1 草原 教学设计2025-2026学年统编版语文六年级上册

微课课题 《草原》——掌握多种修辞手法结合运用的方法 年 级 六年级 教材版本 部编版六上第一单元 知识点描述 学习文章中比喻、拟人、夸张、对偶四种修辞手法结合运用的方法。 教学方法 演示型,引导型,讲授型。 教学目标 1、学习文章中的比喻、拟人、夸张、对偶四种修辞手法。 2、理解多种修辞结合运用的作用，做到学以致用。 3、体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。 教学重点、 难点 教学重点：掌握比喻、拟人、夸张、对偶四种修辞手法结合运用的方法。 教学难点：理解多种修辞结合运用的重要性，做到学以致用。 教学过程 教学设计 设计意图 导入 一、谈话导入，揭示课题 1、师：亲爱的同学们，你们好！欢迎来到我们今天的语文微课堂。六十多年前，著名作家老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下了这篇经典散文。今天，就让我们跟随作家老舍的脚步，走进《草原》中的修辞美，感受大草原的自然风光和民俗风情。 2、师：你们知道什么是修辞手法吗？修辞手法又有哪些呢？生汇报学习结果。 3、师总结：修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。我们常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代、双关等。接下来我们就进入《草原》这篇课文，来看看文章是如何运用修辞手法的。 以简要介绍文章作为导入，激发学生的阅读兴趣。 新课 教学 二、品读课文，体会写法 1、师：这篇课文运用了哪些修辞手法？ 2、生答：这篇文章运用了拟人、比喻、夸张、对偶的修辞手法。 3、师：请大家找出哪些句子用了比喻的修辞手法？ 生汇报学习成果。 （1）品读句子1： “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来了，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 明确：把草原和羊群分别比喻成绿毯和白色的大花，突出了草原的绿和羊群的白，绿白结合，形成了一幅美丽的图画。 （2）品读句子2： “走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！” 明确：用了比喻的修辞手法，把河比喻成一条明如玻璃的带子，突出了河的透明、干净。 （3）品读句子3： “马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”。 明确：把蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客比作成飞来的彩虹，生动形象地写出了蒙古族老乡的热情和当地的穿衣风俗。 4、师：这篇课文有哪些句子用了拟人的修辞手法呢？（拟人其实就是运用动词，把一些物品或者生物比作成人。） 品读句子1： “在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。” 明确：老舍运用了“回味”这个动词，生动形象地把骏马和大牛拟人化，写出了草原的无限乐趣，也从侧面烘托出作者对草原的欣赏和赞美。 5、 师：我们来看看这篇文章出现的夸张修辞吧！ 品读句子1： “车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。” 明确：夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。这个句子利用了夸张的修辞手法，形容马跑的很快，路程很颠簸。 6、师：我们来看一下对偶。这种修辞手法经常在诗歌中出现，而在本文中，也是通过“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”表达出了老舍在离开草原时对草原的不舍和依恋之情。 7、师总结：草原中的修辞美，在作家老舍的笔下，主要体现在景色美和人情美。呆呆的骏马与白色大花似的羊群，无疑给老舍笔下的草原增添了不少乐趣。 草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及从主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”体现了人情美。在老舍的笔下，景色美与人情美相互交融，最后抒发了老舍离开草原时对草原的不舍和依恋之情。 重点介绍什么是修辞手法，通过品读文章重点语句，赏析文章中比喻、拟人、夸张、对偶四种修辞手法，让学生掌握多种修辞结合运用的作用。 课堂小结 3、 课堂小结 本文为我们展现了草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美，草原上的美丽风光令我们深深陶醉，草原上人民的热情更使我们深受感动。希望大家在课下积极运用多种修辞结合的手法，为自己的文章锦上添花。 总结文章内容，鼓励学生做到学以致用。 板书设计 草原 修辞美 比喻 拟人 风光美 夸张 对偶 人情美 教学反思 本节课的成功之处： 1、 教学设计以介绍简要文章作为导入，引出学生对本文写作手法的好奇心。这样的导入有利于烘托课堂的气氛，激发学生的积极性。 2、 教学过程中通过品读文章重点语句，赏析文章中比喻、拟人、夸张、对偶四种修辞手法，让学生掌握多种修辞结合运用的作用，加深学生理解和运用。 3、教学设计的结尾部分再次总结文章内容，鼓励学生做到学以致用。 在本节课中还存在的不足之处，主要在以下几方面： 1、 课堂中引导性的语言不够简练。 2、 教学过程中应设计一些让学生练习修辞手法的机会。 改进方案： 1、对时间的把握，教学设计时就得考虑教学实施的耗时情况，这样才能做到心里有数。 2、在教案设计时，引导语言应该再具有启发性和引导性。 学科网（北京）股份有限公司 $