Unit 6 Countries 知识点总结（知识清单）-2025-2026学年人教新起点版（2012）英语四年级下册

人教版（一年级起点）四年级下册英语Unit 6 Countries 知识点总结 一、重点单词 单词 词性 音标 词义 特殊变形/补充 Canada 名词 (n.) /ˈkænədə/ 加拿大 国籍/国人：Canadian（adj./n. 加拿大的；加拿大人） Australia 名词 (n.) /ɒˈstreɪliə/（英）/ɔːˈstreɪliə/（美） 澳大利亚 国籍/国人：Australian（adj./n. 澳大利亚的；澳大利亚人） the UK 名词 (n.) /ðə ˌjuː ˈkeɪ/ 英国（大不列颠及北爱尔兰联合王国） 全称：the United Kingdom； 国籍/国人：British（adj./n. 英国的；英国人） the USA 名词 (n.) /ðə ˌjuː es ˈeɪ/ 美国 全称：the United States of America； 国籍/国人：American（adj./n. 美国的；美国人） China 名词 (n.) /ˈtʃaɪnə/ 中国 国籍/国人：Chinese（adj./n. 中国的；中国人；汉语）单复数同形 koala 名词 (n.) /kəʊˈɑːlə/（英）/koʊˈælə/（美） 考拉；树袋熊 复数：koalas maple 名词 (n.) /ˈmeɪpl/ 枫树 搭配：maple leaves 枫叶（leaf复数：leaves） leaf 名词 (n.) /liːf/ 叶子 复数：leaves （本册以maple leaves短语“枫叶”出现） campfire 名词 (n.) /ˈkæmpfaɪə(r)/（英）/ˈkæmpfaɪr/（美） 篝火 复数：campfires cute 形容词 (adj.) /kjuːt/ 可爱的 比较级：cuter；最高级：cutest country 名词 (n.) /ˈkʌntri/ 国家；乡村 复数：countries；对应形容词：countryside（乡村）/national（国家的） pretty 形容词 (adj.) /ˈprɪti/ 漂亮的 比较级：prettier；最高级：prettiest 二、重点句型 1. 询问国籍/来自哪里： 问句：Where are you from? 答语：I’m from + 国家. 例句：—Where are you from? —I’m from the UK. 拓展：询问国籍的句型 What nationality are you? Where do you come from? 2. 介绍国家特色/可做的事： You can + 动词原形 + 地点/事物 + in + 国家. 例句：You can visit Big Ben in the UK. / You can see koalas in Australia. 3. 初次见面介绍自己来自哪个国家： Hi, I’m + 名字. I’m from + 国家. 例句：Hi, I’m Billy. I’m from the UK. 拓展：说明来自哪个国家 I’m from the UK. I come from the UK. I’m British. 4. 询问对方爱好/介绍自己的爱好： 问句：What are your hobbies? 答语：I like + 动名词(短语). 例句：—What are your hobbies? —I like drawing and making models. 三、语法知识点 1. 国家名称的表达规范 ①表示国家的专有名词首字母必须大写; ② the UK/the USA 前必须加定冠词the; China/Canada/Australia 前不加the。 例：正确：I’m from China. / I’m from the USA. 2. 国籍/国人的表达规律 ① 大部分国家后加**-an**： Canada→Canadian；Australia→Australian；the USA→American； ② 特殊变化：the UK→British；China→Chinese（单复数同形）； ③ 用法：可作形容词修饰名词，也可作名词指“某人”。 例：a Canadian boy（一个加拿大男孩）；She is Chinese.（她是中国人）。 3. 情态动词can的用法（本册复现强化） can是本单元重点情态动词，意为“能够；可以；会”，无人称和数的变化，用法简洁但高频，核心用于介绍某个国家可以进行的活动，同时衔接本单元重点句型，也是四年级英语情态动词的基础重点. (1)核心属性（基础必记，贴合四年级认知）： ① 词性：情态动词（本身不能单独作谓语，必须和后面的动词原形一起构成谓语）； ② 人称变化：无人称和数的变化（重点！区别于like的第三人称单数变化），主语是I、you、he、she、it、we、they时，can都不变形，直接用can； ③ 否定形式：在can后面加not，缩写为can’t（/kɑːnt/（英）/kænt/（美）），意为“不能；不可以”，四年级重点掌握缩写形式，全称can not可简单了解； ④ 疑问形式：将can提前到主语前面，构成一般疑问句 答语固定为“Yes, 主语 + can.” 或 “No, 主语 + can’t.”。 (2)核心结构（3种高频结构，结合本单元句型，必记）： ① 肯定句：主语 + can + 动词原形 + 其他（最核心，本单元最常用，用于介绍国家可做的事）； ② 否定句：主语 + can’t + 动词原形 + 其他（补充用法，贴合四年级拓展要求）； ③ 一般疑问句：Can + 主语 + 动词原形 + 其他？（补充问句，衔接单元语境，方便问答练习）。 (3)动名词/动词要求（重点易错点，单独强调）： can后面必须接动词原形，不能接动名词（v.-ing）、动词第三人称单数形式，这是和like用法的核心区别（对比like doing，避免混淆），例：正确：You can see koalas. 错误：You can seeing koalas. / You can sees koalas. (4)本单元语境应用（贴合课本原句，不脱离单元内容，重点强化）： ① 核心应用（介绍国家特色/可做的事，本单元重点句型）： A.You can visit Big Ben in the UK. （你可以在英国参观大本钟，课本原句）； B.You can see koalas in Australia. （你可以在澳大利亚看到考拉，课本原句）； C.You can see maple leaves in Canada. （你可以在加拿大看到枫叶，结合本单元maple leaf单词）； ② 否定句应用（简单拓展，贴合难度）： A.You can’t see koalas in the UK. （你在英国看不到考拉，结合国家特色，强化记忆）； B.I can’t visit Big Ben in China. （我在中国不能参观大本钟）； ③ 疑问句应用（补充问答，衔接单元语境）： A.—Can you see koalas in Australia? —Yes, I can. （—你在澳大利亚能看到考拉吗？—是的，我能）； B.—Can you visit the Great Wall in the USA? —No, I can’t.（—你在美国能参观长城吗？—不，不能）。 (5)易错点提醒（四年级高频错误，重点标注，对比区分）： ① can后面接动词原形，不能接ing或三单，错误：You can visiting Big Ben. / You can visits Big Ben. 正确：You can visit Big Ben.； ② can无人称变化，主语是第三人称单数时，can也不变形，错误：He can visits koalas. 正确：He can see koalas.； ③ 否定句缩写易错，错误：can not 不缩写、写成 cann’t ，正确：can’t（重点记忆拼写，避免多写n或漏写t）； ④ 对比like和can的用法（避免混淆，重点区分）：like + 动名词（v.-ing），can + 动词原形，例：I like seeing koalas.（我喜欢看考拉）；I can see koalas.（我能看到考拉）。 (6)例句拓展（贴合单元主题，方便背诵记忆，难度适中）： ① 肯定句： We can visit the Great Wall in China.（我们可以在中国参观长城，结合本单元China相关内容）； They can see maple leaves in Canada.（他们可以在加拿大看到枫叶）； ② 否定句： She can’t see campfires in Australia.（她在澳大利亚看不到篝火，结合本单元campfire单词）； ③ 疑问句： —Can we see maple leaves in Canada? —Yes, we can.（—我们在加拿大能看到枫叶吗？—是的，我们能）。 4. like的用法（本册复现强化） like的用法（本册复现强化，重点掌握like doing）：like作为动词，意为“喜欢”，后接动名词（v.-ing） 是本单元核心语法点之一，专门用来表达“习惯性、经常性地喜欢做某事”，常与国家介绍、个人爱好结合，也是本单元句型的重点支撑。 (1) 核心结构：主语 + like(s) + 动名词（v.-ing）+ 其他。 （注意：主语是第三人称单数时，like要变likes，如he、she、it、Tom等） (2)动名词变化规则（结合本单元单词，重点掌握基础变化，贴合四年级难度）： ① 一般情况下，直接在动词末尾加-ing（本单元重点高频）：like→liking、draw→drawing、make→making、visit→visiting、swim→swimming（特殊提醒：swim结尾是重读闭音节，双写末尾辅音字母m再加ing，本单元可简单了解，重点记忆拼写）； ② 以不发音的e结尾的动词，去掉e再加-ing（补充常见词，方便衔接）：take→taking（对应本单元take photos）、dance→dancing； ③ 重读闭音节单词（末尾只有一个辅音字母，前面只有一个元音字母），双写末尾辅音字母再加-ing（简单举例，不拓展过难）：run→running、shop→shopping。 (3)本单元语境应用（贴合课本句型，避免脱离单元内容）： ① 单独表达爱好：I like drawing.（我喜欢画画）、She likes swimming.（她喜欢游泳）、He likes collecting maple leaves.（他喜欢收集枫叶，结合本单元maple leaf单词）； ② 结合国家介绍（本单元重点句型）：I like taking photos. You can visit the Great Wall in my country.（我喜欢拍照，你可以在我的国家参观长城，对应本单元重点句型）； ③ 问答搭配（结合本单元What are your hobbies?句型）：—What are your hobbies? —I like drawing and making models.（—你的爱好是什么？—我喜欢画画和做模型，本单元原句，强化衔接）。 (4)易错点提醒（四年级高频错误，重点标注）： ① 不可漏掉like后面的-ing，错误：I like draw. 正确：I like drawing.； ② 第三人称单数主语，like要变likes，错误：He like swimming. 正确：He likes swimming.； ③ 区分like doing与like to do（简单区分，不深入，避免混淆，贴合本册要求）： 本单元只重点掌握like doing（习惯性喜欢），like to do表达“偶尔、一次性喜欢做某事” *本册不作要求，不用重点记忆，避免混淆。 (5)例句拓展（贴合单元主题，方便背诵记忆）： ①—What do you like doing?（补充问句，贴合本单元语境） —I like visiting Big Ben.（我喜欢参观大本钟，结合本单元the UK相关内容）； ②They like seeing koalas in Australia. （他们喜欢在澳大利亚看考拉，结合本单元koala单词）。 ③ He likes collecting maple leaves. / She likes swimming. 5. 特殊疑问句Where引导的问答 Where are you from? 是特殊疑问句，用来询问对方的国籍/出生地，答语固定为I’m from + 地点（国家/城市）； 若询问第三人称，将are换为is，答语对应变化。 例：—Where is Tom from? —He’s from Australia. 6. 名词复数的不规则变化（leaf） 本册以maple leaves 为例，重点掌握leaf的复数形式为leaves，属于以f/fe结尾的名词，变复数时把f/fe变为v再加es的规则。 同类拓展：knife→knives；wolf→wolves（本册不作要求，仅作补充）。 学科网（北京）股份有限公司 $