2.7 国防现代化起步和外交工作新突破 教学设计-- 2025-2026学年统编版八年级历史下册

新版八下历史第7课《国防现代化起步和外交工作新突破》精品教案 授课年级：八年级下册 授课课题：第7课 国防现代化起步和外交工作新突破 授课时长：40分钟 核心素养目标（贴合最新历史课程要求，贯穿全课）： 时空观念：结合20世纪50-70年代的时代背景，梳理国防建设（陆、海、空、导弹部队）和外交突破（重返联合国、中美中日建交）的关键时间节点，明确历史事件的先后顺序与时代关联，构建清晰的时空框架。 史料实证：通过研读课文中的史料（毛泽东语录、联合国决议、历史人物事迹、相关史事），实证国防现代化的起步成就和外交突破的历史事实，学会从史料中提取关键信息、佐证历史观点。 历史解释：能够结合时代背景，解释国防各军兵种发展的原因、导弹部队建立的意义，分析20世纪70年代中国外交突破的背景与影响，理解国防实力与外交地位的相互支撑关系。 家国情怀：通过了解国防科技工作者的奉献精神、外交工作者的智慧与担当，以及中国国防和外交的辉煌成就，增强民族自豪感、国家安全感和爱国情怀，树立维护国家主权、领土完整和世界和平的坚定信念。 唯物史观：认识到国防现代化是国家综合实力的体现，外交成就的取得离不开国家实力的支撑和国际形势的变化，理解经济、科技发展与国防、外交的辩证关系。 教学重难点： 教学重点：陆、海、空军及导弹部队的建设成就；中国恢复在联合国的合法席位；中美关系正常化和中日邦交正常化的过程。 教学难点：理解国防现代化建设与外交工作突破之间的相互支撑关系；分析20世纪70年代中国外交突破的时代必然性。 教学准备：多媒体课件（包含课文史料截图、历史图片、关键时间轴、短视频片段）、史料卡片（提前打印课文核心史料）、小组讨论任务单。 教学过程（40分钟，精准把控节奏，落实素养目标）： 一、导入新课：情境激趣，引出主题（3分钟） 课件展示：1949年开国大典阅兵与1959年新中国成立10周年阅兵的对比图片（突出陆军装备、飞机数量的差异），搭配课文开篇文字朗读。 提问引导（贴合学生认知）：“同学们，对比这两次阅兵，你们发现了什么变化？开国大典时飞机只有17架，10年后增加到155架，装备也实现了国产化，这些变化背后，是新中国国防力量的悄然崛起。与此同时，在国际舞台上，新中国的外交也打破了封锁，迎来了新的突破。今天，我们就一起学习第7课，探寻国防现代化的起步和外交工作的新突破。” 板书课题，明确本节课核心：国防（硬实力）+ 外交（软实力），二者相辅相成。 【设计意图】通过情境对比，激发学生兴趣，同时渗透时空观念，让学生直观感受国防力量的变化，自然引出本节课主题，为后续素养落实铺垫。 二、新课讲授：分层突破，落实素养（28分钟） 第一部分：国防现代化起步——铸就钢铁长城（13分钟） 核心思路：结合课文史料，按“陆、海、空、导弹部队”的顺序，梳理成就、研读史料、落实素养，突破重点。 陆军建设（2分钟） 引导学生自主阅读课文第一段，提取关键信息：新中国成立初期（单一兵种）→ 几十年后（多兵种：步兵、炮兵、装甲兵等，装备更新）。 小结：陆军实现了从“单一兵种”到“多兵种合成”的转变，现代化水平大幅提升，为国防安全奠定了基础。 海军建设（3分钟） 自主研读：学生阅读课文海军相关内容，完成简单梳理（课件出示表格框架，学生填空）： 时间关键成就1949年4月建立第一支海军——华东军区海军新中国成立后建立东海、南海、北海舰队1971年自行研制的导弹驱逐舰入列1974年第一艘国产攻击型核潜艇交付部队 史料研读（落实史料实证）：展示课文相关史事——毛泽东“核潜艇，一万年也要搞出来”的语录。 提问：“结合当时的国际环境，毛泽东这句话体现了中国研制核潜艇的决心是什么？”（引导学生思考：打破外部封锁，捍卫国家海疆安全，增强国防实力）。 小结：海军建设从“无”到“有”，从“引进”到“自研”，逐步实现现代化，有力保卫了祖国海疆。 空军建设（3分钟） 自主梳理：学生阅读课文，提取关键信息：建立基础（陆军）、严峻考验（抗美援朝）、辉煌战绩（击落敌机330架、击伤95架）、发展成果（1954年初拥有各型飞机3000多架，多机种发展）。 人物聚焦（落实家国情怀）：介绍蒋道平的事迹，提问：“蒋道平训练时间短，却能击落美国王牌飞行员，这体现了他怎样的精神？”（不畏强敌、敢打敢拼、爱国奉献）。 小结：空军“在战斗中成长”，用勇气和实力铸就了中国的空中屏障，体现了中国军人的爱国情怀。 导弹部队建立（3分钟） 自主研读：学生阅读课文，明确：建立时间（1966年）、名称（第二炮兵部队）、地位（中国实施战略威慑的核心力量）、任务（遏制他国使用核武器、核反击、常规导弹精确打击）。 重点解读（落实历史解释）：提问：“为什么说导弹部队的建立，是国防现代化的重要标志？”（引导学生理解：导弹部队具有强大的战略威慑力，打破了超级大国的核垄断和核讹诈，提升了中国的国防实力和国际地位）。 素养升华（1分钟）：引导学生思考：“新中国国防建设取得这些成就的原因是什么？”（国家重视、科技发展、军人奉献、全国协作），渗透唯物史观和家国情怀。 第二部分：外交工作新突破——登上世界舞台（15分钟） 核心思路：围绕“重返联合国、中美关系正常化、中日邦交正常化”三大突破，结合史料分析背景、过程、影响，突破重难点，落实核心素养。 恢复在联合国的合法席位（5分钟） 背景梳理（落实时空观念）：引导学生阅读课文，明确：中国是联合国创始会员国、安理会常任理事国→ 新中国成立后，被美国操纵的联合国排斥（台湾当局占据席位）→ 中国长期斗争，得到越来越多国家支持。 关键事件：1971年10月，第26届联合国大会通过2758号决议，恢复中国一切合法权利，驱逐台湾当局代表。 史料研读+历史解释（落实素养）：展示课文相关史事（中国推动香港、澳门从殖民地名单中删除），结合人民网史料解读，提问：“中国恢复在联合国合法席位，有什么重大意义？”（引导学生从中国、世界两个角度回答：中国外交重大胜利，为国际舞台发挥作用创造条件；推动国际社会坚持一个中国原则，增强发展中国家话语权，维护联合国权威）。 强调：这是中国外交的重大胜利，标志着中国逐步打破西方封锁，登上世界外交舞台。 中美关系走向正常化（5分钟） 背景分析（落实历史解释）：提问：“新中国成立后，中美关系如何？为什么20世纪70年代初，中美都想改善关系？”（引导学生结合课文和时代背景：敌对20多年；中国国际地位提升、美苏争霸形势变化，双方共同需求）。 过程梳理（落实时空观念，课件出示时间轴）： 1971年：“乒乓外交”（小球转动大球），打开中美交往大门；基辛格秘密访华。 1972年：尼克松访华，发表《中美联合公报》，两国关系开始走向正常化。 史料研读：展示尼克松对外报告中的语录，提问：“这句话说明美国对中国的态度发生了什么变化？变化的根本原因是什么？”（态度：从敌视到承认中国的地位；根本原因：中国综合国力、国际地位的提升），落实唯物史观。 中日邦交正常化与建交高潮（3分钟） 关键事件：1972年，田中角荣访华，中日实现邦交正常化。 重点解读（突破难点）：提问：“中日邦交正常化与中美关系改善有什么关系？”（引导学生理解：中美关系缓和直接推动中日关系改善，体现了“国家利益决定外交政策”，也印证了“国防实力支撑外交突破”）。 成果：20世纪70年代初，出现与中国建交的高潮，到1976年底，建交国家达111个，中国外交迎来新局面。 素养升华（2分钟）：引导学生总结：“20世纪70年代中国外交取得一系列突破，最根本的原因是什么？”（中国综合国力的提升，国防实力的增强），再次强调国防与外交的相互支撑关系，落实唯物史观。 三、课堂小结：梳理脉络，强化素养（5分钟） 师生共同梳理本节课脉络（结合板书，落实时空观念和历史解释）： 国防现代化起步：陆（多兵种）→ 海（舰队、核潜艇）→ 空（抗美援朝中成长）→ 导弹部队（第二炮兵，1966年），核心是“从单一到体系，从引进到自研”。 外交新突破：重返联合国（1971年）→ 中美关系正常化（1972年）→ 中日邦交正常化（1972年）→ 建交高潮，核心是“打破封锁，登上世界舞台”。 素养总结：再次强调核心素养——通过本节课学习，我们不仅了解了国防和外交的成就（史料实证、时空观念），更理解了成就背后的原因和影响（历史解释、唯物史观），感受到了中国军人和外交工作者的爱国情怀（家国情怀），明白：强大的国防是外交的底气，独立自主的外交是国防建设的保障。 板书完善，形成知识体系，便于学生记忆。 四、课堂练习：巩固提升，检测素养（3分钟） 课件出示3道基础题+1道素养题，贴合课文内容，精准检测核心素养： （时空观念）中国第一支海军部队是（ ） A.东海舰队 B.南海舰队 C.华东军区海军 D.北海舰队 （史料实证）下列哪一事件标志着中国恢复在联合国的合法席位（ ） A.基辛格访华 B.第26届联合国大会通过2758号决议 C.尼克松访华 D.中日建交 （历史解释）20世纪70年代，中美关系走向正常化的根本原因是（ ） A.乒乓外交的推动 B.中国国际地位的提升 C.基辛格的访华 D.尼克松的访华 （素养提升）结合本节课所学，谈谈国防现代化与外交突破之间的关系。（要求：简洁明了，体现唯物史观，1-2句话即可） 【设计意图】基础题检测基础知识落实情况，素养题检测学生的历史解释和唯物史观，贴合最新课程要求，实现“学练结合”。 五、布置作业：延伸拓展，深化素养（1分钟） 布置分层作业，兼顾不同学生，深化核心素养： 基础作业：完成课文课后练习题，梳理本节课核心时间、事件，完善课堂笔记（落实时空观念、史料实证）。 提升作业：撰写一篇50字左右的短文，主题为“我心中的国防英雄/外交使者”（可结合蒋道平、周恩来等人物），体现家国情怀。 拓展作业：查阅资料，了解中国现代国防（如航母、新型导弹部队）和外交的新成就，对比本节课所学，谈谈“中国力量的变化”（落实唯物史观、历史解释）。 板书设计（简洁明了，突出核心，贴合素养） 第7课 国防现代化起步和外交工作新突破 一、国防现代化（硬实力）——钢铁长城 陆军：单一→多兵种 海军：华东军区海军→舰队→核潜艇（1974） 空军：陆军基础→抗美援朝→多机种 导弹部队：第二炮兵（1966）→战略威慑核心 二、外交新突破（软实力）——世界舞台 重返联合国：1971年，2758号决议（外交胜利） 中美关系：乒乓外交→基辛格秘访→尼克松访华（1972） 中日建交：1972年，田中角荣访华→建交高潮 三、核心逻辑：国防实力 → 外交底气（相辅相成） 四、素养感悟：爱国、奉献、自强 教学反思（资深教师视角，贴合一线教学） 本节课紧扣最新历史课程核心素养要求，将时空观念、史料实证等素养贯穿教学全过程，通过史料研读、小组提问、情境对比等方式，引导学生主动思考，避免“教师满堂灌”，贴合八年级学生认知特点。 教学节奏把控：40分钟内完成“导入—新课—小结—练习—作业”，重点突出，重难点突破到位，尤其是国防与外交的相互关系，通过多次提问、素养升华，让学生深刻理解，落实唯物史观。 改进方向：小组讨论环节可适当增加（如讨论“中美关系正常化的影响”），进一步调动学生积极性；可增加更多直观的短视频（如尼克松访华片段），增强课堂趣味性，更好地落实家国情怀素养。 素养落地反思：本节课通过人物事迹、史料解读，让学生感受到爱国情怀，通过时间轴、事件梳理，落实时空观念，整体素养目标达成度较高，但需关注学困生对“国防与外交关系”这一难点的理解，可通过课后辅导进一步强化。 学科网（北京）股份有限公司 $