1 草原 教学设计2025-2026学年统编版语文六年级上册

《草原》——掌握多种修辞手法结合运用的方法

年  级

六年级

教材版本

部编版六上第一单元

知识点描述

学习文章中比喻、拟人、夸张、对偶四种修辞手法结合运用的方法。

教学方法

演示型,引导型,讲授型。

教学目标

1、学习文章中的比喻、拟人、夸张、对偶四种修辞手法。

2、理解多种修辞结合运用的作用，做到学以致用。

3、体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。

教学重点、

难点

教学重点：掌握比喻、拟人、夸张、对偶四种修辞手法结合运用的方法。

教学难点：理解多种修辞结合运用的重要性，做到学以致用。

教学过程

教学设计

设计意图

导入

一、谈话导入，揭示课题

1、师：亲爱的同学们，你们好！欢迎来到我们今天的语文微课堂。六十多年前，著名作家老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下了这篇经典散文。今天，就让我们跟随作家老舍的脚步，走进《草原》中的修辞美，感受大草原的自然风光和民俗风情。

以简要介绍文章作为导入，激发学生的阅读兴趣。

2、师：你们知道什么是修辞手法吗？修辞手法又有哪些呢？生汇报学习结果。

3、师总结：修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。我们常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代、双关等。接下来我们就进入《草原》这篇课文，来看看文章是如何运用修辞手法的。

新课

教学

二、品读课文，体会写法

1、师：这篇课文运用了哪些修辞手法？

2、生答：这篇文章运用了拟人、比喻、夸张、对偶的修辞手法。

3、师：请大家找出哪些句子用了比喻的修辞手法？

生汇报学习成果。

（1）品读句子1：

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来了，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

明确：把草原和羊群分别比喻成绿毯和白色的大花，突出了草原的绿和羊群的白，绿白结合，形成了一幅美丽的图画。

（2）品读句子2：

“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的

重点介绍什么是修辞手法，通过品读文章重点语句，赏析文章中比喻、拟人、夸张、对偶四种修辞手法，让学生掌握多种修辞结合运

带子——河！”

明确：用了比喻的修辞手法，把河比喻成一条明如玻璃的带子，突出了河的透明、干净。

（3）品读句子3：

“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”。

明确：把蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客比作成飞来的彩虹，生动形象地写出了蒙古族老乡的热情和当地的穿衣风俗。

4、师：这篇课文有哪些句子用了拟人的修辞手法呢？（拟人其实就是运用动词，把一些物品或者生物比作成人。）

品读句子1：

“在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。”

明确：老舍运用了“回味”这个动词，生动形象地把骏马和大牛拟人化，写出了草原的无限乐趣，也从侧面烘托出作者对草原的欣赏和赞美。

5、师：我们来看看这篇文章出现的夸张修辞吧！

品读句子1：

“车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

明确：夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等

用的作用。