会亮的玩具（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级下册

教学内容 会亮的玩具 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是通过探究简单电路原理，结合废旧材料设计制作会亮的玩具，将科学实验与美术创意实践相结合。 （2）本节课主要介绍了电路基本组成（电池、电线、灯泡）及工作原理（电流形成通路使灯泡发亮），并引导学生运用 “内芯电路 + 外观设计” 的方法，将电路知识转化为创意玩具设计，涉及废旧材料的选择与改造（如纸盒、瓶盖等）。 （3）通过学习本节课，学生能够亲身体验电路组装的探究过程，掌握小组合作分工（如实验操作、设计构思、材料准备）的协作方法，提升动手能力（独立完成简单电路连接、玩具模型组装），并在创意设计中发展想象力（如设计会亮的动物、交通工具等造型），最终形成 “原理应用 + 创意表达” 的综合实践能力。 教学目标 （1）科学观念：通过探究电路实验，理解灯泡、电线、电源等组成电路的工作原理，初步建立 “电是能量的传递形式” 这一科学观念，能准确描述灯泡发亮的必要条件。 （2）科学思维：能运用逻辑推理分析电路原理，通过小组讨论和现象观察，提出 “如何让多种材料成为发光玩具” 的探究思路，发展基于证据的科学思维能力。 （3）探究实践：经历 “实验验证 — 方案设计 — 动手制作 — 创意优化” 的探究过程，能独立或小组合作完成电路内芯（光源部分）的制作，尝试用废旧材料加工成会亮的玩具模型，提升动手操作与问题解决能力。 （4）态度责任：在探究中保持对科学现象的好奇心，乐于与同伴协作收集材料、优化设计，培养创新意识和科学合作精神，树立 “科学技术能改善生活” 的责任意识。 教学重难点 （1）在真实情境中理解用电发光原理，通过小组协作完成 “变废为宝” 的会亮玩具设计方案与实物模型（强调科学原理与美术创意的跨学科实践，以及小组协作能力）。 （2）将美术创意（造型、色彩搭配）与电路功能（发光效果、电路连接）有机结合，在有限废弃材料中实现玩具的功能性与审美性统一（强调材料创新运用与创意实践能力）。 教学资源 （1）多媒体课件（含电路原理示意图、实验步骤演示图及相关图片）。 （2）电路制作基础材料（干电池、小灯泡、导线、绝缘胶带等）。 （3）废旧材料及设计工具（纸盒、瓶盖、塑料瓶等玩具外观材料，画纸、彩笔、剪刀、胶水等）。 教学过程 一、组织教学 （上课铃响，教师手持工具箱走进教室，轻敲讲台：“同学们，今天科学实验室的‘神秘快递’到了！看看谁能第一个猜出里面藏着什么 ——（打开工具箱，逐一展示器材）没错，就是你们熟悉的电路三兄弟：会发电的干电池、会导电的电线、会发光的小灯泡，还有能‘变造型’的废旧材料家族！”（停顿）） （请大家先坐直，小助手清点出勤情况，确保每位同学都准备好 “实验能量包”—— 把桌面上的工具按“常用工具”“备用材料” 分类摆放整齐，剪刀和胶布要放在顺手的地方，避免等会儿手忙脚乱哦！） 二、讲授新课 （1）激趣导入 （教师从工具箱取出简易电路模型：一节干电池、一根去皮电线、一个小灯泡）“今天我们要当 ‘小小电力工程师’！先请大家观察：如果把这三样东西‘手拉手’，会发生什么奇迹？”（故意停顿，观察学生反应） （预设学生疑问：“老师，是不是像拼积木一样？”“电线怎么绕在电池上？”） 教师笑着拿出一段剥好皮的电线：“老师这里有个 ‘电力小妙招’—— 把电线的铜丝绕在电池的正极柱上，像给电池‘系个蝴蝶结’，另一端再轻轻按在小灯泡的底部金属片上（模拟操作）。现在，请第一组‘实验先锋队’的同学上台，试试能不能让小灯泡‘苏醒’！” （学生上台操作，电线连接后灯泡亮起，台下学生发出 “哇”的惊叹） 教师拍手：“太神奇了！当电流像小火车一样从电池正极出发，经过电线‘跑道’，到达小灯泡‘终点站’时，灯丝就会‘燃烧’起来（比喻）！这就是我们今天要解锁的第一个技能 —— 让电路‘活’起来 ！” （2）新授 （a）引导阶段 （教师在黑板贴出简单电路图：电池、电线、灯泡用箭头串联）“刚才大家用 ‘魔法’点亮了灯泡，现在老师这里有张‘电路藏宝图’（展开示意图），谁能当‘小侦探’，说说图里谁是‘发电站’，谁是‘运输队’，谁是‘发光工厂’？” （学生分组讨论，预设学生发言：“电池是 ‘加油站’！”“电线是‘快递员’！”“灯泡是灯泡自己！”） 教师拿起粉笔圈出三个部分：“给‘发电站’起个专业名字 ——电源（板书），它负责提供能量；‘运输队’叫导线 （板书），专门把电送过来；‘发光工厂’是用电器（板书），负责把电能变成光。” 