第10课《往事依依》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

《往事依依》同步作业 一、积累与运用 1. 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 依依 浩瀚 遐想 眼花缭乱 B. 徜徉 雕镂 惆怅 心旷神怡 C. 沉浸 绚丽 眷恋 津津有味 D. 凝眸 烦燥 镌刻 谆谆教诲 2. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 春天的郊外，繁花似锦，绿草如茵，让人徜徉其中，流连忘返。 B. 他沉浸在精彩的书籍中，连窗外的雨声都没有察觉，看得津津有味。 C. 老师谆谆教诲我们要珍惜时光，努力学习，将来为社会贡献力量。 D. 面对复杂的数学难题，他感到烦燥不安，无从下手。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A.《往事依依》通过回忆童年求学时期的几件往事，使作者对读书生活的热爱与眷恋被表达出来。 B. 经过老师的耐心指导，使我明白了文章中蕴含的深刻道理和作者的真挚情感。 C. 童年的往事像一串串珍珠，串联起我们的成长历程，让人回味无穷。 D. 我们要学习作者细腻的描写手法和对往事的感恩之情，提高自己的文学素养。 4. 下列对课文内容与情感的分析，有误的一项是（ ） A. 文章以“往事依依”为题，贯穿全文，表达了对童年往事的怀念与眷恋之情。 B. 文中回忆了看山水画、读《水浒传》、听老师讲课等往事，展现了读书对作者的影响。 C. 作者通过细节描写，生动刻画了老师的形象，表达了对老师的敬佩与感激之情。 D. 课文仅回忆了快乐的往事，未体现任何成长中的困惑，情感表达较为单一。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景。 ②许多人物形象，历历如在眼前。 ③以后我读《水浒传》，会自然而然地把这两者结合起来，脑海里浮现出一个个鲜明的人物形象。 ④我看得入了迷，恍如身临其境。 ⑤小学时读《水浒传》，看到林冲雪夜上梁山，武松景阳冈打虎，鲁智深拳打镇关西，都情不自禁地拍手叫好。 A. ⑤④②③① B. ⑤②④③① C. ③①⑤④② D. ③⑤④②① 二、阅读理解 （一）课内阅读 阅读《往事依依》节选文字，完成6-9题。 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山好汉一百单八将，个个形象鲜明，栩栩如生。李逵手持双斧，怒目圆睁；武松头戴毡笠，手提哨棒；鲁智深袒露胸膛，虬髯倒竖……看着这些插图，我就仿佛看到了一个个英雄好汉的身影，听到了他们的呐喊声。 ③后来，我读小学三年级，老师开始教我们读古文。第一篇课文是《论语》中的“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”。老师教我们读，我们跟着读，咿咿呀呀，像唱歌一样。老师解释说：“学习了，然后按时温习，不也很快乐吗？”我当时虽然不完全理解，但觉得很有趣，就一遍遍地背诵。渐渐地，我对古文产生了兴趣。老师还教我们读唐诗，“床前明月光，疑是地上霜”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”……这些诗句，有的描绘了美丽的自然风光，有的表达了真挚的情感，读起来朗朗上口，韵味无穷。老师每讲一首诗，都要先把诗的意思讲解清楚，然后让我们反复朗读，直到背诵下来。在老师的教导下，我对诗歌产生了浓厚的兴趣，常常在课余时间背诵唐诗宋词，陶醉其中。 6. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段开篇点题，以“年华似流水”引出对往事的回忆，突出几件往事的深刻印象。 B. 第②段描写山水画和《水浒传》插图，体现了作者童年时期对美好事物的热爱与向往。 C. 第③段回忆小学时学习古文和唐诗的经历，展现了老师的教导对作者的深远影响。 D. 选文仅回忆了童年时期的读书生活，未涉及其他方面的往事，内容较为单一。 7. 赏析第②段中“李逵手持双斧，怒目圆睁；武松头戴毡笠，手提哨棒；鲁智深袒露胸膛，虬髯倒竖……”这句话的表达效果。 8. 选文中的“我”是一个怎样的形象？请结合具体内容简要分析。 9. 结合选文内容，说说“年华似流水”在文中有怎样的作用？ （二）课外阅读 阅读下面的散文，完成10-13题。 书香伴我行 ①童年的记忆里，最温暖的画面莫过于在灯下读书的时光。那些散发着墨香的书籍，像一个个神奇的世界，带我领略了不同的风景，陪伴我走过了成长的岁月。 ②小时候，妈妈常常给我讲故事。《孔融让梨》让我懂得了谦让；《狼来了》让我明白了诚实的重要性；《灰姑娘》让我相信善良终会有回报。这些故事像种子一样，在我心中生根发芽，教会了我许多做人的道理。 ③上小学后，我开始自己读书。《安徒生童话》《格林童话》是我的最爱，每当翻开书页，我就仿佛走进了一个五彩斑斓的童话世界。我为白雪公主的遭遇而担忧，为丑小鸭的蜕变而欣喜，为拇指姑娘的勇敢而感动。课余时间，我常常沉浸在书的海洋里，忘记了时间，忘记了周围的一切。 ④随着年龄的增长，我的阅读范围越来越广。《西游记》中孙悟空的机智勇敢让我敬佩；《红楼梦》中复杂的人物关系让我着迷；《三国演义》中波澜壮阔的战争场面让我震撼。读唐诗宋词，我感受到了李白“飞流直下三千尺”的豪迈，体会到了杜甫“感时花溅泪”的忧国忧民之情。书籍不仅丰富了我的知识，还开阔了我的视野，让我明白了许多人生哲理。 ⑤如今，读书已经成为我生活中不可或缺的一部分。每当夜深人静，我总会拿起一本书，在灯光下静静阅读。那些陪伴我成长的书籍，像一位位良师益友，指引着我前进的方向。书香伴我行，它将永远陪伴我，温暖我的人生。 10. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以“书香伴我行”为线索，回忆了不同时期的读书经历，脉络清晰。 B. 第②段写妈妈讲故事的经历，体现了亲情对“我”成长的影响，为下文读书做铺垫。 C. 第④段列举不同的书籍，展现了“我”阅读范围的扩大和对书籍的热爱。 D. 选文仅表达了对读书的热爱，未体现书籍对“我”成长的影响，情感内涵较为单一。 11. 选文中的“我”是一个怎样的形象？请结合具体内容简要分析。 12. 赏析“那些散发着墨香的书籍，像一个个神奇的世界，带我领略了不同的风景”。 13. 结合于漪的《往事依依》和本文，说说两篇文章在主题、写作手法上的共同点。 三、写作（小练笔） 请以“一件难忘的读书往事”为题，写一段不少于150字的片段。要求：运用细节描写，融入真情实感，体现读书的影响。 参考答案 一、积累与运用 1. D（解析：“烦燥”应为“烦躁”） 2. D（解析：“烦燥”为错别字，且“烦燥”无此词，应为“烦躁”；此处形容面对难题的心情，使用“烦躁”恰当。） 3. C 4. D（解析：课文不仅回忆了读书生活，还蕴含着对成长的感悟、对老师的感激等情感，情感表达丰富而深沉，并非单一） 5. A（解析：按照逻辑顺序，先写小学时读《水浒传》的初步感受，再写被插图吸引、身临其境，接着写对人物形象的记忆，最后写后来阅读时的联想，逻辑连贯） 二、阅读理解 （一）课内阅读 6. D（解析：选文回忆了看山水画、读《水浒传》、学习古文和唐诗等往事，既包括读书生活，也包括对艺术作品的欣赏，内容丰富，并非单一） 7. 运用排比的修辞手法，选取李逵、武松、鲁智深三个典型人物，通过“手持双斧，怒目圆睁”“头戴毡笠，手提哨棒”等细节描写，生动形象地展现了梁山好汉鲜明的人物形象，句式整齐，节奏感强，突出了插图的吸引力，也体现了作者对《水浒传》的喜爱与着迷，语言富有感染力。 8. ①热爱生活、富有想象力：凝视山水画时仿佛进入画中，被《水浒传》插图吸引，仿佛看到英雄好汉的身影，体现了“我”的丰富想象力与对美好事物的热爱；②勤奋好学、求知欲强：学习古文时一遍遍地背诵，对唐诗产生浓厚兴趣，常常在课余时间背诵唐诗宋词，展现了“我”的勤奋与强烈的求知欲；③情感细腻、懂得品味：陶醉于诗歌的韵味，对往事记忆犹新，体现了“我”细腻的情感与对生活的热爱。 9. ①开篇点题：以“年华似流水”比喻时光飞逝，引出对往事的回忆，奠定全文怀旧的感情基调；②对比衬托：用时光的流逝与“几件事仍历历在目”形成对比，突出这几件往事对作者的深刻影响，强调其难忘；③结构作用：作为全文的引子，自然过渡到下文对具体往事的回忆，使文章结构完整，脉络清晰。 （二）课外阅读 10. D（解析：选文明确写了书籍教会“我”做人的道理、丰富知识、开阔视野、明白人生哲理，体现了书籍对“我”成长的深远影响，情感内涵丰富） 11. ①热爱读书、求知欲强：从小喜欢听妈妈讲故事，上小学后主动阅读童话书，后来扩大阅读范围，阅读古典名著和唐诗宋词，展现了对读书的热爱与强烈的求知欲；②善于思考、懂得感悟：从书籍中懂得谦让、诚实等做人道理，体会到不同的情感，明白人生哲理，体现了“我”的善于思考与感悟能力；③情感细腻、懂得珍惜：将书籍视为良师益友，珍惜读书时光，体现了“我”细腻的情感与对书香生活的珍视。 12. 运用比喻的修辞手法，将书籍比作“神奇的世界”，生动形象地写出了书籍的丰富多彩与吸引力；“带我领略了不同的风景”既指书籍中描绘的各种场景，也指书籍让“我”开阔了视野，感受到了不同的人生体验，表达了对书籍的喜爱与感激之情，语言生动优美，富有感染力。 13. 主题上：①都以读书生活为核心，回忆了不同时期的读书经历与感受；②都表达了对读书的热爱与眷恋之情，凸显了书籍对个人成长的重要影响；③都蕴含着对童年时光、成长历程的怀念，以及对知识、美好事物的追求。 写作手法上：①都运用回忆性的叙事方式，以第一人称视角展开，情感表达真挚自然，易于引发读者共鸣；②都运用细节描写，生动刻画了读书时的场景、感受与书籍中的内容，让回忆更鲜活；③都运用比喻、排比等修辞手法，增强了语言的生动性与感染力，富有文学韵味；④都采用按时间顺序的结构，从童年到成长，脉络清晰，层次分明。 三、写作（小练笔） 一件难忘的读书往事 小学五年级时，一本《假如给我三天光明》让我至今难忘。记得那是一个周末的下午，我坐在窗边，翻开这本书，立刻被海伦·凯勒的故事深深吸引。我仿佛看到她在黑暗中摸索着学习写字，在寂静中努力倾听世界的声音。当读到她克服重重困难，学会说话、考上大学时，我忍不住流下了眼泪。海伦·凯勒的坚强与勇敢深深震撼了我，让我明白，无论遇到多大的挫折，都不能放弃希望。从那以后，每当我学习上遇到困难想要退缩时，就会想起海伦·凯勒的故事，它像一盏明灯，激励着我勇敢前行。这本书不仅让我懂得了珍惜拥有的一切，更教会了我坚强与执着，成为我成长路上最珍贵的财富。 学科网（北京）股份有限公司 $