5《搭石》说课课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

5 搭 石 ——说课 汇报人： 02 03 04 05 01 课标要求与教材分析 教学目标与重难点 学情分析与教法学法 教学过程与设计理念 板书设计与作业设计 目 录 课标要求与教材分析 01 《语文课程标准》对第三学段的阅读有明确要求，学生能联系上下文和自己的积累、推想课文中有关词句的意思。辨别词语的感情色彩、体会其表达效果。初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中、敢于提出自己的看法。作出自己的判断。 课标要求 第一学段 第二学段 第三学段 重在获得文学阅读的方法。引导学生整体感知全文基础上，理解重要段落和语句，具体感受作品形象和语言 重在丰盈文学阅读情感。引导学生品味文学作品形象、语言基础上，复述印象深刻的故事情节，积累多样情感体验。 文学阅读与创意表达学习任务群——阅读学段目标 重在培养文学阅读的兴趣。在朗读和想象中，大体感受作品情境、韵味，初步体验文学阅读乐趣 重在获得文学阅读的方法。引导学生整体感知全文基础上，理解重要段落和语句，具体感受作品形象和语言 阅读策略单元 1.学习提高阅读速度的方法 2.改进阅读方法，提高阅读速度 3.形成良好的阅读习惯 散文 意境优美、生活气息浓郁 借助对生活画面的细致描写，赞美乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风 教材分析 教学目标与重难点 02 1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。 2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 重点 难点 教学目标与重难点 学情分析与教法学法 03 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑 能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。具备一定的理解、分析能力，有利于本篇课堂教学的开展。 教法： 1.图文结合，创设情境 2.指导朗读，训练语言 3.扶放结合，引导圈画 学法： 1.读课文，找信息 2.读课文，来圈画 3.读、说，合作探究 学情分析 教学过程与设计理念 04 教学过程与设计理念 第一环节 第二环节 第三环节 复习导入，构建阅读背景。（用时5分钟） 精读课文，体会意境，想象拓展。（用时22分） 总结全文，升华真情。（用时13分） 第一环节：复习导入，构建阅读背景。 1.由课文中的句子“搭石，构成了家乡的一道风景。”引出新课。  3.填空回顾：搭石，构成了家乡的一道（ ）的风景。说说从哪些句子读出来的。 设计理念 构建阅读话题，能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。本课时围绕中心句展开学习，达到“提领而顿，百毛皆顺”的目的。 2. 指名说说课文哪几个自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景。 预设：第2～4自然段。  第二环节：精读课文，体会意境，想象拓展 1．出示段落：上了点儿年岁的人——直到满意了才肯离去。 （1）抓关键词体会感动（预设：善良） （2）创设情境理解小心地“踏”：（引导学生回答） 4个情境： 假设你现在就是这位大叔：您今年高寿啊？ 您这么急着赶路，一定有什么急事吧？ 我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？ 我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是—— 2.体会淳朴乡风，丰满人物形象。 创设情境：体会中年人、青年人、像我们这样大的孩子的做法。 预设：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 第二环节：精读课文，体会意境，想象拓展 3.理解“协调有序”的情景。 创设情境：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。（指名学生上台“走搭石”表演） 4.想象画面，体会意境。 教师播放音乐，范读，引导学生想象协调有序的画面。 第二环节：精读课文，体会意境，想象拓展 第二环节：精读课文，体会意境，想象拓展 5.品读佳句，背诵积累。 （1）出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边...... 指名朗读，并说说感受——预设：互相谦让、尊老敬老、理所当然 （2）引导学生用美好的语言来赞美他们。 （3）理解“理所当然”，练笔实践。 仿照课文中的句子，进行练笔 假如遇到孩子来走搭石，大人总要_______，人们把这看成理所当然的事。 如果遇到____________，____总要_______，人们把这看成理所当然的事。 ____________________，_______________，人们把这看成理所当然的事。 第二环节：精读课文，体会意境，想象拓展 设计理念 本课呈现的三个画面，根据学生的学习需求进行教学，做到“以学定教，顺学而导”，并且通过三次吟诵中心句，让学生获得不同的体会和感悟，层层深入，步步递进，一咏三叹，不露痕迹地理解文本的人文内涵。 第三环节：总结全文，升华真情 1.引导学生回答现在是否觉得这搭石是普通的石头。 2.总结情感：善良淳朴的乡情。 3.饱含赞美之情，齐读课文的最后一个自然段。 4.引用罗丹的名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”激发学生探索生活中蕴含着美的事物。 设计理念 以前面所学作为铺垫，学生能总结情感，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。引用名言激发学生探索的欲望。 板书设计与作业设计 05 板书设计 设计理念：板书呈现了本节课提取整理的信息，收获的启示。直观，一目了然，既完成了学习目标，也落实了语文要素。 必做： ①摘抄文中自己喜欢的句子 ②拓展几个像“清波漾漾”式的词语。 选做： 课下搜集有关“美”的事例，写写自己发现的平凡事物中的美好的人和美好的品质。 作业设计 感谢您的聆听！ $