三者连起来，就像 ‘电源→导线→用电器’的‘能量接力赛’，缺一不可！ （突然提高声音）“但如果导线没连紧，或者电池没装对方向，‘接力赛’就会‘堵车’！这时候电路会变成什么？（停顿）对了！闭合回路！只有电流能‘跑完整一圈’，也就是电池正极→导线→用电器→电池负极，才能让‘发电站’‘运输队’‘工厂’同时开工（板书：‘电源→导线→用电器→闭合回路’）！” （分组指令：“现在请每组同学戴上 ‘工程师帽’，用刚才的方法给‘会亮的玩具’做‘心脏’—— 连接一个能正常发光的内芯电路。注意：导线不能‘打架’（避免短路 ），也不能 ‘偷懒’（接触不牢固），组长要当‘安全指挥官’ 哦！”） （教师巡回指导，针对不同问题：“第三组的小雨，你绕在电池柱上的电线是不是 ‘松松垮垮’？试试把它拧成‘麻花辫’，多绕两圈固定住，就像给好朋友‘系鞋带’，系得紧才不会散！”“第五组的小宇，你这里的两根导线金属部分碰到一起了，像不像两个小朋友‘手拉手’？这样‘电宝宝’会‘迷路’，赶紧用‘绝缘胶带’（指向胶布）隔开！”） （b）发展阶段 （巡视后，教师举起一个空纸盒）“现在很多小组的 ‘心脏’已经跳动起来了！但‘玩具’光有心脏还不够，它得有‘身体’和‘灵魂’！（敲黑板）比如：同样是灯泡，有的同学想让它‘戴帽子’，有的想让它‘跑起来’，我们的任务是给电路设计‘专属身份’—— 你们想做什么会亮的玩具？（展示废旧材料 ：纸盒、彩纸、瓶盖、吸管） （预设学生创意：‘兔子灯’！‘小汽车’！‘星星灯’！） 教师拿出一个 LED 灯和荧光棒对比：“大家看看，除了干电池，还能用什么 ‘能源宝宝’？（举起 LED 灯）LED 灯像‘节能小超人’，用电池就能亮，还不发烫；（举起荧光棒）荧光棒是‘冷光小魔法’，摇晃时能发光，安全又有趣！” （分发设计纸和彩笔）“现在请每组当 ‘创意设计师’，画下你们的‘玩具蓝图’：①玩具叫什么？②用什么材料做身体？③哪里藏着电路？比如‘会亮的萤火虫’，翅膀用彩纸，腹部藏电池，触角是导线（用箭头标注）！画完后，我们要选 3 个‘最佳设计奖’，奖励‘创意小勋章’ 哦！” （学生讨论时，教师蹲在一组旁：“你们想做会跳舞的机器人？那 ‘关节’用吸管做会不会更灵活？把电池藏在身体里，导线从手臂绕到脚尖，这样‘跳舞’时电路就不会‘扯断’啦！”“这个用易拉罐做的‘小火车头’，车头装 LED 灯，车轮用瓶盖串起来，老师觉得可以叫‘闪电小火车’！”） （发现短路隐患时，教师轻声引导：“小宇，你们组的导线是不是在 ‘偷偷牵手’？（指金属丝接触处）把它们分开一点点，像给朋友留个‘安全距离’，这样车车就不会‘罢工’ 啦！”） 三、学生制作，教师辅导 （学生分组开始制作，教师手持 ‘工具包’ 穿梭各组，提供个性化建议） 第一组（小动物组）：用彩纸剪出蝴蝶翅膀，教师建议：“翅膀中间留个 ‘小窗户’，把小灯泡嵌进去，再用吸管做蝴蝶的‘触角’，这样蝴蝶飞起来时，灯光从‘小窗户’里透出来，像在‘眨眼睛’！” 第二组（交通工具组）：用废旧纸盒做汽车车身，教师提醒：“电池要固定在车尾，用胶带贴两层，防止颠簸时 ‘掉落’；车轮用吸管和瓶盖做，记得在车底留个‘电池仓’，方便更换电池哦！” 第三组（装饰组）：想用荧光棒做灯串，教师补充：“荧光棒要弯成 ‘星星’形状，再用彩纸包起来，小心别折到它的‘玻璃管’，不然‘魔法’ 就消失啦！” 四、课堂小结 （学生停下手中的剪刀和彩笔，教师指向黑板）“刚才老师逛了一圈 ‘玩具王国’，发现每个小组都有‘奇思妙想’：会转的星星灯、会飞的小蜻蜓…… 现在请各组长举起你们的‘会亮的作品’，321——（学生展示半成品）！” “你们看，‘电源、导线、用电器’的秘密已经被你们解锁，‘废旧材料变玩具’ 的魔法也在你们手中！” （总结时拿出一个 ‘会亮的小兔子’：“这是老师做的成品，它的‘心脏’是你们刚才学会的电路，‘皮肤’是你们设计的创意。下次课我们会给它加上‘开关’和‘音乐盒’，让它成为真正的‘科学小玩具’！”） （布置任务：“请大家回家后，给今天的玩具画 ‘使用说明书’，注明‘怎么开灯’‘怎么换电池’，明天带来分享，我们一起评选‘最佳玩具设计师’！”） 作业设计 （1）绘制一份 “会亮的玩具” 设计图，包含玩具外观造型、电路连接示意图（需体现电池、小灯泡、电线等关键元件），并简要说明设计思路（如玩具主题、光源作用、材料选择理由）。 （2）利用身边废旧材料（如纸盒、瓶盖、小木棍等），小组合作完成一个会亮的玩具实物模型，组装时需确保电路连接正确（电池、灯泡、导线形成闭合回路），并记录制作过程中遇到的问题及解决方法。 学科网（北京）股份有限公司 $