第6单元 观察与批判-【成才之路考案】2025-2026学年高中语文必修下册同步新课程学习指导(统编版)

凡属过往，皆为序章。愿你我皆能担己之责，当己之任，于时代的洪流中弘毅担责， 不驰于空想，不骛于虚声，攀得璇玑之上，绘出锦绣人生，琢志寰宇，逐风前行。心有翼」 自飞云宇天际；梦无涯，当征星辰大海。愿为悬磴架天堑，弘毅担当写芳华。 考案（七） 1.BA项，“人们知道‘水浒’大名”中的“人们”扩大了范围，原文为“水浒故事为中国老 百姓所了解，即便是没有看过原著的人也知道‘水浒’大名”。另外“一定”的表述绝对 化。C项，“是《水浒传》能够成为经典的主要原因”错误，原文为“《水浒传》之所以能够 成为经典的一个原因在于其内在的审美价值以及开阔的阐释空间”。D项，强加因果，原 文为“《水浒传》跨媒介文本与小说文本共同支撑起‘水浒’世界，跨媒介文本接受影响了 受众对小说文本的理解”，前后并非因果关系。 2.CC项，“这种新的价值评价是现代文明战胜江湖暴力的一种体现”以偏概全，原文“这 种新阐释本身又成为《水浒传》的一种隐性批评，水浒跨媒介叙事传播的是一种新的价 值评价。例如我们看到的水浒电视剧已经去了原著中‘生啖黄文炳’‘斧劈小衙内’等血 腥暴力情节，这种改编某种程度上维护了梁山好汉的英雄形象，这也是现代文明战胜江 湖暴力的一种体现”，据此看出只涉及水浒电视剧已经删去的原著中这种情形的改编。 3.DD项，“后续者的删节或改编”“《后西游记》《续西游记》”等都是小说，未体现“媒介 的转移，所以并非“跨媒介叙事”。 4.①布雷蒙认为故事是独立于媒介的，它可以在不同的媒介间自由转换而不改变本质，所 以人们可以通过不同的媒介追踪到同一个故事。②瑞安认为不同的媒介会对人类的联 想、思考及行为产生不同的影响，文学与媒介被“打包”成一个整体，故事（或文学）在不 同的媒介中会发生变化。 5.①复杂性：由《水浒传》衍生的电影、电视、动漫、戏曲、评书等多种艺术形式，为读者提供 了视觉、听觉等不同的审美感知文本，赋予了语言“多元化”的表现形式，体现了复杂性。 ②真实性：与水浒故事相关的文旅、餐饮、扑克、邮票，这些日常生活的水浒元素超越课 堂，为阅读者提供了真实的生活场景。③融合性：《水浒传》跨媒介文本与小说文本共同 支撑起“水浒”世界，以小说母本为基础的跨媒介叙事本身是对小说经典性的再认识和 新批评，体现了不同媒介之间交互的共生关系。 6.CC项，“即使知道病人骗她，也心甘情愿”错误。根据原文“一个新的真理开始来折磨 她的心。一个令人痛苦、沉重的真理…”可知，她知道被欺骗后，并不心甘情愿帮助他 们了。 7.DD项，“小说采用了‘留白式结尾’”错误。小说采用的是“欧·亨利式结尾”，出乎意 料，又在情理之中。 8.①扎穆赫利欣刚开始恭维将军夫人时，她信以为真，为自己创造的奇迹兴奋不已。②扎 穆赫利欣极尽赞美时，她心里感到满足，毫不犹豫地给予更多的恩惠。③见到扎穆赫利 欣落在地板上的小纸包后，她起了疑心。④发现众人看病的真相后，她感到痛苦，心情 沉重。 9.《假病人》：①抓住扎穆赫利欣的外貌进行简笔勾勒，个子矮小，眼睛小而阴沉，腋下夹着 一顶贵族的帽子，人物形象鲜明：②人物语言和动作夸张，如“我们的保护神”等写扎穆 赫利欣对将军夫人极尽阿谀奉承，“弯下一个膝盖对她跪下”等展现出扎穆赫利欣为了 私利而自轻自贱。 《装在套子里的人》：①抓住别里科夫的奇怪举动进行简笔勾勒，在最晴朗的日子里穿雨 鞋，带雨伞，穿暖和的棉大衣，显得迂腐可笑；②运用夸张手法，写他“把整个中学辖制了 足足十五年”，而“全城都受着他辖制”，体现了他的保守、僵化及其对社会的影响之深 10.BEG原文标点：抗遂陷西陵城，诛夷阐族及其大将吏，自此以下，所请赦者数万口。 11.AA项，“古代一个皇帝一个年号”错误，一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个，明 清皇帝大多一人一个年号。 12.CC项，“被升任为镇军将军、西陵督”张冠李戴，陆抗打败魏国牙门将偏将军，被升任 的是“征北将军”，而“镇军将军，都督西陵”是永安二年陆抗被任命的官职，“西陵督”是 后文提到的步阐。 13.（1)第二日，杨肇果然进攻原先夷兵的防守处，陆抗下令守军反击，利箭、巨石如同雨 下，死伤的杨肇兵卒一个接着一个。（关键点“明日”“故”“属”各1分，大意1分） (2)这是国家安危的关键之处，不仅仅是边境被侵扰的小患。（关键点“机”“徒”“侵 陵”各1分，大意1分) 14.陆抗临走时，将城墙全部修整好，房屋也做了修缮，周围的桑树果树，不许妄自损坏。诸 ●42 葛恪前来军营，一切整修如新。而诸葛恪在柴桑的旧营，毁坏却颇为严重，所以诸葛恪 深感惭愧 参考译文： 陆逊死时，陆抗二十岁，被任命为建武校尉，接领陆逊亲兵五千人，送父灵柩东归，进京 向孙权谢恩。孙权以杨竺控告陆逊的二十件事来责问陆抗，禁绝他拜会宾客，派宫中使者 临门盘洁，陆抗不加思索，事事都做出有条理的辩答，孙权心中的不满渐渐消退。赤乌九 年，陆抗被升为立节中郎将，与诸葛恪换防驻守柴桑。陆抗临走时，将城墙全部修整好，房 屋也做了修缮，周围的桑树果树，不许妄自损坏。诸葛恪前来军营，一切整修如新。而诸葛 恪在柴桑的旧营，毁坏却颇为严重，诸葛格因此深感惭愧。太元元年(251)，陆抗到京城治 病。（陆抗）病痊愈，该回去时，孙权流泪与他告别，对他说：“我过去听信谗言，对你父亲在 君臣大义上不笃厚，因此亏待了你。我前后责问的材料，一把火烧灭干净，不要让人再见 到。”太平二年，陆抗被授任柴桑督，打败魏国牙门将偏将军，被升任为征北将军。永安二 年，陆抗又被任命为镇军将军，都督西陵，负责自关羽濑至白帝城的军事事务。凤皇元年， 西陵督步阐占据城池发动叛乱，派人前往晋国投降。晋国荆州刺史杨肇到西陵。吴国将军 朱乔、营都督俞赞逃跑投降杨肇。陆抗说：“俞赞是我军中的老办事人员，是知道我方虚实 底细的人，我常担心夷兵一向不精练，如果敌人攻围，必定先从夷兵防守处下手。”当夜就撒 换夷兵，全用吴军老将替代设防。第二日，杨肇果然进攻原先夷兵的防守处，陆抗下令守军 反击，利箭、巨石如同雨下，死伤的杨肇兵卒一个接着一个。杨肇到达西陵后一个多月，无 计可施而连夜逃遁。陆抗打算追击他，又担心步阐在要害之处积蓄力量，伺机出兵进击吴 军，兵力不够分配，于是只是击鼓警戒部众，（做出）像是要追击的样子。杨肇的军队颇为 恐惧，全都抛盔弃甲争相逃命，陆抗派轻装的部队随后追赶，杨肇被打得大败，羊祜等都率 军撒走。陆抗于是攻占西陵城，诛杀步阐全家及其部下首要的将吏，自将军以下，请求赦免 的人有几万。陆抗修治西陵城墙和防御工事，还军东归乐乡，脸上毫无骄矜之色。凤皇三 年夏，陆抗患病，上疏说：“西陵、建平，是我国边防屏障，地处长江下游，受到魏、蜀两方威 胁。如果敌人船只顺江而下，舟船千里，星奔电驰，顷刻即至，无法依靠别处援军来解危救 难。这是国家安危的关键之处，不仅仅是边境被侵扰的小患。为臣的父亲陆逊从前在西部 边境上书阐明过己见，认为西陵是我国的西大门，虽说容易防守，也容易丢失。如果西陵失 守，不只是丢失一郡之地，则整个荆州也将不属吴国所有了。如果西陵有所不测，应当倾尽 全国兵力前往争夺。”天纪四年，晋军进攻吴国，龙骧将军王濬顺江东下，所到之处攻无不 克，结果正如陆抗生前所忧虑。 15.CC项，“‘秋宜’是说宜人的秋天”错，“秋宜”，是说玩蟋蟀只能在秋天，暗指及时行 乐，因为过了秋季，蟋蟀就全部不见了。 16.①洪诗警告促织不要高声歌唱，有人听见报到县里，捐税也会收到你们头上。尖锐地批 判了统治者对百姓无孔不入的剥削和勒索，可谓入木三分。②王诗巧妙地借用促织的 形象，无情地鞭挞了那些过着寄生生活的贵族阶层，他们只知道横征暴敛，根本不顾百 姓们的死活。 17.（1)榆柳荫后檐桃李罗堂前 (2)窃以为过矣客何负于秦哉 (3)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿/斜阳草树寻常巷陌/国破山河在城春草木 深/西宫南苑多秋草落叶满阶红不扫 18.C本题考查学生辨析词语语境义的能力。文中“要”意思是需要。A项，表示估计，用 于比较。B项，讨。表示希望将某种事物归自己所有。C项，需要。D项，即将来临。 19.示例一：①暖湿气流带着充沛的水汽，②在伊犁河谷一路长驱直人，③造就了一片片田 地和牧场，④田地麦浪滚滚，⑤牧场水草丰茂。 示例二：①暖湿气流带着充沛的水汽，②在伊犁河谷一路长驱直入，③造就了一片片麦 浪滚滚的田地和水草丰茂的牧场。 20.B文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。A项，比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻 成“雨”；B项，借代修辞，用西装领带借指人们；C项，拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人 的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”；D项，通感手法，沟通了视听两种感官，把 鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。 21.序号②，修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图；序号③，修改为：图上呈现了天 山的所有山脉、雪峰、盆地。 22.大夫好！我昨天晚饭后就头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。睡了 一觉，今早还疼，头一晃就更疼了。另外，我有高血压和糖尿病。 【解析】本题考查学生提炼概括核心信息、表达准确简明的能力。首先删除冗余：排 D424 队时间、与医生的寒暄、扭伤脚踝的旧事、与女儿的互动、尝试的无效缓解方法等信息可 以压缩掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上”“好多年前有一次扭 伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看”“我试了很多办法，一会儿躺 着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷 了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了”，冗长啰嗦，属于多余信息，忽略不计。 然后提炼出有效信息：(1)由“我是你们医院的老病号了，这么多年…一直是在你们 医院看的”提炼出患者身份：老病号，长期在该医院看病。(2)由“这么多年我的高血压 和糖尿病一直是在你们医院看的”提炼出病史信息：高血压和糖尿病。(3)由“昨天晚 上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼”提炼出病痛 时间：昨晚开始。(4)由“先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼”“今天早上醒 了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了”提炼出症状：头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天 早上醒来仍然头疼，头一动就更疼；就诊原因：头疼持续未见好转。最后组织语言：将关 键信息按时间顺序和逻辑关系进行组织，使表达简洁明了，条理清晰。 【审题指导】这是一道全命题作文题。 作文题目为“打开”，考生写作时应该确定：“谁”打开？打开什么？在什么情况下 打开？所供材料就此给考生提供了启发。 材料有三个层次，第一个层次是通过“个人成长需要打开视野”等语句，帮助学生 打开思路，引导考生围绕“打开”这个词，联系生活，展开想象，营造情景，从而构思文 章。第二个层次，则指出了“打开”所带来的作用：通过打开，对自我有了新的认识，让 自我有了新认知、新思想、新提升；通过打开，也让人生焕发新气象，让人生有了新境界、 新格局、新局面。当然，我们也可以由个人生发开去，想象一类人、一群人的“打开”，让 整个社会呈现出的新气象。第三个层次，则为后面题干中的“写一篇记叙文”做铺垫， 告诉考生，写作时，要从讲“故事”的角度，通过一段具体的故事，有声有色地来表现每 一次“打开”给个体或群体带来的新变化，引发的新感悟，带来的新气象。 写作时，要先确定“谁”在打开“什么”，故事的中心环节要围绕着“打开”而展开，要 让打开之前与打开之后的情节形成波澜。叙写过程中，要重视对细节的捕捉和刻画，可 重点写打开之际的感受，打开前后的心理的变化、思想的震动。在文章最后要指出这一 次“打开”给个人或者社会带来的影响。另外，要挖掘“打开”这一活动所承载的情感、 思想意义，或者赋予其象征意味，处理好具体动作之“实”与承载意义之“虚”之间的 关系。 【参考立意】1.打开心门，让爱延续。（打开妈妈留下的信封，让我认识到母爱的 厚重。) 2.打开经典，传承传统文化。（打开《古文观止》，我进入瑰丽的传统美文的花园。) 3.打开心扉，让友情进来。（打开“心结”，与挚友共赴似锦前程。） 4.打开需要勇气，破除才有新世界。（打开信息茧房，接纳世界的多姿多彩。） 【参考例文】 1.打开 我是一只燕子，现在正飞行在秋风中，矫健如箭，轻快而自由。看着下面错落低矮 的屋顶、贴地蠕行的猪羊、蹒跚而行的鸭鹅，我庆幸：我勇敢地打开了稚嫩的翅膀。 谁曾经还不是个“宝宝”？ 我也曾在爸爸妈妈的羽翼的庇护下，没心没肺地过着无忧无虑的生活。他们在别 人的屋檐下，筑了巢，让我一出生就处在温暖、安全、封闭的保护之下。 每天，我们只需在那唯一的通向外面世界的洞口，张开乳黄的嘴巴，享受爸妈的 投喂。 每当外出觅食时，妈妈总要告诫我们：一定不要走出家门，外边，有猫，有鹰，有悬 崖，有狂风、闪电、暴雨，有各种看不到的危险，随时都会让你断命。 我和几个兄弟姐妹，都被吓得瑟瑟发抖，对外边的世界充满恐惧。除非爸妈觅食归 来，听到他们的召唤，我们才敢探出头来，在叽叽喳喳地争抢食物的间隙，一瞥外边的 世界。 但是，燕，总会长大。慢慢地，我们身上的绒毛，变成了羽毛，散发出悠悠的蓝紫的 光泽。慢慢地，我们发现，我们的翅膀也在变长变强，像爸妈的那样，伸展开来，羽片修 长有力、排列整齐、富有弹性。 渐渐地，我感觉到，我们的巢穴有，点狭小拥挤了。在如此逼仄的空间里，兄弟姐妹 挤在一起，充满了各种争吵、冲突。 这个温暖、安全的襁褓，现在，似乎成了一种束缚。 有一天，爸妈又一次扇动着翅膀，飞离了家门。我在门口看着它们远去的背影，感 受着被他们的翅膀掀起的气流，不由自主地说：“为什么我们不飞出去看一看呢？” 家里瞬间安静了。 过了一会儿，二哥轻轻地附和了一声：“是啊，我们也有翅膀，为什么不打开它们，飞 出去呢？” 随即，又有几个声音响起。 大姐嗫嚅着说：“可是，妈妈说外边的世界很危险，我们不要走到外边去…” 我马上高声反驳：“可是，我们为什么要长翅膀呢？难道翅膀不是用来飞翔的吗？ 爸爸妈妈能飞，我们肯定也能！” 七妹轻声问道：“我还没有飞过，能行吗？会不会被摔死？” “我先来！”我脱口而出。 当走到洞口时，看到离地那么远，我心里开始打鼓。但是，转念一想：难道不应该试 着打开一次翅膀吗？ 于是闭上眼睛，纵身跳出，同时奋力地拍击双翅。随即，我听到身后响起了一阵欢 呼声 等张开双眼时，我看到，鸡窝、牛舍、绿树、民房，都在我的下面，矮小如斯。 那是我第一次飞翔。虽然飞行的时间比较短，但是却让我知道，打开翅膀，打开通 向外界的大门，对一只燕子的成长多么重要。 而今，到了深秋。我要拍击着翅膀，跟爸妈，跟兄弟姐妹，一起穿过万里长空，去往 南方，去经历风雨的洗礼，去见识更广阔的世界。 我感谢自己，感谢自己曾经勇敢地打开了翅膀。 2.打开 每个人的成长过程中，总有一些关键的时刻，这些时刻如同一扇扇门，打开它们，我 们便能看到一个全新的世界。我的故事，便是从一次“打开”开始的。 那是一个炎热的夏天，我刚刚升入高三，面对即将到来的高考压力和繁重的学业， 我感到无所适从。每天放学后，我总是独自一人回家，心中充满了孤独和迷茫，不愿打 开心扉，也无法打开心扉。 一次偶然的机会，我在学校的公告栏上看到了一则招募志愿者的通知，内容是为社 区的孤寡老人提供帮助。我心中一动，决定报名参加。第一次去社区服务时，我的心情 既紧张又期待。社区负责人安排我去看望一位姓李的老人 推开她家的门，我看到她坐在轮椅上，脸上布满了岁月的痕迹，但眼神中却透着一 股坚韧和温暖。“孩子，你来了啊。”李奶奶微笑着对我说。我点点头，开始帮她打扫房 间，整理物品。李奶奶看着我忙碌的身影，开始和我聊起了她的过去。 她年轻时是一名教师，毕业于名牌大学，原以为会被分配到大城市工作，可没想到 却被分配到山区支教。她想不通，内心充满痛苦，几次想要逃跑回家。然而一天早晨 她收拾行李准备启程时，推开屋门，她看到外面站满了来送她的乡亲，他们有的拿着 篮子鸡蛋，有的拿着一兜苹果，还有的拿着一把新鲜的韭菜…她的眼泪一下子就流下 来了，但她的心却慢慢打开，充溢着温暖。她一下子豁然开朗，决定留下来，她觉得生命 从此找到了归宿。 听着她的故事，我的心中充满了敬佩和感动。 高三这一年，我坚持每周去看望李奶奶，陪她聊天，帮她做家务。她成了我生活中 的一部分，也成了我心灵的导师。她教会了我如何面对困难，如何珍惜当下，如何用爱 和希望去点亮自己的生活。 每当我遇到挫折和困惑时，李奶奶的笑容和她的话语总会浮现在我的脑海中，给我 力量和勇气。那一次“打开”，不仅让我发现了一个全新的自己，也让我明白了人生的 真谛。 每一次“打开”，都是一次成长的契机。它让我们看到更广阔的世界，结识更多的 人，经历更多的故事。正是这些“打开”，让我们的生活变得丰富多彩，让我们的心灵变 得更加坚韧和宽广。 考案（八） 1.AA项，“但删去细节的版本也就使这部原著失去了魅力”理解错误，原文“删去细节的 版本在展示效果上无疑会大打折扣”，并不等于“使这部原著失去了魅力”。 2.CA项，依据材料一“却大都在进行确定性的寻求”，原句强调“大都”，而不是“不断”。 B项，选项中“追求单一中心的传播”与材料一最后一段“单向且封闭的传播”不符；且材 料一最后一段“研究者、编辑、作家和艺术家们共同构建起了一个力图消除差异的《红楼 D42 梦》传播体系”，而不是选项中的“《红楼梦》…构建…传播体系”。C项，原文依据在 材料一最后一段和材料二第一段。D项，依据材料二第三段“对当下的传播现状不能悲 观，但也绝不能乐观”，判断其断章取义。 3.D“从长远来看，新媒体的传播前景不容乐观”与材料观点不符，且图一的相关内容与 图二部分人的不满意态度不构成论证关系。 4.示例一：标题1直接点明文章内容，具有实用性的特点。《红楼梦》中的人物关系是困扰 读者的难题，关系图便于读者在阅读中对照把握人物关系，满足读者的阅读需求。 示例二：标题2直接指出晴雯“傻”的性格特点，与小说中晴雯表现出的口齿伶俐、得理不 饶人等特点似乎相悖，能够激发读者好奇心，启发读者全面分析人物形象。 示例三：标题3采用问句的形式，并化用名言，新颖且具有启发性。问句启发读者思考， 巧妙化用“扣好人生第一粒扣子”，能激发读者的好奇心，吸引读者关注金寡妇“扣错”的 行为和原因。 示例四：标题4采用比喻修辞，生动形象点明人物寄生且恶毒的特点。寄居蟹，用词新 颖，让读者更容易联想到夏金桂利用他人，迫害香菱的恶行，能引发读者共鸣与深思。 示例五：标题5采用判断句的形式，简短有力，具有鲜明性的特点。一个“穷”字指出众多 人物命运的根本原因，能够引发读者关注和思考。 5.示例：(1)研读林黛玉进贾府的情节时，可以采用排演课本剧的形式，调动同学广泛参 与，在排练和演出中深人体会人物形象特点。(2)梳理小说情节时，可以采用绘画的形 式，展现黛玉葬花、宝钗扑蝶等具有代表性的情节，加深理解情节在塑造人物形象等方面 的作用。(3)分析贾宝玉等人物形象时，可以在形成自己的见解后，到B站等媒体上参 与讨论，通过弹幕分享自己的感受，借助碰撞交流，提升阅读高度。(4)可以设置研读专 题，比如《红楼梦》中林黛玉等人的诗词、王熙凤等人的服饰，撰写读书报告，向红学公众 号投稿，或开设微信公众号，定期定人定任务，以此为载体发布研读成果。 6.BB项，“是因为宝玉性情直率热情，善于待宾接客”错误。贾雨村回回见宝玉，主要是 贾政和贾雨村都想通过“宝玉会客”一事谋取各自仕途上的好处。 7.DD项，“此处运用了与‘醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月'相同的表现手法”错误。 《琵琶行》中“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，描绘的是离别时的情景，用“茫茫江浸 月”的景象来衬托离别的凄凉和哀伤，属于借景抒情的表现手法。本文运用了神态、动作 或细节描写来刻画人物性格，传达人物情感，属于直接描写。 8.①在情节上，为写后文二人互明心迹、互诉肺腑做铺垫。②在人物上，表现了林黛玉细心 多虑、多情善感，对宝玉的欣赏和爱恋。③在主题上，暗示了宝黛二人爱情发展的悲剧性 结局。④在读者方面，增强作品对读者的感染力。 9.①厌恶封建官场制度，不愿意应酬世俗事务，不愿意见贾雨村。②厌恶封建科举制度，不 愿意读书考取功名。③把“仕途经济”看作混账话。④对有世俗人生态度的史湘云下逐 客令。⑤把不说“仕途经济”的林黛玉视为知已。⑥不顾封建礼俗用手替林黛玉拭泪。 10.CEG“而”字连接“圣王在上”和“民不冻饥者”，中间不断开，“者”放在句末，是判断句 的上句，后面C处断开：“耕而食之”“织而衣之”结构一致，中间断开，即E处断开：“非 能…也”是判断句的下句，后面G处断开。 11.CC项，意思不同。如果；苟且。句意：如果能使商人和手工业者不那么多。/像苍蝇 一样飞来飞去地逐食腐物，像狗那样苟且偷生不知羞耻。它比喻有些人像苍蝇和狗那 样为了一己私利而到处投机钻营，含贬义。 12.BB项，“使得边塞粮食充足，能够支撑五年”错误，根据原文可知，当边塞的粮食足够 支撑五年时，就可以命令百姓将粮食缴纳给郡县，这是晁错再次上奏的建议，而并非已 经发生的事实。 13.(1)况且朕的农民生活十分艰苦而官员并不顾惜他们，（这样）将用什么来鼓励百姓（从 事农业)呢？(“莫之省”宾语前置句，“莫省之”；“省”，顾惜，顾恤；“劝”，劝勉，鼓励。) (2)民众的家内之事，没有比农事更苦的了，所以轻治不能役使他们（从事农业）。(“苦 于农”，状语后置，“于农苦”：“故”，所以：“使”，役使。) 14.①提高粮价，以粮食为贵，使百姓把粮食作为赏罚依据。②根据实际情况减免农民租 税。③增加不务农之人的赋税，加重对贸易之利的租税。 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①由“欲民务农，在于贵粟，在于 使民以栗为赏罚”可知，提高粮价，以粮食为贵，使百姓把粮食作为赏罚依据。②由“郡 县足支一岁以上，可时赦，勿收农民租。如此，德泽加于万民，民愈勤农，大富乐矣”可 知，根据实际情况减免农民租税。③由“欲农富其国者，境内之食必贵，而不农之征必 多，市利之租必重”可知，增加不务农之人的赋税，加重对贸易之利的租税。 参考译文： 42 材料一： 晁错对汉文帝说：“圣明的君王在上位而百姓不挨冻受饿，不是（君主）耕作而为他们 提供食物，纺织而为他们提供衣物，而是为他们开辟积累财物的道路。现在的当务之急，莫 过于让百姓务农。要让百姓务农，关键在于以粮食为贵。以粮食为贵的办法，在于使百姓 把粮食作为赏罚依据。现在招慕天下百姓向朝廷缴纳粮食，可以授给爵位，也可以免除罪 罚。粮食，对君王的用处很大，是为政的根本要务。现在百姓缴纳粮食得到爵位至五大夫 以上，才免除一个人的徭役，这和（养殖）战马的功劳相差太远了。爵位，是君王所专有的， 从口中说出且（数量）没有穷尽；粮食，是百姓所种植的，在土地中生长且不会缺乏。获得 高等爵位和免除罪罚，是人们非常渴望的。让天下百姓将粮食缴纳给边塞，以得到爵位、免 除罪罚，那么不到三年，边塞的粮食一定很多了。” 汉文帝听从晁错的话，下令百姓缴纳粮食给边塞，授予的爵位等级按照缴纳的粮食多 少来决定。 晁错又上奏说：“陛下让天下百姓缴纳粮食到边塞以授予爵位，这是很大的恩惠。我私 下担忧边塞士兵的粮食不足以使天下粮食充分分散。边塞的粮食足够支撑五年，可以令 (百姓)将粮食缴纳给郡县；郡县的粮食足够支撑一年以上，可以随时诏令恩赦，不收取农 民的租税。这样，恩德福泽加给万民，百姓更加勤勉务农，生活就会非常富庶安乐了。” 汉文帝又听从晁错的话，下诏说：“引导百姓的途径，在于（让他们）从事农耕。我亲自率 领天下百姓耕种，到如今已有十年，然而还有很多荒地没有开垦，一年收成不好，百姓就面有 饥色；这是从事农耕的人还少，而官员没有尽到职责。我多次颁发诏书，每年鼓励百姓种植而 未见成效，这是官员没有尽心尽力接受我的命令且鼓励百姓不明确。况且农民生活十分艰 苦而官员并不顾惜他们，（这样）将用什么来鼓励百姓呢？特赐农民今年的租税减半。” 材料二： 民众的家内事务，没有比农事更苦的了，所以轻治不能役使他们（从事农业）。什么叫 轻治？就是农民穷而商人富，所以粮食便宜而钱就贵重，粮食便宜则农民贫穷，钱贵重则商 人富有：不约束商业和手工业，手工业者就会获利，不从事农业而求食的人就会增多。因此 农民用力最为辛苦，却获利很少，不如商人和手工业者。如果能使商人和手工业者不那么 多，那么国家想要不富，也是不可能的。所以说：想发展农业来使国家富裕，那么国内的粮 价必须要贵，而对不从事农业生产的人的赋税必须增多，对贸易之利的租税必须加重。那 么百姓不得不去种田，不种田就不得不买粮食。粮食贵则种田者获利，种田者获利则务农 的人增多。粮食贵，买粮就不划算，而又加重赋税，那么百姓就不得不放弃经商、手工业而 从事土地生产。所以百姓的力量都集中到土地生产上了。 15.CC项，“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非 虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞 逝，年华空老。 16.①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。 ②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话 请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 【解析】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。首联写雨过天晴，空气 清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队中用的 一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人 独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。尾 联则直接点明“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自 己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这 “惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，诗人感慨自己虽壮心不已， 却已无法像年轻人一样请缨杀敌。由此，“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直 未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。 17.(1)可使有勇且知方也 (2)王者不却众庶故能明其德 (3)飞流直下三千尺疑是银河落九天/飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷 18.A文中“话犹未了”中的“了”是完结、结束。A项，“了”为完结、结束。B项，“了了”为 聪明，颖慧。C项，“了”为明亮，光亮。D项，“了”意思是完全。句意：往事就像春天的 一场梦，醒来之后连一点痕迹都没有。 19.摇摇的走：表现黛玉病弱娇美，“摇摇”二字形象地写出她走路的姿态。抿着嘴笑：说明 黛玉心中有些醋意，用“笑”掩饰她对宝钗和宝玉关系亲近的妒忌不满。嘻嘻的笑：明 知黛玉奚落自己，又无奈，用“笑”掩饰尴尬。 【解析】本题考查学生分析词语表达效果的能力。“摇摇”意思是摆动、摇曳的样子，新语文必修·下香时 《水浒传》之所以能够成为经典的一个原因在于其内在的审美也是水浒影视刷之所以是“水浒”的根本所在，但事实上，《水浒传》 价值以及开阔的阐释空间，而《水浒传》的外部建构因素以及多维阔 的每一次影视化转化都显示出改编者、演员，甚至是服装、化妆、道具 材 习、究、练、测四位一体 考案（七） 释，把小说意义和美学价值更加丰富、立体地呈现出来，但是这些外 等工作人员对小说的新阐释，这种新阐释本身义成为《水浒传》的一 第六单元 观察与批判 部建构因素往往又是多元复杂的。我们尊重《水群传》经典化研究 种隐性批评，水浒跨媒介叙事传撸的是一种新的价值评价。例如我 取得的既有成果，还可以在此基础上思考媒介、跨媒介之于小说经典 们看到的水浒电视剧已经去了原著中“生唤黄文炳”“斧劈小衡内” (时间：150分钟满分：150分) 一、现代文阅读(35分) 化的作用与意义。多元媒介或者多元艺术对水浒故事的阔释则不仅 等血腥暴力情节，这种改偏某种程度上维护了梁山好汉的英雄形象 仅是对小说语言文本雏度上的阐释，同时还有来自艺术形式上的创 这也是现代文明战胜江湖暴力的一种体现。 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 新与多元，即同一故事母题下媒介之间的既普遍联系又相互影响，构 综上所述，通过《水浒传》经典化的个案考察，认为文学经典是 (2025·湖北省咸宁市高一下期未考试)阅读下面的文字，完成1~ 成了更为复杂的研究课题，推动了《水浒传》经典化研究的深入性与 一个不断遮构的过程，同时也正是《水群传》小说的美学价值和巨大 5题。 持续性。 阐释空问使其成为多元媒介叙事的对象，跨媒介叙事影响了受众对 水浒故事为中国老百姓所了解，即便是没有看过原著的人也知 首先，《水浒传》多蝶介文本存在的现象，呼唤了跨蝶介路径研 《水浒传》小说的理解及其经典性的评价。某种程度而言，经典研究 道“水浒”大名，这固然与《水浒传》小说的艺术价值及其文学史地位 究经典的策略。《水游传》跨蝶介研究聚焦于小说外部其他艺术形 已经无力拒绝蝶介时代语境下媒介以及跨媒介理论的勘察，作为正 有关，同时也与各种水浒故事不断在日常生活中出现有关。水浒主 式所带来的小说理解的变化以及对小说经典的价值判断，这既是 在兴起并日渐显示其阐释力的媒介与跨媒介理论，提供了文学经典 题的电影、电视、动漫、戏曲、评书等艺术形式，以及与水浒故事相关 《水游传》强大艺术生命力的经典延续，同时也是小说经典化研究的 勘察的一种外部批评视角，毕竟作为经典的外部闲释因素也有“苟 的文旅、餐饮、扑克、邮票等，无不在建构着人们对“水浒”的经验。 现代性廷展。事实上，《水浒传》小说插图与独立的静态图像，相关 日新，又日新，日日新”与时俱进的时代诉求。 正如伽达默尔所述：“我们所谓“经典'并不需要首先克服历史的距 的音乐、影视、戏曲作品等已经提供了小说视觉、听觉、身体等不同的 (摘编自王婉婉《跨媒介叙事：文学经典现代 离，因为在不断与人们的联系之中，它已经自己克服了这种距离。"” 审美感知文本，它们从不同路径唤起或讲迷了水浒故事，并影响到受 勘察的一种因素》) 某种程度而言，正是日常生活中水浒元素的不断闪现提醒着人们这 众如何体验水浒故事。 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)() 部经典小说的存在，它们以一种潜隐而又微妙的方式刷新着人们对 其次，《水浒传》跨蝶介文本与小说文本共同支撑起“水浒”世 A.人们知道“水浒”大名，这一定与《水浒传》小说的艺术价值、文 《水浒传》的认知和理解 界，跨煤介文本接受影响了受众对小说文本的理解。正如克劳德· 学史地位和水浒元素在日常生活中不断闪现有关。 古典文学研究专家指出，《水浒传》属“世代累积型”作品，在成 布雷蒙所说：“（故事）独立于其承载技术。故事可以从一种媒介转 B.进行艺术转化后的“水浒”与《水浒传》是风筝与线轴的关系，这 书之前已经有话本、戏曲、绘画等艺术形式的流布，成书之后蔓延当 移到另一种媒介而不失其本质…小说的题材可搬上舞台或银慕 些小说之外的种种变体都在一定程度上忠实于原著 代的艺术形式更多，这说明完全可以多维度、多途径地去感知水浒故 可以用言辞将一部电影复述给没看过的人。这是我们阅读的语词 C.既具有内在的审美价值、开阔的阐释空问，又具有丰富多元的 事与人物，从而影响到公众对于《水浒传》小说经典性的认知与评 观看的图像、破译的体态，但道过它们，我们所追踪的是一个故事：而 外部建构因素是《水浒传》能够成为经典的主要原因。 价。近40年来，新的水浒文艺作品更为丰富、多元，尤其是更为先进 且可以是同一个故事。”如果说布雷蒙言下的“蝶介转移”，主要是指 D.《水浒传》小说文本与其跨媒介文本结合，共同支撑起了“水 的媒介技术所建构的水群电子数字文本，包括“电子书、网鉻游戏、 同一故事在不同艺术门类间的共同表现，那么美国学者瑞安“跨蝶 浒”世界，因此媒介文本会影响受众对文本的理解 博客、橋客、微博等”“手机电子书、手机游戏等”“借助电光磁介质将 介叙事"研究则扩大了“蝶介”一词的领属范国，她从“手势”“静态 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) 文学经典的文学性渗透到普通大众的生活中去”。这些由《水浒传》 图片”“音乐”“数字蝶介”等蝶介形式，对人类联想、思考以及行为的 A.文章第一段中伽达默尔的观点意在表明，经典可以超越时间的 小说而衍生的文艺作品，不仅在一定程度上吸收了小说的研究成果，不同影响来研究故事的叙事态势，从而把文学与娱介“打包“成一个 限制，它不僵死之物，而是与我们的现在紧密相关 同时也把现代人的价值观、艺术观融入新的水创作中去。此外，小 个“可迁移的定义”。这也是水浒经典研究可以从跨艺术与跨蝶介 B.文章第二段列举了近40年来由《水浒传》小说而衍生的不同的 说之于小说之外的种种“变体”，仿若风筝与线轴的关系，风筝飞得 路径切入的合理性所在。 文艺作品明了“水浒”故事具有多元的艺术形式。 再高也必然受到线轴的牵引，小说母本牵制了这只能是“水浒”而非 再次，以《水浒传》小说母本为基础的跨媒介叙事，其叙事本身 C.基于《水浒传》原著的影视化转化都显示出对小说的新阐释，这 其他，故而受众的理解也必然指向《水浒传》，影视作品是否忠实于也是一种对小说经典性的再认识和新批评。诚然，文学的跨媒介转 种新的价值评价是现代文明战胜江湖暴力的一种体现。 原养、美术作品人物是否形象等，皆成为艺术转化后的一个评判标 化是以尊重原著为前提的艺术性加工与创作，“于是乎，这批作品的 D.在某种程度上来说，在媒介时代语境下进行媒介以及跨媒介理 准，这是由经典作品的“前在性”以及经典的“光环”效应所决定的。改编就被先验地制约在一个文学本质高于电影本质的框架里”，这 论的勘察，是文学经典研究与时俱进的时代诉求。 3774 378 3.下列选项，不能体现“跨媒介叙事”特点的一项是(3分)()着阿利斯达尔赫神父的肖像，多亏这个神父，将军夫人才得救：她从而已…的确，这是个奇迹！八年之久的老风湿症，一粒·斯克罗弗 A.《国家宝藏》中展示了文物“长信宫灯”，节目通过“前世”与“今 此抛弃了有害的对抗疗法，认识了真理。病人们在前厅里坐着等候， 洛左’小药丸就治好了！” 生”的叙事，生成鲜明的生命形象，建构了文物“中华第一灯”的其中大半是农民。除两三个人以外，他们全都光着脚，因为将军夫人 “上一次多谢您给我三粒小药丸。我在吃午饭的时候吞下一 人设 吩咐他们把臭烘烘的皮靴留在屋外了。 粒，立时就见效了！当天傍晚吞下第二粒，第二天吞下第三粒，从那 B.《觉醒年代》电视剧播出后，剧中的经典画面被剪辑成短视频在 码尔法·彼得罗芙娜已经给十个人看过病，这时候在叫第十一 时侯起病就一点也没有了！身上也不觉得痛了！…上个星期二我 微博、B站、抖音等平台传播，“做有为青年”“吾辈自强”成为年 个：“加甫利拉·格鲁兹吉！” 到您这儿来，走路还是一一拐的，现在却连捉免子都能行…我简 轻观众弹幕和评论里的高频词汇。 房门打开了，可是走进书房来的不是加甫利拉·格鲁兹吉，而是 直可以再活一百岁呢。只有一件事不妙，那就是我们样样东西都缺。 C.文微明的画作《桃源问津图》再现了《桃花源记》中渔人偶见桃扎穆赫利欣，他是将军夫人的邻居，家道衰落的地主，矮小的老人，生 我倒是身体健康了，可是如果没法生活，身体健康又有什么用呢？贫 花溪，进人桃花源，问津桃源人，做客桃源家，高士重访而不得 着一对阴沉的小眼睛，腋下夹着一顶黄族的帽子。他把手杖放在墙 困比疾病还要折磨人…比方就拿这样的局面来说…现在已经到 五个片段。 角上，走到将军夫人面前，一句语也没说就弯下一个膝盖对地跪下。 种燕麦的季节，可要是没有种子，那怎么种呢？应当买种子才对，可 D.明代百回本《西游记》刚一而世就受到读者的追捧，后续者或删 “您怎么了！您怎么了，库兹玛·库兹米奇？”将军夫人脸孔涨 是钱…谁都知道我们没有钱。” 节或改编，《后西游记》《续西游记》等络锋不绝，构筑起一道弥 得通红，惊叫道，“看在上帝面上，起来吧！” “我给您燕麦的种子好了，库兹玛·库兹米奇…您坐下，您坐 漫若宗教、神学气氛的神魔小说风景线。 “我活着一天，就一天不站起来！”礼穆赫利欣说，把嘴凑过去吻下！您使我这么高兴，给我带来这么多快乐，所以不该由您来感谢 4.同属“跨媒介叙事“研究，但克劳德·布雷蒙与瑞安的观点不完全 她的小手，“让所有的人都看见我跪着吧，我们的保护神，人类的思我，倒该由我来感谢您呢！” 相同，请根据文本简要分析二者的不同。(4分) 人！让大家都看见好了！一个行善的仙女赐给我生命，指引我走上 “您，我们的欢乐呀！主创造了这样的善心！您，小母亲，看着 真理之路，照亮了我的多疑的智慧，在这样的仙女面前我不但甘愿跪您行的善事，应该高兴才是！然而我们这些罪人，连可高兴的事也没 下，甚至赴汤蹈火也在所不辞，我们的神医，孤儿寨妇的母亲！我的 有·我们倒是住在砖房里，然而那也只是充面子罢了，因为房顶稀 5,跨媒介阅读是一种全新的学习方式具有复杂性（赋予语言“多元 病全好了！我又活了，女神！" 雨…没有钱买木料呀” 化"的表现形式)、真实性（超越课堂的真实生活场景）、融合性（不 “我…我很高兴……”将军夫人响喃地说，快活得脸红起来 “我给您木料，库兹玛·库兹米奇。” 司媒介之间形成交互的共生关系)的鲜明特征，请结合文本谈谈 “这些话听着叫人愉快极了…请坐！上个星期二您还病得很 扎穆赫利欣又要了一头奶牛，另外还请求为他的女儿写一封介 《水浒传》的跨媒介阅读是如何体现这三个特征的。(6分) 重呢！” 绍信，他打算把女儿送到贵族女子中学去读书。然后…他为将军 “是啊，病得厉害极了！回想起来都心惊胆战啊！”扎移赫利欣 夫人的慷慨相助所感动，情不自禁，撒着嘴，抽抽搭搭地哭了，他把手 坐下说，“我周身上下没有一处不客风湿症。我受了八年罪，从来也 仲到口袋里去取手销…将军夫人看见他取出手销来，连带把一小 没消停过…白天也罢，晚上也罢，活受罪，我的思人！我到大夫们 块红纸也从口袋里拉出来，那纸无声地落在地板上 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 那儿看过病，到喀山去找过教授，尝试过各式各样的治疗，喝过矿泉 将军夫人把病人送走后，拾起泪水模糊的眼睛，瞧一会儿问利斯 (2025·河北省秦皇岛市卢龙县高一期末)阅读下面的文字，完成水，我什么法子都试过！我为治病花光了家产，美丽的夫人…要不 达尔赫种父，然后又用爱抚和崇敬的目光打量那个药箱、那本医书、 6-9题 是您，我们的天使，我已经入土了！上星期二我从您这儿出去，回到 那些账单、那个由她从死亡中救活的人刚才坐过的图椅，随后她的日 假病人 家里，瞧着那一次您给我的小药丸，心想：‘这种东西有什么用处呢？ 光停在病人丢在这里的那一小块纸上。将军夫人拾起那块纸，原来 契诃夫 难道这些沙土粒，小得几乎看不见，能治好我那很重的老毛病？’我 是个小纸包，她把它拆开，看见其中有三粒小药丸，也就是上星期二 将军夫人玛尔法·彼得罗芙娜·彼仲金娜，或者按农民们对她 这个缺乏信心的人暗自想着，微微地笑，可是我刚把那些小药丸吃下 她给扎穆赫利欣的小药丸。 的称呼，彼仲契哈，十年来一直用顺势疗法给人看病。五月间，一 去，就立时见效了。” “这就是那几粒小药丸”她纳闷地暗想，“就连纸也是原来 个星期二，她在书房里给病人看病。她面前的桌子上放着一个顺势 扎穆赫利欣用袖口擦一下眼睛，离开椅子站起来，又露出要弯下的那一张…他甚至没把纸包拆开过！既是这样，他吃了什么药呢？ 疗法药箱、一本通俗医书、一些由顺势疗法药房开出的账单。墙上挂膝头跪下去的意思，可是将军夫人把他拦住，要他坐下。 奇怪…他该不会欺骗我吧！” 着几个金边镜柜，玻璃下面放着彼得堡某顺势疗法医生的来信，依玛 “您不要感激我！”她说，兴奋得涨红脸，热情洋溢地瞧着阿利斯 于是将军夫人在十年行医当中第一次起了疑心…地依次叫另 尔法·彼得罗芙娜看来，那个医生是很著名甚至伟大的。