第5课《孔乙己》教学设计2025-2026学年统编版语文九年级下册

《孔乙己》教学设计 教学目标 1.读课文，筛选信息，给孔乙己制作人物档案，了解孔乙己。 2.设置情境，寻找失踪的孔乙己，锁定嫌疑人，剖析社会百态。 3.认识封建科举制度对人思想的毒害，把握小说主旨。 教学重难点 通过孔乙己的形象剖析社会百态，认识封建科举制度对人思想的毒害，把握小说主旨。 教学过程 一、导入新课 作为现代文学史上的一面旗帜，鲁迅先生给我们奉献了许多鲜活、有个性的人物形象： (与学生一起盘点)比如那个没有民族偏见的日本老师藤野先生；比如那个喜欢切切察察、睡觉还摆个“大”字的长妈妈；还有那个"西施”变“圆规”的杨二嫂……这节课我们要走近的是他笔下的又一个经典人物----孔乙己。 二、任务一：制作档案，认识孔乙己 1.现在，我们一起走进鲁镇的咸亨酒店，去认识孔乙己。大家能在人群中一眼认出他吗? 学生结合文中句子找答案：站着喝酒穿长衫的那个人。 2.来咸亨酒店喝酒的酒客有哪几类呢?他们各自有什么特点? 短衣帮——在店外柜台上站着饮酒，地位卑微低下 长衫客——踱、坐到店里慢慢喝，地位高人一等。 3.孔乙己真的是一个特殊的酒客，既不属于短衣帮，也不属于长衫客。那么他到底是个怎样的人呢?为了更好地了解孔乙己，请大家以小组为单位，给孔乙己制作一份人物档案。 方法指导：从课文中筛选关键信息，从以下几个方面概括：姓名、籍贯、年龄、学历、特长、家庭成员、社会关系、个人简历。小组讨论后，班内分享交流。 参考示例： 姓名：姓孔，名不详 籍贯：鲁镇 年龄：五十多岁，出生于晚清(具体不详) 学历：童生(半个秀才没捞到)(终于没有进学) 特长：写得一笔好字，会“茴”字的四种写法 家庭成员：无 主要社会关系： 小伙计——短暂的“师生”关系(可惜”学生”不认”老师”) 掌柜——买卖关系 短衣帮——同为“站着喝酒”的"酒友”关系 邻居小孩——分吃茴香豆的关系 丁举人——同为读书人，偷与被偷，被打与打的关系 个人简历 ①读过书，但终于没有进学(大半生考功名) ②替人家抄书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪(顺手牵羊) ③偶然做些窃书的事，被吊打 ④常去咸亨酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆给孩子吃 ⑥教小伙计识字 ⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿 ⑧用手走来喝酒(笑声中出场，笑声中退场，用手走着退场) 4.通过这份人物档案，我们对孔乙己有了一定的了解，大家能否概括孔乙己的性格特征呢?他有哪些优点?哪些缺点 ? 明确： 优点：热心善良诚信 缺点：好吃懒做自命清高卖弄学问自欺欺人迂腐可笑死要面子 5.资料链接——名人眼中的孔乙己 孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。 ——鲁迅 潦倒不幸的读书人。 ——叶圣陶 贫贱而悲惨的“多余人”,失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。 ——刘再复(美学家) 值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。 ——钱理群(北大教授) 小结：孔乙己是中国封建社会的底层知识分子，他读过书，却没获得功名，终生穷困潦倒，他是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。他“站着喝酒的”,却不属于劳动人民阶层，他好逸恶劳，偶然做些偷窃的事。他”穿长衫”,却不属于官僚士绅阶层，他无权无势。而品行却比别人都好，从不拖欠、会教小伙计识字、分茴香豆给孩子吃。“孔乙己”是个特殊的存在，他夹杂在官僚士绅阶层和劳动人民阶层之间，不上不下，无依无靠，他是中国封建社会处境最为尴尬的“多余”人。 三、任务二：寻找失踪的孔乙己 1.孔乙己中秋之后被打断腿，他坐着蒲包，用手慢慢离开咸亨酒店，就没有再现身，孔乙己失踪了。指名学生朗读最后两段。 自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱呢!”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢!”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 2.小伙计说，失踪的孔乙己“大约”"的确”死了，大家认为孔乙己死了吗? 小组讨论后，班内交流。 明确： 失踪的孔乙己死了，原因有以下几点： 大家都没有再见过他。 孔乙己被打断了腿，没有办法养活自己。 在那样冷酷无情的社会中，没有人会帮助他。 师：既然孔乙己确定死了，文章为什么用“大约”呢? 明确：“大约”表估计推测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。但根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下去，所以用”的确”表示猜测的结论。 四、任务三：锁定犯罪嫌疑人 1.孔乙己确定死了，那么到底是谁杀死了孔乙己呢?大家讨论一下，试着去锁定犯罪嫌疑人。 学生讨论后交流。 参考示例： 丁举人。他对孔乙己的殴打和不管不顾，或许是造成孔乙己死亡的直接原因。 咸亨酒店的酒客们。他们的哄笑、嘲弄摧毁了孔乙己的精神。 掌柜和伙计。他们的漠视，让孔乙己失去了存在的价值。 孔乙己自己。他自身有性格上的致命缺陷，要负一定的责任。 2.阅读助读资料，了解社会原因。 助读资料：关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”,只有百分之一入选；三年一考的“举人”,入选者只有千分之一；三年一考的“进士”,入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。孔乙己，就是其中的一个。读书人"一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”,他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。 师：孔乙己之死，谁之过?大家刚才列举了好多犯罪嫌疑人，其实封建科举制度造成的腐朽黑暗的社会，或许是杀死孔乙己的最大凶手。 课堂小结 小说以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这样一个生活在社会底层，迂腐可笑、穷困潦倒、遭遇不幸的读书人形象，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠、麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。 布置作业 饱受科举制度毒害的读书人，远不止孔乙己一个，《儒林外史》中那个喜极而疯的范进也是典型代表。请大家发挥想象，假如走出咸亨酒店的孔乙己恰好遇到了中举后发疯的范进，会是怎样的场景呢?请以“孔乙己巧遇范进”为题，写一个小片段，不少于300字。 学科网（北京）股份有限公司 $