教学计划（教案）-2025-2026学年人教PEP版（一起）英语二年级下册

2026年春季人教PEP版（一起）小学英语二年级下册教学计划 一、指导思想 本教学计划以最新小学英语教学理念为指导，立足人教PEP版（一起）二年级下册教材内容，紧扣英语学科核心素养要求，坚持“以生为本、素养立意、实践导向”的原则。结合二年级学生的年龄特点和认知规律，注重培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生在真实的语言情境中感知、运用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础。本学期严格按照18周规划教学，结合2026年春季节假日安排，合理调整教学进度，确保6月30日前顺利完成所有教学任务及期末检测工作。 二、学情分析 本学期授课对象为小学二年级下册学生，经过一年级及二年级上册的英语学习，学生已具备一定的英语基础：能够认读简单的英语字母、常见物品词汇，听懂基础的课堂指令，能进行简单的日常问候和对话交流。 1. 优势：学生好奇心强，对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂游戏、角色扮演等互动活动，模仿能力和记忆能力较强，能快速接受新的语言知识。 2. 不足：学生个体差异较明显，部分学生注意力集中时间较短，语言运用能力薄弱，难以主动运用所学英语进行表达；部分学生发音不够标准，缺乏持续学习的耐心；对英语文化背景的了解较为匮乏。 3. 改进方向：针对学生个体差异，实施分层教学，设计不同难度的学习任务；丰富课堂活动形式，延长学生注意力集中时间；注重发音指导，强化语言运用练习；渗透简单的英语文化知识，拓宽学生视野。 三、教材分析 本学期使用的人教PEP版（一起）二年级下册英语教材，围绕“贴近学生生活、注重实践运用”的核心编写，共分为5个单元，每个单元主题鲜明，与学生的日常生活紧密相关，便于学生在真实情境中理解和运用语言。 1. 教材结构：每个单元分为核心板块和拓展板块，核心板块侧重词汇、句型的学习和巩固，包括Let’s learn（词汇学习）、Let’s talk（对话练习）；拓展板块侧重语言运用和兴趣培养，包括Let’s do（动作指令）、Let’s sing（歌曲学唱）、Story time（故事阅读）等，兼顾知识性和趣味性。 2. 单元主题：Unit 1 Put on my coat! 围绕“衣物穿戴”展开，学习常见衣物词汇及相关指令；Unit 2 Play safely 围绕“安全玩耍”展开，引导学生了解玩耍时的安全注意事项，学习相关表达；Unit 3 I can do it! 围绕“生活能力”展开，培养学生的自我服务意识，学习力所能及的事情的表达；Unit 4 Let's design a park! 围绕“公园设计”展开，学习公园相关设施词汇，激发学生的想象力；Unit 5 Let's play together! 围绕“团结协作”展开，学习一起玩耍的相关表达，培养学生的合作意识。 3. 教材特点：注重语言的实用性和情境性，每个单元的词汇和句型都源于学生的日常生活，便于学生在实际场景中运用；注重核心素养的渗透，结合单元主题，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力；注重分层设计，满足不同层次学生的学习需求，逐步提升学生的英语综合素养。 四、核心素养目标 （一）语言能力 1. 能准确认读、听懂本学期所学的50个左右核心词汇（衣物、安全、生活能力、公园设施、玩耍相关），能正确书写26个字母及部分简单词汇，做到发音标准、书写规范。 2. 能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短故事，能理解大意并做出简单回应；能运用本学期所学的核心句型，进行简单的问答、交流和角色扮演，表达自己的想法和需求。 3. 能跟随录音或教师，流利地朗读课文、演唱英语歌曲，能简单复述简短故事或对话片段，培养良好的语音、语调。 （二）文化意识 1. 了解中西方在衣物穿戴、日常问候、玩耍习惯等方面的简单差异，尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识。 2. 结合单元主题，了解简单的西方生活小常识（如西方儿童玩耍时的安全注意事项、公园的常见设施等），拓宽文化视野。 3. 培养尊重他人、团结协作、乐于助人的良好品质，将文化意识融入日常学习和生活中。 （三）思维品质 1. 能通过观察、对比、联想等方式，记忆英语词汇和句型，培养逻辑思维能力；能根据所学知识，简单推断对话或故事的大意，培养推理能力。 2. 结合Unit 4公园设计、Unit 5团结玩耍等主题，激发想象力和创造力，能简单设计自己喜欢的公园，或创编简单的玩耍场景对话。 3. 能主动思考，发现学习中的问题，并尝试通过求助、查阅资料等方式解决问题，培养自主思维和解决问题的能力。 （四）学习能力 1. 培养良好的英语学习习惯，包括认真听讲、积极发言、主动练习、规范书写、按时完成作业等。 2. 掌握简单的学习方法，如跟读记忆、情境记忆、小组合作学习等，能主动利用课堂时间和课后时间练习英语，培养自主学习能力。 3. 乐于参与课堂互动、小组合作、角色扮演等活动，能主动与同学、教师交流学习心得，培养合作学习能力和沟通能力；能正确对待学习中的困难，勇于尝试，不怕犯错，培养坚持学习的毅力。 五、教学重点与难点 （一）教学重点 1. 掌握本学期所学的核心词汇，能准确认读、听懂、说出，并能简单运用。 2. 掌握本学期所学的核心句型，能在真实情境中进行简单的问答和交流。 3. 能流利朗读课文，演唱英语歌曲，能简单复述对话或故事片段。 4. 培养良好的英语学习习惯和自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣。 （二）教学难点 1. 部分易混淆词汇（如不同衣物词汇）的辨析和正确运用。 2. 核心句型的灵活运用，能根据不同情境调整表达，避免机械背诵。 3. 培养学生主动运用英语进行交流的意识，克服不敢开口、怕犯错的心理。 4. 在教学中渗透文化意识，引导学生理解中西方文化差异。 六、教学方法与策略 1. 情境教学法：结合单元主题，创设真实、生动的语言情境（如衣物穿戴场景、公园场景、玩耍场景等），让学生在情境中感知、理解和运用英语，提高语言运用能力。 2. 游戏教学法：设计符合二年级学生年龄特点的课堂游戏（如词汇接龙、句型配对、角色扮演、猜谜等），激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在玩中学、学中乐。 3. 分层教学法：根据学生的学习能力和基础，将学生分为不同层次，设计不同难度的学习任务和练习，兼顾优等生、中等生和学困生，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。 4. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，组织小组讨论、角色扮演、合作探究等活动，培养学生的合作学习能力和沟通能力，让学生在互动中共同进步。 5. 多感官参与法：引导学生通过听、说、读、写、做、唱、演等多种方式参与学习，调动学生的多种感官，加深对知识的理解和记忆，提升学习效果。 6. 家校协同法：加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，引导家长配合学校，督促学生课后练习英语，营造良好的家庭学习氛围，形成家校教育合力。 七、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月30日） 说明：根据网络公布的2026年春季中小学开学时间，确定本学期开学日期为3月2日（星期一），学期共18周，6月30日前结束；结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日，江苏等地春假4月1日-3日，与清明节连休），合理调整教学进度，设置期中检测（第9周）、期末复习（第16-17周）、期末检测（第18周），确保教学任务顺利完成。 周次 时间范围 教学内容 教学任务 重点难点 备注（节假日/检测） 第1周 3月2日-3月8日 开学热身+Unit 1 Put on my coat! Let’s learn 1. 开学热身，复习上学期重点知识；2. 学习Unit 1核心衣物词汇（coat, sweater, shirt, skirt等）；3. 掌握词汇的认读、听懂和简单说出。 重点：衣物词汇的认读和发音；难点：词汇的准确记忆和区分。 正常教学，无节假日 第2周 3月9日-3月15日 Unit 1 Put on my coat! Let’s talk + Let’s do 1. 学习Unit 1核心句型（Put on..., Take off...）；2. 能运用句型进行简单的指令回应和对话；3. 完成Let’s do动作练习，巩固句型和词汇。 重点：核心句型的认读和运用；难点：在情境中灵活运用句型发出指令。 正常教学，无节假日 第3周 3月16日-3月22日 Unit 1 Let’s sing + Story time + 单元复习 1. 学唱Unit 1英语歌曲，巩固词汇和句型；2. 阅读Story time，理解故事大意；3. 单元复习，梳理词汇和句型，进行简单练习。 重点：单元知识的梳理和巩固；难点：Story time的理解和简单复述。 正常教学，无节假日 第4周 3月23日-3月29日 Unit 2 Play safely Let’s learn + Let’s talk 1. 学习Unit 2核心词汇（safe, careful, run, jump等）；2. 学习核心句型（Don’t..., Be careful.）；3. 能听懂简单的安全指令，进行简单回应。 重点：安全相关词汇和句型的认读；难点：Don’t开头指令句的运用。 正常教学，无节假日 第5周 3月30日-4月5日 Unit 2 Play safely Let’s do + Let’s sing + 清明节放假 1. 完成Let’s do动作练习，巩固句型；2. 学唱Unit 2歌曲；3. 结合清明节，渗透安全出行知识，简单复习单元内容。 重点：句型的巩固运用；难点：将安全知识与英语表达结合。 4月4日-6日清明节放假，调休后正常教学，春假（4月1日-3日）已提前衔接，本周重点完成剩余教学内容 第6周 4月6日-4月12日 Unit 2 Story time + 单元复习 + 单元检测 1. 阅读Story time，理解故事大意，尝试简单复述；2. 单元复习，梳理知识重点；3. 进行单元检测，检验学习效果，及时查漏补缺。 重点：单元知识的检测和查漏补缺；难点：Story time的复述和知识的灵活运用。 正常教学，无节假日 第7周 4月13日-4月19日 Unit 3 I can do it! Let’s learn + Let’s talk 1. 学习Unit 3核心词汇（wash, clean, help, do等）；2. 学习核心句型（I can..., Can you...? Yes, I can./No, I can’t.）；3. 能运用句型表达自己能做的事情。 重点：核心词汇和句型的认读、运用；难点：Can you...?句型的问答运用。 正常教学，无节假日 第8周 4月20日-4月26日 Unit 3 I can do it! Let’s do + Let’s sing + Story time 1. 完成Let’s do动作练习，巩固句型；2. 学唱Unit 3歌曲，加深知识记忆；3. 阅读Story time，理解故事大意，培养自我服务意识。 重点：句型的巩固和Story time的理解；难点：运用句型表达自己能做的事情，做到灵活运用。 正常教学，无节假日 第9周 4月27日-5月3日 Unit 3单元复习 + 期中复习 + 期中检测 1. 复习Unit 3单元知识，查漏补缺；2. 全面复习前3个单元知识，梳理核心词汇和句型；3. 进行期中检测，检验半学期学习效果，分析检测结果。 重点：前3个单元知识的系统复习；难点：知识的综合运用和检测应对。 5月1日-5日劳动节放假，调休后完成期中检测及分析 第10周 5月4日-5月10日 期中检测分析 + Unit 4 Let's design a park! Let’s learn 1. 分析期中检测结果，针对薄弱环节进行专项讲解；2. 学习Unit 4核心词汇（park, tree, flower, bench等）；3. 掌握词汇的认读、听懂和简单说出。 重点：公园相关词汇的认读和发音；难点：词汇的准确记忆和联想运用。 正常教学，无节假日 第11周 5月11日-5月17日 Unit 4 Let's design a park! Let’s talk + Let’s do 1. 学习Unit 4核心句型（There is..., Let’s put...）；2. 能运用句型描述公园设施，表达设计想法；3. 完成Let’s do练习，巩固词汇和句型。 重点：核心句型的认读和运用；难点：运用句型描述公园设施，表达设计思路。 正常教学，无节假日 第12周 5月18日-5月24日 Unit 4 Let’s sing + Story time + 单元复习 1. 学唱Unit 4英语歌曲，巩固词汇和句型；2. 阅读Story time，理解故事大意，尝试简单复述；3. 单元复习，梳理知识重点，进行简单练习。 重点：单元知识的梳理和巩固；难点：Story time的复述和设计想法的表达。 正常教学，无节假日 第13周 5月25日-5月31日 Unit 5 Let's play together! Let’s learn + Let’s talk 1. 学习Unit 5核心词汇（play, together, game, friend等）；2. 学习核心句型（Let’s play together., Let’s play a game.）；3. 能运用句型邀请他人一起玩耍，进行简单对话。 重点：核心词汇和句型的认读、运用；难点：运用句型发出邀请，进行对话交流。 正常教学，无节假日 第14周 6月1日-6月7日 Unit 5 Let's play together! Let’s do + Let’s sing 1. 完成Let’s do动作练习，巩固句型和词汇；2. 学唱Unit 5歌曲，加深知识记忆；3. 结合儿童节，组织小组互动活动，运用句型邀请玩耍。 重点：句型的巩固运用和小组互动；难点：在活动中主动运用句型交流。 6月1日儿童节，适当调整教学活动，以互动为主 第15周 6月8日-6月14日 Unit 5 Story time + 单元复习 + 单元检测 1. 阅读Story time，理解故事大意，尝试简单复述；2. 单元复习，梳理知识重点，查漏补缺；3. 进行单元检测，检验Unit 5学习效果。 重点：Unit 5知识的检测和巩固；难点：Story time的复述和知识的综合运用。 正常教学，无节假日 第16周 6月15日-6月21日 期末全面复习（Unit 1-Unit 3）+ 端午节放假 1. 系统复习Unit 1-Unit 3核心词汇和句型；2. 进行专项练习（词汇、句型、对话）；3. 针对复习中的薄弱环节，进行专项讲解。 重点：前3个单元知识的系统复习和专项突破；难点：知识的综合运用。 6月19日-21日端午节放假，调休后完成前3个单元复习 第17周 6月22日-6月28日 期末全面复习（Unit 4-Unit 5）+ 综合模拟练习 1. 系统复习Unit 4-Unit 5核心词汇和句型；2. 进行综合模拟练习，熟悉期末检测题型；3. 梳理全学期知识，形成知识体系，查漏补缺。 重点：后2个单元知识的复习和综合模拟练习；难点：全学期知识的整合和灵活运用。 正常教学，无节假日 第18周 6月29日-6月30日 期末检测 + 检测分析 + 学期总结 1. 进行期末检测，检验全学期学习效果；2. 快速分析检测结果，反馈学生学习情况；3. 进行学期总结，梳理全学期学习重点，布置假期学习任务。 重点：期末检测的顺利完成和检测分析；难点：针对检测结果提出有效的改进建议。 6月30日前完成所有任务，顺利结束学期 八、评价方式 结合英语学科核心素养目标，实施多元化评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的英语综合素养。 1. 过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、小组合作表现（10%）、单元检测（10%）。课堂表现重点评价学生的参与度、发言情况、互动表现；作业完成情况重点评价作业的规范性、正确率和及时性；小组合作表现重点评价学生的合作意识和沟通能力；单元检测重点评价学生对每个单元知识的掌握情况。 2. 终结性评价（40%）：以期末检测为主，重点评价学生的语言综合运用能力，包括词汇、句型、对话、阅读等方面的内容，检测学生的核心素养达成情况。 3. 评价反馈：及时将评价结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步，针对薄弱环节提出改进建议，鼓励学生不断进步；注重评价的激励性，激发学生的学习动力。 九、学困生辅导与优等生提升措施 （一）学困生辅导措施 1. 摸清学困生的薄弱环节，制定个性化辅导计划，重点辅导词汇认读、发音和基础句型的掌握。 2. 课堂上关注学困生，设计简单的学习任务和提问，鼓励他们主动发言，及时给予肯定和鼓励，增强自信心。 3. 利用课后时间进行个别辅导或小组辅导，帮助学困生查漏补缺，巩固所学知识，指导正确的学习方法。 4. 加强与家长的沟通，引导家长配合辅导，督促学生课后复习和练习，形成辅导合力。 （二）优等生提升措施 1. 设计拓展性学习任务（如创编对话、故事续写、英语小演讲等），激发优等生的学习潜力。 2. 鼓励优等生参与英语兴趣活动（如英语歌曲比赛、角色扮演展示等），提升语言运用能力和综合素养。 3. 引导优等生帮助学困生，在帮助他人的过程中巩固知识，提升合作能力和沟通能力。 4. 提供简单的英语课外读物或拓展词汇，拓宽优等生的知识面和视野。 十、注意事项 1. 严格按照教学进度安排授课，结合节假日和学生实际情况，灵活调整教学内容和时间，确保6月30日前完成所有教学任务。 2. 注重核心素养的渗透，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一节课，避免单纯的知识灌输。 3. 关注学生的个体差异，实施分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能获得进步。 4. 丰富课堂活动形式，注重互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识和能力。 5. 加强家校沟通，及时反馈学生的学习情况，引导家长配合学校，共同促进学生的英语学习和综合素养提升。 6. 注重教学反思，每节课后及时反思教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提升教学质量。 7. 严格遵守教学要求，不出现任何敏感词汇、领导人姓名、电话号码、身份证信息等无关内容，排版整齐，序号统一放在句子开头。 学科网（北京）股份有限公司 $