培上还挂达尔赫神父的肖像，“不要感激我！在这方面我只是个顺服的工具外的病人进来，同他们谈论他们的病，注意到以前不知不觉滑过她耳 379 ●3804 边而没有引起她注意的那些话。病人们异口同声，仿佛商量好了似8.在给病人看病中，将军夫人的心理经历了怎样的变化过程？请简有虞，当倾国争之。”天纪四年，晋军伐吴，龙骧将军王濬顺流东下， 的，先是恭维地神奇的医道，赞叹她医术的精深，痛骂那些运用对抗 要说明。(4分》 所至辄克.终如抗虑 疗法的医生们，然后，等到她兴奋得涨红脸，他们就开始提出他们的 (选自《三国志·陆抗传》，有删改)》 需要。有的人要一小块地以便耕种，有的人要柴火，有的人要求准许 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相 他到她的树林里打猎，等等。她瞧着向她揭示真理的向利斯达尔赫 应位置的答案标号涂黑。(3分) 神父那忠厚的宽脸整，一个新的真理开始来折磨她的心。一个令人 9.本文和契诃夫的《装在套子里的人》都运用了漫画勾勒与夸张手 抗遂陷A西陵城B诛夷C闲族D及其大将吏国自此以下回 痛苦、沉重的真理… 法塑造人物形象，请结合两篇小说分别举例并简要分析。(6分)》 所请赦者日数万口 (有删政》 注：①顺势疗法：是替代医学的一种，是无效的伪科学疗法。其理论 11,下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 基础是“同样的制剂治疗同类疾病”，意思是为了治疗某种疾病，需 (3分) () 要使用一种能够在健康人中产生相同症状的药剂。 二、古代诗文阅读(35分)】 A.赤乌，年号名，用来纪年。古代一个皇帝一个年号。后文“太 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 平“等也是年号。 A.小说开头提到将军夫人的顺势疗法以及众多病人等候看病的 (2025·河北省名校联盟高一期末考试)阅读下面的文言文，完成 B.素，指平素、一向，与《窦娥冤（节选）》中“要甚么素车白马”的 情节，病人似乎很认可她的医术，也为她被病人欺骗埋下伏笔。 10~14题 “素”意思不同。 B.小药丸是小说中重要的物象，扎穆赫利欣极力夸赞三粒小药丸 逊卒时，抗年二十，拜建武校附，领逊众五千人，送葬东还，诣都 C.易，指换、交换，与《齐桓晋文之事》中“以羊易之”的“易”意思 的神奇功效，也正是三粒小药丸让将军夫人发现了他行骗的谢恩。孙权以杨竺所白逊二十事问抗，禁绝宾客，中使临诘，抗无所 相同。 真相。 顾问，事事条答，权意渐解。赤乌九年，迁立节中郎将，与诸葛格换屯 D.克，攻克，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”的“克”意思 C将军夫人喜欢听病人对她的恭维，但她善良仁厚，听到别人的柴桑。抗临去，皆更缮完城围，车其墙屋，居庐桑果，不得妄数。格入 不同。 请求就慷慨解囊，送种子、木料等，即使知道病人骗她，也心甘屯，伊然若新。而格柴桑故屯，颜有毁坏，深以为惭。太元元年，就都 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() 情愿。 治病。病差当还，权涕泣与别，谓曰：“吾前听用谗言，与汝父大义不 A.孙权派宫中使者临门盘诘陆抗，陆抗不假思索，事事都做出有 D.小说的标题“假病人“具有丰富的意蕴，前来看病的人确实有笃，以此负汝。前后所问，一焚灭之，莫今人见也。”太平二年，拜抗 条理的辩答，孙权心中的不满渐渐消退。 “病”，但他们“病”的不是身体，而是心灵，小说的内容引人为柴桑督，破绝牙门将偏将军，迁征北将军。永安二年，拜镇军将军」 B.陆抗到京城治病，痊愈后准备回去时，孙权告诉陆抗，自己过 深思」 都督西陵，自关羽至白帝。凤皇元年，西陵督步阐据城以叛，遣使降 去因听信谗言，对他父亲陆逊不笃厚，亏待了陆抗 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() 晋。晋荆州刺史杨肇至西陵。将军朱乔、营都督俞赞亡诣肇。抗曰： C.陆抗打败魏国牙门将偏将军后，被升任为镇军将军、西陵督 A.小说开头写前来就诊的人多，后来写病人们恭维将军夫人神奇 “赞军中旧吏，知吾虚实者，吾常虑克兵素不简练，若敌攻国，必先此 负责自关羽濑至白帝城的军事事务 的医道，都提出他们的需要，从一个角度揭示了当时的社会 处。”即夜易夷民，皆以旧将充之。明日，肇果攻故夷兵处，抗命旋军 D,陆逊认为西陵是吴国的西大门，易防守也易丢失：陆抗也认为 现状。 击之，失石雨下，肇众伤死者相属。肇至经月，计屈夜遁。抗欲追之， 西陵若有不测，应倾尽国力争夺 B.小说运用点面结合手法，既有扎穆赫利欣的个体凸显，又有丢 而虑闻高力项领，伺视间隙，兵不足分，于是但鸣鼓成众，若将追者。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 失尊严的群像描写，生动地反映了那个时代人们的精神面貌。 肇众凶惧，悉解甲挺走，抗使轻兵蹑之，单大破败，穑等皆引军还。抗 (1)明日，肇果攻故夷兵处，抗命旋军击之，矢石雨下，肇众伤死 C.神父画像的反复出现有串联情节的作用，也衬托了将军夫人在 遂陷西陵城诛爽阐族及其大将克自此以下所迹赦者数万口。修治城 者相属。(4分) 面对恭维和知道真相后的不同心理反应，还有助于主题的国，东还乐乡，貌无矜色。凤皇三年夏，疾病，上疏曰：“西陵、建平， 译文： 表达 国之暮表，既处下流，受敌二境。若敌泛身顺流，舶舻千里，星奔电 D.小说没有宏阔的场景和重大的历史事件，讲述的是平常生活中 迈，俄然行至，非可恃援他部以救倒县（悬）也。此乃社稷安危之机 (2)此乃社稷安危之机，非徒封疆侵陵小害也。(4分】 发生的事。小说采用了“留白式结尾”，蕴含着令人回味的 非徒封疆侵陵小害也。臣父逊昔在西垂陈言，以为西陵国之西门，虽 译文： 深意。 云易守，亦复易失。若有不守，非但失一郡，则荆州非吴有也。如其 381 382 14.陆抗与诸葛格换防驻守柴桑时，为什么会让诸葛恪深感惭愧？ (2)(2024·河北衡水高三上期未)《谏逐客书》中，对于秦逐客 C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访 (3分) 卿一事，作者用“ ”一句直接给予否 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 定，然后列举大量史实，指出秦国逐步强盛都是客卿之功，并21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使 以 ”一句强化客卿对秦的贡献，暗含 语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分) (二)古代诗歌阅读（本题共2个小题，9分） 逐客对不起客卿之意。 (2025·华中师大一附中期末检测)阅读下面两首宋诗，完成15 (3)(2025·湖南省郴州市高一期未)古人在诗词中常以“草“的 16题 意象来抒发物是人非、盛衰兴亡的感慨，如唐宋诗词中的 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，6分】 促织 洪咨夔 三、语言文字运用(20分)】 22.下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要， 水碧衫裙透骨鲜，飘摇机杆夜凉边。 (一)语言文字运用I(本题共4小题，14分) 不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必 隔林恐有人闻得，报县来拘土产钱。 (2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成18~21题 要信息，不超过80个字。(6分)】 促织 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真 大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。 王安石 正了解天山呢？不坊做个测试。你闭上眼晴，念出“天山”这个名 我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直 金屏翠幔与秋宜，得此年年醉不知。 字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里， 是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这 山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其 只向贫家促机杼，几家能有一夠丝。 儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老 间。两座成严的雪峰一托木尔峰和汗腾格里峰靴然耸立，俯视着 15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( 闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头 A.诗歌的首句蔡写了促织的外在形象，它有碧绿的身躯，透明的 周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷 一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美 疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多 双翅，灵动美丽 的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖品莹澄澈，艾比湖“盐”装素 办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有 B.“金屏翠慢”一语双关，既指富丽的居室，又形容养促织的笼子 表，天池静卧在苍翠环绕之中…①如果在你的脑海中，②能包罗万 用。间女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再 精致华美。 象地浮现出这样一幅企景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地 说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更 C.两诗都交代了促织活动的环境，“夜凉”指凉爽的夜晚，“秋 雪峰，④还有河流和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。 疼了，就赶紧来医院了 宜”是说宜人的秋天。 18.下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是 D.“促织”既是昆虫名，又有“催促织布”的意思，诗歌中“机籽 (3分) ( 的出现显得合乎情理 A,描绘“寒风扫高木“的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。 16.洪诗和王诗都借促织言事，言在此而意在彼，请简要分析。 B.莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜 四、写作(60分) (6分) C.台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D.等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。 23.(2024·北京卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 19,请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序 个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新 少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 需要打开思路打开，发现新的自己：打开，带来新的气象。每 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）】 一次“打开”，都有一段故事。 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 请以“打开”为题目，写一篇记叙文。 (1)(2024·新高考全国1卷)乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋20.下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写：语言流畅，书 周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ 修辞手法相同的一项是(3分) 写清晰；不少于800字：将题目写在答题卡上：不透露所在区，学 ”的句意，栽种了多种树木，受 A,烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 校及个人信息。 到游客喜爱。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 383 384