5.16夺取全面建设小康社会新胜利教学设计--2025-2026学年统编版八年级历史下册

新版八下历史第16课《夺取全面建设小康社会新胜利》精品教案 授课年级：八年级下册 授课课题：第16课 夺取全面建设小康社会新胜利 授课时长：40分钟 核心素养目标（紧扣最新历史课程要求）： 时空观念：准确掌握2007年中共十七大、2010年经济总量突破40万亿元、2008年京津城际铁路通车及北京奥运会、2010年上海世博会、2005年《反分裂国家法》颁布等关键时间与事件，梳理21世纪初中国在全面建设小康社会征程中的发展时序，理解不同历史事件之间的时空关联，形成清晰的历史时序观念。 史料实证：通过解读课文文本、相关史事、数据资料（如经济总量、社保覆盖范围）和历史场景描述，实证全面建设小康社会时期中国在经济、科技、民生、祖国统一等方面的成就，学会运用史料分析历史问题，培养实事求是的科学态度。 历史解释：能结合时代背景，解释科学发展观的内涵及其确立为指导思想的意义，分析全面建设小康社会时期综合国力提升的表现与原因，解读“一国两制”在港澳的实践成效及两岸关系和平发展的举措，多角度理解中国发展的历史逻辑，提升历史解释能力。 家国情怀：通过了解中国在全面建设小康社会中的历史性成就，认识中国共产党的领导作用，增强民族自豪感、自信心和爱国情怀；理解祖国统一的重要意义，树立维护国家主权和领土完整的坚定信念，认同中国特色社会主义道路的正确性，培育休戚与共的民族共同体理念。 教学重难点： 重点：科学发展观的内涵与确立；全面建设小康社会时期综合国力提升的主要表现；中央对港澳的支持及两岸关系和平发展的举措。 难点：理解科学发展观对全面建设小康社会的指导作用；认识综合国力提升与改革开放、党的领导之间的内在联系；理解“一国两制”方针与祖国统一大业的关系，落实家国情怀素养。 教学准备：多媒体课件（包含关键时间轴、史料图片、数据图表、短视频片段）、课文文本史料节选、课堂探究任务单。 教学过程（40分钟） 一、导入新课：情境激趣，衔接时空（3分钟） 1. 播放短视频（1分钟）：京津城际铁路通车场景、中国高铁纵横驰骋的片段，搭配旁白“2008年8月1日，京津城际铁路通车运营，标志着中国高铁时代的到来。这一速度，见证着中国全面建设小康社会的步伐”。 2. 提问引导：结合视频和课文开头，思考：21世纪初，中国在全面建设小康社会的征程中，除了高铁的飞速发展，还发生了哪些历史性变化？今天，我们就一同学习第16课，探寻这些变化背后的故事与成就。（板书课题） 设计意图：以直观的情境创设，衔接课文开篇史料，激发学生兴趣，同时引导学生关注“2008年”这一关键时间点，初步落实时空观念素养，自然导入新课。 二、新课讲授：分层突破，落实素养（25分钟） （一）思想引领——确立科学发展观为指导思想（7分钟） 1. 呈现史料（课文文本节选）：2007年中共十七大内容、中国特色社会主义理论体系的概括、科学发展观的内涵。 2. 分层提问，落实素养： （时空观念）提问1：2007年中共十七大的核心任务是什么？首次提出了什么重要概念？（学生结合史料回答：夺取全面建设小康社会新胜利；中国特色社会主义理论体系） （史料实证+历史解释）提问2：结合史料，说说中国特色社会主义理论体系包含哪些内容？科学发展观的第一要义、核心、基本要求和根本方法分别是什么？（学生圈画史料关键词，逐一回答，教师补充强调，板书核心要点） （历史解释）提问3：科学发展观在中共十八大上被确立为党的指导思想，结合其内涵，思考：它对全面建设小康社会有什么指导作用？（引导学生分析：科学发展观回答了“实现什么样的发展、怎样发展”的问题，指引中国实现全面协调可持续发展，为全面建设小康社会提供了思想遵循） 3. 补充说明：中共十七届一中全会和十一届全国人大一次会议上，胡锦涛分别当选为中央委员会总书记和国家主席，为全面建设小康社会提供了坚强的领导核心。 设计意图：以课文文本为核心史料，通过分层提问，引导学生提取关键信息、解读史料，同时落实时空观念、史料实证和历史解释素养，突破“科学发展观”这一重点内容。 （二）成就彰显——综合国力显著提升（10分钟） 1. 呈现史料包：包含课文文本、数据图表（2010年中国经济总量示意图）、相关史事图片（北京奥运会开幕式、探月工程成果、南水北调工程场景）。 2. 小组合作探究（5分钟）：结合史料包，完成探究任务——“全面建设小康社会时期，中国在哪些方面实现了历史性跨越？请结合具体史实说明”，分组梳理经济、民生、科技、对外展示四个方面的成就，填写任务单。 3. 成果展示，教师点拨，落实素养： （史料实证）经济实力：2010年经济总量超过40万亿元，成为世界第二大经济体（结合数据图表，强化实证意识）。 （史料实证+家国情怀）人民生活：城乡居民收入增加、免费义务教育全面实现、全民医保基本覆盖、社会保障网完善；社会生活变迁（衣食住行用的改善，结合相关史事，引导学生感受民生福祉，增强认同感）。 （史料实证）科技成就：载人航天、探月工程、超级计算机突破，南水北调等重大工程（结合图片，感受中国科技实力的提升）。 （历史解释+家国情怀）对外展示：2008年北京奥运会、2010年上海世博会，向世界展现中国形象，体现中国与世界的交流，增强民族自豪感。 4. 升华总结（2分钟）：中共十一届三中全会以来的改革开放，推动中国实现了从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，这充分证明了中国特色社会主义道路的正确性（落实历史解释、家国情怀）。 设计意图：通过小组合作探究，引导学生整合史料、提炼信息，落实史料实证素养；结合具体成就，让学生直观感受国家发展，培育家国情怀；通过总结，梳理历史逻辑，突破难点。 （三）祖国统一——港澳繁荣与两岸同心（8分钟） 1. 分两部分讲授，结合课文文本史料，逐一突破： （1）支持香港、澳门发展： （史料实证）提问：中央政府采取了哪些措施支持港澳发展？（学生结合课文回答：开放个人赴港澳游、扩大香港人民币业务、签署更紧密经贸关系安排、支持澳门建设旅游休闲中心等） （历史解释）点拨：这些措施帮助港澳摆脱危机、实现繁荣稳定，充分体现了“一国两制”方针的强大生命力，也彰显了中央政府维护国家统一的坚定决心。 （2）推动两岸关系和平发展： （时空观念+史料实证）梳理关键事件：2005年《反分裂国家法》颁布、连战“和平之旅”访问大陆；2008年两岸“三通”实现；2010年《海峡两岸经济合作框架协议》签署（结合时间轴，落实时空观念）。 （历史解释+家国情怀）提问：这些举措的共同目的是什么？（引导学生回答：反对“台独”、维护国家统一、增进两岸同胞福祉），强调：两岸同胞同根同源、同文同种，维护祖国统一是每个中国人的责任与义务，培育家国情怀和国家主权意识。 设计意图：以史料为依托，梳理关键事件和举措，落实时空观念、史料实证素养；通过解读举措的意义，引导学生理解祖国统一的重要性，强化家国情怀，突破难点。 三、课堂小结：梳理脉络，升华素养（5分钟） 1. 师生共同梳理本节课知识脉络（结合板书和时间轴）： 思想引领（科学发展观确立）→ 成就彰显（综合国力提升）→ 祖国统一（港澳繁荣、两岸同心），明确21世纪初中国在全面建设小康社会征程中的核心成就与发展逻辑。 2. 素养升华：通过本节课的学习，我们看到了中国在党的领导下，在经济、科技、民生、祖国统一等方面的历史性跨越。这些成就的取得，离不开改革开放的持续推进，离不开科学理论的指导，更离不开中国共产党的坚强领导。作为新时代的青少年，我们要铭记历史、珍惜当下，增强爱国情怀，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的理想（强化家国情怀）。 设计意图：梳理知识脉络，帮助学生构建完整的知识体系，同时再次强化核心素养，实现知识传授与价值引领的统一。 四、课堂练习：巩固提升，落实素养（5分钟） 1. 单选题（考查时空观念、史料实证）： （1）标志着中国高铁时代到来的事件是（ ） A. 2008年京津城际铁路通车 B. 2010年上海世博会举办 C. 2005年连战“和平之旅” D. 2010年经济总量跃居世界第二 （2）科学发展观被确立为中国共产党指导思想的会议是（ ） A. 中共十七大 B. 中共十八大 C. 十一届全国人大一次会议 D. 中共十七届一中全会 2. 材料分析题（考查历史解释、家国情怀）： 材料：2010年，我国经济总量超过40万亿元，成为世界第二大经济体；城乡免费义务教育全面实现，全民医保基本实现；载人航天、探月工程等取得重大突破；两岸“三通”实现，港澳社会保持稳定、经济更加繁荣。 请结合材料，说说全面建设小康社会时期中国取得上述成就的原因有哪些？谈谈你对这些成就的认识。 3. 学生完成后，教师简要讲解，重点点评材料分析题，引导学生结合课文知识，从党的领导、科学理论、改革开放等角度分析原因，强化历史解释和家国情怀素养。 设计意图：通过分层练习，巩固本节课重点知识，同时针对性考查核心素养的落实情况，及时反馈教学效果。 五、布置作业：延伸拓展，深化素养（2分钟） 1. 基础作业：完成课文课后习题，梳理本节课核心知识点（巩固知识，落实时空观念、史料实证）。 2. 拓展作业：结合本节课所学，搜集一个全面建设小康社会时期的成就案例（如科技、民生、祖国统一方面），撰写一段50字左右的感悟，谈谈该案例体现的中国发展理念和你的爱国情怀（深化家国情怀、历史解释素养）。 设计意图：分层作业，兼顾基础巩固与素养拓展，让学生在课后进一步深化对本节课内容的理解，将课堂所学与个人感悟结合，落实家国情怀素养。 板书设计（简洁明了，突出重点，衔接素养） 第16课 夺取全面建设小康社会新胜利 一、思想引领：科学发展观（2007十七大提出，2012十八大确立） 内涵：发展、以人为本、全面协调可持续、统筹兼顾 二、成就彰显：综合国力提升 经济（世界第二）、民生（社保、教育）、科技、对外展示 三、祖国统一： 港澳：支持→繁荣（一国两制） 两岸：反台独、三通、合作（和平发展） 四、核心素养：时空观念→史料实证→历史解释→家国情怀 教学反思（课后填写） 1、核心素养落实情况：重点关注了时空观念、史料实证的培养，通过时间轴、史料解读、小组探究等方式，引导学生主动参与，但部分学生对历史解释的深度不足，家国情怀的升华可更贴近学生生活实际。 2、课堂互动效果：小组探究环节学生参与度较高，但部分小组分工不明确，后续可优化探究任务设计，明确分工，确保每位学生都能参与其中。 3、改进方向：精简讲授时间，给学生更多自主探究和表达的机会；结合学生身边的发展案例（如本地高铁、民生改善），让核心素养培育更具针对性和实效性；加强对学困生的个别指导，确保全员落实素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $