教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级下册

2025-2026学年沪教版（五四制）（新教材）小学英语二年级教学计划及进度表（第二学期）

一、教材分析与教学设计理念

本册教材为上海教育出版社出版的《英语》（五四制）二年级下册，依据2022年版《义务教育英语课程标准》编写，是小学低年级英语学习的重要组成部分。全册共设10个单元，围绕“ Holidays, Housework, Feelings, Robots, Friends, Mothers, Plants, Near the water, Wash my hands, Good night”等贴近儿童生活的主题展开，内容生动有趣，语言简洁实用，符合低年级学生认知特点和语言习得规律。

教材编排具有以下鲜明特点：主题情境化，每个单元围绕一个核心生活主题，通过“韵文（Chant）、对话（Dialogue）、故事（Story）、迷你项目（Mini-project）”四大板块展开，形成“输入—理解—应用—创造”的学习闭环；语言功能性强，注重在真实语境中学习和使用英语，如“Talk about holidays”“Describe feelings”“Give suggestions”等，强调“学用结合”；活动多样化，设计了大量歌曲、游戏、手工、角色扮演等活动，充分调动学生的多种感官，让英语学习变得生动有趣；螺旋式递进，语言知识和技能在不同单元中不断复现和提升，如“Talk about activities”在Unit 1 Holidays中初步学习，在Unit 2 Housework中进一步深化，在Unit 5 Friends中拓展应用，帮助学生逐步构建语言体系。

教学设计理念遵循“以学生为中心，以素养为导向”的原则，强调在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。通过创设真实语境，设计有意义的任务，引导学生在听、说、读、看、做等活动中发展语言能力，提升思维品质，培育文化意识，养成良好的学习习惯。特别注重激发和保护学生的学习兴趣，让每个孩子都敢于开口，乐于表达，在英语学习中获得成就感和自信心。

二、学情分析

二年级学生经过一年半的英语学习，已经具备了一定的听说基础，能听懂简单的课堂指令，认读一些常见的英语单词和短句。他们活泼好动，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇，喜欢唱唱跳跳、涂涂画画。但他们的注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，语言输出仍以单词和短语为主，完整的句子表达尚有困难。同时，学生个体差异开始显现，部分学生能自信地进行简单交流，而部分学生仍处于“沉默期”，不敢开口。

因此，本学期教学应重点关注：保护和激发学习兴趣，通过丰富多彩的活动维持学生的学习热情；强化听说训练，提供大量可理解的听力输入，鼓励学生模仿跟读，大胆开口表达；注重学习习惯的培养，如认真倾听、积极举手、有序合作等；实施分层教学，为不同层次的学生提供适宜的学习任务和展示机会，让每个孩子都能在原有基础上获得发展。

三、核心素养目标

依据新课标要求，结合本册教材内容与二年级学生实际，本学期核心素养目标如下：

    语言能力：能听懂、会说、认读本册重点词汇，如holiday, housework, happy, robot, plant等；能运用核心句型进行简单交流，如“What do you do on holiday?”“I can help.”“I feel happy.”等；能理解简单的对话和小故事，获取关键信息；能根据图片或情境，用简单的句子描述事物或表达感受。

    文化意识：了解中西方主要节日（如Unit 1 Holidays, Unit 6 Mothers）的习俗，增强文化包容意识；在语言学习中渗透热爱生活、关爱家人、保护环境、讲究卫生等积极情感和价值观。

    思维品质：通过观察图片、比较异同、分类物品等活动，发展观察、比较和分类等初步逻辑思维能力；在解决问题和完成任务中，提升分析和判断能力；鼓励学生表达自己的喜好和感受，发展初步的批判性思维。

    学习能力：养成良好的课堂学习习惯，如认真听讲、积极模仿、大胆开口；学会借助图片、动作等线索理解新语言；在小组活动中学会合作与分享；初步形成课前预习、课后复习的意识。

四、教学重难点分析

类别	教学重点	教学难点
词汇	掌握与单元主题相关的基础名词、动词和形容词	词汇的准确发音和在语境中的正确理解
句型	理解并初步运用核心交际句型进行问答	将单词组合成完整、正确的句子进行表达
语用	在模拟的情境中进行简单的语言交流	根据不同的情境，得体地运用语言进行表达
情感	积极参与课堂活动，乐于与他人合	克服害羞心理，敢于在众人面前