7.2 破解长江三角洲地区发展“密码” 第2课时（教学设计）地理新教材晋教版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦长三角核心城市功能定位、交通与产业协同及生态民生联动，课堂导入通过回顾四大都市圈格局，提问中心城市功能互补，承接第一课时自然基础与城市群知识，搭建区域协同发展的认知支架。 该资料以“协同共赢”为主线，采用案例分析法（如G60科创走廊、太湖治理）和小组合作，结合地图法深化区域认知，通过“一卡通”等生活化实例培养综合思维与地理实践力，落实人地协调观，助力学生提升区域分析能力，为教师提供逻辑清晰、贴近课标要求的教学方案。

晋教版（2024）八年级下册教学设计 课题 主题七《探寻区域联系与合作发展》 第二节《破解长江三角洲地区发展“密码”》 课型 新授课 教学方法 小组合作法、地图法、案例分析法 课时 第2课时（共2课时） 备课人 教材 晋教版初中地理（2024年） 课标要求 结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。 素养目标 区域认知：明确上海、南京、杭州、合肥的核心功能定位及城市间的互补协作关系，知晓长三角交通一体化、产业联盟、G60 科创走廊建设布局，建立区域发展格局的整体认知。 综合思维：分析交通一体化、产业联盟与 G60 科创走廊的联动效应，理解区域协作对提升产业竞争力的内在逻辑，探究生态联防联控与民生共享举措对可持续发展的支撑作用。 地理实践力：通过分析 G60 科创走廊产业分工、对比四大都市圈功能差异，提升地理信息提取与综合分析能力，锻炼从区域视角解读发展问题的实践探究能力。 人地协调观：理解长三角在产业升级、生态保护与民生改善间的统筹平衡，认识一体化发展中人类活动与自然环境的共生关系，树立区域可持续发展的观念。 教材分析 本课是晋教版八年级下册主题七 “探寻区域联系与合作发展” 的第二节第二课时，承接第一课时长三角的自然基础、产业优势与城市群格局，聚焦一体化发展路径与协同举措，是对 “区域联系与合作” 主题的深化与升华。教材以 “从同城生活到协同共赢” 为线索，分三大模块展开：第一模块 “核心城市定位”，明确沪宁杭合四市的功能差异与互补协作关系；第二模块 “交通与产业协同”，阐述交通一体化、产业联盟与 G60 科创走廊的建设路径；第三模块 “生态与民生联动”，介绍跨区域生态共治与民生共享举措。内容编排兼具 “逻辑性”与 “实践性”，通过 G60 科创走廊、太湖治理等典型案例，突出 “协同共赢” 的核心思想，符合八年级学生从具象案例到抽象逻辑的认知规律。 学情分析 八年级学生第一课时已掌握长三角的范围、区位优势、产业基础与四大都市圈格局，对核心城市（上海、南京等）有初步认知，能通过案例分析提炼关键信息，乐于参与小组讨论。对核心城市功能互补的具体逻辑理解较浅；对 G60 科创走廊等产业协同载体的运作模式分析能力较弱；对生态共治与民生共享的 “跨区域必要性” 缺乏深层思考。思维偏向具象化，对案例分析、生活场景关联（如 “一卡通”）接受度高，需借助典型案例、数据对比降低抽象知识难度，通过小组合作强化逻辑梳理。 学习目标 1、分析上海、南京、杭州、合肥的核心功能定位，理解城市间的互补协作关系。 2、了解长三角一体化发展的路径，包括交通一体化、产业联盟与 G60 科创走廊的建设，理解区域协作对提升产业竞争力的作用。 3、了解长三角在生态联防联控、民生服务共享等方面的协同举措，认识一体化发展对提升居民生活质量与实现可持续发展的意义。 重难点 重点：沪宁杭合功能定位与协作关系；长三角一体化核心路径与协同举措。 难点：城市协作与区域联动的内在逻辑；产业、生态、民生的统筹协调。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示图片】 1、长江三角洲地区有哪些都市圈？ 2、这些核心职能都市圈的中心城市如何形成互补？有何差异？ 引出课题：“今天我们继续破解长三角发展密码，探寻从‘同城生活’到‘协同共赢’的一体化路径！” 1、回顾知识，得出都市圈：上海都市圈、南京都市圈、杭州都市圈、合肥都市圈。 2、思考并分析各都市圈中心城市的功能定位与互补关系，理解其差异化的核心职能。 通过地图观察与问题引导，让学生清晰认知长三角的都市圈格局，理解中心城市的功能互补对区域协同发展的作用，为后续探究 “同城生活” 到 “协同共赢” 的一体化路径奠定认知基础。 环节二 新课讲授 活动探究 一、核心城市定位（11分钟） 【展示图片】通过展示图片，引导学生分析都市圈的中心城市互补作用。 【差异分析】 1、上海 上海是国际经济、金融、贸易、航运、科技创新中心，也是中国经济最发达的城市。它不仅推动了长江三角洲城市群的发展，也带动了全国经济的发展。 2、南京 南京是长江流域的航运和物流中心，也是全国重要的科学、教育和文化中心。南京拥有多所著名大学，科技资源丰富，科技产业创新能力强。 3、杭州 杭州是中国著名的旅游和宜居城市，数字经济发达，城市管理智能化水平高。 4、合肥 合肥是中国重要的科研教育基地，在人工智能、集成电路等方面处于全国领先水平。 二、交通与产业协同（12分钟） 【展示图片】观察图片，结合课本83页文字，同桌讨论，长江三角洲地区一体化发展的途径有哪些？具体体现在哪些方面？ 【案例分析】G60科创走廊 G60是上海松江至云南昆明的高速公路的简称。2017年,松江与G60沿线的浙江嘉兴杭州携手，成立跨区域科创走廊。之后，G60科创廊不断扩容，串联起9个城市，形成条带状高新技术发展区。目前，该区吸引了来自全国各地的众多高新技术企业，国际影响力正逐步增强。 三、生态与民生联动（10分钟） 【展示材料】长三角如何协同保护生态环境？结合材料，以太湖治理为例，小组讨论，说明跨区域合作的必要性。 【展示图片】提高人们的生活质量是区域合作发展的重要目标。为实现这一目标，三省一市统一政策，推动教育资源共享、跨地区医疗卫生服务、社会保障互联互通以及旅游业联动发展。 一张社保卡既可跨区乘坐公交车和地铁，又可旅游、就医，实现了“一卡通”无缝衔接。 观察图片，得出结论： 创新上分工协作：上海前沿研发，合肥攻克硬核技术，南京推进技术落地，杭州做数字应用转化。 产业上各扬所长：上海管金融、总部经济；南京搞智能制造；杭州做数字经济；合肥主攻芯片、新能源。 资源上互通共享：市场、人才、技术跨城流动，合力带动区域发展。 观察图文，梳理上海、南京、杭州、合肥的城市定位与核心优势，理解它们在长三角发展中的差异化作用与功能互补。 观察图片，得出结论： 1、长江三角洲地区一体化发展的首要任务是实现交通一体化，通过建设高密度的高速公路、高速铁路网，发展沿海、沿江水陆联运，构建合理分工、相互协作的世界级港口群和机场群，逐步形成一体化综合交通体系。 2、在便捷交通的基础上，另一个促进长江三角洲地区一体化发展的途径是利用现有的教育和科技优势，建立产业联盟与产业合作园区，通过合作，加强产业间的互补和协同，提升整个地区的产业竞争力。 分析 G60 科创走廊的案例，了解其跨区域串联 9 个城市、构建高新技术产业带的发展模式，探究其产业联盟与资源共享的运作方式，理解科创走廊对长三角一体化的推动作用。同时分析科创走廊的城市分工。 分析材料，得出结论： 1、改善与保护长江三角洲地区生态环境，需要三省一市携手合作。例如，建设水、土、气全方位环境保护合作体系，共治跨界环境污染；积极开展重要湿地生态补偿，推进建立跨省（市）的流域上下游补偿机制，共创生态环境协作机制。 2、（1）污染 “流着走”，管不住上游白费劲 （2）标准不统一，会出现 “污染洼地” （3）资源不均衡，单打独斗效率低 观察图文材料，分析长三角在教育资源共享、跨区域医疗服务、社会保障互通和旅游联动等民生领域的一体化举措，理解 “一卡通” 等措施对提升居民生活质量的作用。 通过产业场景展示，让学生理解长三角核心城市的差异化定位与协同联动，认识产业分工对区域一体化的支撑作用。 借助图文结合的方式，让学生系统认识长三角四大核心城市的定位与产业特色，理解它们各自的独特优势和在区域发展中的角色。引导学生发现城市间功能互补、资源联动的内在逻辑，从而建立对长三角一体化发展格局的完整认知，为后续探究区域协同发展路径奠定扎实的知识基础。 通过图文引导，让学生理解交通一体化是长三角协同发展的基础，产业联盟与合作是提升区域竞争力的核心，从而建立对一体化发展路径的清晰认知。 通过真实案例分析，让学生直观理解跨区域科创合作的运作机制，认识产业协同与资源共享对区域创新竞争力的提升作用，深化对长三角一体化发展路径的认知。 通过真实的生态治理案例，让学生理解生态问题的跨区域特征，认识到区域协同对生态保护的关键作用，从而深化对长三角生态与民生联动发展的认知。 通过展示民生领域的一体化实践，让学生直观感受区域协同发展给居民生活带来的便利，理解提升生活质量是区域合作的重要目标，从而深化对长三角一体化价值的认知。 环节三 课堂总结 【总结回顾】 1、 结合板书梳理知识框架： (1) 核心城市定位 1、上海是国际经济、金融、贸易、航运、科技创新中心，也是中国经济最发达的城市。 2、南京是长江流域的航运和物流中心，也是全国重要的科学、教育和文化中心。 3、杭州是中国著名的旅游和宜居城市，数字经济发达，城市管理智能化水平高。 4、合肥是中国重要的科研教育基地，在人工智能、集成电路等方面处于全国领先水平。 （二）交通与产业协同 1、长江三角洲地区一体化发展的首要任务是实现交通一体化，形成一体化综合交通体系。 2、另一个促进长江三角洲地区一体化发展的途径是建立产业联盟与产业合作园区。 （三）生态与民生联动 1、改善与保护长江三角洲地区生态环境，需要三省一市携手合作。 2、提高人们的生活质量是区域合作发展的重要目标。 二、强调：“长三角的协同共赢密码是‘分工明确、交通互联、产业互补、生态共治、民生共享’，为区域一体化发展提供了典范”。 结合板书梳理的知识框架，回顾长三角核心城市定位、交通与产业协同、生态与民生联动等内容，总结长三角一体化发展的 “协同共赢密码”。 通过结构化的知识梳理，帮助学生系统整合课堂所学，清晰建立长三角一体化发展的知识体系，深化对区域协同发展逻辑的理解与记忆。 板书设计 作业设计 A类作业 B类作业 练习：《分层练》 课后实践： 以 “长三角民生体验官” 的身份，撰写 200 字短文，描述 “一卡通” 对居民生活的影响。 教学反思 成功之处：“协同生活” 情境贯穿始终，将城市协作、产业协同、生态民生联动串联起来，逻辑清晰且贴近生活，有效激发学生兴趣；知识框架遵循 “城市 — 产业 — 生态民生”，层层递进，符合学生认知规律。注重案例分析与小组讨论，通过 G60 科创走廊、太湖治理等典型案例，具象化抽象的 “协同” 概念，培养学生综合思维与分析能力；兼顾知识传授与价值引领，落实人地协调观。课堂练习针对性强，聚焦 “核心城市”“产业协同”“生态协作” 等易混点，巩固效果好；民生举措的讲解贴近学生生活，提升课堂感染力。 不足：对 G60 科创走廊的产业分工细节讲解较浅，仅提及产业方向，未深入说明不同城市的具体分工案例，学生理解不够直观；小组讨论时间分配不均，“生态共治必要性” 讨论用时稍长，导致 “民生共享” 环节学生发言不够充分；对长三角一体化与其他区域的协同差异未做对比，学生对区域一体化模式的认知不够全面。 改进方向： 补充 G60 科创走廊城市分工的具体案例（如苏州汽车零部件配套上海整车制造），具象化产业协同内涵；优化时间分配，为 “民生共享” 环节预留更多分享时间，鼓励学生结合生活经验谈感受；课后布置 “长三角与粤港澳大湾区一体化对比” 拓展任务，让学生查找两者在协同路径上的差异，进一步提升区域认知与综合思维。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $