计划及进度表（第二学期） 1、 教材分析与教学设计理念 本册教材为上海教育出版社出版的《英语》（五四制）二年级下册，依据2022年版《义务教育英语课程标准》编写，是小学低年级英语学习的重要组成部分。全册共设10个单元，围绕“ Holidays, Housework, Feelings, Robots, Friends, Mothers, Plants, Near the water, Wash my hands, Good night”等贴近儿童生活的主题展开，内容生动有趣，语言简洁实用，符合低年级学生认知特点和语言习得规律。 教材编排具有以下鲜明特点：主题情境化，每个单元围绕一个核心生活主题，通过“韵文（Chant）、对话（Dialogue）、故事（Story）、迷你项目（Mini-project）”四大板块展开，形成“输入—理解—应用—创造”的学习闭环；语言功能性强，注重在真实语境中学习和使用英语，如“Talk about holidays”“Describe feelings”“Give suggestions”等，强调“学用结合”；活动多样化，设计了大量歌曲、游戏、手工、角色扮演等活动，充分调动学生的多种感官，让英语学习变得生动有趣；螺旋式递进，语言知识和技能在不同单元中不断复现和提升，如“Talk about activities”在Unit 1 Holidays中初步学习，在Unit 2 Housework中进一步深化，在Unit 5 Friends中拓展应用，帮助学生逐步构建语言体系。 教学设计理念遵循“以学生为中心，以素养为导向”的原则，强调在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。通过创设真实语境，设计有意义的任务，引导学生在听、说、读、看、做等活动中发展语言能力，提升思维品质，培育文化意识，养成良好的学习习惯。特别注重激发和保护学生的学习兴趣，让每个孩子都敢于开口，乐于表达，在英语学习中获得成就感和自信心。 2、 学情分析 二年级学生经过一年半的英语学习，已经具备了一定的听说基础，能听懂简单的课堂指令，认读一些常见的英语单词和短句。他们活泼好动，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇，喜欢唱唱跳跳、涂涂画画。但他们的注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，语言输出仍以单词和短语为主，完整的句子表达尚有困难。同时，学生个体差异开始显现，部分学生能自信地进行简单交流，而部分学生仍处于“沉默期”，不敢开口。 因此，本学期教学应重点关注：保护和激发学习兴趣，通过丰富多彩的活动维持学生的学习热情；强化听说训练，提供大量可理解的听力输入，鼓励学生模仿跟读，大胆开口表达；注重学习习惯的培养，如认真倾听、积极举手、有序合作等；实施分层教学，为不同层次的学生提供适宜的学习任务和展示机会，让每个孩子都能在原有基础上获得发展。 3、 核心素养目标 依据新课标要求，结合本册教材内容与二年级学生实际，本学期核心素养目标如下： 1. 语言能力：能听懂、会说、认读本册重点词汇，如holiday, housework, happy, robot, plant等；能运用核心句型进行简单交流，如“What do you do on holiday?”“I can help.”“I feel happy.”等；能理解简单的对话和小故事，获取关键信息；能根据图片或情境，用简单的句子描述事物或表达感受。 1. 文化意识：了解中西方主要节日（如Unit 1 Holidays, Unit 6 Mothers）的习俗，增强文化包容意识；在语言学习中渗透热爱生活、关爱家人、保护环境、讲究卫生等积极情感和价值观。 1. 思维品质：通过观察图片、比较异同、分类物品等活动，发展观察、比较和分类等初步逻辑思维能力；在解决问题和完成任务中，提升分析和判断能力；鼓励学生表达自己的喜好和感受，发展初步的批判性思维。 1. 学习能力：养成良好的课堂学习习惯，如认真听讲、积极模仿、大胆开口；学会借助图片、动作等线索理解新语言；在小组活动中学会合作与分享；初步形成课前预习、课后复习的意识。 4、 教学重难点分析 类别 教学重点 教学难点 词汇 掌握与单元主题相关的基础名词、动词和形容词 词汇的准确发音和在语境中的正确理解 句型 理解并初步运用核心交际句型进行问答 将单词组合成完整、正确的句子进行表达 语用 在模拟的情境中进行简单的语言交流 根据不同的情境，得体地运用语言进行表达 情感 积极参与课堂活动，乐于与他人合作 克服害羞心理，敢于在众人面前开口说英语 5、 教学实施策略 1. 情境教学法：充分利用实物、图片、简笔画、多媒体课件等创设生动直观的教学情境，帮助学生在情境中理解语言、学习语言。 2. 全身反应法（TPR）：设计与教学内容相关的动作指令，让学生通过听指令、做动作来学习和巩固新知，符合低年级学生好动的特点。 3. 游戏教学法：将语言知识融入到各种游戏中，如“炸弹游戏”“高低声”“传声筒”“猜猜看”等，让学生在玩中学，学中玩。 4. 任务驱动法：每个单元设计一个“迷你项目”（Mini-project），如制作“假期相册”、设计“超级机器人”、绘制“植物观察日记”等，引导学生在完成项目的过程中综合运用所学语言。 5. 分层教学与评价：针对不同层次的学生设计不同难度的任务，并采用多元化的评价方式，如口头表扬、贴纸奖励、小组积分等，激励每个学生进步。 6、 教学进度安排表 周次 时间范围 单元 教学内容 主要目标与活动设计简述 第1周 3.2 - 3.7 Unit 1 Holidays (1-2) 学习假期活动词汇；掌握“What do you do on holiday?”句型；活动：制作“我的假期相册”雏形。 第2周 3.10 - 3.14 Unit 1 Holidays (3-4) 巩固假期活动表达；学习韵文；完成“假期相册”并进行简单介绍。 第3周 3.17 - 3.21 Unit 2 Housework (1-2) 学习家务劳动词汇；掌握“I can help.”句型；活动：家务劳动大比拼（TPR）。 第4周 3.24 - 3.28 Unit 2 Housework (3-4) 学习请求与应答；理解故事内容；项目：制作“我是家务小能手”评价表。 第5周 3.31 - 4.4 Unit 3 Feelings (1-2) 学习描述情绪的形容词；掌握“I feel...”句型；活动：情绪脸谱猜猜看。 第6周 4.7 - 4.11 Unit 3 Feelings (3-4) 学习询问他人感受；理解情绪变化原因；项目：制作“心情日记”卡片。 第7周 4.14 - 4.18 Unit 4 I like robots (1-2) 学习机器人功能词汇；掌握“I like robots.”句型；活动：机器人模仿秀。 第8周 4.21 - 4.25 Unit 4 I like robots (3-4) 学习描述机器人特征；发挥想象；项目：设计并介绍“我的超级机器人”。 第9周 4.28 - 5.2 Unit 5 Friends (1-2) 学习与朋友相处的活动词汇；掌握“Let’s...”句型；活动：寻找好朋友（配对游戏）。 第10周 5.5 - 5.9 Unit 5 Friends (3-4) 学习分享与合作；理解朋友间的情谊；项目：制作“友谊卡”送给好朋友。 第11周 5.12 - 5.16 Unit 6 Mothers (1-2) 学习描述母亲职业与品质的词汇；掌握“My mother is a...”句型；活动：母亲节贺卡制作。 第12周 5.19 - 5.23 Unit 6 Mothers (3-4) 学习表达对母亲的爱；理解母爱的伟大；项目：为妈妈做件事并用英语记录。 第13周 5.26 - 5.30 Unit 7 Plants (1-2) 学习常见植物名称；掌握“I see a...”句型；活动：校园植物观察。 第14周 6.2 - 6.6 Unit 7 Plants (3-4) 学习植物组成部分；理解植物生长过程；项目：制作“我的植物朋友”观察日记。 第15周 6.9 - 6.13 Unit 8 Near the water (1-2) 学习水边动物与地点词汇；掌握“There is/are...”句型；活动：水边动物配对游戏。 第16周 6.16 - 6.20 Unit 8 Near the water (3-4) 学习描述水边场景；理解故事内容；项目：绘制“美丽的湖边”并进行描述。 第17周 6.23 - 6.27 Unit 9 Wash my hands (1-2) 学习卫生习惯相关词汇；掌握“Wash hands before...”句型；活动：洗手步骤排序。 第18周 6.30 - 7.3 Unit 9 Wash my hands (3-4) 学习健康生活建议；理解卫生的重要性；项目：制作“洗手宣传海报”。 第19周 7.6 - 7.10 Unit 10 Good night (1-2) 学习睡前活动词汇；掌握“It’s time to...”句型；活动：睡前故事会。 第20周 7.13 - 7.17 Unit 10 Good night (3-4) 学习描述睡前 routine；理解良好作息的重要性；项目：制作“我的睡前时间表”。 第21周 7.20 - 7.24 复习 期末总复习 系统梳理全册重点词汇与句型；开展趣味复习活动；进行口语与听力综合测评。 7、 教学评价与反馈 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习过程和结果。 1. 形成性评价（占70%）：重点关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作性、模仿力、表达意愿等；检查学生完成“迷你项目”的情况，如作品的创意、语言的运用等；通过课堂小测验、单词认读、角色扮演等形式，及时了解学生的学习掌握情况，并给予针对性的反馈和指导。 1. 终结性评价（占30%）：在学期末进行，以口语测试为主，听力测试为辅。口语测试可采用“抽签朗读”“看图说话”“情景问答”等形式，重点考查学生听说能力和语言运用的流利度、准确度。 8、 总结与展望 本教学计划立足于教材特点和学生实际，力求科学、规范、合理，具有较强的可操作性。在教学实施过程中，将根据学生的实际学习情况和反馈，灵活调整教学进度和方法，确保教学目标的有效达成。希望通过本学期的共同努力，能让学生们在充满乐趣的英语学习中，不仅收获语言知识，更收获学习的快乐、表达的自信和良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。 2 学科网（北京）股份有限公司 $