2026届高考语文复习：小说5类叙述方式专项训练

高考小说5类叙述方式专项训练(含答案) 第一部分:5类叙述方式解析+课内专项题+高考真题改编 一、顺序 解析: 按照事件发生、发展、高潮、结局的自然时间顺序展开叙述,脉络清晰,逻辑连贯,让读者能按部就班把握情节全貌,感受故事的真实感与完整性。 答题模板: ①文章运用顺序叙述,以时间为线索,依次展开(事件的起因、发展、高潮、结局); ②脉络清晰,逻辑连贯; ③既让读者完整把握故事全貌,又增强了情节的真实感与可信度,凸显(核心主题/人物特质)。 (一)课内专项训练(《驿路梨花》节选) 原文:“我们正在焦急寻找住处时,路边出现一座无人小屋;进屋发现米、柴等物资,猜测主人身份;后来遇到照料小屋的梨花妹妹,得知小屋是解放军战士搭建,后由梨花等人接力照料。” 问题:文章按照“找屋—猜主人—知真相”的自然顺序叙述,分析这一叙述方式的作用? _ _ _ (二)高考真题(2024年全国甲卷《霜降夜》)改编 霜降夜 周蓬桦 白露过后,乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来,阳光刺眼,推开栅门,发现脚下的草叶上布满晶莹的霜,薄薄的一层,把路边的花打蔫,桦树的枝条似乎萧条了些许,树木上的一只只眼睛长出了睫毛,无意间仰头,但见几粒寒星正在向山顶以南的方向悄悄隐逝。镇上某一户人家屋顶上的烟囱,已经开始忙活,突突地冒青烟,烟柱是笔直的,上升到一米多高后遇到了风,才变得凌乱,像一块被抽断的丝绸。 有人说,乌乡的风里,流动着一股特别的味道,也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘,在鼻间萦绕,以至于割舍不下,成了人们再来乌乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰,把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上,我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户,到院子里攀谈,大家吃着草原黄膘烤牛肉,品尝着新摘的巨峰葡萄,黑色的冻梨,喝着自酿的桑葚酒,交谈内容涉猎宽泛,没有明确的主题。基本围绕农事收成,动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然,我最感兴趣的,是他们讲述过往亲身经历的事件。兴许口吻轻描淡写,但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头,渗入静夜植物的根须,我急忙拿出记事本,在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后,小牛犊不时制造一点骚动,从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气,但这并没影响大家浓厚的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上,始终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时,霜降开始了,夜幕陡然拉向纵深,只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响,白桦树枝在轻轻蠕动,我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时,善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩,以抵抗霜降带来的微妙变化。 “天要落露了,大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果,果子个头大,已经在冰柜里冻成了一个个小冰球,阿姨从厨房提来了铁皮桶,点燃了软草和木柴。很快就将冻浆果烤软了,冰渣子化成了水,杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里,觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷,桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁,还有烤得香喷喷的草原红糖焙子,吃得大家直打饱嗝。 这是一个特别的霜降夜,让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感,从这个夜晚起始,我正式走进乌乡人的生活,自此与之呼吸同一种空气,吃一锅同样的黑米乌饭,喝新碾的大碴子粥,我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同。我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度,和对幸福目标的追寻姿态,都让我感同身受,嘘唏或喜悦。如果可能,我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯,灯下的笑脸,火光中明亮的瞳仁,以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道,度过暴风雪即将来临的严冬,需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜,需要棉衣棉被,需要一个大火炉。哟,对我这样长年奔波的外乡人来说,这是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动,越升越高,把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏,将空空的铁皮桶放回到了板栗树下,却见房东阿姨的小儿子背了行囊,走下台阶,似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来,腰间系着粗布白围裙。她搓着手,一边抬手拭泪,脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定,飞快地走出院落,又回过头来朝我们挥手笑笑,然后大步踩过路边的草木灰,在阳光下缩小成一个移动的墨点,在远山的背景下渐渐消失。返回屋内,我以树墩做书案,在稿纸上飞快地记下一句话:“霜降后,一些植物枯萎,一些事物到来,一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” (有删改) 主要考察段落:“白露过后,乌乡渐寒;霜降夜,‘我’与村民围坐攀谈,分享农事与生活;次日清晨,‘我’见证房东儿子背行囊离乡远行,写下感悟。” 1. 下列对文中顺序叙述的分析,正确的一项是( ) A. 叙述顺序混乱,无明确时间线索 B. 以“白露—霜降—次日清晨”的时间顺序展开,依次呈现乌乡生活场景 C. 顺序叙述的核心作用是制造悬念 D. 情节与时间线索无关联 2. 下列对顺序叙述效果的分析,不正确的一项是( ) A. 脉络清晰,让读者按时间线完整感受乌乡的节气变化与生活日常 B. 增强了场景的真实感,凸显乌乡的生活气息 C. 顺序叙述让情节拖沓,缺乏吸引力 D. 自然呈现“攀谈—送别”的情节,强化“生命与节气关联”的主题 3. 文中以_为时间线索,依次展开_、_、_的情节,脉络清晰。 4. 顺序叙述的运用,既让读者完整把握_,又增强了_的真实感。 5. 结合文本,分析“白露过后—霜降夜—次日清晨”的顺序叙述效果。(4分) _ _ _ 6. 文中顺序叙述如何体现“乌乡生活的温情与厚重”?请简要分析。(6分) _ _ _ 二、倒序 解析: 先交代事件的结局或某个关键片段,再回溯事件的起因与发展过程,制造悬念,吸引读者探究,增强文本的戏剧性与表达张力。 答题模板: ①文章运用倒序,先交代(事件结局/关键片段); ②再回溯(事件的起因、发展过程); ③既制造了悬念,吸引读者探究,又突出了(核心矛盾/人物命运),增强了文本的戏剧性。 (一)课内专项训练(《祝福》节选) 原文:“旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白,房里也映得较光明,极分明的显出壁上挂着的朱拓的大‘寿’字,陈抟老祖写的;一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一边的还在,道是‘事理通达心气和平’。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。况且,一想到昨天遇见祥林嫂的事,也就使我不能安住。”(后文回溯祥林嫂的一生) 问题:文章先写“我”遇见祥林嫂的结局场景,再回溯其一生,运用了倒序手法,请分析其作用? _ _ _ (二)高考真题(2023年全国乙卷《长出一地的好荞麦》改编) 长出一地的好荞麦 曹多勇 这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里,这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稼还是颗粒无收。这情况,德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,德贵不听这道理,骂天,说这是要绝人啊! 大河湾土地分两种:一种在围堤坝里,淮河水一般淹不掉,是大河湾人赖以生存的保障;另一种地在堤坝外,无遮无拦地紧挨淮河,一年里能收季麦就不错了,秋季天都荒着——这地叫河滩地,也叫荒地,大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵,那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆? 德贵家人也说德贵,年年秋季天见你河滩地种呀种呀种,可临了收几次? 德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀! 河滩地位于村东两里地,德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去,人老,牛老,犁也老。牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹;人老,老在脊梁上,肩上挂一张犁,侧斜身显得更佝;犁呢是犁铧小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领,德贵后面跟,牛缰绳牵连他们俩,一副懒懒散散的模样,弄不清是德贵赶牛,还是牛牵德贵。至河滩地头,德贵说一声“吁——”,牛停下蹄,瞪一对大牛眼瞧德贵,德贵下堤坝往河滩地里走,牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵,关键时才分出牛还是受人支配着。 德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气,犁榫眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫,德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架。牛嘴也“吧嗒,吧嗒”扯黏水吐白沫,德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱,于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去,牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里,德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水? 淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里,波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛,还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画,但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象,这迹象是几缕混浊的泥丝,曲曲折折隐河边的水里摇曳流过,这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆,就像暴风雨过来之前的一阵凉风。 牛饮饱水抬起头,润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮,德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁?牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧,德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁?德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁,犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话,德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地。 不知怎么的,德贵感觉最通人性的是犁,而不是牛。 这天上午,德贵犁过河滩地;这天下午,德贵耙过河滩地;这天挨傍晚,德贵撒开黄豆种。一天时间,这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好,摆放在淮河边上。 然而,还没等德贵的锄伸进去,淮河的水便涨出来,德贵赤脚跑进黄豆地,眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎,德贵站立的地方原本还是一处干地,河水舔舔地漫过脚面,德贵往后退,骂河水,说俺是一棵会挪动的庄稼,你们想淹也淹不住。 就这么河水淹过种,种过淹,德贵从夏日里一口气赶进腊月天。 腊月里天寒地冻,德贵这回出村没牵牛,没扯犁,只扛一把大扫帚,河滩地经河水反复浸泡几个月,晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁,德贵脱下鞋,“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去,冰泥一下没过小腿肚,德贵挨排排拍碎冰,而后才能撒上种。 这一次撒的是荞麦,腊月天,只能种荞麦。 德贵毕竟是上岁数的人,又加两腿淤进冰泥里,那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌,德贵仍不罢手,不急不躁,拍一截冰泥地,撒一截种子,而后再把荞麦种拍进泥水里,德贵知道停下手,这些拍碎的冰泥又会凝结起来,德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的,即使长出芽,也会被冻死,但德贵仍是一点一点地种。 这天,德贵回家烧两碗姜茶喝下肚,便躺床上睡起来,梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦,长呀长呀一个劲地往上长。 (有删改) 主要考察段落:“腊月里,德贵顶着寒风在冰泥中种下荞麦,梦中见地里长满绿油油的好荞麦;回溯过去一年,他种黄豆、绿豆、麦子均遭天灾,颗粒无收,却始终未放弃耕种。” 1. 下列对文中倒序叙述的分析,正确的一项是( ) A. 先写“种荞麦入梦”的结局,再回溯“往年耕种失败”的过程 B. 叙述顺序平铺直叙,无倒序特征 C. 倒序的核心作用是重复情节 D. 回溯内容与结局无关联 2. 下列对倒序效果的分析,不正确的一项是( ) A. 先写“梦中好荞麦”的美好结局,制造悬念,吸引读者探究德贵为何执着耕种 B. 回溯“耕种失败”的过程,突出德贵的坚韧 C. 倒序让情节混乱,逻辑不清晰 D. 形成“失败—坚守—圆梦”的张力,强化“坚守有希望”的主题 3. 文中先交代_的情节,再回溯_的过程,运用了倒序手法。 4. 倒序的运用,既制造了_,又突出了德贵_的品格。 5. 结合文本,分析“腊月里,德贵顶着寒风在冰泥中种下荞麦,梦中见地里长满绿油油的好荞麦”的倒序效果。(4分) _ _ _ 6. 文中倒序如何强化“坚守与希望”的主题?请简要分析。(6分) _ _ _ 三、插叙 解析: 在主线情节叙述中,插入与核心事件相关的回忆、背景等内容,补充交代关键信息,丰富情节层次,让人物形象更丰满,主题更深刻。 答题模板: ①文章运用插叙,在(主线情节)中插入(回忆/背景等插叙内容); ②补充交代(关键信息/人物过往/事件背景); ③既丰富了情节层次,让人物形象更丰满,又深化了(主题),增强文本的厚度。 (一)课内专项训练(《故乡》节选) 原文:“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。”(主线情节:“我”与成年闰土相见) 问题:文中在“我”与成年闰土相见的主线情节中,插入少年闰土刺猹的回忆,运用了插叙手法,请分析其作用? _ _ _ (二)高考真题(2024年新高考 卷《千里江山图》改编) 千里江山图(节选) 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白,为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情,自己却又加入进去。后来他才知道,叶桃去的地方是国民党党务调查科,在叶启年的安排下,她成了机要室干事。 当时他反复问过自己:难道在上海,兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅,这些都是他在做梦?难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话,都只是分别前一时的冲动?他一直都很清楚,在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房,他坐在窗下,她坐在梳妆台前,他们在说话,他看见两个她,一个在面前,一个在镜子里。他完全沉浸在话题中,可说着说着,她忽然站起身,急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得,别处某个地方,必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后,陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译,等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话),让他去她上班的地方,她也会支使他做一点事情,到哪家铺子买一包点心,或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京,瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子,据说从前是座王府,门前有影壁,园里有假山。机要室在园子最北面,过了假山就能看见那排平房。他到了那里,让门房打个电话,叶桃就会出来接他,有时候也会让门房送他,到后来门房索性让他自己进去。在记忆里,那几个月过得特别安宁,叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山,正是早春二月,虬枝上开满梅花,山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印,觉得整个世界退却到远处,眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦,一起背诵着涅克拉索夫:“他们说暴风雨即将来临,我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里,叶桃置身其中的环境十分危险,瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上,叶桃告诉他,那里是党务调查科,是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月,他才知道她究竟在做什么工作,虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来,说不定她一直都在暗示他:她真正在做的是一些秘密工作,这些工作对她意义重大。而他心里很明白,她所做的那些事情,很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前,她就为他指明了方向,让他了解了一个人应该投身于什么样的事业,才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京,她也每隔几天就给他写信,这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解,写那些信她多少冒了一点风险,幸亏她在瞻园上班,有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志:《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》,还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天,叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃,她好像整天都非常忙碌,就算见到他也很沉默,问多了,她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园,去之前先到秦淮河边的城南茶食铺,帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食,在上海时他就常帮她跑腿,到了南京,她的很多旧习惯都消失了,但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖,她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗,总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕,却在瞻园门口被人拦住了。几个月来,南前北后两道门,几班门房都认识他了,见他进门,连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房,今天她不能离开保密区域,叫门房登记一下,让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕,说,今天这个橘红糕怎么那么干?这放了多久呀?生气地扔到一边,冷冷地半天不理他,机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵,叶桃又叫他:“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么,每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗,那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见,你就往前跑到马府街,他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来,门房朝他笑。出了瞻园,果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边,从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹,装进提筒,往里撒了点桂花末子,又拿起抹布擦了擦盖子,盖上,收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室,叶桃喝了一口,这才露出满意的笑容。 几天后他才知道,保温筒盖子下面有一张字条,上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织,逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时,与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时,叶桃已身负重伤。牺牲前,她告诉陈千里自己是共产党员,从前没有告诉他,是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科,必须保守秘密,但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党,党组织也认为经过了一段时间的考验,已经可以接受陈千里入党,可她现在没有时间了,她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 (有删改) 主要考察段落:“叶桃与陈千里在南京瞻园相处时,时常背诵涅克拉索夫的诗句;插叙上海时期,两人在兆丰花园牵手漫步、畅谈理想的过往,那时叶桃便常与他分享这首诗。” 1. 下列对文中插叙的分析,正确的一项是( ) A. 插叙内容与主线情节无关联 B. 在“南京瞻园相处”的主线中,插入“上海时期的过往”,补充两人的情感基础 C. 插叙的核心作用是中断主线情节 D. 插叙仅增加篇幅,无实际意义 2. 下列对插叙效果的分析,不正确的一项是( ) A. 补充两人在上海的甜蜜过往,丰富情节层次 B. 解释叶桃为何常背诵该诗句,让情节更合理 C. 插叙让主线情节拖沓,削弱吸引力 D. 凸显两人情感的深厚,为后文叶桃的牺牲做铺垫 3. 文中主线情节是_,插入的内容是_,补充交代了_。 4. 插叙的运用,既让_更丰满,又深化了_的主题。 5. 结合文本,分析插入“上海时期,两人在兆丰花园牵手漫步、畅谈理想的过往”的插叙效果。(4分) _ _ _ 6. 文中插叙如何服务于“个人爱情与革命信仰交织”的主题?请简要分析。(6分) _ _ _ 四、补叙 解析: 在主线情节结束后,补充交代与核心事件相关的关键信息、背景或结局细节,完善情节逻辑,解开前文悬念,让故事更完整,主题更鲜明。 答题模板: ①文章运用补叙,在(主线情节结束后)补充交代(关键信息/背景/细节); ②解开前文悬念/完善情节逻辑; ③既让故事完整闭环,又深化了(主题/人物特质),增强文本的说服力与感染力。 (一)课内专项训练(《智取生辰纲》节选) 原文:“杨志道:‘你等是甚么人?’那七人道:‘你是甚么人?’杨志又问道:‘你等莫不是歹人?’那七人道:‘你颠倒问!我等是小本经纪,那里有钱与你!’杨志道:‘你等小本经纪人,偏俺有大本钱!’那七人问道:‘你端的是甚么人?’杨志道:‘你等且说那里来的人?’那七人道:‘我等弟兄七人,是濠州人,贩枣子上东京去;路途打从这里经过,听得多人说这里黄泥冈上时常有贼打劫客商。我等一面走,一头自说道:“我七个只有些枣子,别无甚财货,只顾过冈子来。”上得冈子,当不过这热,权且在这林子里歇一歇,待晚凉了行。不想得遇你这等好汉,结伙同行。’”(后文补叙:这七人正是晁盖、吴用等人,枣子是幌子,酒里下了蒙汗药) 问题:文章在杨志与七人对峙的主线情节后,补叙七人的真实身份与计谋,分析这一叙述方式的作用? _ _ _ (二)高考真题(2022年全国乙卷《“九一八”致弟弟书》改编) “九一八”致弟弟书 萧 红 可弟:小战士,你也做了战士了,这是我想不到的。 世事恍恍惚惚地就过了;记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的,现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住,而你就去了。 记得当我们都是小孩子的时候,当我离开家的时候,那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着,那时你才十三四岁,你看着我离开家,向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看。 而事隔六七年,你也就长大了,有时写信给我,因为我的漂流不定,信有时收到,有时收不到。但我读了之后,竟看不见你,不是因为那信不是你写的,而是在那信里边你所说的话,都不像是你说的。比方说——生活在这边,前途是没有希望的…… 我看了非常的生疏,又非常的新鲜,但心里边都不表示什么同情,因为我总有一个印象,你晓得什么,你小孩子。所以我回信的时候,总是愿意说一些空话,问一问,家里的樱桃树这几年结樱桃多少?红玫瑰依旧开花否?或者是看门的大白狗怎样了?你的回信,说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里,我才体味到这信是弟弟写给我的。 但是没有读过你的几封这样的信,我又走了,越走越离得你远了。 可弟,我们都是自幼没有见过海的孩子,海是生疏的,我们怕,但是也就上了海船,飘飘荡荡的,前边没有什么一定的目的,也就往前走了。 不知多久,忽然又有信来,是来自东京的,说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看,我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。 我一到东京就写信给你,约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。 那天,我五点钟就等在那里,一直到了六点钟,没有人来,我又多等了一刻钟,我又多等了半点钟,我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟,竟想到,大概你来过了,或者已经不认识我。第二天,我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆,说你已经在月初走了,离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的,好像你在里边睡午觉的。 半年之后,我还没有回上海,你又来了信,说你已经到了上海,是到上海找我的。 我想这可糟了,又来了一个小吉卜赛。 这流浪的生活,怕你过不惯,也怕你受不住。 但你说:“你可以过得惯,为什么我过不惯?” 等我一回到上海,你每天到我的住处来,我看见了你的黑黑的人影,我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人,都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙,你们都是年轻的,都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方,你们都怀着万分的勇敢,只有向前,没有回头。但是你们都充满了饥饿,所以每天到处找工作。你们是可怕的一群,在街上落叶似的被秋风卷着,弯着腰,抱着膀,打着寒战。 那时你不知我心里的忧郁,你总是早上来笑着,晚上来笑着。进到我屋子来,看到可吃的就吃,看到书就翻,累了,躺在床上就休息。 你那种傻里傻气的样子,我看了,有的时候,觉得讨厌,有的时候也觉得喜欢,虽是欢喜了,但还是心口不一地说:“快起来吧,看这么懒。” 不多时就“七七”事变,很快你就决定了,到西北去,做抗日军去。 你走的那天晚上,满天都是星,就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜,那样黑黑的夜,那样飞着萤虫的夜。 你走了,你的眼睛不大看我,我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上,到了院里,你就走了。那时我心里不知道想什么,不知道愿意让你走,还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的,把过去的许多年的生活都翻了一个新,事事都显得特别真切,又都显得特别模糊,真所谓有如梦寐了。 可弟,你从小就苍白,不健康,而今虽然长得很高了,精神是好的,体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去,支持不住,可是我又不能劝你回家,因为你的心里充满了诱惑,你的眼里充满了禁果。 恰巧在抗战不久,我也到山西去,有人告诉我你在洪洞的前线,离着我很近,我转给你一封信,我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了,因为我看到不少和你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跑着,工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士,胜利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也担水,中国有你们,中国是不会亡的。虽然我给你的信,你没有收到,我也没能看见你,但我不知为什么竟很放心,就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个,于是我就把你忘了。 但是从那以后,你的音信一点也没有的。而至今已经四年了,你到底没有信来。 我本来不常想你,不过现在想起你来了,你为什么不来信。 今天又快到“九一八”了,写了以上这些,以遣胸中的忧闷。 愿你在远方快乐和健康。 1941年9月 (有删改) 主要考察段落:“可弟,你到底没有信来。今天又快到‘九一八’了,写了以上这些,以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。”(补叙:后来得知,弟弟在西北抗日前线英勇作战,不幸牺牲,用生命践行了报国之志) 1. 下列对文中补叙的分析,正确的一项是( ) A. 补叙内容与主线情节无关 B. 在“期盼弟弟来信”的主线结束后,补叙弟弟牺牲的真相 C. 补叙的核心作用是重复前文内容 D. 补叙未解开任何悬念 2. 下列对补叙效果的分析,不正确的一项是( ) A. 补叙解开“弟弟无信”的悬念,让情节逻辑完整 B. 凸显弟弟为国牺牲的崇高品格,深化主题 C. 补叙让情感表达更平淡,削弱感染力 D. 完善“思念—担忧—痛惜”的情感脉络,增强文本厚度 3. 文中主线情节是_,补叙内容是_,解开了_的悬念。 4. 补叙的运用,既让_更完整,又深化了_的主题。 5. 结合文本,分析补叙“弟弟在西北抗日前线英勇作战,不幸牺牲”的表达效果。(4分) _ _ _ 6. 文中补叙如何强化“家国情怀”的主题?请简要分析。(6分) _ _ _ 五、平叙 解析: 平行叙述两条或多条独立且相关的情节线索,交替推进,展现不同场景、人物的经历,丰富故事内容,营造对比或呼应,增强文本的广度与戏剧性。 答题模板: ①文章运用平叙,平行叙述(线索1:情节/人物)与(线索2:情节/人物); ②两条/多条线索交替推进,相互关联; ③既丰富了故事内容,展现不同场景的关联,又形成(对比/呼应),强化了(主题/核心矛盾)。 (一)课内专项训练(《林教头风雪山神庙》节选) 原文:“林冲被发配沧州,被派去看管草料场;与此同时,陆虞候、富安等人受高太尉指使,密谋前往沧州刺杀林冲,在草料场放火想烧死他;两条线索最终在山神庙交汇,林冲怒杀仇敌。” 问题:文章平行叙述“林冲看管草料场”与“陆虞候等人密谋刺杀”两条线索,运用了平叙手法,请分析其作用? _ _ _ (二)高考真题(2021年新高考 卷《石门阵》改编) 石门阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图,叫陆逊那小子,得意洋洋,跨马而来的,只见左一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了,他一看来势不妙,就勒转了马头,横冲直撞,焦头烂额,逃回了原路。——这《三国》里的故事,你们还记得吗?” 说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。带胡子的有,麻的有,长雀斑的有,带酒窝的有,一共十来张,在中秋前两天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是点点头,意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如,现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 “对,我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵,不过几句话,一点新闻,石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子,随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然—— “来了!来了,一群鬼子兵!” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路,仿佛日本兵当真从那边来了,把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望,用望远镜,看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗?没有。 “那个院子里有人吗?没有。 “那堆小树丛背后有人吗?没有。 “八路军走光了。好,那个头儿,吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走!’他们下来了,那五十个鬼子,骑了马。” “这条镇不是就完了吗?”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他,干咳了一声,接下去: “骑了马,得意洋洋!瞧,第一个麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二个是八字胡子,第三个是小耳朵,小耳朵回过头来,看后面跟来的都很威风,就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西!”谁的声音?李矮子?因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了,仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间,不知不觉,已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门,不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门,不作声。” “他们看见了什么呀?奇怪。”小梅子插上来一句,仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀?奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪,可是没有出声,他们不作一声在那边发愣,那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢?奇怪。 “他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑,沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— “向左看:石头门。 “向右看:石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧,别那么别扭的!”宋长发老婆着急了,也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听,四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?看,山头上那么多人呢,糟了!糟了!” “好了!好了!”谁的声音?仿佛大家的声音。 “他们勒转了马头,死命踢着马肚皮,向左,向右,转了两个弯,他们就横冲直撞,连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口,心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想:我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想:我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王,你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说,意思是两重的,表示不相信,也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三,”王生枝说,把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子,“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的,你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店,在太行山那边。” “大致还不错,”胡老三说了,“部队在镇东十五里地方,和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员,三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了,五百会员就拿起了枪,躲在围山上等了。不过,老王,门是用砖头堵的。” “那有什么关系,石头门说起来好听一点,只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理:守住了大门,不用关二门。对,把我们的门板烧掉呢,我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了,人家以后还要你做门板吗?” 大家笑了,同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候,倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口,“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心,说不出由于哪一种情感,不由得感叹了一下:“我这双手呵!” 延安,1938年秋 (有删改) 主要考察段落:“一条线索:王木匠在街心花园给村民讲‘石门阵退鬼子兵’的故事,绘声绘色还原洪子店村民用石头门阻敌的场景;另一条线索:回忆洪子店真实抗战场景——农民救国会集会员搬空全镇物资,躲在围山伏击鬼子,用‘石门阵’战术击退敌人;两条线索交替推进,故事讲述与真实历史相互印证。” 1. 下列对文中平叙的分析,正确的一项是( ) A. 两条线索毫无关联,独立推进 B. 平行叙述“王木匠讲故事”与“洪子店真实抗战”两条相关线索 C. 平叙的核心作用是割裂情节 D. 线索交汇后无明确结局 2. 下列对平叙效果的分析,不正确的一项是( ) A. 平行展现“故事讲述”与“真实历史”,丰富故事层次,增强感染力 B. 形成“艺术再现—历史真实”的呼应,凸显“民众智慧抗敌”的主题 C. 平叙让情节混乱,读者难以把握 D. 增强文本的广度,展现抗战时期民众的团结与智慧 3. 文中平叙的两条线索分别是_和_,最终在_处交汇(或“相互印证”)。 4. 平叙的运用,既丰富了_,又强化了_的主题。 5. 结合文本,分析平行叙述“王木匠讲故事”与“洪子店真实抗战”的平叙效果。(4分) _ _ _ 6. 文中平叙的两条线索如何配合,凸显“民众智慧与抗战精神”?请简要分析。(6分) _ _ _ 第二部分:课外专项训练题(高考模拟) 一、顺序 训练题 文本一: 《鲸歌》节选 阮夕清 2025年深秋,闽江口的风带着咸腥。老船长陈潮生把最后一张渔网拖上“福远号”,指节上的老茧磨得发亮。船舷边,十六岁的孙子阿屿正用手机拍落日,镜头里的江面铺着碎金。 “阿公,城里的航校录取通知到了。”阿屿把屏幕转向老人。陈潮生没看,弯腰检查网眼的破损,“去了就好好学,别学你爸,半道跑了。” 三天后,“福远号”出港最后一次收渔。凌晨四点的雾浓得化不开,雷达突然报警,前方有浮标偏移。陈潮生掌着舵,让阿屿去甲板系紧缆绳。浪头砸上来时,阿屿手里的手机掉进海里,屏幕亮了一下就灭了。 收网时,网里缠上了一头受伤的小海豚,尾鳍被螺旋桨划开一道深口子。阿屿急得眼圈发红,陈潮生却从船舱翻出急救箱,碘伏、纱布一层层裹上去。“它跟你一样,都要往远海去。”老人说。 黄昏归航,江面染成橘红。陈潮生把“福远号”的船牌卸下来,递给阿屿:“这船陪了我四十年,你替我好好守着海。”阿屿接过木牌,上面刻着的“福远”二字被海风磨得光滑。当晚,阿屿背着行囊去了城里,陈潮生站在码头,直到车灯消失在路的尽头。 本文二: 《快雪时晴》节选 王方晨 2025年冬,济南老城区的雪下得密。