4.14 国防和外交工作新局面 教学设计-- 2025-2026学年统编版八年级历史下册

新版八下历史第14课《国防和外交工作新局面》精品教案 授课年级：八年级下册 授课课题：第14课 国防和外交工作新局面 授课时长：40分钟 核心素养目标（紧扣最新历史课程要求，贯穿全课）： 唯物史观：通过分析20世纪90年代世界新军事变革、国际风云变幻的背景，理解中国国防和外交调整的必然性，认识“国家实力决定国际地位”“时代潮流影响国家战略”的唯物史观。 时空观念：梳理1990年—2001年中国国防变革、外交突破的关键时间、事件（如海湾战争、裁军50万、建交国家突破、博鳌论坛、上合组织成立等），形成清晰的时空脉络，明确“世纪之交”中国国防外交的发展阶段特征。 史料实证：结合教材文本、相关史事、历史图片（阅兵式、外交活动照片）等史料，印证中国特色军事变革的成就、全方位外交的实践，学会解读史料、提取关键信息，培养史料实证能力。 历史解释：能结合时代背景，解释中国推进军事变革、开展全方位外交的原因和意义，能清晰阐述“科技强军”“睦邻外交”“多边参与”的内涵，提升历史解释的逻辑性和完整性。 家国情怀：通过了解中国国防实力的提升、外交影响力的扩大，感受中国的崛起，增强民族自豪感、国家安全意识和爱国情怀，认识中国对世界和平与发展的贡献，树立正确的国家观、国际观。 教学重难点： 重点：中国特色军事变革的推进及成就；全方位外交的实践及特点。 难点：理解国防建设与外交发展的内在联系；结合时代背景，分析中国国防和外交调整的战略意义（落实唯物史观、历史解释素养）。 教学准备：多媒体课件（包含1999年阅兵式片段、海湾战争相关影像、外交活动图片、关键史料节选）、预习任务单（提前布置，梳理核心时间线）。 教学过程（40分钟，精准分配时间，凸显素养落地）： 一、导入新课：情境激趣，引出主题（3分钟） 1. 播放1999年新中国成立50周年阅兵式片段（1分钟），提问：“看完这段阅兵式，你感受到了中国军队的什么风貌？这场盛大阅兵背后，是中国国防建设的哪些发展成就？” 2. 学生自由发言后，教师总结：“1999年的阅兵，展现了中国军队的威武与强大，也见证了中国特色军事变革的成效。与此同时，世纪之交的中国，在复杂的国际环境中，外交也打开了全新局面。今天，我们就一同学习第14课，探寻国防和外交新局面的形成历程。” 设计意图：通过情境创设，激发学生兴趣，结合视觉体验初步感知国防成就，自然引出课题，同时渗透家国情怀素养。 二、新课讲授：分层探究，落实素养（30分钟） 模块一：推进中国特色军事变革——强军之路，守护家国（10分钟） 1. 背景探究（落实时空观念、唯物史观）： 展示史料（教材“相关史事”节选）：“1991年初爆发的海湾战争中，高技术装备成为决定战争胜负的重要因素，引发了世界新军事变革浪潮。中国领导人对此高度重视。” 提问：“20世纪90年代，中国推进军事变革的时代背景是什么？（提示：从世界、中国两个角度分析）” 学生结合史料和教材，分组讨论后发言，教师引导总结： 世界：世界新军事变革风起云涌，高技术战争成为主流（海湾战争的启示）； 中国：需要提升国防实力，应对复杂国际环境，守护国家主权和安全，抓住历史机遇实现军事跨越式发展。 补充强调：江泽民同志高度重视国防科技发展，提出要下大气力发展国防科技，在武器装备上要有“杀手锏”，为中国特色军事变革指明了方向。 2. 核心举措与成就（落实史料实证、历史解释）： 引导学生阅读教材，梳理核心举措，完成表格（课件呈现，学生上台填写）： 核心举措 具体内容 主要成就 战略指导 提出新时期军队建设总要求；确立新时期军事战略方针；抓住“打得赢”“不变质”两大课题 明确军事变革方向，奠定强军基础 政治建设 坚持党对军队的绝对领导，强化军魂意识 保持军队性质，凝聚军心 体制改革 精简编制，走中国特色精兵之路（“九五”裁军50万） 实现“数量规模型”向“质量效能型”转变，防卫能力提升 科技强军 加大国防科技投入，发展高技术装备 航空、航天、兵器等领域达到世界先进水平，“杀手锏”武器不断涌现 3. 素养升华：提问：“中国推进特色军事变革，核心是‘信息化’，目的是‘强军护国’，这体现了什么？”（引导学生得出：国家重视国防建设，科技是强军的核心动力，军队是国家主权的坚强保障，渗透家国情怀、历史解释）。 模块二：应对国际风云变幻——从容破局，坚守立场（7分钟） 1. 困境与应对（落实时空观念、历史解释）： 展示背景史料：“1989年，以美国为首的一些西方国家掀起反华浪潮，对中国施加政治压力和经济‘制裁’，中国外交面临严峻考验。” 提问：“面对西方‘制裁’，中国采取了哪些应对措施？这些措施体现了中国外交的什么原则？” 学生自主阅读教材，发言后教师总结： 核心措施：坚持稳定和改革开放；开展睦邻外交，发展与周边国家关系；加强与第三世界国家团结合作；争取国际活动举办权（如联合国第四次世界妇女大会）。 外交原则：独立自主、和平共处，坚定维护国家利益，灵活应对国际复杂局面。 2. 史料实证：展示联合国第四次世界妇女大会相关图片和史料，提问：“中国成功举办这次大会，有什么意义？”（引导学生结合教材“相关史事”，得出：体现了世界对中国发展的关注，肯定了中国妇女解放运动的成就，提升了中国的国际影响力，为打破西方“制裁”奠定基础）。 3. 关键成果：强调“1993年底，中国成功打破西方‘制裁’”，引导学生认识：中国外交的破局，根源在于自身的稳定和坚持改革开放，体现“国家实力决定外交底气”的唯物史观。 模块三：全方位外交——开放包容，共促发展（13分钟） 1. 外交新格局的内涵（落实历史解释）： 提问：“什么是‘全方位外交’？中国的全方位外交，主要体现在哪些方面？” 引导学生阅读教材，梳理出全方位外交的三大维度（课件呈现，清晰直观）： 对大国：发展新型大国关系（不结盟、不对抗、不针对第三方），与俄、美、法、英、日及欧盟建立面向21世纪的双边关系框架； 对周边：发展睦邻友好关系，1996年成为东盟“全面对话伙伴国”； 对多边：积极参与多边外交，主动融入国际社会（博鳌亚洲论坛、上海合作组织、APEC会议）。 2. 重点事件探究（落实史料实证、时空观念）： 结合课件展示的图片和史料，分组探究三大多边外交事件的意义，每组负责一个事件，发言后教师补充总结： 2001年2月，博鳌亚洲论坛成立：第一个永久会址设在中国的国际性论坛，为亚洲各国合作交流提供了平台，体现中国对亚洲发展的贡献； 2001年6月，上海合作组织成立：第一个由中国参与推动建立、以中国城市命名的综合性区域合作组织，加强了中国与周边国家的合作，维护了地区稳定； 2001年10月，上海APEC会议：中国成功举办的重要多边外交活动，促进了亚太地区经济恢复和发展，提升了中国在亚太地区的影响力。 补充强调：上海合作组织的成立，是中国推进区域合作、践行和平发展理念的重要体现，彰显了中国作为负责任大国的担当。 3. 素养升华（落实家国情怀、唯物史观）： 提问：“世纪之交，中国能够建立起全方位外交新格局，根本原因是什么？这一格局的形成，对中国和世界有什么意义？” 引导学生总结： 根本原因：中国综合国力的提升、国防实力的增强，坚持改革开放和独立自主的和平外交政策； 意义：对中国——提升国际地位，为国家发展创造稳定的国际环境；对世界——推动世界和平与发展，促进国际合作，展现中国的大国担当。 三、课堂小结：梳理脉络，深化素养（4分钟） 1. 师生共同梳理本课核心脉络（课件呈现时间线）： 20世纪90年代—2001年：国防上，推进以信息化为核心的特色军事变革，实现强军目标；外交上，打破西方“制裁”，开展全方位外交，建立对外关系新格局。 2. 素养总结： 引导学生回顾本课，结合核心素养目标，发言总结：“通过本节课的学习，我们了解了中国国防和外交的发展历程，感受到了中国的崛起。这让我们认识到，国家实力是国防和外交的底气，坚持和平发展、自主创新，才能实现国家的长治久安，才能为世界作出更大贡献。” 教师补充：国防建设守护国家主权，外交发展拓展国际空间，二者相辅相成，共同推动中国走向世界舞台中央，进一步强化家国情怀。 四、课堂练习：巩固提升，检验素养（2分钟） 呈现2道基础题+1道素养题，快速作答，及时反馈： 1、（基础题）新时期中国军队建设的总要求是（ ）A. 科技强军 B. 政治合格、军事过硬等五句话 C. 精兵之路 D. 信息化建设 2、（基础题）第一个永久会址设在中国的国际性论坛是（ ）A. 上海合作组织 B. 博鳌亚洲论坛 C. APEC会议 D. 联合国妇女大会 3、（素养题）结合本课所学，简要分析中国推进中国特色军事变革与开展全方位外交之间的内在联系。（提示：从国防对国家实力、外交的支撑作用回答，落实历史解释素养） 参考答案提示：国防实力的提升，增强了中国的综合国力，为全方位外交提供了坚强保障；全方位外交的开展，为国防建设创造了稳定的国际环境，二者相互促进，共同服务于国家发展和民族复兴。 五、布置作业：延伸拓展，践行素养（1分钟） 1. 基础作业：完成教材课后习题，梳理本课核心知识点（巩固时空观念、史料实证）； 2. 素养作业：查阅资料，搜集一个21世纪中国国防或外交的重要事件（如航母服役、“一带一路”倡议等），简要撰写100字左右的感悟，谈谈其体现的中国实力和大国担当（落实家国情怀、历史解释）。 板书设计（简洁明了，突出重点，呼应素养） 第14课 国防和外交工作新局面 一、国防：中国特色军事变革 ——背景：世界新军事变革 核心：信息化 成就：强军护国 二、外交：破局与全方位发展 1. 应对制裁：睦邻合作，打破封锁 2. 全方位外交：大国+周边+多边（三大维度） 3. 新格局：开放包容，大国担当 三、核心启示：实力决定地位，强军护航外交（唯物史观、家国情怀） 教学反思（课后填写，聚焦素养落地） 1. 本节课通过史料探究、分组讨论、情境创设等方式，落实了五大核心素养，尤其是唯物史观和家国情怀的渗透，让学生理解了国防与外交的内在联系； 2. 时间分配基本合理，重点模块（军事变革、全方位外交）探究充分，但部分学生对“新型大国关系”“信息化军事变革”的理解不够深入，需在课后通过素养作业进一步巩固； 3. 可进一步丰富数字化资源（如补充上合组织、APEC会议的短视频），增强课堂趣味性，更好地调动学生参与度，助力史料实证和历史解释素养的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $