4.12 加快改革开放和社会主义现代化建设步伐 教学设计 --2025-2026学年统编版八年级历史下册

新版八下历史第12课《加快改革开放和社会主义现代化建设步伐》精品教案 一、基本信息 学科：初中历史 年级：八年级下册 课题：第12课 加快改革开放和社会主义现代化建设步伐 课时：1课时（40分钟） 授课类型：新授课 二、教学目标（紧扣新课标历史核心素养要求） （一）唯物史观 通过分析社会主义市场经济体制的建立、对外开放的扩大及跨世纪发展战略的实施，认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，理解改革开放是解放和发展生产力的必然选择，是中国共产党顺应历史发展潮流的伟大决策，体会中国特色社会主义制度的优越性。 （二）时空观念 结合课文中的时间节点（1990-2001年）和空间要素（上海、深圳、重庆、满洲里等），梳理核心历史事件的先后顺序，明确20世纪90年代至21世纪初中国改革开放深化和现代化建设的阶段性特征，能在时间轴上标注关键事件，在地图上定位开放城市，构建清晰的时空框架。 （三）史料实证 运用课文文本史料、历史图片（如沪深证券交易所、三峡库区、塞罕坝林场等），实证社会主义市场经济体制的建立过程、对外开放新格局的形成及跨世纪发展战略的具体举措，学会从史料中提取关键信息，初步形成“论从史出”的思维习惯。 （四）历史解释 能结合史料和时代背景，解释社会主义市场经济体制的内涵、邓小平理论的历史地位、加入世界贸易组织的意义，以及科教兴国、可持续发展、西部大开发等战略的必要性，能清晰表达自己对这一时期历史发展的理解，区分历史史实与历史解释。 （五）家国情怀 通过学习中国共产党推进改革开放的勇气、理论创新的智慧，以及塞罕坝人、西部建设者的奋斗精神，增强对中国特色社会主义道路的认同和自信，培养改革创新意识、环保意识和责任担当，树立为国家现代化建设贡献力量的理想信念。 三、教学重难点 （一）教学重点 社会主义市场经济体制的建立过程（中共十四大、十四届三中全会的决策及转型成果）。 对外开放新格局的形成及加入世界贸易组织的意义。 跨世纪发展战略（科教兴国、可持续发展、西部大开发）的具体内容及影响。 （二）教学难点 理解社会主义市场经济体制“同社会主义基本制度结合在一起”的本质特征（突破：结合计划经济与市场经济的区别，联系生活实例通俗解读）。 认识跨世纪发展战略之间的内在联系，理解其对中国现代化建设的长远意义。 将历史事件与核心素养结合，学会运用唯物史观分析历史发展的必然性。 四、教学准备 多媒体课件：包含时间轴、历史图片、史料片段、短视频（1-2分钟，如沪深股市开业、塞罕坝变迁）。 预习任务单：提前让学生梳理课文中的时间、事件、人物，标注不懂的问题。 史料卡片：节选中共十四大报告、《中国21世纪议程》关键语句，方便课堂探究。 五、教学过程（40分钟） （一）导入新课：情境激趣，引出主题（3分钟） 1. 播放短视频（1分钟）：呈现1990年上海证券交易所开业的场景，搭配旁白“1990年12月19日，上海证券交易所鸣锣开业，这是中国资本市场起步的标志，也向世界传递出中国改革不停步的信号。此后十年，中国的改革开放迎来了新的浪潮。” 2. 提问引导：“同学们，视频中提到的上海证券交易所，是中国改革深化的一个缩影。乘着邓小平南方谈话的春风，中国共产党提出了怎样的改革目标？对外开放又如何突破？跨世纪的中国，又实施了哪些重大战略？今天，我们就一起来学习第12课《加快改革开放和社会主义现代化建设步伐》，探寻这些问题的答案。” 3. 板书课题，明确本节课核心：改革深化、开放扩大、跨世纪发展。 （二）新课讲授：分层探究，落实素养（28分钟） 模块一：改革深化——建立社会主义市场经济体制（10分钟） 1. 时空定位：展示时间轴，标注1990、1991、1992、1993、2000年，引导学生结合课文，找出对应时间的改革事件（沪深证券交易所开业、中共十四大、十四届三中全会、计划经济向市场经济转型完成）。 2. 史料探究：呈现中共十四大报告节选史料（“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。社会主义市场经济体制是同社会主义基本制度结合在一起的，目的就是要使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。”），提问： （1）社会主义市场经济体制的核心是什么？（引导学生提取史料关键信息，得出：市场在宏观调控下对资源配置起基础性作用，结合社会主义基本制度。） （2）为什么说这是“中国共产党的伟大创举”？（结合唯物史观，引导学生分析：突破了计划经济的传统模式，兼顾了社会主义制度的优越性和市场的灵活性，解放和发展了生产力，符合中国国情。） 3. 通俗解读：结合生活实例（如超市商品供应、企业自主经营），帮助学生理解“市场配置资源”和“宏观调控”的关系，突破难点——社会主义市场经济体制与资本主义市场经济体制的本质区别（坚持社会主义基本制度）。 4. 素养小结：通过梳理事件时序，落实时空观念；通过史料分析，落实史料实证和历史解释；通过分析改革的必然性，落实唯物史观。 5. 板书：改革深化→社会主义市场经济体制（十四大：目标；十四届三中全会：框架；2000年：转型完成）。 模块二：理论引领——确立邓小平理论为指导思想（3分钟） 1. 人物与理论：引导学生结合课文，明确邓小平的历史地位（改革开放总设计师、中国特色社会主义道路开创者），邓小平理论的核心问题（什么是社会主义、怎样建设社会主义）。 2. 关键事件：强调1997年中共十五大，将邓小平理论确立为党的指导思想并写入党章，提问：这一举措有什么意义？（引导学生得出：为改革开放和现代化建设提供了理论指导，凝聚了思想共识，推动中国特色社会主义事业持续发展。） 3. 素养落实：通过认识理论与实践的关系，落实历史解释和家国情怀（体会中国共产党的理论创新精神）。 4. 板书：理论引领→邓小平理论（十五大：确立为指导思想）。 模块三：开放扩大——形成新格局与加入世界贸易组织（7分钟） 1. 空间探究：展示中国对外开放示意图，引导学生找出1992年后开放的城市（沿江、沿边、内陆省会城市），结合课文，总结对外开放新格局的特点（全方位、多层次、宽领域），落实时空观念。 2. 重点突破：加入世界贸易组织（2001年12月），播放简短背景视频（1分钟，介绍入世谈判历程），呈现史料：“加入世界贸易组织，使中国在全球化进程中获得参与制定规则和竞争的有利位置，标志着中国对外开放进入了一个新的发展阶段。” 3. 小组讨论（2分钟）：“加入世界贸易组织，对中国来说是机遇还是挑战？结合课文和生活实际，说说你的看法。”（引导学生全面分析：机遇——参与全球竞争、完善市场经济、扩大出口；挑战——面临国际市场竞争压力，落实历史解释和国际视野。） 4. 素养小结：通过空间定位，落实时空观念；通过史料分析和小组讨论，落实史料实证、历史解释；通过认识中国融入全球化的勇气，落实家国情怀。 5. 板书：开放扩大→新格局（全方位、多层次、宽领域）→入世（2001年，新阶段）。 模块四：战略布局——跨世纪发展战略（8分钟） 1. 自主探究：让学生结合课文，自主梳理三大跨世纪战略（科教兴国、可持续发展、西部大开发），完成简单的表格（战略名称、时间、核心内容），教师巡视指导。 2. 重点讲解： 科教兴国：结合神舟一号、最高科学技术奖、《教育法》，强调“科技是第一生产力”，落实史料实证。 可持续发展：结合《中国21世纪议程》、塞罕坝林场案例，播放塞罕坝变迁图片，讲解“绿水青山就是金山银山”的理念，渗透环保教育，落实家国情怀（学习塞罕坝精神）。 西部大开发：结合西电东送、青藏铁路等工程，分析其意义（推动西部发展、维护民族团结、巩固国家安全），落实唯物史观（区域协调发展的重要性）。 3. 素养升华：引导学生认识三大战略之间的联系（都是为了适应世界潮流、实现国家现代化，兼顾经济发展、生态保护和区域协调），落实历史解释。 4. 板书：跨世纪战略→科教兴国、可持续发展、西部大开发。 （三）课堂小结：梳理脉络，提升素养（5分钟） 1. 学生自主梳理：让学生结合板书和时间轴，用自己的话梳理本节课的核心脉络（改革深化→理论引领→开放扩大→战略布局），同桌之间互相补充。 2. 教师总结：本节课我们学习了20世纪90年代至21世纪初，中国在改革开放和现代化建设道路上的重大举措。从社会主义市场经济体制的建立，到邓小平理论的确立；从对外开放新格局的形成，到加入世界贸易组织；从一系列跨世纪战略的实施，我们看到了中国共产党的勇气和智慧，看到了中国的快速发展。这一时期的历史，充分证明了改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，也让我们更加坚定了中国特色社会主义道路自信。 3. 素养回顾：快速回顾本节课落实的五大核心素养，强调“学历史、明道理、强信念、勇担当”。 （四）巩固练习：分层检测，反馈效果（3分钟） 1. 基础题（考查时空观念、史料实证）： （1）确立我国经济体制改革目标是建立社会主义市场经济体制的会议是（ ）A.中共十三大 B.中共十四大 C.中共十五大 D.中共十六大 （2）中国正式加入世界贸易组织的时间是（ ）A.1992年 B.1997年 C.2000年 D.2001年 2. 提升题（考查历史解释、家国情怀）： 简要说明实施科教兴国战略的原因及其对中国现代化建设的影响。 3. 反馈点评：快速核对答案，重点点评提升题，引导学生规范表达，落实核心素养。 （五）布置作业：分层设计，延伸素养（1分钟） 基础作业：完成教材课后练习题，梳理本节课核心知识点，完善时间轴和笔记。 提升作业：搜集一件本节课相关的历史实物图片（如沪深股市老股票、塞罕坝旧貌新颜对比图），撰写50字左右的史料解读，体现史料实证素养。 拓展作业：结合本节课所学，谈谈作为新时代青少年，应该如何传承改革创新精神、塞罕坝精神，为国家发展贡献力量（100字左右），落实家国情怀。 六、板书设计（简洁明了，突出核心，兼顾素养） 第12课 加快改革开放和社会主义现代化建设步伐 改革深化（唯物史观、时空观念） 1990-1991年：沪深证券交易所开业 1992年：中共十四大→社会主义市场经济体制（目标） 1993年：十四届三中全会→基本框架 2000年：完成转型 理论引领（历史解释、家国情怀） 邓小平理论→十五大（1997年）确立为指导思想 开放扩大（时空观念、史料实证） 新格局：全方位、多层次、宽领域 2001年：加入世界贸易组织→新阶段 跨世纪战略（家国情怀、唯物史观） 科教兴国、可持续发展（塞罕坝精神）、西部大开发 核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 七、教学反思（课后填写，聚焦素养落地） 本节课通过分层探究、史料分析、小组讨论等方式，落实了新课标要求的五大核心素养，尤其是时空观念、史料实证和家国情怀的渗透较为自然，贴合八年级学生的认知水平。 难点突破方面，通过生活实例和通俗解读，帮助学生理解了社会主义市场经济体制的本质，但部分学生对“宏观调控”和“市场配置资源”的关系理解仍不够透彻，后续需增加更多生活案例，强化引导。 素养落实的针对性仍需提升，尤其是历史解释素养，部分学生表达不够规范、全面，后续需加强针对性训练，引导学生学会有理有据地表达自己的历史看法。 课堂时间分配基本合理，但小组讨论环节可适当压缩时间，确保巩固练习和作业布置的时间充足，提升课堂效率。 八、素养落地亮点说明 全程紧扣2022年版新课标历史核心素养要求，每个教学模块都明确了对应的素养目标，将素养培育融入知识讲授、探究活动、练习反馈的全过程，避免“素养与教学脱节”。 注重史料实证素养的培养，充分运用课文文本、史料片段、历史图片、短视频等史料，引导学生“论从史出”，培养历史思维能力。 时空观念落实具体，通过时间轴、地图等工具，引导学生梳理历史事件的时序和空间分布，构建清晰的历史框架，符合初中历史“点一线”结合的教学要求。 家国情怀渗透自然，结合改革创新精神、塞罕坝精神、西部建设者的奋斗精神，引导学生增强国家认同感和责任担当，落实立德树人根本任务。 分层设计教学环节、练习和作业，兼顾不同层次学生的需求，确保每个学生都能在原有基础上提升核心素养，实现“教—学—评”一体化。 学科网（北京）股份有限公司 $