教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语三年级下册

2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语三年级下册教学计划及进度表 1、 教材分析 2026年春季所用人教版（三起）（新教材）小学英语三年级下册，围绕“贴近生活、趣味启蒙、夯实基础、循序渐进”的编排思路，整体结构清晰、层次分明，贴合三年级学生的年龄特点和学习需求，注重知识的基础性、趣味性和实用性，兼顾知识的连贯性和层次性，为学生英语启蒙学习搭建科学的框架。本册教材共分为6个单元，其中5个新授单元和1个复习单元，每个新授单元围绕一个贴近学生生活的核心话题展开，整合词汇、句型、对话、儿歌、小游戏等教学内容，注重听说领先、读写渗透，逐步培养学生的英语综合语言运用能力。 教材以“话题为纲、功能为目、活动为主线”，每个新授单元均设置明确的教学目标，涵盖词汇、句型、听说、情感态度等方面，内容编排由浅入深、螺旋上升，既注重新知的渗透，也注重旧知的巩固和复习，帮助学生逐步积累英语知识和技能。同时，教材融入丰富的跨文化元素和生活场景，引导学生了解简单的中西方文化差异，培养跨文化交际意识；配套的儿歌、chant、小游戏等活动，贴合三年级学生的兴趣特点，能有效激发学生的学习积极性，缓解学习压力，培养学生的语言节奏感和学习兴趣。具体单元编排及核心内容如下： 1. Unit 1 More about me：核心话题为“关于我自己”，围绕个人信息、外貌特征、兴趣爱好等展开，重点学习介绍自己的词汇（如name, age, tall, short, like, play等）和句型（如My name is... I’m... years old. I like... I can...），培养学生用英语简单介绍自己的能力，贴近学生生活，易于学生理解和运用，帮助学生建立英语表达的自信心。 2. Unit 2 We are different：核心话题为“我们是不同的”，围绕外貌、性格、兴趣爱好的差异展开，重点学习描述人物差异的词汇（如big, small, fat, thin, happy, sad等）和句型（如He/She is... He/She likes... We are different.），引导学生学会观察和描述人与人之间的不同，培养学生的观察力和语言表达能力，渗透尊重差异、友好相处的理念。 3. Unit 3 Going outdoors：核心话题为“户外活动”，围绕常见的户外活动、运动项目等展开，重点学习户外活动相关词汇（如run, jump, swim, play football, park, zoo等）和句型（如Let’s go... I like playing... Let’s play...），培养学生用英语谈论户外活动的能力，激发学生参与户外活动的兴趣，贴合三年级学生的课余生活实际。 4. Unit 4 Travelling around：核心话题为“四处旅行”，围绕常见的旅行地点、出行方式等展开，重点学习旅行相关词汇（如school, home, park, zoo, by bus, by bike等）和句型（如I go to... by... Let’s travel to...），引导学生学会用英语谈论旅行地点和出行方式，了解简单的出行常识，渗透热爱生活、乐于探索的理念。 5. Unit 5 I love China：核心话题为“我爱中国”，围绕中国的国旗、首都、常见景点等展开，重点学习相关词汇（如China, Beijing, flag, red, star, Great Wall等）和句型（如I live in China. Beijing is the capital of China. I love China.），引导学生了解中国的基本常识，培养爱国情怀，同时渗透简单的跨文化交际意识。 6. Unit 6 Review：整合前5个新授单元的核心知识，通过分层练习、趣味活动、综合检测等形式，对本册所学的词汇、句型、对话等内容进行系统梳理和巩固提升，帮助学生查漏补缺、夯实基础，梳理知识体系，提升语言综合运用能力，为本学期学习画上圆满句号。 教材编排注重以下特点：一是话题贴近三年级学生的生活实际，从自我介绍、人际交往到户外活动、家国情怀，层层递进，易于学生理解和运用，能有效激发学生的学习兴趣；二是注重听说领先、读写渗透，低年级重点培养学生的听力和口语表达能力，同时逐步渗透简单的认读和书写训练，符合新课标对低段英语教学的要求；三是内容趣味性强，融入儿歌、chant、小游戏、卡通图片等元素，贴合三年级学生活泼好动、注意力集中时间短的心理特点；四是注重知识的连贯性和层次性，每个单元的内容既相对独立，又与前后单元紧密联系，新旧知识有机结合，循序渐进，降低学习难度；五是注重核心素养的渗透，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培养融入每个单元的教学内容和活动设计中，贴合三年级学生的素养发展需求；六是配套丰富的练习和拓展材料，注重分层设计，兼顾不同层次学生的学习需求，同时注重自主学习能力和合作意识的培养。 2、 学情分析 本学期授课对象为小学三年级下册学生，均为英语（三起）入门阶段的学生，经过三年级上册一个学期的英语学习，学生已初步接触英语，具备简单的英语基础知识和基本技能，同时也存在明显的个体差异，整体学情贴合低年级学生的认知特点，具体如下： （1） 优势方面 1. 学习兴趣浓厚：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，英语作为一门新学科，能有效激发学生的学习兴趣，大部分学生能主动参与课堂活动，积极举手发言，乐于模仿英语发音和对话，对英语学习充满热情。 2. 模仿能力较强：低年级学生的语言模仿能力较强，能快速模仿教师的英语发音、语调，能较好地掌握简单的英语单词、句型和儿歌，能主动模仿对话中的语气和表情，为口语表达奠定了基础。 3. 参与积极性高：学生活泼好动，乐于参与课堂小游戏、儿歌传唱、对话表演等趣味活动，能积极配合教师完成教学任务，愿意展示自己的学习成果，课堂参与度较高。 4. 具备基础积累：经过上册学习，学生已掌握简单的问候、自我介绍、数字、颜色等核心词汇和句型，能听懂简单的课堂指令，能进行简单的日常问候和自我介绍，具备初步的听说能力，为下册学习做好了铺垫。 （2） 不足方面 1. 个体差异明显：学生的学习能力、接受能力存在较大差异，部分学生模仿能力强、学习认真，能快速掌握所学知识；部分学生接受能力较慢，单词记忆不牢固、句型运用不熟练，存在畏难情绪，学习积极性有待提升。 2. 注意力集中时间短：三年级学生年龄较小，注意力集中时间较短（一般为15-20分钟），容易受到外界干扰，课堂上容易出现走神、做小动作等情况，影响学习效果，需要教师不断引导和调动。 3. 听说能力不均衡：学生的听力能力相对较强，能听懂简单的对话、指令和儿歌，但口语表达能力较弱，部分学生发音不够标准、表达不够流畅，不敢大胆开口说英语，存在“怕说错”的心理。 4. 词汇记忆不牢固：学生对单词的记忆多为机械记忆，缺乏有效的记忆方法，容易出现“记得快、忘得快”的情况，对单词的词性和用法理解不深入，不能灵活运用单词进行表达。 5. 学习习惯有待培养：部分学生缺乏良好的英语学习习惯，如课前不预习、课后不复习、单词不及时背诵、书写不规范、课堂上不认真听讲、不主动思考等，影响学习效率和学习效果。 6. 缺乏自主学习能力：低年级学生的自主学习能力较弱，过度依赖教师的引导和督促，不能主动预习、复习所学知识，不能独立完成简单的学习任务，缺乏自主思考和探究的意识。 （3） 教学应对措施 针对以上学情，本学期教学中注重因材施教，关注个体差异，实施分层教学、分层要求、分层评价，兼顾不同层次学生的学习需求；注重激发学生的学习兴趣，设计丰富多样、生动有趣的教学活动，调动学生的课堂积极性，延长学生的注意力集中时间；加强听说训练，注重发音指导，创设宽松、愉快的口语表达环境，鼓励学生大胆开口说英语，克服畏难心理；注重培养学生的单词记忆能力，教给学生简单的记忆方法，加强单词巩固训练，帮助学生牢固掌握单词；注重培养学生良好的学习习惯，引导学生养成课前预习、课后复习、认真听讲、主动发言、规范书写的习惯；逐步培养学生的自主学习能力和合作探究意识，引导学生主动思考、积极参与，让每个学生都能在原有基础上获得进步，建立英语学习的自信心。 3、 核心教学素养目标 （1） 语言能力 1. 词汇：能熟练掌握本册教材中40个左右的核心词汇（包括自我介绍、人物差异、户外活动、旅行、家国相关话题），能正确认读、听懂、说出单词，能理解单词的基本含义和用法；能熟练掌握三年级上册所学的核心词汇，能进行简单的词汇积累和运用；能认识15个左右的拓展词汇，丰富词汇量；能初步掌握简单的单词记忆方法，养成及时背诵单词的习惯。 2. 句型：能熟练掌握本册教材中的核心句型（如自我介绍、描述人物差异、谈论户外活动、旅行方式、表达爱国情怀的句型），能听懂、说出、认读句型，能模仿句型进行简单的对话和表达；能熟练掌握三年级上册所学的核心句型，能结合具体语境灵活运用句型；能初步模仿句型进行简单的句子仿写，为后续写作奠定基础。 3. 语法：能初步了解一般现在时的基本用法（如介绍自己、描述人物、表达兴趣爱好等），能正确运用be动词（am, is, are）和情态动词can的基本用法；能初步掌握名词单复数的基本形式（如简单名词的复数变化）；能初步了解简单的介词用法（如in, on, by等），为后续语法学习做好铺垫。 4. 听说：能听懂简单的课堂指令、对话、儿歌和小故事，能根据听到的内容做出回应、完成简单的听力练习（如选择、判断、连线等）；能主动开口说英语，进行简单的日常交流、自我介绍、对话表演和话题谈论，发音基本标准、表达基本流畅，能克服畏难情绪，大胆开口表达；能熟练传唱本册教材中的儿歌和chant，培养语言节奏感。 5. 读写：能规范书写本册核心单词和简单句型，书写工整、规范，养成良好的书写习惯；能认读简单的单词、短语和句子，能看懂简单的图片配文和短文大意；能初步模仿例句进行简单的句子仿写，能独立书写自己的名字和简单的单词、句子。 6. 语言运用：能运用本册所学的词汇、句型，结合具体情境，解决简单的语言交际问题（如自我介绍、问候他人、谈论户外活动、表达爱国情怀等）；能主动参与课堂活动、对话表演、小游戏等，运用英语完成简单的学习任务，提升初步的语言综合运用能力。 （2） 文化意识 1. 了解简单的中西方自我介绍文化的差异（如称呼、问候方式等），尊重不同国家的文化习俗，培养初步的跨文化交际意识。 2. 了解中国的基本常识（如国旗、首都、常见景点等），认识中国的象征，培养爱国情怀和民族自豪感，学会用英语表达对祖国的热爱。 3. 了解简单的中西方户外活动和旅行文化的差异，初步感知不同国家的生活习俗，尊重文化多样性，培养包容的文化心态。 4. 培养礼貌交际的意识，学会用英语进行礼貌问候、自我介绍、感谢等，养成礼貌交际的习惯，提升初步的跨文化交际素养。 （3） 思维品质 1. 培养观察思维能力：能观察图片、人物和生活场景，结合所学知识，描述人物外貌、户外活动、旅行地点等，提升观察能力和语言表达能力。 2. 培养联想思维能力：能结合单词的发音、含义，进行简单的联想记忆，能将单词、句型与生活实际结合起来，提升联想思维能力和知识运用能力。 3. 培养创新思维能力：能在课堂活动、对话表演、儿歌传唱等活动中，灵活运用所学知识，进行简单的创新表达（如创编简单的对话、改编儿歌等），提升创新思维能力。 4. 培养逻辑思维能力：能梳理单词、句型之间的联系，能根据情境选择合适的单词和句型进行表达，能进行简单的分类和归纳（如将户外活动词汇、旅行地点词汇分类），提升初步的逻辑思维能力。 （4） 学习能力 1. 培养自主学习能力：能养成课前预习、课后复习、及时背诵单词的习惯，能主动模仿英语发音和对话，能独立完成简单的课后作业和学习任务，培养初步的自主学习能力。 2. 培养合作学习能力：能积极参与小组合作活动（如对话表演、小组游戏、单词竞赛等），能与同学互相帮助、互相交流、互相模仿，共同完成学习任务，提升合作学习能力和团队意识。 3. 培养学习策略：能掌握简单的单词记忆方法（如联想记忆、分类记忆、语境记忆等），能运用有效的听说技巧（如认真倾听、大胆模仿），提升学习效率；能学会自主反思，及时发现自己的不足，主动向教师和同学请教。 4. 培养学习毅力：能保持对英语学习的兴趣，主动参与英语学习活动，遇到学习困难时不退缩，能坚持学习、主动克服困难；能正确对待学习中的错误，及时订正，培养学习毅力和自信心。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 词汇：掌握本册教材中40个左右的核心词汇，能正确认读、听懂、说出单词，理解单词的基本含义和用法；巩固三年级上册所学的核心词汇，能进行简单的词汇积累和运用；培养学生正确的单词记忆习惯，掌握简单的单词记忆方法。 2. 句型：掌握本册教材中的核心句型，能听懂、说出、认读句型，能模仿句型进行简单的对话和表达；巩固三年级上册所学的核心句型，能结合具体语境灵活运用句型；能初步模仿例句进行简单的句子仿写。 3. 语法：初步了解一般现在时的基本用法，能正确运用be动词（am, is, are）和情态动词can的基本用法；初步掌握名词单复数的基本形式和简单介词的用法。 4. 听说：能听懂简单的课堂指令、对话、儿歌和小故事，能完成简单的听力练习；能主动开口说英语，进行简单的日常交流、自我介绍和对话表演，发音基本标准、表达基本流畅；能熟练传唱本册儿歌和chant。 5. 读写：能规范书写本册核心单词和简单句型，书写工整、规范；能认读简单的单词、短语和句子，能看懂简单的图片配文；能初步模仿例句进行简单的句子仿写。 6. 复习：系统复习本册所学的核心知识，查漏补缺，巩固提升，梳理知识体系，提升初步的语言综合运用能力。 （2） 教学难点 1. 词汇：单词记忆的牢固性，避免“记得快、忘得快”；单词的灵活运用，能结合具体语境选择合适的单词进行表达；部分易混淆单词的区分和运用。 2. 句型：核心句型的灵活运用，能结合具体语境模仿句型进行对话和表达，避免机械模仿；be动词（am, is, are）的正确运用，能根据主语的不同选择合适的be动词。 3. 听说：口语表达的流畅性和发音的准确性，引导学生克服“怕说错”的心理，大胆开口说英语；听力理解的准确性，能听懂较长的对话和儿歌，能捕捉关键信息，完成听力练习。 4. 读写：规范书写单词和句型，养成良好的书写习惯；句子仿写的规范性，能模仿例句写出正确、完整的句子，减少拼写错误；简单短文的认读和理解能力的提升。 5. 学习习惯：培养学生课前预习、课后复习、认真听讲、主动发言、规范书写的良好学习习惯；引导学生掌握简单的单词记忆方法，提升自主学习能力。 5、 教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 教学重点 备注 1 3.2-3.7 Unit 1 More about me Part A-B 掌握自我介绍相关词汇，学习核心句型，练习口语表达 开学适应，复习上册核心知识 2 3.10-3.14 Unit 1 More about me Part C-D 巩固词汇句型，对话表演、儿歌传唱，完成单元练习 单元小检测 3 3.17-3.21 Unit 2 We are different Part A-B 掌握人物差异相关词汇，学习核心句型，练习描述人物 词汇、句型巩固训练 4 3.24-3.28 Unit 2 We are different Part C-D 巩固词汇句型，对话表演、小游戏，完成单元练习 单元小检测 5 3.31-4.4 Unit 3 Going outdoors Part A-B 掌握户外活动相关词汇，学习核心句型，练习谈论活动 4.4清明节放假1天，调整教学进度 6 4.7-4.11 Unit 3 Going outdoors Part C-D 巩固词汇句型，儿歌传唱、游戏巩固，完成单元练习 单元小检测 7 4.14-4.18 Unit 4 Travelling around Part A-B 掌握旅行相关词汇，学习出行方式句型，练习谈论旅行 结合生活实际练习 8 4.21-4.25 Unit 4 Travelling around Part C-D 巩固词汇句型，对话表演、仿写句子，完成单元练习 单元小检测 9 4.28-5.2 Unit 5 I love China Part A-B 掌握家国相关词汇，学习核心句型，培养爱国情怀 5.1劳动节放假，调整教学进度 10 5.5-5.9 Unit 5 I love China Part C-D 巩固词汇句型，儿歌传唱、主题表达，完成单元练习 单元小检测 11 5.12-5.16 Unit 6 Review（Part 1-2） 复习Unit 1-2核心知识，词汇句型巩固，趣味练习 小游戏辅助复习 12 5.19-5.23 Unit 6 Review（Part 3-4） 复习Unit 3-4核心知识，专项练习，查漏补缺 针对性辅导 13 5.26-5.30 Unit 6 Review（Part 5-6） 复习Unit 5核心知识，全册知识梳理，综合练习 思维导图梳理知识 14 6.2-6.6 全册综合复习（词汇、句型） 巩固核心词汇句型，突破易错点，单词句型专项训练 6.1儿童节，调整教学进度 15 6.9-6.13 全册综合复习（听说读写） 强化听说训练，规范书写，提升综合运用能力 综合练习检测 16 6.16-6.20 综合模拟测试（一） 模拟期末考试，查漏补缺，针对性强化辅导 评卷分析，总结问题 17 6.23-6.27 综合模拟测试（二）+ 针对性辅导 巩固提升，解决模拟测试问题，薄弱环节强化辅导 6.19端午节放假1天，调整进度 18 6.30-7.4 期末考试、评卷、总结 进行期末笔试+口试，评卷分析，学期总结 完成学期教学总结，布置暑假作业 注：1. 本学期共计18周，其中新授单元10周、复习单元4周、综合模拟及辅导3周、考试总结1周，节假日（清明节、劳动节、端午节、儿童节）均已考虑，可根据实际放假安排灵活调整教学进度；2. 每个新授单元安排2周教学时间（Part A-B 1周，Part C-D 1周），每个单元结束后进行小检测，及时查漏补缺，贴合三年级学生的遗忘规律；3. 复习单元循序渐进，分阶段复习各单元知识，结合小游戏、儿歌等形式，激发复习兴趣，帮助学生梳理知识体系；4. 注重听说领先、读写渗透，每周安排适量的听力、口语、书写练习，贴合三年级学生的学习特点，培养学生的英语基础能力和良好学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $