精品解析：四川省达州市高级中学2025-2026学年七年级上学期入学测试语文试题

达州市高级中学江湾城校区2025年秋入学检测 初一语文 （卷面分值：150 分 考试时间：150 分钟） 一、积累·运用 阅读 “神舟”往返、“天宫”建成、“嫦娥”探月、“天问”探火……探索浩瀚宇宙，我们的研究从未间断；发展航天事业，我们勇敢迎接挑战。今年4月25日，神舟十八号载人飞船成功发射，再次向世界展现了我国航天事业的生机与活力。 1. 从下列词语中，选出与文段里的“间”字读音不同的一项（ ） A. 间接 B. 间距 C. 亲密无间 D. 黑白相间 2. 从下列句子中，选出与文段中“生机”意思不同的一项（ ） A. 春风吹过，大地万物复苏，充满了生机。 B. 京津冀协同发展为旅游业带来勃勃生机。 C. 只要有一线生机，鲁滨逊就不轻言放弃。 D. 生机盎然的校园承载着我们美好的回忆。 3. 下列选项中没有错别字的是（ ） A. 彻底 书藉 出版 万象更新 B. 搅拌 严峻 耽搁 自做自受 C. 挪移 寂寞 建树 心平气和 D. 清脆 截然 责认 不可思议 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过毕业联欢会策划书的撰写，使我们进一步感受到了离别的滋味儿。 B. 在学习奥运精神的主题班会课上，李华首先第一个发言。 C. 无论是顺境还是逆境，我们都要牢记自己使命。 D. 他年纪不算大，可满头乌发的头上长出了不少白发。 5 名句积累 （1）《观沧海》（曹操）： ____________________，若出其里。 （2）《次北固山下》（唐·王湾）：潮平两岸阔， ______________________。 （3）《天净沙·秋思》（元·马致远）： ____________________，小桥流水人家。 （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（唐·李白）： ________________，随君直到夜郎西。 （5）《峨眉山月歌》（唐·李白）：峨眉山月半轮秋，__________________。 综合性学习 6. 七年级（1）班准备开展“畅游古诗苑”语文综合实践活动，请你参加并完成下列任务。 （1）下列诗句在分类编辑时，不宜放在“田园诗”主题的一项是（ ） A. 开轩面场圃，把酒话桑麻。 B. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 C. 江上往来人，但爱鲈鱼美。 D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （2）仿照下面的示例，用上诗句把句子补充完整。 示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“何当金络脑，快走踏清秋”的追求。 离别是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的不舍；离别是__________；离别是_________ 二、阅读·鉴赏 名著阅读 7. 下列有关《朝花夕拾》说法正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年再到老年时期的生活道路和心路历程。 B. 《朝花夕拾》中，《狗·猫·鼠》是鲁迅为了悼念自己的宠物小隐鼠而写的，他仇恨猫的主要原因是猫吃了他的隐鼠。 C. 《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。 D. 《父亲的病》中，作者借众鬼嘲弄众生，用阴间讽刺阳间，对“正人君子们”进行了淋漓尽致地嘲讽和鞭挞。 8. 请根据文本相关内容填空。 （1）“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。”（A） （2）“她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”（B） （3）“她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。”（C） 以上三段文字分别是写的是《朝花夕拾》中的哪些人？ （4）四位菩萨——黎山老母、观音菩萨、普贤菩萨、文殊菩萨化身母女，假意要招他们为夫婿。唐僧不为所动，悟空识破真相，沙僧一心跟随师傅，八戒却动了凡心。最后八戒被四圣用珍珠汗衫捆住，吊在树上。 这个情节是唐僧收了所有徒弟后的第一难：（D）。 A____________B_______________C_____________（填人名） D___________________________（章回名） 古诗文阅读 诗歌鉴赏 9. 阅读下面这两首诗，完成习题。 闲居初夏午睡起·其一 [宋]杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 （1）杨万里的诗选用______________、_____________等景物，体现出初夏的时令特征。 （2）《闲居初夏午睡起·其一》中“闲看儿童捉柳花”和《约客》中“闲敲棋子落灯花”都写“闲”，请体会两处“闲”蕴含的不同情感。 ________________________________________ 课内文言文阅读 10. 阅读课内文言文，完成各题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （1）下列加点词解释正确的一项是（ ） A. “通国之善弈者也”——通国：通过国家考试的人 B. “思援弓缴而射之”——援：援助 C. “弗若之矣”——弗若：不如 D. “为是其智弗若与”——为：为了 （2）下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 一心以为/有鸿鹄将至，思援/弓缴而射/之 B. 一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之 C. 一心以/为有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之 D. 一心以/为有鸿鹄将至，思援/弓缴而/射之 （3）下列与《学弈》寓意最相近的成语是（ ） A. 三天打鱼，两天晒网 B. 一心一意 C. 半途而废 D. 坚持不懈 课外文言文阅读 11. 阅读课外文言文，完成各题 魏文侯与虞人①期猎 文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。 选自《战国策》 [注释]①虞人：管理山泽的官。 （1）下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 天雨 雨：下雨 B. 是日，饮酒乐 是：这 C. 乃往 乃：才 D. 身自罢之 罢：停止 （2）请把文中划横线的句子翻译为现代汉语。 ①今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？ ________________________________ ②吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉。 ________________________________ （3）魏文侯是在什么情况下去跟虞人会面的（用文中词语回答）？可以看出他是个怎样的人？ ________________________________ 现代文阅读 12. 说明类文本阅读。 汉文化与筷子 ①重阳这天，大家都在吃重阳糕。有的用手拿着吃；有的用刀切开，用叉子叉着吃；有的则用筷子吃。看到大家不同的进食方式，让人想起汉文化和筷子的关系问题。因此写下这点文字。 ②人类社会，共有三种进食方式。其一是用手。这是自然的进食方式，例如婴儿，不须母亲教导，自然地会用手抓东西吃。其二是用刀叉。这当然是在人类发明火和冶铁之后，才有的工具。人用刀叉获取猎物之后，在火上烤熟，然后用叉叉着，用刀割来吃，这比用手抓已经大大进了一步。其三是用筷子进食。这种进食用具是如何进化得来的，尚待考证。筷子用手操作，手与大脑相连；有人说孩子学习使用筷子，可以促使脑的发育。筷子是汉文化的特征，只有受汉文化影响的国家，才用筷子。 ③在当今世界分布上，在亚洲除了直接受汉文化影响的中国、日本、朝鲜、越南和新加坡外，其余均是用手进食的。中国还有部分兄弟民族，如维吾尔族等也是用手进食的，非洲多是用手进食的，欧、美、澳洲白种人均用刀叉进食，只有当地土著民族用手进食。 ④筷子，原名“箸”。在我的故乡江西，现在还有地方仍将筷子叫箸。我们的祖先究竟从什么时代开始，放弃了用手和用刀叉进食，我不知道。从书中查到，“纣为象箸而箕子唏”，此话意思是说纣王用象牙做箸，箕子感到很忧虑难过。本意是批判纣王的奢侈。因此，我们从这话中得知在商代已经使用箸了。但在这之前，究竟哪个年代开始使用箸，则尚待考证。 ⑤既然称箸，那么为什么现在大多数人都不称箸而都叫它筷子呢？据说，这是由船民开始的。过去的船都是木料做的。在长江大河中行驶，不仅很慢而且危险，小时候常听人说：“行船走马三分险。”船民迷信，所以产生了一些忌讳。在行船时，如姓陈的，只许说耳东，不许说陈，因“陈”与“沉”同音，在船上不能说翻身，只能说转身，因船上忌“翻”字。“箸”与“住”同音，船行要快，不能“住”，因此忌用“箸”。住的反义为快，船上就将“箸”改称为“快”，但快是形容词，因此造了一个“筷”字。为什么用竹字头，因筷子是竹子做的。 ⑥今日西餐桌上的刀叉，是过去刀叉的缩短。虽然在一些富豪餐桌上的刀叉，是用金子或银子，甚至镶上宝石，经过有名的艺匠精心做出来的，放在洁白的桌布上，熠熠发光，但它毕竟摆脱不了它原始的、野性的痕迹。而筷子则是手的延长，早从原始的野性中异化出来了。 （1）第②段中，“有人说孩子学习使用筷子，可以促使脑的发育”，这句中“有人说”3个字去掉行不行？为什么？ ____________________________________________ （2）写出本文主要运用的三种说明方法，并选择其中一种结合语境谈谈其作用。 ___________________________________________________ （3）下列选项表述不符合文意一项是（ ） A. 中国使用筷子的历史已有3000年了。 B. 受汉文化影响的国家大都使用筷子。 C. 据说，因船民迷信，“箸”有“住”的谐音，故被更名为“筷子”。 D. 制作筷子的原料很多，如竹子、象牙等。 （4）用筷子与用刀叉，哪一种进食方式更为文明？结合文意，谈谈你的理解。 __________________________________________________ 13. 文学类文本阅读 枇杷酸·枇杷甜 ①入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。凌老汉出门的时候还是红彤彤的太阳，当他在集上卖完枇杷的时候，天竟哗哗下起了大雨。他赶紧在一家“凌氏修理店”门前避雨。狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，老汉不得不挪进修理店内。 ②凌老汉猫着身子，双手抱腰，试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？”凌师傅抬起了头。 ③“我三桥村的。”老汉怯怯地说，“您看，能不能借把伞给我，下次赶集我保证还您。” ④“没问题。”凌师傅爽快答道。 ⑤凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了男人一把衣角，一直低声埋怨。凌师傅甩脱妻子的手，狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。 ⑥凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了凌老汉。凌老汉撑起伞转身欲走，师傅说了一声“等等——”。老汉以为师傅接受了妻子的暗示，反悔借伞，不由得打了一个寒颤。凌师傅从里屋翻出了一件外套递给凌老汉，说：“看您冷得牙齿打架，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，顿时全身都暖了。 ⑦老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：“你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话——女人就是小心眼，又干活去了。 ⑧第三天，老汉上街来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋金灿灿的枇杷。凌师傅推辞了几次，老汉就说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然，我非害一场大病不可。要是害了大病，我那一山的枇杷就完了。与那一山枇杷相比，这袋枇杷算得了什么？” ⑨老汉留下枇杷，千恩万谢地走了。 ⑩凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴道：“真甜！”又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：“好酸！”凌师傅抢过话：“是你的口酸了，心酸了。”凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。 （1）根据短文内容，在横线上填写合适的小标题。 怯怯借伞→_______________→妻子数落→_________________→ 夸枇杷甜。 （2）面对老汉送来的枇杷，凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”。同样的枇杷，不同的看法，以下理解不正确的是 （ ） A. 老汉信守承诺送回衣服和伞，枇杷的甜包含着互相信任的味道。 B. 妻子觉得枇杷酸是因为不爱吃枇杷，也没有胃口，不想吃。 C. 凌师傅帮助别人得到了快乐，所以觉得枇杷很甜。 D. 因为当时不信任老汉，妻子吃起枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的。 （3）关注语言、动作、神态，感受人物形象。联系短文，完成题目。 短文第⑤自然段中出现两次“狠狠地瞪”，凌师傅、妻子当时可能分别在想什么，并阐明理由。 凌师傅 想法：______________________________ 理由：______________________________ 妻子 想法：______________________________ 理由：______________________________ （4）有人认为：小说着力刻画凌师傅的人物形象，没有必要用大量笔墨去描写他的妻子。你同意这观点吗？请说明理由。 ____________________________________________________ （5）文章最后一句话改为“妻子瞬间认识到了自己的错误，从此也变成了一个乐于助人的热心人。”与原文结尾比较，你更喜欢哪一种？请说明理由。 _________________________________________________ 三、写作。 下面两个题目中任选一题习作。 14 命题作文：《这样很快乐》 要求：①按题目要求作文；②内容具体，中心明确。真实可信，细腻生动；③写作思路清晰，书写工整、美观；④篇幅不少于500字。文中不出现真实的姓名、校名等。 15. 半命题作文：《在___中成长》（横线上可填“挫折”“尝试”“关爱”“独立”等） 要求：①补充题目，围绕所填内容写一篇记叙文或散文；②通过具体事例展现成长过程，表达真情实感；③语句通顺，内容具体，不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 达州市高级中学江湾城校区2025年秋入学检测 初一语文 （卷面分值：150 分 考试时间：150 分钟） 一、积累·运用 阅读 “神舟”往返、“天宫”建成、“嫦娥”探月、“天问”探火……探索浩瀚宇宙，我们的研究从未间断；发展航天事业，我们勇敢迎接挑战。今年4月25日，神舟十八号载人飞船成功发射，再次向世界展现了我国航天事业的生机与活力。 1. 从下列词语中，选出与文段里的“间”字读音不同的一项（ ） A. 间接 B. 间距 C. 亲密无间 D. 黑白相间 2. 从下列句子中，选出与文段中“生机”意思不同的一项（ ） A. 春风吹过，大地万物复苏，充满了生机。 B. 京津冀协同发展为旅游业带来勃勃生机。 C. 只要有一线生机，鲁滨逊就不轻言放弃。 D. 生机盎然的校园承载着我们美好的回忆。 【答案】1. B 2. C 【解析】 【1题详解】 本题考查多音字的读音辨析。 文段中“间断”的“间”读jiàn，意思是“隔开、不连接”； A.间接（jiàn）：非直接，读音与文段一致； B.间距（jiān）：指两者之间的距离，“间”读jiān，表示“中间、空隙”，读音与文段不同； C.亲密无间（jiàn）：关系密切，没有隔阂，读音与文段一致； D.黑白相间（jiàn）：黑白两色交错排列，读音与文段一致； 故选B。 【2题详解】 考查多义词的词义辨析 文段中“生机”的意思是生命力、活力，形容我国航天事业蓬勃发展的状态。 A.指万物的生命力，与文段意思一致； B.指行业发展的活力，与文段意思一致； C.指生存的希望、获救的可能，与文段中“生命力、活力”的意思不同； D.指校园充满活力的氛围，与文段意思一致； 故选C 3. 下列选项中没有错别字的是（ ） A. 彻底 书藉 出版 万象更新 B. 搅拌 严峻 耽搁 自做自受 C. 挪移 寂寞 建树 心平气和 D. 清脆 截然 责认 不可思议 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查错别字辨析。 A.书藉——书籍； B.自做自受——自作自受； D.责认——责任； 故选C。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过毕业联欢会策划书的撰写，使我们进一步感受到了离别的滋味儿。 B. 在学习奥运精神的主题班会课上，李华首先第一个发言。 C. 无论是顺境还是逆境，我们都要牢记自己的使命。 D. 他年纪不算大，可满头乌发的头上长出了不少白发。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.成分残缺，“通过……使……”导致主语残缺，可删去“通过”或“使”； B.语义重复，“首先”和“第一个”重复，可删去其一； D.不合逻辑，“满头乌发”与“长出了不少白发”矛盾，可删去“满头乌发的”； 故选C。 5. 名句积累 （1）《观沧海》（曹操）： ____________________，若出其里。 （2）《次北固山下》（唐·王湾）：潮平两岸阔， ______________________。 （3）《天净沙·秋思》（元·马致远）： ____________________，小桥流水人家。 （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（唐·李白）： ________________，随君直到夜郎西。 （5）《峨眉山月歌》（唐·李白）：峨眉山月半轮秋，__________________。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 风正一帆悬 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 影入平羌江水流 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“悬、藤、愁、影”等字词容易写错。 综合性学习 6. 七年级（1）班准备开展“畅游古诗苑”语文综合实践活动，请你参加并完成下列任务。 （1）下列诗句在分类编辑时，不宜放在“田园诗”主题的一项是（ ） A. 开轩面场圃，把酒话桑麻。 B. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 C. 江上往来人，但爱鲈鱼美。 D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 （2）仿照下面的示例，用上诗句把句子补充完整。 示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“何当金络脑，快走踏清秋”的追求。 离别是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的不舍；离别是__________；离别是_________ 【答案】（1）C （2） ①. 示例：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的牵挂； ②. “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的洒脱。 【解析】 【小问1详解】 本题考查诗句内容理解和分析。 A.“开轩面场圃，把酒话桑麻”出自孟浩然的《过故人庄》，描述的是打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮美酒，一边谈论着农事，这明显具有田园生活的气息，故应归为“田园诗”主题； B.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”出自范成大的《四时田园杂兴》，写的是小孩子虽然不懂得耕田织布，但也在那桑树荫下学着种瓜，这同样展现了田园生活中儿童的天真与勤劳，也应归为“田园诗”主题； C.“江上往来人，但爱鲈鱼美”出自范仲淹的《江上渔者》，描述的是江上来来往往的人，只是喜爱味道鲜美的鲈鱼，这更多是在描绘江上渔人的生活，以及人们对美食的喜爱，却不知道、也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。该句与田园生活的恬静、农耕的辛劳等主题不符，因此不宜放在“田园诗”主题下； D.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”出自王安石《书湖阴先生壁》，写的是庭院外一条小河保护并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色，这描绘的是一幅宁静优美的田园风光，应归为“田园诗”主题； 故选C。 【小问2详解】 本题考查仿写。 首先，我们要理解题目给出的示例。示例中，通过引用古诗句来描绘“幸福”的多种含义，如牵挂、收获和追求。这提示我们需要找到与“离别”这一主题相关的诗句，并理解每句诗背后的情感或场景，以便将其与“离别”的情感相联系。然后筛选出与“离别”相关的经典诗句。这些诗句应该能够准确传达离别时的某种情感或场景，如不舍、伤感、期待重逢等。将筛选出的诗句与“离别”的不同情感层面进行匹配。例如，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”传达的是离别时的不舍，我们可以继续寻找表达类似情感，如哀伤、留恋，或不同但同样属于离别情感的诗句，如对未来的期盼、对重逢的渴望。最后，将筛选出的诗句以适当的句式嵌入到句子中，按照“诗句+含义”的形式，确保整个句子通顺、流畅，并且能够准确传达出“离别”的多种情感或场景。 示例：离别是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情；离别是“海内存知己，天涯若比邻”的豁达。 二、阅读·鉴赏 名著阅读 7. 下列有关《朝花夕拾》说法正确一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年再到老年时期的生活道路和心路历程。 B. 《朝花夕拾》中，《狗·猫·鼠》是鲁迅为了悼念自己的宠物小隐鼠而写的，他仇恨猫的主要原因是猫吃了他的隐鼠。 C. 《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。 D. 《父亲的病》中，作者借众鬼嘲弄众生，用阴间讽刺阳间，对“正人君子们”进行了淋漓尽致地嘲讽和鞭挞。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查识记分析名著相关知识及内容。 A.《朝花夕拾》记述了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，并没有涉及“老年时期”，选项表述有误； B.《狗·猫·鼠》一文中提到了隐鼠被猫吃掉（后来证实是被长妈妈踩死的）这一事件，但这只是作者仇恨猫的表层原因或导火索。鲁迅在文中明确阐述了仇猫的深层原因：一是猫对猎物尽情玩弄后才吃的残忍习性；二是猫天生与狮虎同族却具有媚态；三是猫在交配时的嗥叫令人心烦。作者实际上是借对猫的厌恶，来讽刺那些具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶等，并非单纯为了悼念宠物小隐鼠，选项表述有误； D.“借众鬼嘲弄众生，用阴间讽刺阳间，对‘正人君子们’进行淋漓尽致嘲讽和鞭挞”的文章是《无常》，而非《父亲的病》。《父亲的病》主要回忆了儿时为父亲延医治病的情景，重点揭露了当时庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶面目，表达了作者对封建孝道和旧医学的批判，选项表述有误； 故选C。 8. 请根据文本相关内容填空。 （1）“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。”（A） （2）“她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”（B） （3）“她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。”（C） 以上三段文字分别是写的是《朝花夕拾》中的哪些人？ （4）四位菩萨——黎山老母、观音菩萨、普贤菩萨、文殊菩萨化身母女，假意要招他们为夫婿。唐僧不为所动，悟空识破真相，沙僧一心跟随师傅，八戒却动了凡心。最后八戒被四圣用珍珠汗衫捆住，吊在树上。 这个情节是唐僧收了所有徒弟后的第一难：（D）。 A____________B_______________C_____________（填人名） D___________________________（章回名） 【答案】 ①. 范爱农 ②. 阿长##长妈妈 ③. 衍太太 ④. 四圣试禅心 【解析】 【详解】本题考查识记名著相关情节内容。 A.这段文字描写的是范爱农。根据《朝花夕拾》中的《范爱农》相关内容可知，范爱农是一个外表孤傲、性格倔强的知识分子。他在日本留学时与鲁迅初识，因“徐锡麟案”等事件与鲁迅产生过误会，回国后备受社会排挤，生活潦倒。文中通过“眼球白多黑少”、“看人总像在藐视”这一独特的肖像描写，生动地刻画出他愤世嫉俗、对现实社会不满以及内心孤独悲凉的性格特征。 B.这段文字描写的是阿长（长妈妈）。根据《阿长与〈山海经〉》相关内容可知，阿长是鲁迅儿时的保姆。她虽然迷信唠叨、有很多繁文缛节（如喜欢切切察察、睡觉摆成“大”字形），但她心地善良、乐于助人。文中通过“切切察察”、“竖起第二个手指”等细节动作，活灵活现地展现了这位农村妇女饶舌多事却又质朴直率的形象。 C.这段文字描写的是衍太太。根据《琐记》相关内容可知，衍太太是鲁迅儿时的邻居。她表面上和蔼可亲，实则自私阴险、虚伪狡诈。文中提到的“对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好”是她的伪善面具，她经常教唆孩子们做危险的事（如冬天吃冰、比赛打旋子），事后却推卸责任，甚至在鲁迅父亲临终时怂恿鲁迅大声呼喊，增加父亲的痛苦，是一个令人厌恶的市侩形象。 D.根据“四位菩萨——黎山老母、观音菩萨、普贤菩萨、文殊菩萨化身母女，假意要招他们为夫婿……”可知，这段文字描写的情节是“四圣试禅心”（出自《西游记》第二十三回）。为了考验师徒四人取经的决心是否坚定，黎山老母与观音、普贤、文殊三位菩萨联手，化身成一个寡妇和她的三个如花似玉的女儿，假意要招唐僧师徒入赘，以此来试探他们的禅心。在该情节中，唐僧意志坚定，不为财色所动；孙悟空火眼金睛，早已识破真相却故意不说破；沙僧忠心耿耿，一心只想护送师父；唯独猪八戒凡心大动，不仅愿意入赘，还想把三个女儿都娶了，结果中了圈套，被菩萨们用珍珠汗衫捆住吊在树上示众，成为了书中一个经典的笑柄。 故A空应填：范爱农；B空应填：阿长（长妈妈）；C空应填：衍太太；D空应填：四圣试禅心。 古诗文阅读 诗歌鉴赏 9. 阅读下面这两首诗，完成习题。 闲居初夏午睡起·其一 [宋]杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 （1）杨万里的诗选用______________、_____________等景物，体现出初夏的时令特征。 （2）《闲居初夏午睡起·其一》中“闲看儿童捉柳花”和《约客》中“闲敲棋子落灯花”都写“闲”，请体会两处“闲”蕴含的不同情感。 ________________________________________ 【答案】（1） ①. 梅子 ②. 芭蕉 （2）《闲居初夏午睡起·其一》中的“闲”字，淋漓尽致地写出诗人看到芭蕉分绿、柳花戏舞、儿童追捉柳絮时，童心复萌，表现了诗人闲适惬意的生活状态。《约客》中的“闲”字，恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊无奈，焦躁烦闷的心情。 【解析】 【导语】这两首宋诗均以夏日闲情入题，却各具韵味。杨万里笔下梅子、芭蕉、柳花交织出慵懒惬意的田园闲趣，童趣盎然；赵师秀则通过夜雨、蛙声、灯花勾勒出等人不至的微妙心境，闲中带寂。一明朗一含蓄，展现了宋代文人细腻的生活观察和情感表达。 【小问1详解】 本题考查分析概括诗句内容。 《闲居初夏午睡起·其一》中“梅子留酸软齿牙”一句，通过描绘梅子成熟后的酸味，以及吃梅子后牙齿留下的酸软感觉，生动地展现了初夏时节梅子的特有风味，这是初夏时节的一个显著标志；“芭蕉分绿与窗纱”一句，则通过芭蕉叶的翠绿和它映照在窗纱上的景象，巧妙地传达了初夏的生机与绿意。芭蕉在初夏时节生长迅速，叶片宽大翠绿，是初夏时节常见的植物景观。 故杨万里的诗选用梅子、芭蕉等景物，体现出初夏的时令特征。 【小问2详解】 本题考查鉴赏分析诗人思想感情。 在《闲居初夏午睡起·其一》中，结合诗句“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花”可知，此时诗人午睡醒来，无所事事，却并未因此感到烦闷或无聊，他看到窗外芭蕉翠绿、柳花纷飞，孩童在追逐嬉戏，自己也被这份童真童趣所感染，童心复萌。这里的“闲”字，淋漓尽致地展现了诗人闲适惬意的生活状态。他享受着初夏的宁静与美好，感受着生活的乐趣与温馨，这种“闲”是主动且充满正面情绪的，是心灵得到放松与满足后的愉悦与自在。 而在《约客》一诗中，“闲敲棋子落灯花”一句里的“闲”字，并非真正意义上的悠闲自在。结合前句“有约不来过夜半”可知，诗人原本与友人有约，然而夜已过半，友人却迟迟未至。在这漫长的等待过程中，诗人百无聊赖，只能以敲棋子来打发时间，棋子敲落，震得灯花簌簌而下。这里的“闲”字，深刻地表现了诗人焦急等待客人到来，而客人却迟迟不到的无聊与无奈，更透露出他内心的焦躁与烦闷。这种“闲”是被动且充满负面情绪的，是等待无果后的空虚与失落。 综上可知，两处的“闲”字虽然都描绘了诗人无事可做的状态，但蕴含的情感截然不同。 据此作答即可。 课内文言文阅读 10. 阅读课内文言文，完成各题。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （1）下列加点词解释正确的一项是（ ） A. “通国之善弈者也”——通国：通过国家考试的人 B. “思援弓缴而射之”——援：援助 C. “弗若之矣”——弗若：不如 D. “为是其智弗若与”——为：为了 （2）下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 一心以为/有鸿鹄将至，思援/弓缴而射/之 B. 一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之 C. 一心以/为有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之 D. 一心以/为有鸿鹄将至，思援/弓缴而/射之 （3）下列与《学弈》寓意最相近的成语是（ ） A. 三天打鱼，两天晒网 B. 一心一意 C. 半途而废 D. 坚持不懈 【答案】（1）C （2）B （3）B 【解析】 【导语】本文通过对比两位学棋者的态度与结果，生动阐释了专注力对学习成效的决定性作用。弈秋作为“通国之善弈者”的设定，强化了教学环境的权威性；“专心致志”与“思援弓缴”的细节对比，构成强烈的行为反差。结尾的反问句式“非然也”点明主旨：成败关键不在智力差异，而在于学习态度的专注程度。 【小问1详解】 本题考查理解文言实词含义。 A.“通国之善弈者也”意为：全国最擅长下棋的人，“通国”意为“全国”，而非“通过国家考试的人”； B.“思援弓缴而射之”意为：想着拉弓搭箭射它（天鹅），“援”意为“拉、引”，而非“援助”； D.“为是其智弗若与”意为：难道是因为他的智力不如前一个人吗，“为”意为“因为”，而非“为了”； 故选C。 【小问2详解】 本题考查文言文断句。 句意为：心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。 “一心以为有鸿鹄将至”中“一心以为”是主谓结构，表示“心里认为”，应作为一个整体停顿；“有鸿鹄将至”是宾语从句，说明“以为”的内容，句意完整。“思援弓缴而射之”中“思”是动词，表示“想”，后接动作内容，需停顿；“援弓缴”是动宾结构（拉弓搭箭），应连读；“而射之”是连动结构（然后射它），其中“而”表承接，与前后动作分开。 正确的节奏划分应为：一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。 故选B。 【小问3详解】 本题考查理解成语含义及分析文章内容主旨。 A.三天打鱼，两天晒网：比喻对学习、工作缺乏恒心，经常中断无法持续坚持。 B.一心一意：指一个心眼，一个意念，形容心思意念专一，没有别的考虑。 C.半途而废：本义指半路上就停下来了，比喻做事不能坚持到底，有始无终。 D.坚持不懈：指持之以恒、毫不松懈的行事态度。 根据文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可知，两位学棋者虽然一起学习，但一个人专心听讲，另一个人心不在焉，最终学习效果不同，说明学习要专心致志，不能三心二意。在给出的成语中，“三天打鱼，两天晒网”强调缺乏恒心，“半途而废”强调中途停止，“坚持不懈”强调坚持到底，而“一心一意”强调心思专一，与文中强调的“专心致志”最为一致，因此与《学弈》寓意最相近的成语是“一心一意”。 故选B。 【点睛】参考译文： 弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他和前一个人一起学习，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 课外文言文阅读 11. 阅读课外文言文，完成各题。 魏文侯与虞人①期猎 文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。 选自《战国策》 [注释]①虞人：管理山泽的官。 （1）下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A. 天雨 雨：下雨 B. 是日，饮酒乐 是：这 C. 乃往 乃：才 D. 身自罢之 罢：停止 （2）请把文中划横线的句子翻译为现代汉语。 ①今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？ ________________________________ ②吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉。 ________________________________ （3）魏文侯是在什么情况下去跟虞人会面的（用文中词语回答）？可以看出他是个怎样的人？ ________________________________ 【答案】（1）C （2） ①. 今天酒喝得高兴，天又下雨，您准备到哪里去呢？ ②. 我与虞人约定好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是怎么能不去赴约呢！ （3）饮酒乐，天又雨。魏文侯是一个守信用的国君。魏文侯说：“我与虞人约好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是怎么能不去赴约呢！”于是文侯便前往，亲自取消了打猎活动。 【解析】 【导语】短文以魏文侯赴虞人猎约的小事，彰显守信重诺的治国之道。文侯虽宴饮正酣、天又降雨，仍亲自前往取消约定，以小见大，凸显君主以身作则的品格。叙事简洁，寓意深远，道尽“信”为邦本的道理。 【小问1详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 C.句意：于是自己前往约定的地点；乃：于是； 故选C。 【小问2详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）乐：快乐，高兴；雨：下雨；焉：哪里。 （2）期：约定；岂：怎么；可：可以，能够。 【小问3详解】 本题考查内容理解与人物形象分析。 结合“是日，饮酒乐，天雨”可知，“饮酒乐”说明魏文侯正处于宴饮尽兴的状态，“天雨”点明当时天降大雨，这两个条件都让赴约变得不便。但他没有因自身的享乐和恶劣天气而违背约定，反而亲自前往取消打猎活动，履行了与虞人的约定。由此可知，魏文侯是在饮酒乐，天又雨的情况下赴约的。 结合“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之”“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉”“乃往，身自罢之”等内容可知，虽然此时酒兴正浓，天又下着雨，但是魏文侯并没有因此而爽约，他说，自己与虞人约好了打猎的时间，虽然现在很快乐，但是也不能不去赴约。于是自己前往约定的地点，亲自取消了打猎的事。由此可以看出，他是一位信守承诺、以身作则的国君。 【点睛】参考译文： 魏文侯同虞人约定（时间）去打猎。这天，（魏文侯与百官）喝酒正喝得高兴，天下起雨来。文侯要出去，随从的侍臣说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我与虞人约好了去打猎，虽然饮酒很快乐，但是怎么能不去赴约呢？”于是自己前往约定的地点，取消了打猎的事。魏国从此开始变得强大。 现代文阅读 12. 说明类文本阅读。 汉文化与筷子 ①重阳这天，大家都在吃重阳糕。有的用手拿着吃；有的用刀切开，用叉子叉着吃；有的则用筷子吃。看到大家不同的进食方式，让人想起汉文化和筷子的关系问题。因此写下这点文字。 ②人类社会，共有三种进食方式。其一是用手。这是自然的进食方式，例如婴儿，不须母亲教导，自然地会用手抓东西吃。其二是用刀叉。这当然是在人类发明火和冶铁之后，才有的工具。人用刀叉获取猎物之后，在火上烤熟，然后用叉叉着，用刀割来吃，这比用手抓已经大大进了一步。其三是用筷子进食。这种进食用具是如何进化得来的，尚待考证。筷子用手操作，手与大脑相连；有人说孩子学习使用筷子，可以促使脑的发育。筷子是汉文化的特征，只有受汉文化影响的国家，才用筷子。 ③在当今世界分布上，在亚洲除了直接受汉文化影响的中国、日本、朝鲜、越南和新加坡外，其余均是用手进食的。中国还有部分兄弟民族，如维吾尔族等也是用手进食的，非洲多是用手进食的，欧、美、澳洲白种人均用刀叉进食，只有当地土著民族用手进食。 ④筷子，原名“箸”。在我的故乡江西，现在还有地方仍将筷子叫箸。我们的祖先究竟从什么时代开始，放弃了用手和用刀叉进食，我不知道。从书中查到，“纣为象箸而箕子唏”，此话意思是说纣王用象牙做箸，箕子感到很忧虑难过。本意是批判纣王的奢侈。因此，我们从这话中得知在商代已经使用箸了。但在这之前，究竟哪个年代开始使用箸，则尚待考证。 ⑤既然称箸，那么为什么现在大多数人都不称箸而都叫它筷子呢？据说，这是由船民开始的。过去的船都是木料做的。在长江大河中行驶，不仅很慢而且危险，小时候常听人说：“行船走马三分险。”船民迷信，所以产生了一些忌讳。在行船时，如姓陈的，只许说耳东，不许说陈，因“陈”与“沉”同音，在船上不能说翻身，只能说转身，因船上忌“翻”字。“箸”与“住”同音，船行要快，不能“住”，因此忌用“箸”。住的反义为快，船上就将“箸”改称为“快”，但快是形容词，因此造了一个“筷”字。为什么用竹字头，因筷子是竹子做的。 ⑥今日西餐桌上的刀叉，是过去刀叉的缩短。虽然在一些富豪餐桌上的刀叉，是用金子或银子，甚至镶上宝石，经过有名的艺匠精心做出来的，放在洁白的桌布上，熠熠发光，但它毕竟摆脱不了它原始的、野性的痕迹。而筷子则是手的延长，早从原始的野性中异化出来了。 （1）第②段中，“有人说孩子学习使用筷子，可以促使脑的发育”，这句中“有人说”3个字去掉行不行？为什么？ ____________________________________________ （2）写出本文主要运用的三种说明方法，并选择其中一种结合语境谈谈其作用。 ___________________________________________________ （3）下列选项表述不符合文意的一项是（ ） A. 中国使用筷子的历史已有3000年了。 B. 受汉文化影响的国家大都使用筷子。 C. 据说，因船民迷信，“箸”有“住”的谐音，故被更名为“筷子”。 D. 制作筷子的原料很多，如竹子、象牙等。 （4）用筷子与用刀叉，哪一种进食方式更为文明？结合文意，谈谈你的理解。 __________________________________________________ 【答案】（1）不行。“有人说”表示消息来源，若删除，则变为孩子学习使用筷子一定可以促使脑的发育，这与原意不符。这个词的使用，体现了说明文用词的准确性、严密性、科学性。 （2）示例：分类别、举例子、作比较。第②自然段运用了分类别的说明方法，介绍了人类社会的三种进食方式，区分三种进食方式的差异，帮助读者理解汉文化与筷子之间的关系，理清头绪。 （3）A （4）示例：我认为用筷子更文明。今日西餐上的刀叉，是过去刀叉的缩短，仍摆脱不了它原始、野性的痕迹。而筷子是手的延长，早从原始的野性中异化出来了 【解析】 【导语】这篇说明文以筷子为切入点，巧妙展现了汉文化的独特魅力。文章结构清晰：由重阳糕引入话题，系统分析三种进食方式，追溯筷子历史，最后通过对比升华主题。作者善用举例、分类说明、对比等方法，将文化考证与生活观察相结合。特别是第⑥段通过“野性痕迹”与“文明异化”的对比，体现了以小见大的文化视角。 小问1详解】 本题考查分析说明文语言特点。 作答此题时，先表明观点“不行”，再结合文章内容阐述理由。 “有人说”明确表明了“孩子学习使用筷子可以促使脑的发育”这一观点的来源，它只是一种基于某些观察、研究或者经验的表述，并非是被绝对证实、无可争议的定论。如果去掉“有人说”这三个字，句子就变成了“孩子学习使用筷子，可以促使脑的发育”，这就将一种尚未完全确定的说法变成了绝对肯定的事实，与原文的意思不符。说明文要求语言准确、严密、科学，“有人说”正是为了体现这种严谨性，所以不能删去。 据此作答即可。 【小问2详解】 本题考查分析说明方法及其作用。 根据第②段“人类社会，共有三种进食方式。其一是用手……其二是用刀叉……其三是用筷子进食”可知，文章运用了分类别的说明方法。作者将人类的进食方式进行了分类说明，条理清晰地介绍了三种方式的特点及演变，帮助读者快速区分不同进食方式的差异，从而更好地理解筷子作为汉文化特征的独特性，使文章层次分明，逻辑严密。 根据第③段“在亚洲除了直接受汉文化影响的中国、日本、朝鲜、越南和新加坡外……”或第④段“从书中查到，‘纣为象箸而箕子唏’……”可知，文章运用了举例子的说明方法。作者通过列举具体的国家名称或历史典故，具体真切地说明了筷子的分布范围（受汉文化影响的地区）或历史渊源（商代已使用筷子），使说明的内容更加充实具体，增强了文章的说服力，避免了空洞的泛泛而谈。 根据第⑥段“今日西餐桌上的刀叉……但毕竟摆脱不了它原始的、野性的痕迹。而筷子则是手的延长，早从原始的野性中异化出来了”可知，文章运用了作比较的说明方法。作者将筷子与西方的刀叉进行对比，突出强调了筷子在文明进化程度上的优势（更具文明性、是手的智慧延长），鲜明地凸显了筷子所代表的汉文化的独特魅力，给读者留下深刻的印象。 综上可知，本文主要运用了分类别、举例子、作比较这三种说明方法，任选其中一种结合语境阐述其作用即可。 示例一：第③自然段运用了举例子的说明方法，列举了亚洲、非洲、欧美澳洲等地的进食方式，具体说明了筷子使用范围与汉文化影响范围一致，使说明更真实可信。 示例二：第⑥自然段运用了作比较的说明方法，将筷子与西方刀叉进行对比，突出强调了筷子已从原始野性中异化出来，更具文明性，使说明更鲜明有力。 【小问3详解】 本题考查理解分析文章内容。 A.根据第④段“从书中查到，‘纣为象箸而箕子唏’……因此，我们从这话中得知在商代已经使用箸了”可知，商代距今约3000多年，只能说明使用筷子的历史“至少”有3000年，且原文并未明确具体的时长数据，选项中“已有3000年了”表述过于绝对且缺乏确切依据； 故选A。 【小问4详解】 本题考查提炼概括文章内容及表达观点的能力。 作答此题时，要从文中找到相关依据，根据第⑥段“今日西餐桌上刀叉，是过去刀叉的缩短……但它毕竟摆脱不了它原始的、野性的痕迹。而筷子则是手的延长，早从原始的野性中异化出来了”可知，作者认为筷子作为手的延伸，摆脱了野性，蕴含着汉文化对自然与人文的平衡追求，因此筷子比刀叉更具文明性。据此在理解原文观点的基础上进行归纳，得出用筷子的进食方式更为文明的结论，并结合文章内容简要说明理由，使表达完整、有条理即可。 示例：我认为用筷子的进食方式更为文明。西方的刀叉虽然制作精美，但毕竟是武器的缩短，摆脱不了原始、野性的痕迹；而筷子是手的延长，早从原始的野性中异化出来，代表了人类从野蛮走向文明的进化。因此，筷子体现了更高层次的文明智慧。 13. 文学类文本阅读 枇杷酸·枇杷甜 ①入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。凌老汉出门的时候还是红彤彤的太阳，当他在集上卖完枇杷的时候，天竟哗哗下起了大雨。他赶紧在一家“凌氏修理店”门前避雨。狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，老汉不得不挪进修理店内。 ②凌老汉猫着身子，双手抱腰，试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？”凌师傅抬起了头。 ③“我三桥村的。”老汉怯怯地说，“您看，能不能借把伞给我，下次赶集我保证还您。” ④“没问题。”凌师傅爽快答道。 ⑤凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了男人一把衣角，一直低声埋怨。凌师傅甩脱妻子的手，狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。 ⑥凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了凌老汉。凌老汉撑起伞转身欲走，师傅说了一声“等等——”。老汉以为师傅接受了妻子的暗示，反悔借伞，不由得打了一个寒颤。凌师傅从里屋翻出了一件外套递给凌老汉，说：“看您冷得牙齿打架，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，顿时全身都暖了。 ⑦老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：“你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话——女人就是小心眼，又干活去了。 ⑧第三天，老汉上街来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋金灿灿的枇杷。凌师傅推辞了几次，老汉就说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然，我非害一场大病不可。要是害了大病，我那一山的枇杷就完了。与那一山枇杷相比，这袋枇杷算得了什么？” ⑨老汉留下枇杷，千恩万谢地走了。 ⑩凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴道：“真甜！”又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：“好酸！”凌师傅抢过话：“是你的口酸了，心酸了。”凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。 （1）根据短文内容，在横线上填写合适的小标题。 怯怯借伞→_______________→妻子数落→_________________→ 夸枇杷甜。 （2）面对老汉送来的枇杷，凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”。同样的枇杷，不同的看法，以下理解不正确的是 （ ） A. 老汉信守承诺送回衣服和伞，枇杷的甜包含着互相信任的味道。 B. 妻子觉得枇杷酸是因为不爱吃枇杷，也没有胃口，不想吃。 C. 凌师傅帮助别人得到了快乐，所以觉得枇杷很甜。 D. 因为当时不信任老汉，妻子吃起枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的。 （3）关注语言、动作、神态，感受人物形象。联系短文，完成题目。 短文第⑤自然段中出现两次“狠狠地瞪”，凌师傅、妻子当时可能分别在想什么，并阐明理由。 凌师傅 想法：______________________________ 理由：______________________________ 妻子 想法：______________________________ 理由：______________________________ （4）有人认为：小说着力刻画凌师傅的人物形象，没有必要用大量笔墨去描写他的妻子。你同意这观点吗？请说明理由。 ____________________________________________________ （5）文章最后一句话改为“妻子瞬间认识到了自己的错误，从此也变成了一个乐于助人的热心人。”与原文结尾比较，你更喜欢哪一种？请说明理由。 _________________________________________________ 【答案】（1） ①. 借伞送衣 ②. 回赠枇杷 （2）B （3） ①. 示例：一把伞值多少钱？这么大的雨，老人家淋病了，可怎么办？ ②. 由下文中，凌师傅不仅借伞给老汉，还给老汉找了一件外套，担心老汉冻着，可见凌师傅想的是伞没人的健康重要，担心老人淋坏身体。 ③. 示例：你傻呀？人家会为了这把伞特地送回来？绝对不能借。 ④. 由老汉走后，凌师傅的妻子数落凌师傅的话可知，妻子觉得老汉不会还伞，不想借伞给他。 （4）不同意。本文对妻子的描写是为了从侧面烘托凌师傅善良、乐于助人的高大形象；同时，妻子的出现也推动了故事情节的发展，让故事跌宕起伏。 （5）我更喜欢原文结尾。“凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过”，写凌师傅的妻子没有动过老汉送来的枇杷，实际上暗示她已经认识到自己的错误，只是觉得愧疚或出于面子而没有表露出来而已，这样结尾更能引人深思，让人回味无穷。 【解析】 【导语】本文通过“借伞还枇杷”的日常小事，展现了人性冷暖的深刻主题。作者巧妙运用对比手法：凌师傅的慷慨与妻子的吝啬形成鲜明反差，枇杷的“甜”与“酸”更成为人物心理的绝妙隐喻，而结尾处枇杷滋味的反差既保留开放式思考，又暗含对狭隘心胸的批评。小说以小见大，在平凡生活场景中完成了对信任、善良等人性主题的探讨。 【小问1详解】 本题考查梳理概括文章内容。 第一空：根据第④段“‘没问题。’凌师傅爽快答道”和第⑥段“凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了凌老汉……凌师傅从里屋翻出了一件外套递给凌老汉……”可知，凌师傅不仅答应了老汉借伞的请求，还主动拿出外套给老汉御寒。这一情节是凌师傅对老汉的具体帮助行为，与前文的“怯怯借伞”和后文的“妻子数落”形成了完整的情节链条，据此可得出第一空应填：借伞送衣。 第二空：根据第⑧段“老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋金灿灿的枇杷”可知，老汉为了感谢凌师傅的帮助，特意送来了枇杷。这一情节是故事的发展和高潮部分，直接引出了结尾夫妻二人对枇杷味道的不同评价，据此可得出第二空应填：回赠枇杷。 【小问2详解】 本题考查理解分析文章内容。 B.根据第⑩段“凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过”以及前文妻子对凌师傅借伞送衣行为的不满可知，妻子并非因为不爱吃枇杷且没胃口才觉得酸，而是因为之前不信任老汉，心里别扭，所以觉得枇杷酸溜溜的，选项中“妻子觉得枇杷酸是因为不爱吃枇杷，也没有胃口，不想吃”表述有误； 故选B。 【小问3详解】 本题考查理解分析文章内容及人物心理。 第一次“狠狠地瞪”是妻子瞪凌师傅：根据第⑤段“凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了男人一把衣角，一直低声埋怨”可知，第一次“狠狠地瞪”是妻子瞪凌师傅。再结合第⑦段“老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：‘你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻’”可知，妻子性格自私、多疑，把财物看得很重，她此刻瞪丈夫，是因为担心借伞给陌生人会遭受损失，试图用眼神阻止丈夫的“傻”行为。 第二次“狠狠地瞪”是凌师傅瞪妻子：根据第⑤段“凌师傅甩脱妻子的手，狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作”可知，第二次“狠狠地瞪”是凌师傅瞪妻子。再结合第⑥段“凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了凌老汉……凌师傅从里屋翻出了一件外套递给凌老汉”和第⑦段“凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话——女人就是小心眼，又干活去了”可知，凌师傅不仅不顾妻子反对借了伞，还主动翻出一件外套给老汉穿上，并说“别冻着了”，可以看出凌师傅担心老汉冻着和淋雨，他为人豪爽、热心肠且富有同情心，此刻瞪妻子，是对妻子冷漠、势利态度的强烈不满和制止，表现了他坚持助人的坚定决心。 据此填写凌师傅和妻子的想法并阐述理由即可。 示例：凌师傅想法：人家这么大年纪冒雨来借伞，多可怜，你别那么小气！理由：由下文中凌师傅不仅借伞给老汉，还翻出一件外套让老汉穿上，担心老汉冻着，可见他把人的健康看得比伞更重要，一心为老人着想。 妻子想法：这人我们不认识，借伞给他肯定要不回来，你怎么这么傻！理由：由老汉走后妻子数落凌师傅“肉包子打狗——有去无回”的话可知，她认为老汉不会还伞，所以不想借伞给他。 【小问4详解】 本题考查分析概括人物形象及句段作用。 从人物形象塑造方面来看，根据第⑤段“凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼……凌师傅甩脱妻子的手，狠狠地瞪了她一眼”和第⑦段“老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落……凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话——女人就是小心眼，又干活去了”可知，妻子对凌师傅借伞给陌生老汉的行为充满抵触，这种小气、多疑的态度与凌师傅爽快答应借伞的大方形成鲜明对比，从侧面烘托出凌师傅善良、乐于助人的善良品质，让凌师傅的形象更鲜明突出。 从故事情节发展角度而言，妻子的出现推动了情节的发展。若没有妻子一开始的埋怨和反对，故事就会显得平淡无奇。正是因为妻子的这些反应，才让情节有了波澜，比如凌师傅甩脱妻子的手坚持送衣借伞，以及后来老汉送枇杷时妻子复杂的态度等情节，都因妻子的存在而更加丰富生动，使整个故事跌宕起伏，更吸引读者。 所以，小说着力刻画凌师傅形象时，大量描写他的妻子是很有必要的。 据此作答即可。 【小问5详解】 本题考查鉴赏分析语句表达效果及作用。 根据前文第⑤段“凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼……妻子也跟了进去，拽了男人一把衣角，一直低声埋怨……妻子窝了一肚子火不好发作”和第⑦段“老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：‘你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻！’”可知，妻子是一个性格比较世俗、爱唠叨且好面子的人。 原文第⑩段结尾“凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过”，运用了侧面描写和留白的艺术手法。作者没有直接描写妻子如何痛哭流涕地认错，也没有写她性格突变，而是通过她“向来爱吃”与“再没动过”这一鲜明的对比， 暗示她已经认识到自己的错误，只是觉得愧疚或出于面子而没有表露出来而已，此时沉默的反思更符合她的性格特点。而这种“此时无声胜有声”的结尾，更加含蓄深沉，引人深思，让人回味无穷。 若将最后一句话改为“妻子瞬间认识到了自己的错误，从此也变成了一个乐于助人的热心人”则过于直白，缺乏文学的韵味和感染力。 综上可知，原文的结尾更好。 三、写作。 下面两个题目中任选一题习作。 14. 命题作文：《这样很快乐》 要求：①按题目要求作文；②内容具体，中心明确。真实可信，细腻生动；③写作思路清晰，书写工整、美观；④篇幅不少于500字。文中不出现真实的姓名、校名等。 【答案】例文： 这样很快乐 夕阳的余晖漫过窗台，洒在摊开的画纸上，我握着画笔，细细勾勒着花瓣的轮廓。窗外的蝉鸣渐渐温柔，风拂过，带来栀子花的清香。于我而言，描摹生活里的小美好，这样很快乐。 起初，我对画画一窍不通。看到同桌画的小猫栩栩如生，我心里痒痒的，也想学画画。可拿起画笔才发现，连最简单的直线都画得歪歪扭扭，更别提勾勒复杂的轮廓了。我有些泄气，把画笔扔在一边，嘟囔着：“太难了，我肯定学不会。” 同桌看出了我的沮丧，笑着坐到我身边：“别着急，慢慢来。你看，画花瓣要先轻轻描出弧度，再慢慢填充颜色。”她握着我的手，一笔一笔地教我。阳光透过树叶的缝隙，在画纸上投下斑驳的光影。我学着她的样子，屏住呼吸，手腕轻轻转动，一朵稚嫩的栀子花雏形，竟慢慢出现在画纸上。 从那以后，每天放学后，我都会坐在书桌前画画。笔尖划过纸面的沙沙声，成了我最爱的旋律。我画春天的嫩芽，画夏天的晚霞，画秋天的落叶，画冬天的初雪。有时候，为了画好一只飞翔的小鸟，我会趴在窗边，观察好几个小时；有时候，颜料不小心蹭到了衣服上，我也毫不在意。 一次美术课，老师让我们画“生活中的快乐”。我毫不犹豫地拿起画笔，画下了夕阳下的书桌，画纸上的栀子花，还有握着画笔的自己。当老师把我的画贴在教室的展示墙上时，同学们发出了惊叹声。我看着那幅画，心里甜丝丝的。 此刻，我又拿起画笔，画着窗外晚霞。画笔在纸上跳跃，晚霞的红晕一点点晕染开来。晚风轻轻吹过，带着栀子花的香。原来，用心去描摹生活的点滴，沉浸在自己喜欢的事情里，这样很快乐。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。这是一道全命题作文，核心关键词为“快乐”，限定词是“这样”，需明确“这样”指代的具体内容，且要凸显“快乐”的真切与深刻。首先分析“这样”的选材方向，可分为四类：一是成长实践类，如坚持练字、参与志愿服务、尝试烘焙手工等具体行动；二是生活日常类，如与家人共读、陪长辈散步、照料花草宠物等温馨片段；三是学习探索类，如攻克一道难题、读懂一本名著、观察自然现象等求知过程；四是心灵感悟类，如原谅他人的过失、放下内心的执念、帮助陌生人后的释然等精神体验。立意的关键在于挖掘“快乐”的深层内涵，不能停留在浅层次的愉悦，要写出“这样”的经历如何带来成就感、满足感或幸福感，体现个人的成长与思考，传递积极向上的生活态度。 2.选材构思。选材需聚焦自身真实经历，以记叙文为主要文体，注重细节描写与情感抒发，清晰展现“这样”的过程及从中获得的快乐，不同选材方向对应不同的构思角度。若选择成长实践类，比如“坚持晨跑很快乐”，可写自己起初因体能差而抗拒晨跑，在父母的鼓励下坚持打卡，从跑几百米就气喘吁吁到能轻松跑完3公里，途中见证了清晨的朝阳、路边的花草，还结识了同样晨跑的邻居，最终不仅体能提升，更收获了坚持的成就感，点明晨跑带来的不仅是健康，还有与自然、他人相伴的快乐；若选择生活日常类，比如“陪奶奶择菜很快乐”，可写周末午后帮奶奶择菜，听她讲儿时的趣事，阳光透过窗棂洒在祖孙二人的手上，择好的青菜翠绿鲜嫩，平凡的时光里满是温暖，体现亲情相伴的快乐；若选择学习探索类，比如“解出数学压轴题很快乐”，可写自己对着压轴题苦思冥想，草稿纸写了一页又一页，从迷茫无助到灵光乍现，最终攻克难题，那种豁然开朗的喜悦难以言表，展现求知过程中探索的快乐。 写作时，开头可通过场景描写或心理活动引出“这样”的事；中间详细叙述事件的经过，加入动作、语言、神态、环境等细节，突出过程的细腻与生动；结尾通过议论或抒情升华主题，点明“这样很快乐”的原因及对自己的影响。 15. 半命题作文：《在___中成长》（横线上可填“挫折”“尝试”“关爱”“独立”等） 要求：①补充题目，围绕所填内容写一篇记叙文或散文；②通过具体事例展现成长过程，表达真情实感；③语句通顺，内容具体，不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 在尝试中成长 看着教室后墙焕然一新的黑板报，我指尖残留着粉笔灰的触感，心中涌起满满的成就感。原来，勇敢尝试，就能遇见更好的自己。 上周，班主任安排办黑板报，一向内向的我竟被同学推荐为负责人。我攥着粉笔，看着空白的黑板，手心直冒汗——从前我只敢在角落帮忙涂色，从未主导过这样的任务。犹豫间，我想起妈妈常说的话：“成长就是迈出不敢走的第一步。”深吸一口气，我决定尝试一次。 我先和小伙伴们商量主题，确定好“书香校园”后，便开始分工。可刚画完边框，就遇到了难题：标题的艺术字怎么也写不好，要么歪歪扭扭，要么大小不一。试了好几次都不满意，有同学小声说：“要不找老师帮忙吧？”我咬了咬嘴唇，不想轻易放弃。我找来废旧报纸，一遍遍练习，手指被粉笔磨得发疼也不吭声。慢慢地，我找到了诀窍，写出的艺术字越来越工整美观。 涂色时，为了让色彩均匀，我蹲在黑板前仔细涂抹，胳膊酸了就揉一揉再继续。有个图案需要渐变效果，我反复调试粉笔的轻重，终于做出了满意的效果。当最后一笔完成时，同学们都围过来赞叹。班主任也笑着说：“这次黑板报办得很出色，你真棒！” 这次尝试，让我不仅学会了办黑板报，更明白了成长从来不是一蹴而就的。那些看似困难的事，只要勇敢去做，就能一步步突破自我。如今的我，不再害怕挑战，因为我知道，每一次尝试，都是一次成长的蜕变。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这是一道半命题作文，题目为《在___中成长》，需要先补充横线上的内容，所给参考词有“挫折”“尝试”“关爱”“独立”等，也可以根据自身经历和感悟填写其他合适的词语。补充完整题目后，明确写作的核心是在特定情境或经历下的成长过程。“成长”是关键词，意味着要体现出自身在思想、认知、能力等方面的积极变化，不能仅仅停留在事件表面的叙述，要深入挖掘成长的意义。文章的核心立意在于体现成长，无论横线上填写什么词语，都要突出所填内容对个人成长的积极影响。比如填写“挫折”，立意可以是挫折让我学会坚强，在战胜挫折的过程中实现自我成长；填写“尝试”，立意可以是不断尝试新事物让我突破自我，变得更加勇敢自信；填写“关爱”，立意可以是在他人的关爱中感受到温暖与力量，从而懂得关爱他人，实现心灵的成长；填写“独立”，立意可以是通过独立面对生活中的各种事情，逐渐摆脱依赖，走向成熟。 选材构思：选材要紧密围绕所填内容，选择真实、典型且能体现成长变化的具体事例。例如，若填写“挫折”，可以选取自己在学习上遇到困难，如某次重要考试失利，面对挫折时从沮丧、自我怀疑到重新振作、努力拼搏，最终取得进步的过程；若填写“尝试”，可以写自己第一次尝试参加演讲比赛，从最初的胆怯、紧张，到不断练习、克服困难，最终成功完成演讲的经历；若填写“关爱”，可以回忆在自己生病时，父母无微不至的照顾，或者在学校遇到困难时，老师和同学的关心帮助，这些关爱让自己内心充满力量，学会感恩和成长；若填写“独立”，可以描述自己独自在家时如何安排生活，或者第一次独自旅行时如何解决遇到的问题，从而展现自己独立能力的提升。构思时，可以采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的话语引出所填内容与成长的关系，点明主题；中间详细叙述具体事例，按照事情发展的顺序，将事件的起因、经过、结果写清楚，重点描写自己在事件中的心理变化和成长感悟；结尾总结全文，再次强调所填内容对自己成长的重要意义，升华主题，使文章结构完整，层次分明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $