第11课《核舟记》知识点梳理-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文《核舟记》知识清单系统梳理文言文学习全链条。从题目解析、作者与文化常识入手，涵盖字音字形、重点实词虚词、通假字、古今异义、一词多义，到重点句式、句子翻译，再到内容梳理、写作手法、人物形象及主旨归纳，构建完整学习支架。 知识链路按“基础积累—理解分析—赏析拓展”逻辑展开，通过总分总结构、空间顺序等写作手法分析培养逻辑思维。融入明代微雕艺术与文人审美增强文化自信，语言运用上精准梳理文言文知识，助力学生构建系统文言认知体系。

《核舟记》完整知识点梳理 一、题目解析 《核舟记》：核舟（核心描写对象，以桃核雕刻的小船），记（古代一种文体，多记人、事、物、景，兼具说明与记叙），标题点明说明对象与文体，简洁明确，聚焦核舟的精巧特征。 二、作者简介 魏学洢（约1596-1625），字子敬，明末嘉善人，散文家；其文清新隽永，《核舟记》因细致的描写、生动的笔触成为明代小品文的经典之作，收录于张潮编选的《虞初新志》。 三、文学与文化常识 1. 出处：选自清代张潮编的《虞初新志》，该书收录了明末清初的小品文、短篇小说等，多记新奇之事、精巧之物。 2. 文体特点：文言文说明性散文，兼具说明、记叙与描写，语言简洁精准，细节刻画生动，逻辑条理清晰。 3. 相关背景：明代微雕艺术技艺精湛，核舟是微雕的经典代表，本文以核舟为载体，展现了古代工匠的高超技艺与文人的审美情趣。 4. 重点典故：文中“大苏泛赤壁”指宋代文学家苏轼（号东坡居士，世称大苏）与友人同游赤壁的典故，苏轼曾作《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等名篇。 四、重点字音字形 罔(wǎng) 贻(yí) 黍(shǔ) 箬(ruò)篷 糁(sǎn) 髯(rán) 褶(zhě) 诎(qū) 楫(jí) 篆(zhuàn) 壬(rén)戌(xū) 虞(yú) 修狭(xiá) 五、重点实词 1. 明有奇巧人曰王叔远 奇巧：手艺奇妙精巧 2. 能以径寸之木 径寸：直径一寸 3. 为宫室、器皿、人物 为：雕刻 4. 罔不因势象形 罔不：无不，全都；因：顺着，就着；象：模拟 5. 尝贻余核舟一 尝：曾经；贻：赠 6. 盖大苏泛赤壁云 盖：表示推测，大概；泛：泛舟，乘船游览 7. 舟首尾长约八分有奇 奇：零数，余数 8. 高可二黍许 可：大约；许：左右 9. 中轩敞者为舱 轩敞：高起而宽敞 10. 箬篷覆之 覆：遮盖 11. 清风徐来，水波不兴 徐：慢慢地；兴：起 12. 中峨冠而多髯者为东坡 峨冠：高高的帽子；髯：两腮的胡子，也泛指胡须 13. 佛印居右 居：位于 14. 东坡右手执卷端 执：拿；卷端：画卷的右端 15. 左手抚鲁直背 抚：抚摸 16. 其两膝相比者 比：靠近 17. 各隐卷底衣褶中 隐：隐藏 18. 佛印绝类弥勒 绝类：极像 19. 袒胸露乳，矫首昂视 袒：袒露；矫首：抬头 20. 神情与苏、黄不属 不属：不相类似 21. 珠可历历数也 历历：分明可数的样子 22. 居右者椎髻仰面 椎髻：梳着椎形发髻 23. 左手倚一衡木 倚：靠 24. 右手攀右趾 攀：扳着 25. 若啸呼状 状：样子 26. 其人视端容寂 视端：眼睛正视着；容寂：神色平静 27. 若听茶声然 然：……的样子 28. 其船背稍夷 夷：平 29. 题名其上 题：题写 30. 文曰“天启壬戌秋日” 文：文字 31. 钩画了了 了了：清楚明白 32. 其色墨 墨：黑 33. 又用篆章一 篆章：篆字的印章 34. 其色丹 丹：朱红 35. 通计一舟 通计：总计 36. 为人五 为：雕刻 37. 盖简桃核修狭者为之 简：挑选；修狭：长而窄 38. 技亦灵怪矣哉 灵怪：神奇 六、通假字 1. 左手倚一衡木 衡：通“横”，横着的 2. 诎右臂支船 诎：通“屈”，弯曲 3. 舟首尾长约八分有奇 有：通“又”，用来连接整数和零数 七、古今异义 1. 其两膝相比者 比：古（靠近）/ 今（比较，较量） 2. 神情与苏、黄不属 属：古（类似）/ 今（归属，属于） 3. 盖简桃核修狭者为之 简：古（挑选）/ 今（简单，简易） 4. 舟首尾长约八分有奇 奇：古（零数，余数）/ 今（奇怪，奇特） 5. 高可二黍许 可：古（大约）/ 今（可以，能够）；许：古（左右）/ 今（允许，许可） 八、一词多义 1. 为 为宫室、器皿、人物（动词，雕刻） 中轩敞者为舱（动词，是） 为人五（动词，雕刻） 2. 之 径寸之木（助词，的） 箬篷覆之（代词，指船舱） 左臂挂念珠倚之（代词，指左膝） 盖简桃核修狭者为之（代词，指核舟） 3. 其 其两膝相比者（代词，他们的，指苏、黄） 其人视端容寂（代词，那，指撑船的人） 其船背稍夷（代词，那，指核舟） 其色墨（代词，它的，指印章） 4. 以 能以径寸之木（介词，用） 以其境过清（介词，因为，出自《小石潭记》，拓展） 5. 端 东坡右手执卷端（名词，右端） 其人视端容寂（形容词，端正） 6. 奇 明有奇巧人曰王叔远（形容词，奇妙） 八分有奇（名词，零数，余数） 7. 可 高可二黍许（副词，大约） 珠可历历数也（助动词，可以） 九、重点虚词 1. 之：径寸之木（助词，的）；箬篷覆之（代词，代指船舱） 2. 以：能以径寸之木（介词，用） 3. 而：中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列，并且）；启窗而观（连词，表顺承，就） 4. 其：其两膝相比者（代词，他们的）；其色丹（代词，它的） 5. 盖：盖大苏泛赤壁云（连词，表推测，大概）；盖简桃核修狭者为之（连词，表原因，原来是） 6. 矣：技亦灵怪矣哉（语气词，表感叹，啊） 7. 哉：技亦灵怪矣哉（语气词，表强烈感叹，啊） 十、重点句式 1. 判断句：①中轩敞者为舱（“为”表判断，译为“高起而宽敞的部分是船舱”）；②中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断，译为“中间戴着高高的帽子、长着很多胡须的人是苏轼”） 2. 省略句：①（王叔远）尝贻余核舟一（省略主语“王叔远”）；②（舟）盖大苏泛赤壁云（省略主语“核舟所刻的内容”）；③各隐（于）卷底衣褶中（省略介词“于”，译为“各自隐藏在画卷底部的衣褶里”） 3. 倒装句（定语后置）：①尝贻余核舟一（正常语序：尝贻余一核舟，译为“曾经赠给我一只核舟”）；②为人五，为窗八（正常语序：为五人，为八窗，译为“雕刻了五个人，八扇窗户”） 4. 倒装句（状语后置）：其船背稍夷，题名其上（正常语序：其船背稍夷，于其上题名，译为“核舟的顶部稍平，在上面题写了文字”） 十一、重点句子翻译（常考） 1. 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 译：明代有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻出宫室、器皿、人物，甚至飞鸟走兽、树木石头，无不顺着木头的纹理模拟各种事物的形状，各有各的神情姿态。 2. 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 译：（他）曾经赠给我一只核舟，大概刻的是苏轼泛舟赤壁的情景。 3. 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 译：核舟从船头到船尾长大约八分多一点，高大约有两粒黍子左右。 4. 清风徐来，水波不兴。 译：清凉的清风慢慢吹来，水面上没有泛起波纹。 5. 中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 译：中间戴着高高的帽子、长着很多胡须的人是苏轼，佛印位于右边，黄庭坚位于左边。 6. 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 译：他们互相靠近的两膝，各自隐藏在画卷底部的衣褶里。 7. 珠可历历数也。 译：念珠可以清清楚楚地数出来。 8. 其人视端容寂，若听茶声然。 译：那个人眼睛正视着，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 9. 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。 译：总计这一只核舟，雕刻了五个人，八扇窗户；刻了箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件。 10. 盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 译：原来是挑选长而窄的桃核雕刻成的。啊，技艺也太神奇了吧！ 十二、文章内容梳理 1. 开篇点题（总起）：介绍明代奇巧人王叔远的雕刻技艺，点明其技艺“奇巧”，能以小木刻百态，引出说明对象——核舟。 2. 交代核舟由来：王叔远赠“我”核舟，点明核舟的主题是“大苏泛赤壁”，总领下文具体描写。 3. 具体描写核舟（分述，由整体到局部，由前到后）： ① 整体介绍：描写核舟的长度、高度，突出其“小”的特点，为后文写精巧做铺垫； ② 描写船舱：重点写箬篷、窗户及窗上的文字，突出雕刻的细致，“清风徐来，水波不兴”营造出赤壁泛舟的意境； ③ 描写船头：详写苏、黄、佛印三人的姿态，刻画人物的神情、动作，凸显雕刻的惟妙惟肖，体现“各具情态”； ④ 描写船尾：略写两个撑船人的神态动作，一静一动，对比鲜明，丰富画面感； ⑤ 描写船背：写船背的题名、篆章，交代雕刻的时间与作者，细节精准，再次体现技艺高超。 4. 结尾总结（总括）：总计核舟上的雕刻内容，以“简桃核修狭者为之”点出核舟的原料之小，与雕刻内容之多形成对比，感叹工匠技艺的神奇，呼应开篇的“奇巧”。 十三、写作手法（结合课文分析） 1. 总分总结构：开篇总写王叔远的雕刻技艺与核舟的由来，中间分述核舟的各个部分，结尾总括雕刻内容、感叹技艺，条理清晰，层次分明。 2. 空间顺序：按照“整体—船舱—船头—船尾—船背”的空间顺序描写核舟，由整体到局部，由前到后，方位明确，让读者对核舟的样貌有清晰的认知。 3. 细节描写：对人物的神情、动作，对窗上的文字、念珠等细节刻画精准生动，如“峨冠而多髯”“椎髻仰面”“钩画了了”，凸显核舟的精巧与工匠的技艺。 4. 对比手法：将核舟的“小”（径寸之木、八分有奇）与雕刻内容的“多”（五人、八窗、诸多器物）对比，将船头三人的儒雅与船尾舟子的质朴对比，突出雕刻技艺的高超。 5. 动静结合：描写人物时，苏、黄静心赏卷是“静”，佛印矫首昂视、舟子啸呼是“动”，动静结合，让核舟上的画面鲜活生动。 十四、人物形象（雕刻的人物） 1. 苏轼、黄庭坚：神情儒雅，专注赏卷，彼此靠近，体现出文人相聚的闲适与默契，刻画精准，尽显文人风度。 2. 佛印：袒胸露乳，矫首昂视，神情洒脱，与苏、黄的儒雅形成对比，尽显出家人的放达随性。 3. 舟子：一人椎髻仰面、若啸呼状，随性洒脱；一人视端容寂、若听茶声，沉静专注，一静一动，生动传神，展现出普通劳动者的质朴神态。 十五、主旨归纳 本文通过对核舟的细致说明与描写，生动展现了明代工匠王叔远高超精湛的微雕技艺，刻画了核舟“小而精、简而妙”的特点；同时以“大苏泛赤壁”为主题，融入了文人的审美情趣，表达了作者对古代工匠技艺的赞叹，也体现了中国古代微雕艺术的独特魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $