Unit 1 Time to Relax 第一课时 Section A(1a-2d) 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 1 Time to Relax 第一课时 Section A(1a-2d) 教学设计 课时安排 1课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力：掌握询问和描述业余活动的核心句型（What do you do in your free time? / I like to... / I do it to...），能运用句型完成图片匹配、听力填空、对话练习等任务；掌握free-time activities相关词汇（calligraphy, ski, program, hiking, painting等），提升听说表达和词汇运用能力 。 文化意识：了解不同国家青少年常见的业余爱好，感受文化多样性，培养尊重不同生活方式的意识 。 思维品质：通过观察图片、归纳句型结构、情境联想等活动，提升逻辑思维和联想迁移能力，能灵活运用句型解决实际交流问题 。 学习能力：培养自主探究、合作交流的学习习惯，学会借助语境记忆词汇和句型，提升自主学习和合作学习能力 。 教学重难点 重点：掌握free-time activities相关词汇；熟练运用询问和描述业余活动的核心句型进行问答练习；理解动词不定式表目的的基本用法（to relax, to create, to express等） 。 难点：准确运用动词不定式表目的，避免遗漏to；灵活结合语境进行句型替换和情境对话，提升语言运用的灵活性和准确性；正确发音部分难点词汇（如calligraphy /kəˈlɪɡrəfi/） 。 教学准备 1. 多媒体课件：包含校园、户外等场景的业余活动图片（calligraphy, skiing, painting等）、听力音频、短视频（如业余活动展示片段） 。 2. 教具：活动词汇卡片（含图片和英文单词）、句型结构卡片 。 3. 预习任务单：列出核心词汇和基础句型，让学生提前预习认读 。 教学过程 （一）热身导入（5分钟）1. 情境创设：教师播放一段包含多种业余活动的短视频（如绘画、滑雪、书法等），提问：“What free-time activities can you see in the video? Do you have any hobbies? ” 鼓励学生用中文或简单英文单词回答，调动学习积极性 。 2. 词汇回顾与新授：结合课件图片，逐一呈现本节课核心词汇（calligraphy, ski, program, hiking, painting, doing calligraphy等），教师领读、学生跟读，纠正发音（重点强调calligraphy的重音和拼写）；通过“快速认读”游戏巩固词汇——教师展示词汇卡片，学生快速说出英文单词，确保学生能准确认读和理解词汇含义 。 设计意图：通过直观的短视频和图片创设贴近学生生活的情境，激发学习兴趣；结合游戏快速巩固词汇，为后续句型学习奠定基础，体现“循序渐进”的教学原则 。 （二）语法与句型呈现（10分钟）1. 句型展示：教师结合词汇图片，逐一呈现核心句型，先进行完整问答示范，语速放缓、发音清晰 。 例如：- 展示书法图片：T: “What do you do in your free time? ” S: “I like to do calligraphy. ”- T: “Why do you do it? ” Ss: “I do it to relax. ”依次呈现不同活动的问答，重复2-3遍，引导学生观察句型结构和动词不定式的用法 。 2. 结构归纳：引导学生自主观察句型，分组讨论：“What’s the structure of the questions about free-time activities? What’s the function of ‘to + verb’ here? ” 鼓励学生大胆发言，教师补充总结：- 询问活动：What do you do in your free time? / How do you spend your free time?- 描述活动：I like to + 活动名称. / I enjoy + 活动名称-ing.- 说明目的：I do it to + 目的（relax, create, express...）同时强调动词不定式表目的的用法，结合简单例句（如She learns to play the piano to make friends.）帮助学生理解 。 3. 重点强调：针对易混淆点，如“like to do”与“like doing”的简单区别（均表示“喜欢做某事”，to do侧重具体某次动作，doing侧重习惯性动作）、动词不定式中to的不可省略性，通过对比例句帮助学生初步区分 。 设计意图：通过情境示范让学生直观感知句型和语法用法，符合八年级学生的认知特点；引导学生自主归纳，培养逻辑思维和自主探究能力；重点强调易混淆点，提前规避错误 。 （三）巩固练习（18分钟）1. 基础练习：1a图片匹配- 任务：让学生打开课本，将1a中的活动（playing the flute, doing calligraphy, painting等）与图片进行匹配，教师巡视检查 。 - 核对答案：邀请学生逐一回答，教师用课件展示正确匹配结果，针对错误较多的活动进行重点讲解（如programming的含义） 。 2. 听力练习：1b&1c- 第一步：教师播放1b听力音频，让学生完成句子填空（填写学生的业余活动），播放2遍，第一遍感知，第二遍填写答案 。 - 第二步：播放1c听力音频，让学生将活动与目的匹配（To relax. / To create an app.等），核对答案时邀请学生复述听力内容，强化句型运用 。 - 设计意图：通过听力训练提升学生的听力理解和信息捕捉能力，巩固核心词汇和句型 。 3. 小组配对练习：1d对话创编- 任务：将学生分成4-5人小组，每组发放词汇卡片，小组内成员轮流用核心句型问答，如：A: What do you do in your free time?B: I like to go hiking.A: Why do you do it?B: I do it to enjoy nature.- 要求：小组内相互检查发音和句型结构，教师巡视指导，重点关注动词不定式的正确运用，及时纠正错误 。 4. 情境模拟练习：2d角色扮演- 任务：呈现2d对话文本，让学生先跟读模仿发音和语气，理解对话含义（Peter和Yaming谈论书法和弹吉他的爱好） 。 - 角色扮演：小组内分工扮演Peter和Yaming，进行对话展示；邀请2-3组上台展示，教师点评，肯定优点并纠正发音、句型错误 。 设计意图：分层设计练习，从基础匹配到听力训练，再到对话创编和角色扮演，遵循“由浅入深”原则，符合学生认知规律；小组活动培养合作交流能力，情境模拟实现“学用结合” 。 （四）拓展延伸（7分钟）1. 词汇拓展：结合本节课主题，拓展更多业余活动词汇（如yoga, collecting stamps, playing chess等），引导学生用所学句型描述这些活动及目的，如：“What do you do in your free time? I like to collect stamps. I do it to learn about different countries. ”2. 文化渗透：简单介绍不同国家青少年的常见业余爱好，如意大利青少年喜欢编程、印度青少年喜欢收集明信片等，引导学生尊重文化差异，培养文化意识 。 3. 能力提升：让学生用3句话描述自己的一个业余爱好及目的，如：“My favourite free-time activity is reading. I like to read novels. I do it to relax and learn new things. ” 教师巡视指导，帮助学生完善句子 。 设计意图：词汇拓展丰富知识储备，文化渗透契合核心素养要求，书面表达练习衔接口语训练，全面提升语言运用能力 。 （五）总结升华（3分钟）1. 知识总结：引导学生自主回顾本节课所学内容，提问：“What words and sentences did we learn today? What’s the function of ‘to + verb’? ” 教师补充梳理，帮助学生构建知识体系 。 2. 方法总结：总结“情境记忆法” “小组合作法”，引导学生运用这些方法巩固所学知识，提升学习效率 。 3. 情感升华：鼓励学生培养积极健康的业余爱好，平衡学习和休闲，享受生活，激发学生用英语交流的兴趣 。 设计意图：自主总结培养归纳能力，方法总结提升学习能力，情感升华贴合主题，实现“立德树人”目标 。 （六）作业布置（2分钟）1. 基础作业：抄写本节课核心词汇（每个3遍）和核心句型（每个2遍）；完成5组问答练习，涉及不同的业余活动和目的 。 2. 实践作业：用英语向家人介绍自己的一个业余爱好及目的，录制1分钟口语音频，下节课分享 。 3. 拓展作业：画出自己最喜欢的业余活动场景，并用1-2句话用英文描述（包含活动和目的） 。 设计意图：分层布置作业，兼顾不同层次学生需求，基础作业夯实知识，实践作业提升口语能力，拓展作业激发创造力 。 板书设计 Unit 1 Time to Relax Section A(1a-2d) 一、核心词汇 calligraphy, ski, program, hiking, painting, playing the flute, doing calligraphy 二、核心句型 1. 询问活动：What do you do in your free time? / How do you spend your free time?2. 描述活动：I like to + 活动名称. / I enjoy + 活动名称-ing.3. 说明目的：I do it to + 目的（relax, create, express, learn...）例：— What do you do in your free time? — I like to do calligraphy. — Why do you do it? — I do it to relax.三、语法重点：动词不定式（to + 动词原形）表目的 学科网（北京）股份有限公司 $