七十六岁的刻章艺人林鹤年在“鹤年堂”铺子里磨刻刀,窗台上的水仙开得正盛。二十岁的徒弟晓冬正用平板刷着直播,屏幕里的主播在教网友刻卡通印章。 “师父,文创店的合作单来了,要一百枚‘泉城八景’主题章。”晓冬把平板转向老人。林鹤年没抬头,用刻刀在石坯上勾线,“按老规矩刻,别学那些花哨的,走不长远。” 三天后,“鹤年堂”最后一次承接传统印章订单。凌晨五点的霜结得厚,店里的座机突然响起,是博物馆要补刻一枚清代官印的复刻章。林鹤年扶着老花镜画印稿,让晓冬去库房取青田石。冻得发僵的手没拿稳,平板摔在地上,屏幕裂成蛛网。 刻章时,石料里嵌进沙砾,崩了一角。晓冬急得直跺脚,林鹤年却从抽屉翻出细砂纸,一点点打磨缺口。“它跟你一样,都要守着老手艺的根。”老人说。 黄昏打烊,雪停了,夕阳把屋檐的冰棱染成金红。林鹤年把“鹤年堂”的铜招牌摘下来,递给晓冬:“这铺子陪了我五十年,你替我好好守着手艺。”晓冬接过招牌,上面的铜字被岁月磨得发亮。当晚,晓冬背着工具箱去了文创园,林鹤年站在巷口,直到路灯把身影拉得很长。 1. 下列对文中顺序叙述的分析,正确的一项是( ) A. 以“深秋收网—录取通知—最后出渔—救助海豚—归航卸牌—阿屿离乡”的时间顺序推进,脉络清晰 B. 叙述顺序混乱,交替穿插回忆与现实,增强叙事张力 C. 核心作用是制造悬念,让读者猜测阿屿的航校生活 D. 以阿屿的手机为线索,与时间顺序无关 2. 下列对顺序叙述效果的分析,不正确的一项是( ) A. 完整呈现爷孙俩的渔村告别历程,让情感层层递进 B. 以“最后一次出渔”为节点,铺垫“传承”的主题 C. 顺序叙述让情节拖沓,缺乏戏剧性,削弱主题表达 D. 自然串联雾中险情、救助海豚等情节,让故事真实可感 3. 结合文本,分析文章按时间顺序叙述的表达效果。(6分) _ _ _ 4. 文中顺序叙述中“江面景象”的变化,如何服务于“海洋传承”的主题?(6分) _ _ _ 二、倒叙 训练题 文本一: 雪落在旧城区的瓦檐上时,林小满正把那只褪色的帆布包塞进衣柜最底层。包里静静躺着半张泛黄的合影、一支断墨的钢笔,还有一封没寄出去的信。窗外的路灯把影子拉得很长,她忽然想起,三年前的那个冬夜,也是这样的雪,也是这样冷得让人发颤的风。 那时她刚从大学毕业,执意留在老城开一家独立书店。父母反对,朋友不解,所有人都劝她去大城市找一份稳定的工作。她却固执地租下巷尾那间老屋,刷墙、摆架、整理旧书,每天忙到深夜。开业那天很冷,她站在门口,看着第一缕阳光落在“慢读”的木牌上,心里又慌又亮。 后来日子慢慢安稳,老顾客越来越多,有人带着孩子来,有人带着心事来,有人只是坐下来翻几页书。可就在书店最热闹的时候,她突然接到家里的电话——母亲病重,需要她立刻回乡照顾。一边是拼尽全力守护的理想,一边是无法推脱的亲情,她站在书架中间,第一次觉得自己无处可去。 那天夜里雪下得极大,她把书店托付给常客老陈,锁上门,一步三回头地离开。她以为只是短暂告别,却没想到,这一去就是三年。 如今她重回老城,书店还在,木牌还在,只是书架上多了许多她没见过的新书。老陈笑着说:“你走后,大家都帮你守着,等你回来。”林小满摸着熟悉的书桌,眼泪忽然落下来。原来有些东西,从来不会因为离开而消失,只会在时光里,等一个归人。 文本二: 夕阳沉进山坳时,陈望把那只磨得发亮的竹编鱼篓挂在堂屋正中的墙上。鱼篓边缘已经开裂,却被仔细缠上新的竹丝,里面还留着半块当年的鱼饵、一张旧船票,以及一张写满地址却从未出发的便签。晚风穿过窗棂,他忽然想起,五年前的那个黄昏,也是这样的落日,也是这样安静得能听见河水流动的声响。 那时他刚从外地打工回来,决心留在河边,重拾父亲留下的捕鱼手艺。村里人都笑他傻,说年轻人该去城里闯,守着一条河能有什么出息。他不听,每天天不亮就下河,修船、编篓、撒网,手上磨出一层又一层血泡,却始终不肯放弃。 河水清,鱼群多,他的日子渐渐有了起色。他把鱼卖给镇上的餐馆,也送给独居的老人,慢慢成了村里最踏实的年轻人。可就在生活步入正轨时,一场突如其来的洪水冲毁了河岸,也卷走了他的船和渔具。所有人都劝他趁此机会离开,去城里找条新路。他蹲在被冲垮的岸边,看着浑浊的河水,第一次感到无力。 那天黄昏,他把仅剩的一只鱼篓抱在怀里,默默离开村庄。他以为自己再也不会回来,以为童年的河、父亲的手艺,都会随着流水一同远去。 五年后,河道修复,生态变好,他再次踏上故土。河岸重新立起新的护堤,他的小船也被乡亲们修好,静静泊在水边。有人递给他新的竹篾,有人指给他看回流的鱼群,有人说:“我们都等着你回来。”陈望望着熟悉的河水,眼眶发热。原来有些坚守,从来不会被洪水冲走,只会在岁月里,等一个回头。 1. 下列对两文倒叙叙述方式的分析,正确的一项是( ) A. 两文均先写人物回到故地、面对旧物的当下场景,再回溯过去的经历与抉择,属于典型倒叙结构 B. 两文均以时间为顺序顺次展开,无倒叙、插叙等叙事技巧 C. 倒叙的核心作用是加快叙事节奏,省略不必要的情节,使文本更简洁 D. 两文倒叙均以“梦境回忆”展开,现实与虚幻交织,增强神秘色彩 2. 下列对两文倒叙表达效果的分析,不正确的一项是( ) A. 先呈现“回归”的结局,制造悬念,吸引读者探究人物离开与归来的原因 B. 倒叙使“过去坚守—中途离开—如今回归”的情感更集中,突出“守望与归来”的主题 C. 倒叙打乱正常时间线,造成情节逻辑混乱,降低读者的阅读代入感 D. 以“旧物”作为倒叙触发点,连接现实与过往,使结构更紧凑、情感更连贯 3. 两文均采用倒叙结构,请简要分析这种叙述方式在两篇文章中的共同表达效果。(6分) _ _ _ 4. 两文都以“旧物”作为倒叙的起点与情感载体,请结合文本,分析“旧物”在倒叙结构中的作用。(6分) _ _ _ 三、插叙 训练题 《烟火漫卷》节选 迟子建 刘建国在清晨的雾色里推开“即使饭堂”的木门时,锅里的豆浆正翻滚着细白的泡沫。铁锅里的油条在油中微微鼓起,金黄酥脆,香气顺着门缝漫出去,与巷子里的晨雾缠在一起,软乎乎的,像极了许多年前哈尔滨清晨的味道。 他习惯性地擦了擦灶台,又把案板上的葱花切得细碎。每天天不亮起身,生火、磨浆、和面、炸油条,这样的日子他已经过了近四十年。街坊邻里都说,刘建国的饭堂是这条老巷的心脏,只要他的灶火不灭,这条街就永远有烟火,有热气,有人情。 可很少有人知道,他守着这间饭堂,守着这一方灶台,从来不是为了生意,也不是为了糊口。他守的,是一段不敢轻易触碰的往事,是一个人留在人间最后的、温热的痕迹。 那年他刚满二十,从乡下投奔城里的姑姑,在巷口认识了卖早点的姑娘素珍。素珍手巧,炸的油条外酥里嫩,磨的豆浆绵密香甜,笑起来的时候,眼角有一点浅浅的梨涡。两人常在清晨碰面,她递给他一根刚出锅的油条,他帮她搬煤、抬水、收拾桌椅,晨光把两人的影子拉得很长,长到仿佛能一直延伸到往后的岁岁年年。 素珍说,她最大的心愿,就是开一间属于自己的小饭堂,名字她都想好了,叫“即使饭堂”——即使日子再难,即使风雨再多,只要有一口热饭,有一盏灯火,人就有奔头,就有盼头。她拉着刘建国的手,在灶台边画圈,说以后要一起和面,一起炸油条,一起守着这烟火人间。 刘建国把这话牢牢刻在心里。他省吃俭用,帮素珍攒钱,两人一点点添置锅碗瓢盆,一点点粉刷墙壁,眼看小饭堂就要开张,一场突如其来的急病却带走了素珍。她走的那天清晨,锅里的豆浆还温着,案板上的面团还柔软,她亲手写的“即使饭堂”木牌,就靠在门边,墨迹未干。 从那以后,刘建国再也没有离开过这条巷子。他接手了素珍没来得及开起来的饭堂,沿用她取的名字,守着她用过的灶台,做她最擅长的豆浆油条。一年又一年,老邻居搬走了,新住户来了又走,街边的店铺换了一茬又一茬,只有“即使饭堂”的灶火,从未熄灭过。 有人劝他扩大店面,有人劝他做网红生意,他都摇头拒绝。他只守着小小的店面,只做最朴素的早点,只在清晨亮起那盏昏黄的灯。对他而言,这不是谋生,而是陪伴——陪着素珍未完成的心愿,陪着那段干净温暖的岁月,陪着这座城市不肯散去的人间烟火。 雾渐渐散了,第一缕阳光落在窗台上。刘建国把刚炸好的油条装盘,轻轻放在窗边的老位置,像在等待一个永远不会迟到的人。 灶火依旧明亮,烟火依旧漫卷。 有些陪伴,从不说出口,却从未离开。 1. 下列对文中插叙手法的理解与分析,正确的一项是( ) A. 插叙中断现实叙事,插入刘建国早年在乡下的生活经历,丰富人物背景,但与主线关联较弱 B. 文中插叙补充刘建国与素珍相识、相伴、约定开饭堂的往事,解释其守店的深层动因 C. 插叙以想象虚构的方式呈现过往,营造浪漫氛围,削弱了故事的现实感与真实性 D. 插叙内容仅用于扩充篇幅,对人物形象、情节逻辑与主题表达均无关键作用 2. 下列对文章内容与艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A. 文章以“守饭堂”为叙事主线,以“怀念与承诺”为情感内核,现实与回忆交织,结构圆融 B. 插叙交代素珍的心愿与离世,使刘建国数十年坚守的行为合理可信,人物更具感染力 C. 文中多次描写“烟火”“灶火”“晨光”,既是环境描写,也是象征,呼应“人间烟火”的主题 D. 插叙模糊现实与回忆的界限,造成时间线混乱,降低叙事清晰度与读者代入感 3. 文中插叙了刘建国与素珍的往事,请从结构角度分析插叙的作用。(6分) _ _ _ 4. 插叙是本文重要叙述手法,请结合全文,分析其对人物塑造与主题表达的作用。(6分) _ _ _ 四、补叙 训练题 《我没有自己的名字》 余华 我在街上走的时候,总有人叫我“喂”,也有人叫我“傻子”,我没有自己的名字。我每天都去街上捡破烂,太阳出来时出去,太阳落山时回来,日子就这么一天天过去。 那天我在街角看到一条狗,它瘦得只剩下骨头,尾巴垂着,眼睛里全是害怕。我把手里仅有的半个馒头给了它,它吃完以后就跟着我,怎么赶都赶不走。从那天起,它就成了我唯一的伙伴。我给它取名叫“来福”,它是第一个属于我的东西。 我和来福一起在街上流浪,一起捡吃的,一起在桥洞下睡觉。有人欺负我时,来福就会对着他们狂叫;我难过时,它就用脑袋蹭我的手。我渐渐觉得,就算我没有名字,就算我什么都没有,只要有来福,我就不算孤单。 后来,街上开肉铺的许阿大盯上了来福。他几次想把狗抓走,都被我拼命拦住。许阿大骂我,打我,我都死死抱着来福不放。我知道,他想杀了来福,做成狗肉卖钱。 那天傍晚,许阿大带了两个人过来,不由分说就把我按在地上,用绳子套住来福的脖子,硬生生把它拖走了。我爬起来追,摔倒了再爬起来,可我怎么跑得过他们。我站在街口喊,喊到嗓子发哑,来福的叫声越来越远,最后什么都听不见了。 那天晚上,我在桥洞下坐了一整夜,风很冷,我身边再也没有暖乎乎的来福。从那以后,我又变成了一个人,继续在街上走,继续被人叫“喂”,叫“傻子”。我再也没有养过狗,也再也没有对谁好过。我只是活着,像一片被风吹来吹去的叶子。 【补叙部分】 后来我才知道,许阿大当天并没有杀来福。他把狗关在后院,想养肥再杀。来福整夜嚎叫,拼命撞门,挣断绳子后,沿着来路一路找我,在穿过马路时,被一辆疾驰的卡车当场撞死。它死的时候,头还朝着我住的桥洞方向,身体还保持着奔跑的姿势。有人把这事告诉许阿大,许阿大只是骂了一句“晦气”,就把尸体扔到了荒郊。 这些事,我过了很久才断断续续听人说起。我没有哭,也没有闹,只是站在风里,站了很久很久。原来来福不是被杀死的,它是为了找我,才死在了路上。原来我拼命想护住它,最后还是让它为了找我,送了命。 我还是没有自己的名字,还是在街上捡破烂。只是从那以后,我再也不敢看路边的狗,再也不敢对任何东西动心。我知道,我这样的人,连自己都护不住,更护不住想珍惜的一切。 太阳落下去了,街上的人越来越少,我拖着破烂袋子,慢慢走向桥洞。风又吹过来了,这一次,身边空空荡荡。 1. 下列对文中补叙手法的理解与分析,正确的一项是( ) A. 补叙在文章中间插入回忆,打断现实叙事,使情节结构松散、逻辑混乱 B. 补叙补充交代来福真实的死亡经过与死因,解开前文悬念,完善情节逻辑 C. 补叙以虚构想象的方式补充内容,与前文现实情节矛盾,降低故事真实性 D. 补叙仅用于扩充文章篇幅,对人物情感、情节完整与主题表达无实质作用 2. 下列对文章内容与艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A. 文章以“我与来福相伴—来福被抢—来福离世”为主线,补叙补足关键情节,结构完整 B. 补叙揭示“来福为寻主被车撞死”,使“我”的痛苦更合理,情感冲击力更强 C. 补叙将前文“被抓走宰杀”的误解推翻,形成强烈反转,深化悲剧内核 D. 补叙模糊时间线,使现实与回忆界限不清,削弱叙事的感染力与说服力 3. 文中补叙部分详细交代了来福的真实死因与结局,请分析补叙在结构上的作用。(6分) _ _ _ 4. 本文以补叙为核心叙述手法,请结合全文,分析补叙对人物情感与主题表达的作用。(6分) _ _ _ 五、平叙 训练题 《双料骗子》节选 欧 亨利文本 线索一:南部小镇 拉尔夫 在得克萨斯南部一个安静的小镇上,年轻的拉尔夫正过着刻板而安稳的日子。他在镇上的小事务所做书记员,每天准时上班、下班,按时吃饭,按时散步,生活像钟表一样精准。他相貌端正,性格温和,从不说谎,从不越界,镇上所有人都把他看作最可靠、最规矩的年轻人。 拉尔夫没有亲人,也没有多余的欲望,唯一的念想,是攒一笔钱,到北部的城市去看一看,过一点不一样的生活。他安分守己,不沾烟酒,不与人争执,把所有多余的钱都放进铁盒,锁在抽屉深处。他以为生活会一直这样平稳地走下去,直到一件完全意外的事情,悄悄改变了他的轨迹。 镇上忽然来了一位外地商人,委托拉尔夫处理一份财产转让文件。商人看他老实可靠,便将一大笔现金和重要凭证暂时交他保管,约定三日后再来取。拉尔夫诚惶诚恐,将东西锁得更紧,日夜不敢松懈,生怕出一点差错。 线索二:北部城市 吉米 与此同时,在北部繁华的大城市里,另一个名叫吉米的年轻人正过着完全相反的生活。他机灵、油滑、反应极快,靠着小聪明和灵活的嘴皮子,在城市的底层游走,偶尔做点不大不小的骗局,勉强糊口。他没有固定住所,没有稳定工作,更没有一分积蓄,却总能在困境中找到出路。 吉米长相与拉尔夫极为相似,同样的身材、同样的发型、同样的眉眼,不熟悉的人几乎无法分辨。他听说南部小镇安稳、民风淳朴、居民警惕性低,便决定南下,寻找一个简单又安全的“机会”,赚一笔够他清闲半年的钱。他收拾好简单的行李,换上一身干净衣服,把自己打扮得斯文稳重,坐上了开往南方的火车。 他心里已经有了计划:找一个相貌相近、性格老实的人,冒充对方,骗取信任,再趁机拿走对方保管的财物。他不知道自己要找的人是谁,也不知道对方的名字,只凭着一种直觉,相信自己一定能在那个安静的小镇上,找到最合适的目标。 【双线交汇 平叙收束】 三天后,商人约定的时间到了。拉尔夫早早把文件和现金准备好,坐在事务所里静静等候。门被轻轻推开,一个穿着整洁、笑容温和的年轻人走进来,自称是商人派来的代表,要取走委托保管的物品。 拉尔夫抬头一看,瞬间愣住。 眼前的人,和镜子里的自己几乎一模一样。 吉米也微微一怔,随即露出恰到好处的温和笑容。 他知道,自己找到了最完美的目标。 而安分守己的拉尔夫还不知道,一场完全由命运安排的巧合与骗局,已经在平叙展开的两条线索尽头,悄然合拢。 1. 下列对文中平叙(双线平行叙述)手法的理解与分析,正确的一项是( ) A. 文章按照单一时间线依次叙述,先写拉尔夫再写吉米,属于顺序叙述,不构成平叙 B. 文章平行叙述拉尔夫与吉米两条独立线索,交替推进、时空并行,最后交汇,是典型平叙 C. 平叙以回忆方式插入过去经历,造成现实与过往交错,结构松散混乱 D. 平叙仅用于扩充篇幅,两条线索无关联,对情节与主题无关键作用 2. 下列对文章内容与艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A. 平叙使两条线索并行展开,形成“安稳—油滑”“守规矩—行骗局”的鲜明对照 B. 双线平行推进,不断制造悬念,让读者期待两人相遇后的情节发展 C. 平叙扩大叙事空间,同时展现小镇与城市两种生活,丰富小说内容与层次 D. 平叙打乱故事逻辑,使人物关系模糊,降低叙事的紧凑度与感染力 3. 本文采用典型的平叙(双线平行叙述),请从结构与情节角度分析其表达效果。(6分) _ _ _ 4. 平叙手法在塑造人物、凸显主题上有何作用?请结合全文简要分析。(6分) _ _ _ 第一部分参考答案 一、顺序 (一) ①文章运用顺序叙述,以“找屋—猜主人—知真相”的事件发展顺序展开; ②脉络清晰,逻辑连贯; ③既让读者完整把握“小屋主人之谜”的全貌,又增强了情节的真实感,凸显“助人为乐、接力奉献”的核心主题。 (二) 1. 答案:B 解析:A“顺序混乱”错误;C“制造悬念”错误;D“无关联”错误。 2. 答案:C 解析:C“情节拖沓、缺乏吸引力”错误,顺序让情节自然流畅;其余选项分析正确。 3. 答案:时间(白露—霜降—次日清晨);乌乡渐寒;霜降夜攀谈;次日送别 4. 答案:乌乡的生活场景与节气关联;情节(或“乌乡生活”) 5. 参考答案(4分) ①以“白露—霜降—次日清晨”的时间顺序展开,依次呈现乌乡的节气变化与生活片段(2分); ②脉络清晰,让读者按部就班感受乌乡的日常温情,增强了场景的真实感与代入感(2分)。 6. 参考答案(6分) ①顺序叙述自然呈现“攀谈”场景,展现村民间的和睦互助;呈现“送别”场景,流露乡土人情的厚重(3分); ②按时间线完整呈现乌乡生活,让“生命与节气关联”的主题更自然凸显,传递出对乡土生活的珍视与赞美(3分)。 二、倒序 (一) ①文章运用倒序,先交代“我”遇见落魄的祥林嫂、决计要走的结局场景; ②再回溯祥林嫂一生的悲惨遭遇; ③既制造了悬念,吸引读者探究祥林嫂命运的变迁,又突出了封建礼教对女性的摧残,增强了文本的戏剧性与批判力度。 (二) 1. 答案:A 解析:B“平铺直叙”错误;C“重复情节”错误;D“无关联”错误。 2. 答案:C 解析:C“情节混乱、逻辑不清晰”错误,倒序让情节更有张力;其余选项分析正确。 3. 答案:德贵种荞麦入梦(或“梦中长满好荞麦”);往年耕种黄豆、绿豆、麦子均颗粒无收 4. 答案:悬念;坚韧执着、永不放弃 5. 参考答案(4分) ①先交代“种荞麦入梦”的美好结局,制造悬念,吸引读者探究德贵为何在寒冬坚持耕种(2分); ②与后文回溯的“耕种失败”形成对比,突出德贵的坚守,为主题表达做铺垫(2分)。 6. 参考答案(6分) ①倒序先呈现“圆梦”的希望,再回溯“屡败”的艰难,形成强烈张力(3分); ②既突出德贵在困境中坚守的品格,又让“坚守终有希望”的主题更具感染力,给读者以鼓舞(3分)。 三、插叙 (一) ①文章运用插叙,在“我”与成年闰土相见的主线情节中,插入少年闰土刺猹的回忆; ②补充交代闰土早年活泼勇敢的形象; ③既丰富了情节层次,形成“少年鲜活—成年麻木”的对比,让人物形象更丰满,又深化了“故乡变迁、人性异化”的主题,增强文本的厚度。 (二) 1. 答案:B 解析:A“无关联”错误;C“中断主线”错误;D“无实际意义”错误。 2. 答案:C 解析:C“主线拖沓、削弱吸引力”错误,插叙丰富了主线情节;其余选项分析正确。 3. 答案:叶桃与陈千里在南京瞻园相处;两人在上海兆丰花园的过往;两人深厚的情感基础 4. 答案:人物形象(或“情节层次”);个人爱情与革命信仰交织 5. 参考答案(4分) ①插入上海时期的甜蜜过往,补充两人的情感渊源,让叶桃常背诵诗句的行为更合理(2分); ②丰富了情节层次,凸显两人情感的深厚,为后文叶桃牺牲带来的悲痛感做铺垫(2分)。 6. 参考答案(6分) ①插叙展现两人在上海的爱情甜蜜,体现“个人爱情”;主线情节中两人的诗句共鸣,暗含革命理想的契合(3分); ②插叙与主线结合,既让爱情与信仰的关联更自然,又深化了“为信仰牺牲爱情”的主题,凸显叶桃与陈千里的崇高追求(3分)。 四、补叙 (一) ①文章运用补叙,在杨志与七人对峙的主线情节后,补充交代七人是晁盖、吴用等人,以及用枣子为幌子、酒里下蒙汗药的计谋; ②解开前文“七人身份不明”的悬念,完善“智取生辰纲”的情节逻辑; ③既让故事完整闭环,又凸显了吴用等人的机智,深化了“官逼民反”的主题,增强文本的说服力。 (二) 1. 答案:B 解析:A“无关联”错误;C“重复前文”错误;D“未解开悬念”错误。 2. 答案:C 解析:C“情感平淡、削弱感染力”错误,补叙强化了痛惜与崇敬之情;其余选项分析正确。 3. 答案:“我”期盼弟弟来信却无果;弟弟在抗日前线牺牲;弟弟无信传来 4. 答案:情节逻辑(或“情感脉络”);家国情怀(或“为国家牺牲”) 5. 参考答案(4分) ①补叙解开“弟弟无信”的悬念,说明弟弟并非遗忘家人,而是为国牺牲(2分); ②完善了情感脉络,从“忧闷期盼”转为“痛惜崇敬”,深化了家国情怀,增强了文本的感染力(2分)。 6. 参考答案(6分) ①补叙交代弟弟牺牲的真相,展现他用生命践行报国之志的壮举(3分); ②将个人命运与国家命运紧密关联,既凸显弟弟的崇高品格,又强化了“个人牺牲成就家国安宁”的主题,让家国情怀更具分量(3分)。 五、平叙 (一) ①文章运用平叙,平行叙述“林冲看管草料场”与“陆虞候等人密谋刺杀”两条相关线索; ②两条线索交替推进,最终在山神庙交汇; ③既丰富了故事内容,展现林冲的遭遇与仇敌的阴谋,又形成“被动受害—主动反抗”的张力,强化了“官逼民反”的主题。 (二) 1. 答案:B 解析:A“毫无关联”错误;C“割裂情节”错误;D“无明确结局”错误。 2. 答案:C 解析:C“情节混乱、难以把握”错误,平叙通过“故事—历史”的呼应让逻辑更清晰;其余选项分析正确。 3. 答案:王木匠在街心花园讲石门阵故事;洪子店村民用石门阵抗敌的真实历史;“民众抗敌智慧”的主题(或“故事与历史的印证”) 4. 答案:故事内容与文本层次;民众智慧抗敌(或“抗战精神”) 5. 参考答案(4分) ①平行叙述两条线索,一边是王木匠生动的故事讲述,一边是真实的抗战场景还原,形成“艺术—历史”的呼应(2分); ②既丰富了情节层次,让“石门阵退敌”的故事更具真实性与感染力,又凸显了民众的抗敌智慧(2分)。 6. 参考答案(6分) ①“王木匠讲故事”线索展现民众对抗战历史的铭记与传承,体现精神层面的抗战精神;“真实抗战”线索展现民众用“石门阵”战术阻敌的具体行动,体现实践层面的智慧(3分); ②两条线索交替推进,相互印证,既让“民众智慧抗敌”的主题更立体,又让读者感受到抗战精神在历史与现实中的延续,增强了主题的说服力(3分)。 第二部分参考答案 一、 1. 答案:A 解析:B“顺序混乱”错误,严格按时间推进;C“制造悬念”错误,顺序核心是完整呈现过程;D“以手机为线索”错误,以时间为核心线索。 2. 答案:C 解析:C“拖沓、削弱主题”错误,顺序让告别与传承更真实,强化主题;其余正确。 3. 参考答案(6分) ①以“深秋收网—录取通知—最后出渔—救助海豚—归航卸牌—阿屿离乡”的时间线推进,完整呈现爷孙的告别与传承过程(2分); ②脉络清晰,让读者直观感受人物情感变化与命运转折(2分); ③逐步积累情感,从日常相处到临别嘱托,让“守护海洋、接续使命”的主题表达更自然深刻(2分)。 4. 参考答案(6分) ①顺序叙述中,先写“深秋咸腥风”“凌晨浓雾”,烘托最后出渔的特殊氛围与传承前的不舍(3分); ②后写“黄昏橘红江面”,呼应归航的温情与卸牌嘱托的庄重,以景衬情,让“海洋传承”的主题更具感染力(3分); ③环境随时间推进而变,既体现海洋的多变与包容,又映照人物心境,让主题表达更立体。 二、 1. 答案:A 解析:B错误,两文均为倒叙,非顺叙;C错误,倒叙核心是制造悬念、强化情感,不是“简洁省略”;D错误,两文均为现实触发回忆,非梦境,也无虚幻色彩。 2. 答案:C 解析:C错误,倒叙并未造成逻辑混乱,反而让结构更集中、情感更强烈;其余三项均正确。 3. 参考答案(6分) ① 两文均先写人物重回故地的现实场景,再回溯过往经历,形成现在—过去—现在的倒叙结构,开篇即制造悬念,吸引读者探寻人物离开与坚守的原因(2分); ② 倒叙使故事的结局前置,突出“归来”的温暖与治愈,与过去的艰难、挣扎形成对比,增强情感张力(2分); ③ 倒叙让“理想/手艺”“离别/回归”“守望/等待”的主题更集中,结构更紧凑,避免平铺直叙,提升叙事感染力(2分)。 4. 参考答案(6分) ① 结构上:旧物(帆布包/鱼篓)是倒叙的触发点,由眼前旧物自然引出回忆,实现现实与过往的顺畅转换,使叙事衔接自然(2分); ② 情感上:旧物承载人物的记忆、遗憾与初心,成为情感寄托,倒叙中反复呼应,强化“不舍、坚守、归来”的情感(2分); ③ 主题上:旧物象征理想、手艺与根脉,倒叙中由物及人、由人及事,深化“时光不改初心、守望终有回应”的核心主题(2分)。 三、 1. 答案:B 解析:A 错,插叙不是乡下生活,而是与素珍的往事,且紧密扣主线;C 错,插叙是真实回忆,非虚构想象;D 错,插叙是人物动机与主题的核心。 2. 答案:D 解析:D 错,插叙过渡自然、边界清晰,并未造成时间混乱,反而增强情感与真实感。 3. 参考答案(6分) ① 插叙承接上文刘建国数十年坚守饭堂的现实行为,解释悬念,点明坚守的真正原因,使情节逻辑严密(2分); ② 插叙在现实叙事中嵌入过往,承上启下,连接“守店”的现实与“为爱守约”的过往,使全文结构紧凑连贯(2分); ③ 插叙内容与文末“灶火明亮、烟火漫卷”形成前后呼应,使文章结构完整、首尾圆合(2分)。 4. 参考答案(6分) ① 人物塑造:插叙让刘建国从“普通守店老人”变为重情、守信、执着、内心温柔的形象,层次更丰富、更立体(2分); ② 主题表达:插叙将“一间饭堂”升华为承诺、陪伴、人间温情的载体,深化“烟火气即是生命底气”的主旨(2分); ③ 情感效果:现实的清冷坚守与回忆的温暖明亮形成对照,强化情感张力,让“沉默而长久的陪伴”更动人(2分)。 四、 1. 答案:B 解析:A错误,补叙并未打断结构,反而使逻辑更严密;C错误,补叙是事实补充,非虚构,也不矛盾;D错误,补叙是情感与主题的关键。 2. 答案:D 解析:D错误,补叙边界清晰、过渡自然,大幅增强情感与叙事力量,并非削弱。 3. 参考答案(6分) ① 补叙承接上文“来福被拖走、不知所踪”的悬置情节,解开悬念,交代来福真实结局,使情节逻辑完整闭环(2分); ② 补叙推翻前文“被宰杀”的误解,形成情节反转与对照,增强叙事张力,使结构更有层次(2分); ③ 补叙内容与前文“相依为命”的温情、“被强行夺走”的绝望形成呼应,使全文结构前后勾连、严谨紧凑(2分)。 4. 参考答案(6分) ① 人物情感上,补叙揭示来福为寻主而死,将“悲伤”升级为愧疚、自责与无力感,使“我”的情感更真实、更沉痛、更具感染力(2分); ② 主题表达上,补叙将个体悲剧深化为底层弱者无法守护珍视之物的命运悲剧,突出“孤独、无助、命运无常”的核心主旨(2分); ③ 艺术效果上,补叙形成强烈情感冲击,让平淡叙事瞬间抵达高潮,强化悲剧性,使主题更深刻、更震撼人心(2分)。 五、 1. 答案:B 解析:A错,本文是双线并行、时空同步,不是先后顺序;C错,无回忆插叙;D错,双线高度关联,是情节核心。 2. 答案:D 解析:D错,平叙让结构更紧凑、张力更强、逻辑清晰,并非混乱。 3. 参考答案(6分) ① 平叙同时推进两条独立线索,分别叙述拉尔夫的安稳生活与吉米的行骗计划,时空并行、节奏均衡(2分); ② 双线交替展开,不断制造悬念,让读者期待两人相遇,增强叙事吸引力(2分); ③ 两条线索在文末自然交汇、合拢,形成巧合式情节高潮,结构完整、前后呼应、严谨圆合(2分)。 4. 参考答案(6分) ① 人物塑造:平叙将拉尔夫的老实本分与吉米的机灵油滑并置对照,人物性格反差强烈、形象鲜明立体(2分); ② 主题表达:平叙扩大叙事视野,展现底层小人物的不同生存方式,暗含命运巧合、善恶对照、偶然与必然的人生思考(2分); ③ 艺术效果:双线平行使叙事更有张力,情节更富戏剧性,强化欧 亨利式“巧合与反转”的小说特色(2分)。 学科网(北京)股份有限公司 $