第6单元 13 装在套子里的人-【成才之路练案】2025-2026学年高中语文必修下册同步新课程学习指导(统编版)

练案[20] 第六单元13 一、课后巩固 阅读下面的文字，完成1~3题。 别里科夫是一个令人畏惧的人物，他凭借着旧 制度和旧传统辖制着整个中学乃至全城，何等强大 而威风！但同时，别里科夫又是一个弱不禁风的可 怜虫，他①，把一切都装在套子里，自以为“素 来在各方面都称得起是正人君子”，但他还是战战 兢兢、六神不安，整天一副惶惶不可终日的样子。 “促狭鬼”的一幅漫画就让他“脸色发青”“嘴唇发 抖”，难堪至极；在柯瓦连科面前，他也②；更 让人③的是，他竟然死在他恋爱对象“哈哈 哈”的笑声中。把“强大”和“弱小”融合在同一人 物身上，这是小说的荒诞组合之一。 别里科夫是一个被夸张变形的怪物，“即使在 最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿 着暖和的棉大衣…”，甚至“用棉花堵住耳朵 眼”，“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐 子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热 又闷”…别里科夫的某些生活习惯在现实生活 中可能存在原型，但作者刻意渲染、夸大变形，让别 里科夫就成了漫画人物—一个从生活习惯到思 想行为完完全全“装在套子里的人”，( 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 2.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言 表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变 原意。 3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的 项是 ( A.进而成了“顽固守旧”的符号和代名词 B.从而成了“套中人”的符号和代名词 C.从而成了“顽固守旧”的符号和代名词 D.进而成了“套中人”的符号和代名词 装在套子里的人 阅读下面的文字，完成4~6题。 自古以来，中国人的饮食习俗都①。“冬 至饺子夏至面”“雨前香椿嫩如丝”“立秋啃秋瓜” 等民间俗语皆是对节气饮食文化的提炼，直至今日 仍不过时，因此，我围绕不同节气的特色美食，创作 了《二十四节气吃什么》系列插画，让人们在了解 “吃什么”的同时，对节气背后的历史渊源有更加 深刻的理解。 对我而言，色彩是十分重要的表现元素。我注 重在大自然中取色，②。如插画《春分》描绘 了大面积的粉色樱花，并点缀鹅黄色和嫩绿色，直 观地呈现出春意盎然的景象。夏季以绿色系为主。 但从《立夏》到《大暑》，又呈现出由浅绿到深绿的 微妙变化。 在人们的惯常思维中，春天的场景大多是暖色 系，③，但在进行插画创作时，却可以打破常 规，注重情绪的表达。插画《立冬·猫》，虽然窗外 寒风阵阵，但家中的暖黄色壁纸、冒着热气的红色 水杯，一只睡得香甜的橘色小猫，营造出暖意十足 的空间基调，这未尝不是一种对节气面貌的真实 记录。 四季交替，节气轮转，每时每刻都可以化作斑 斓的色彩留在画作中，更印在我们的记忆里。 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。 5.下列句子中的“我们”与文中加点的“我们”，用 法不同的一项是 () A.我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在 什么场合才用“木”字呢？（林庚《说“木 叶”》) 46 B.这番话不免啰唆，但是我们原在咬文嚼字，非 这样锱铢必较不可。（朱光潜《咬文嚼字》) C.他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼 镜，降服了我们。（契诃夫《装在套子里的 人》) D.每逢这类人讲到中国文艺或思想的特色等 等，我们不可轻信。（钱钟书《谈中国诗》) 6.“冬至饺子夏至面”“雨前香椿嫩如丝”等谚语在 文中有什么表达作用与效果？请简要分析。 二、能力提升 (2025·四川绵阳高一下期末)阅读下面的文字， 完成7~9题。 忽然想起，今年是苏联作家巴鸟斯托夫斯基诞 辰130周年。最早知道他，是上个世纪七十年代 初。那时，我在北大荒，回京探亲，一位吉林插队的 朋友借我一本《巴鸟斯托夫斯基选集》。我一下子 不可救药地就喜欢上了这本书，并记住了巴鸟斯托 夫斯基这个名字，觉得他的写法①，和我以前 读过的契诃夫、屠格涅夫、托尔斯泰等作家的写法 完全不同。就如同走在幽暗的深林，突然发现了一 泓明亮而微波荡漾的湖泊一样，令我心醉神迷。 当时，我二十岁出头，正是对书如饥似渴的年 龄。我全文抄录过这本书中的《雪》《盲厨师》和 《夜行的驿车》等作品。原来是想千里相逢，终有 一别，书最后是要还的，怕无法再看到才抄书的。 但是，抄完之后，还是舍不得还，就悄悄地“昧”下 了这本书，带回北大荒。好心的朋友知道我是真心 喜欢，也就没索回这本书。 一晃，五十多年已过，青春时节读书的情景依 然②，让人怀念。这五十年来，即使我也读了 不少其他中外作家的作品，但读的经常的还是巴鸟 斯托夫斯基的作品。从来没有一位作家陪伴我这 么久的时间，中途也曾“移情别恋”，但最终还是喜 欢巴鸟斯托夫斯基。 在这五十年中，轰动一时的《金蔷薇》，人民文 学出版社再版《巴乌斯托夫斯基选集》，河北教育 出版社出版《一生的故事》六卷，我都立刻购买。 至今放在床头的是《巴乌斯托夫斯基选集》下卷， 和《一生的故事》的前两卷。 7.请在文中横线处填入恰当的成语。 8.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请 简要分析其构成及表达效果。 9.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语 言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改 变原意。 (2025·贵州遵义高一下期末)阅读下面的文字， 完成10~13题。 普利希别耶夫军士 [俄国]契诃夫 “普利希别耶夫军士！您被控在今年九月三 日用言语和行动侮辱本县警察席金、乡长阿里亚波 夫、乡村警察叶菲莫夫、见证人伊凡诺夫和加甫利 洛夫，以及另外六个农民，而且前三个人是在执行 公务的时候受到您的侮辱。您承认犯了这些 罪吗？” 7 普利希别耶夫是个满脸皱纹的军士，生着一张 好像有刺的脸。这时候他垂下两条胳膊，两只手贴 着裤缝，用闷声闷气的沙哑嗓音答话，咬清每个字 的字音，仿佛在下命令似的： “老爷，调解法官先生！有罪的不是我，而是 另外那些人。这件事全是由一具死尸惹出来的。 三号那天我跟我妻子正在心平气和、规规矩矩地走 路，可是抬头一看，却瞧见河岸上站着一大群各式 各样的人，包括本县警察、乡长、乡村警察。我要请 问：老百姓有什么充分的权利聚在一起？这是什么 缘故？难道法律上写着人可以成群结伙吗？我喊 道：‘散开！’我就动手推那些人，叫他们散开，各回 各的家，我还吩咐乡村警察揪着他们的脖子把他们 赶走。…” “容我插一句嘴，您根本就不是县里的警察， 也不是村长，难道驱散人群是您的事？” “他管不着！他管不着！”从审讯室的各个角 落里响起人们的说话声。“他闹得人没法活了，老 爷！我们受他的气有十五年了！自从他离开军队 回家以后，大家就恨不得逃出村子去才好。他骑在 大家的脖子上！” “正是这样，老爷！”作证的村长说。“我们整 个村子都在抱怨。说什么也没法跟他一块儿生活 下去了！他处处都管，嚷啊叫的，吵吵闹闹，老是要 人家守规矩。他拧小伙子的耳朵，暗地里监视女人 们，生怕出什么事。…前几天他跑遍全村各户人 家，吩咐大家不许唱歌，不许点灯。他说，根本就没 有一条法律准许唱歌。” “请您等一下，回头您还有机会发言，”调解法 官说，“现在先让普利希别耶夫继续讲下去。” “是，先生！”军士声音沙哑地说。“您，老爷， 多承指教，说驱散人群不是我的事。…好。… 可要是乱了套呢？难道可以容许老百姓胡闹吗？ 法律上有哪一条写着老百姓可以由着性儿干？我 2 不能容许，先生。要是我不把他们赶走，不管他们， 还有谁来管？谁都不懂什么叫做真正的规矩，全村 子，老爷，可以说，只有我一个人才懂得该怎么对付 那些老百姓，老爷，我什么都懂。我不是庄稼汉，我 是军士，是退役的军需中士…所有的规矩我都 懂，先生。可是庄稼汉是普通人，什么也不懂，应当 听我的话，因为我是为他们好。比方就拿这件事来 说吧。…我驱散人群，可是在河边沙地上却躺着 一具从水里打捞上来的尸首。我要请问，他有什么 理由躺在那儿？难道这合乎规矩？本县的警察是 管什么的？我就说：‘你，本县的警察，为什么不报 告长官？也许这个淹死的人是投河自尽的，也说不 定这是犯刑事罪的杀人案。…’可是县里的警 察席金满不在乎，他说：‘这个人是谁，在这儿指指 点点的？他是打哪儿来的？’他说，‘难道缺了他， 我们就不会办事？’我就说：‘既然你站在那儿，满 不在乎，可见你这个傻瓜就是什么也不懂。’我说， ‘眼下得赶紧派专人呈报侦讯官先生和法官先 生。’我说，‘你首先就得打个报告，送到调解法官 先生那儿去。’可是他，县里的警察，一直听着笑。 那些庄稼汉也这样。大伙儿都笑，老爷。我心里的 火就上来了。我看见如今的人又放肆又犯上，心里 就有气，我就抡起胳膊来给了他一下子…不过， 当然，不是打得很使劲，而是正正经经而又轻轻地 随手给了一下…这一下子就乱打起来了。如果 你见了蠢人不打，你的灵魂就背上了罪过。…” “容我插一句嘴！出了乱子自有人管。县里 的警察、村长、村里的警察就管这种事。…” “县里的警察不能样样事都管到，而且警察又 不如我这么明白事理。…” “可是您要明白，这不关您的事！” “什么，先生？这怎么会不关我的事？人家胡 闹，却不关我的事！那该怎么样，要我称赞他们还 是怎么的？喏，他们对您抱怨，说我不准唱 8 歌。…可是唱歌有什么好处？放着正事不干，他 们却唱歌。…还有，他们养成风气，晚上点起灯 坐着。应该躺下睡觉才对，可是他们又说又笑。我 已经记下来了！” “您记下了什么？” 普利希别耶夫从衣袋里取出一张油污的纸片， 戴起眼镜，念道：“点了灯闲坐着的农民计有伊凡 ·普罗霍罗夫、萨瓦·米基佛罗夫、彼得·彼得罗 夫。伊格纳特·斯威尔巧克行巫术，他的妻子玛芙 拉是巫婆，每到夜间就去挤别人家奶牛的奶。”“够 了！”法官说，然后开始审问证人。 普利希别耶夫军士把眼镜推到额头上，惊讶地 瞧着调解法官，那个法官分明不是站在他这一边。 他看了看调解法官，看了看证人，无论如何也不明 白何以调解法官那么激动，何以从审讯室的各个角 落里时而响起抱怨声，时而响起抑制的笑声。法官 的判决他也不理解：坐一个月的牢！ 他明白过来：这个世界已经变了，在这个世界 上无论如何也没法活下去了。他脑子里满是阴郁 沮丧的思想。然而临到他从审讯室里走出去，看见 农民们在那儿互相拥挤和谈话，他却改不了老习 惯，用沙哑的气愤声调嚷道： “老百姓，散开！不许成群结伙！回家去！” (有删改) 10.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 A.普利希别耶夫瞧见河岸上站着一大群人，于 是让众人散开并动手推那些人，因为法律上 不允许当地的人们成群结伙。 B.与县里的警察相比，普利希别耶夫在维护秩 序等方面更加主动积极，他认为自己有管教 别人的责任和义务。 C.从审讯室里人们的多种反应可以看出，普利 希别耶夫为人异常蛮横、专制和凶残，人们 非常反感他的各种行为。 -249 D.普利希别耶夫对法官的判决、审讯室里的抱 怨声等非常不理解，从审讯室里走出去看见 农民们谈论自己时就更加气愤。 1.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是 () A.小说开头部分运用了动作、语言、外貌等多 种描写手法，更加丰富地展现了普利希别耶 夫军士的人物形象特点。 B.小说中普利希别耶夫的“要是我不把他们赶 走，不管他们，还有谁来管？”“这怎么会不关 我的事？”等语言，增强了小说的讽刺意味。 C.调解法官打断村长发言这一情节安排，是为 了让普利希别耶夫充分陈述理由，表现出调 解法官对普利希别耶夫的同情。 D.小说以普利希别耶夫驱散众人而产生纠纷 开始，又以他叫众人“散开”为结尾首尾呼 应，构思新颖，结构完整。 2.契诃夫的小说重视“讲故事”的艺术，请结合文 本进行分析。 3.普利希别耶夫与《装在套子里的人》中的别里 科夫有相似之处。请结合文本简要分析。和艰难。”可知，图像在根据文学叙述呈现出的内容之外，木 刻画同时又有自己的创造，借助视觉层面的“风雪”“高门 楼”“放鞭炮”等来营造场景画面，给读者强烈的在场体验和 具象的画面感，用这些强化主人公的悲惨命运，达到更好的 艺术效果。 练案[19] 1.示例：①击节叫好②五湖四海③快意恩仇 【解析】①击节叫好：打着拍子叫好，形容对别人的诗、文或 艺术等的赞赏。②五湖四海：全国各地。③快意恩仇：有恩报 恩，有仇报仇。 2.D由前文“山东人固然最多，但也有十多位来自今长三角地 区的人”和后文列举的“南京人”石秀、“白净俊俏”的郑天寿 骁勇善战的项充和李衮等可知，此处主要强调施耐庵在江南 和江北都生活过，熟悉江南和江北的百姓性格，所以在《水浒 传》中有所体现，排除A、B两项；“这种熟悉亦反映在《水浒 传》中”使后文顺理成章进入对各地人物的列举，与后文内容 衔接更紧密，排除C项。故选D。 3.示例：但随着情节的演进，空间的转换，施耐庵也次第描写了 大宋帝国不同地区的山川胜迹和民俗风物 【解析】文中画横线的句子有两处语病：一是“情节的转换， 空间的演进”搭配不当，“情节”应与“演进”搭配，“空间”应与 “转换”搭配：二是“也次第猫写了大宋帝国不同地区的山川 胜迹和民俗风物”成分残缺，可在前面添加主语“施耐庵”。 4.C选词要切合当时情景。 5.(1)《水浒传》是从这三个人不同的遭遇中刻画三个人的性格 (2)善于从阶级意识去描写人物的立身行事 6.A高超的叙事技巧B不同的叙述视角 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处， 根据下面两段的中心句“叙事要引人入胜，就要找到一个好的 立足点，也就是要选择合适的叙述视角”和“叙事要引人入 胜，就要注意情节的曲折起伏”可知，A处是说“叙事技巧”这 一话题；再根据后句“使得小说家笔下的故事精彩纷呈，引人 入胜”分析，此处是说叙事技巧高超，才能收到这样的效果，故 补写内容是“高超的叙事技巧”。B处，根据前面说的“叙事要 引人入胜…要选择合适的叙述视角”“对于故事的发展，叙 述者可能置身其外，也可能身在局中”以及所举的两篇文章的 叙事视角分析，此处是说叙述视角不同，就会收到不同的叙事 效果，故补写内容是“不同的叙述视角” 7.④一波三折，扣人心弦⑧在一步步走向“末路”的过程中 ①这就使得她的故事能引起读者的心灵震撼 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第④句，根 据“情节的曲折起伏”分析，此处是强调文章的情节结构的安 排要起伏曲折，而不是指说话时的停顿转折，故成语“抑扬顿 挫”是误用，应改为“一波三折”。一波三折：原指写字的笔法 曲折多变（隶书），现比喻文章的结构起伏曲折，也比喻事情 进行中意外的变化很多。抑扬顿挫：本指声音高低起伏，和谐 悦耳。现多指音乐、诗文、朗诵等的节奏和旋律跌宕多变。比 喻叙事说话时的停顿转折。第⑧句，“一步步走向‘末路’的 过程中”介词残缺，应在“一步步”前加上“在”。第①句，“导 致…心灵震撼”搭配不当，“导致”多表示不好的结果，可将 “导致”改为“引起”。 8.CC项，林冲的心理和行为不能说明他“优柔寡断”。他的 “莽撞粗拙”，是他农民和武夫出身赋予他的外在形象，“粗中 有细”则可通过文本中大量细腻的心理活动描写看出，这是他 的内在形象：他不怕流血，但又不肯为了自己能在“梁山泊” 落草而“无缘无故杀人”，这是他有原则有底线的表现；他曾 安着“杨志那样的心思”，但是随着阅历加深，林冲看清了现 实，反抗意识觉醒，因此现在他嘲笑杨志“可怜”“卑劣”，这是 人物成长成熟的表现，不能说明他优柔寡断。 9.AB项强加因果，林冲“放弃了刺杀王伦的想法”是在倒数 3 第二段和倒数第三段复杂的心理活动之后产生的，不是因为 “不忍心杀害无辜的喽啰”。C项林冲几次在杀人与不杀之间 纠结矛盾，是他善良重义、心思细腻使然，不能体现他“中庸处 世”。D项林冲向王伦递交“投名状”是二人矛盾的主要原 因，但不是“小说要表现的主要矛盾” 10.示例：①“月光冷冷地落在床前”，营造了夜晚冷清寂静的氛 围，烘托了林冲丰富的内心世界。他夜不能寐，不禁思考起 自己的出身、理想和现实问题。②林冲想象中的画面：“无边 无垠”“水草肥沃”和“胡笳声动”“只剩下烧残的茅屋”运用 对比，使“边庭”壮美的画面与冷酷的现实形成鲜明的反差， 为人物身上的反抗性奠定了现实基础。③“宿雪”“朔风” “大柏树上一群鸟”“半轮冷月”“几点疏星”等林冲夜闯聚义 厅前的肃杀的环境描写，衬托了主人公愤懑而坚定的心理， 推动情节发展，为下文闯聚义厅做铺垫。④“港汊环抱，四面 高山”写林冲眼中的“雄伟去处”梁山泊，用林冲的感受写梁 山泊“进可攻，退可守”的独特地理优势，与下文“只是这地 方可惜”相照应。⑤文末是典型的环境描写，以“清脆的画角 声”体现梁山泊有士卒的现实，以“寒冽的晨气”表现季节特 征，以“鸣咽发响”烘托林冲沉重的心情。 11.示例：①人物上，作者将心理分析的方法带入作品，通过对人 物细致的心理刻画，使人物形象更丰满立体。原著中林冲内 心焦灼、郁闷，是末路英雄的形象，而本文经过改动，使林冲 有了细腻的心思、纠结的情绪和丰富的内心世界，是一个侠 义英雄的形象。②情节上，本文以林冲的心理活动为线索， 有利于串联起林冲一生的遭遇，使情节更加合理、真实、完 整。原著中这一段的故事情节是平淡的，而本文中的故事情 节是依赖心理活动描写展开的，杀与放杨志、闯与离聚义厅 都因心理活动描写而有了依据和道理。③手法上，大量运用 心理活动描写，增强了叙事的真实性，使读者更能沉浸其中。 本文以主人公的有限视角来讲述故事，根据他的所见、所闻 以及心理活动展开叙述，能使读者更真切地感受到人物的心 理。④主题上，通过将林冲内心的思想矛盾更加尖锐地展示 出来，赋予了作品深刻的思想性，使主题更突出。原著中的 情节抓大放小，重在把故事讲连贯；而本文截取的这一部分 是对经典的重塑，通过人物的自省与沉思，将大历史观融人 作品的反抗性主题中。 练案[20] 1.示例：①谨小慎微②不堪一击③不可思议 【解析】第①处，语境强调“别里科夫在各方面都小心谨 慎”，故可填“谨小慎微”。谨小慎微：对琐细的事情过分小心 谨慎，以致流于畏缩。第②处，语境是说“面对柯瓦连科，别里 科夫怎么样”，可填“不堪一击”。不堪一击：形容力量薄弱， 经不起一击，也形容论点不严密，经不起反驳。第③处，语境 强调“使人不能预料，不能想象得到”，故可填“不可思议”。 不可思议：不可想象，不能理解。 2.示例：别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在，但作 者刻意渲染、夸大变形，就让别里科夫成了漫画人物。 【解析】画横线的句子有两处语病：一是“别里科夫的某些 生活习惯在现实生活中可能存在原型”主谓不搭配，可以说 “别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在”或“有着 某些生活习惯的别里科夫在现实生活中可能存在原型”：二是 语序不当，“就”应放在“让”前面。 3.C选项中的“进而”“从而”是区别之一。进而：连词，侧重于 继续往前，表示在已有的基础上进一步。从而：连词，侧重于 表示上文是原因、方法等，下文用“从而”引出结果、目的等。 从原文来看表达的是结果，不是递进关系，应该用“从而”。可 排除A、D两项。B项联系上文语境看，“套中人”与前面“装 在套子里的人”含义重复。故选C。 4.示例：①遵循着二十四节气的更迭（变化）规律②用色彩变 8 化突出（表现）各个节气的特色③冬天的场景则多为冷色系 【解析】第①处，根据后文“冬至饺子夏至面”“雨前香椿嫩 如丝”“立秋啃秋瓜”介绍节气与饮食的关系，可以推知中国 人的饮食习俗遵循着二十四节气的变化规律，所以此处可填 “遵循着二十四节气的更迭（变化）规律”。第②处，根据后文 “如插画《春分》描绘了大面积的粉色樱花，并点缀鹅黄色和 嫩绿色，直观地呈现出春意盎然的景象。夏季以绿色系为主 但从《立夏》到《大暑》，又呈现出由浅绿到深绿的微妙变化 可知，是在说明节气变化与色彩变化的关系，所以此处可填 “用色彩变化突出（表现）各个节气的特色”。第③处，根据前 文“春天的场景大多是暖色系”，以及后文说明冬天场景的色 彩可知，此处可填“冬天的场景则多为冷色系” 5.CA、B、D三项与文中加点的“我们”都是泛指。C项中“我 们”指“我”和其他与别里科夫有关的人，是实指。 6.示例：引用这些谚语说明二十四节气对饮食文化的影响从古 至今一直存在，直至今天仍旧不过时，进而引出本文的写作对 象一一《二十四节气吃什么》系列插画；在丰富文章内容的同 时，增添了文章的文化底蕴 7.①与众不同②历历在目 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，结合 后文“和我以前读过的契诃夫、屠格涅夫、托尔斯泰等作家的 写法完全不同”可知，此处强调的是巴鸟斯托夫斯基与其他作 家的不同之处，所以可用成语“与众不同”，解释为：与其他人 不一样。第②处，结合文中“一晃，五十多年已过”“青春时节 读书的情景…让人怀念”可知，此处表达的意思是过去的事 情仿佛还在眼前一样，所以可用成语“历历在目”，解释为：指 远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重 现在眼前 8.示例：本体是阅读《巴乌斯托夫斯基选集》时的感受：喻体是 走在幽暗的深林，突然发现了一泓明亮而微波荡漾的湖泊：比 喻词是“如同”。表达效果：化抽象为具体，生动形象地表现出 作者在阅读《巴乌斯托夫斯基选集》时内心的兴奋之情，以及 对这部作品的喜爱之情。 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 构成：比喻句由本体、喻体和比喻词三部分构成。结合“我 下子不可救药地就喜欢上了这本书，并记住了巴鸟斯托夫斯 基这个名字，…和我以前读过的契诃夫、屠格涅夫、托尔斯 泰等作家的写法完全不同”可知，本体是作者“阅读《巴鸟斯 托夫斯基选集》时的感受”；喻体一般在比喻词之后，比喻词 是“如同”，所以喻体是“走在幽暗的深林，突然发现了一泓明 亮而微波荡漾的湖泊”。表达效果：比喻能使事物生动、形象 化无形为有形，使抽象的事物更加具体形象，使深奥的道理变 得浅显易懂。该句是用“走在幽暗的深林，突然发现了一泓明 亮而微波荡漾的湖泊”来形容作者在阅读《巴乌斯托夫斯基 选集》时的与众不同的感受，如同走在幽暗的深林，突然发现 明亮而微波荡漾的湖泊，让人顿时感觉眼前一亮，欣喜不已。 所以该修辞生动形象地表现出了作者内心的兴奋与喜悦 之情。 9.这五十年来，尽管我也读了不少其他中外作家的作品，但经常 读的还是巴乌斯托夫斯基的作品。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线 句语病有二：一是“即使…但”关联词搭配语序不当，应将 关联词修改为“尽管；二是“但读的经常的还是…”语序不 当，“经常”是“读”的状语，应该放在“读”之前，修改为“但经 常读的还是…” 10.B本题考查学生对文本相关内容分析鉴赏的能力。A项 “因为法律上不允许当地的人们成群结伙”错，普利希别耶夫 中士将围观尸体的人群赶散，是因为他认为律书上没有写着 老百姓可以成群结伙走动。C项，“人们非常反感他的各种 行为”错，文中写人们反感普利希别耶夫不给人们点灯、唱 歌、聚众结伙等事情，但是从文中看不出人们非常反感他的 3 各种行为。D项，“看见农民们谈论自己时就更加气愤”错， 普利希别耶夫从审讯室出去看见农民们谈论自己时又恢复 了老习惯，喊叫着让人们散开，不许成群结伙。故选B。 11.C本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C项。 “表现出调解法官对普利希别耶夫的同情”错，调解法官打断 村长发言，让普利希别耶夫充分陈述，并不是出于同情，而是 为了让普利希别耶夫自己展示他的性格和思想，从而让读者 更加深刻地理解这个人物，以及他所代表的社会现象和问 题。故选C。 12.示例：①小说采用第三人称全知视角“讲故事”。作者讲述普 利希别耶夫军士的一场法庭审判故事。审判中普利希别耶 夫的言行反映出他对个人权力的过度自信。通过客观冷静 的叙事视角的运用，引导读者深入理解人物和故事，正是契 诃夫小说中“讲故事”艺术的体现。②契诃夫运用高超的叙 事技巧“讲故事”。小说通过普利希别耶夫与法官、证人之间 的对话，巧妙地展示了不同社会角色之间的矛盾和冲突，剖 析了人性中的狭隘和愚昧。③契诃夫运用讽刺和幽默的手 法“讲故事”。普利希别耶夫不许人们成群结伙，不许人们唱 歌、点灯。为了“怕出什么事”，他拧小伙子的耳朵，他甚至记 下了“违法者”的名单向当局报告。契河夫通过对普利希别 耶夫性格的夸张描写，让读者在笑声中认识到普利希别耶夫 成了旧社会绝对专制的丑恶面貌的代表，反映了帝俄专制制 度下俄国社会的黑暗和人民生活的痛苦。 13.示例：①思想保守、迂腐，不接受新变化；②为人固执、蛮横， 好控制别人，打小报告：③外强中干，色厉内荏：④都是沙皇 专制制度的代表。 练案[21] 1.AA项，均为“责令”。B项，考取秀才/买。C项，看，环视 但。D项，抛，扔/腾跃。 2.DA项古义：百姓。今义：户籍。B项古义：青年男子，与“老 年”相对。今义：人十岁左右到十五六岁的阶段。C项古义： 这里指考取秀才。今义：卖。D项古今义均指乐器名称。 3.CC项与例句都是形容词作动词。A项使动用法，使 高。B项意动用法，认为…对。D项名词作状语，每年。 4.示例：①一目了然②匪夷所思③前呼后应 【解析】①这里说的是经过对情节的概括和梳理，全文的情 节特征能看得很清楚，故可填“一目了然”。一目了然：一眼就 能看清楚。②这里说的是情节发展超出常理，故可填“匪夷所 思”。匪夷所思：事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照 常理所能想象的。③根据语境，可填“前呼后应”。前呼后应： 前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首 尾呼应。 5.示例：最后的大团圆结局，让人们于紧张之后，可以长舒一口 气，但淡然一笑后还会不由得掩卷三思。 【解析】画横线句子有两处语病：一是结构混乱，以“大团圆 结局”为主语还没有阐述完，后面的陈述对象就换成了“人 们”；二是语序不当，“长舒一口气”后，应是先“淡然一笑”再 “掩卷三思”，即“但淡然一笑后还会不由得掩卷三思” 6.C根据后面“写得引人入胜”可知，此处的主语应是“小说” 可排除A、B两项。从括号后面的内容来看，突出的应是“小 促织”的奇异功能，D项说反了，可排除。故选C。 7.C本题考查学生正确使用成语的能力。五花八门：比喻事物 繁多，变化莫测。包罗万象：形容内容丰富，无所不有。见仁 见智：指对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度会有不 同的看法。挂一漏万：形容列举不周，选了一个，但遗漏很多， 一般用来自谦。依据“但对于虚伪、荒诞、价值颠倒的批评和 嘲讽，对于公平公正、善良美好等基本价值的追求都是共同的 情绪”推断，语境意思是从各方面解释、认识歌曲含义，立场不 同，角度不同，故选“见仁见智”。故选C。 8.语句：④。修改为：“作品却被流量取代了”或“作品却为流量 19