19.第二部分 专题七 第1讲 审准题意-【中考导学案】2026年湖北武汉中考语文讲义本配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦材料作文“审准题意”核心考点，对接新课标“多角度观察生活、准确表达感受与认识”要求，分析武汉中考材料作文对题意理解和表达的考查重点，归纳“理清材料层次、厘清核心概念”等审题步骤，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+迁移演练”模式，如结合2025年中考真题“试一试，方能获得真知”，示范通过梳理“起始认知-欲知且试-重获真知”层次、厘清“试”（实践）与“真知”（完善认知）概念突破审题，培养学生思维能力与语言运用素养，助力学生掌握审题技巧，教师可依此系统开展复习，提升备考效率。

专题七　作文 第二部分　表　达 （第1讲　审准题意） 《中考导学案》 2026武汉语文 1 目 录 2 3 1 2 3 考点综述 考点精讲 迁移演练 2 考点综述 考点综述 01 3 新课标 要求 　　能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识；能用多种媒介形式交流沟通；能使用常用的标点符号，准确地表情达意；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达；能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达；能根据具体情境要求，选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验，表达感受、认识与观点。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 4 考查 对象 　　武汉市近几年的中考及调考作文题目主要以材料作文为主。其中对材料题意的理解和题意的表达是其考查的重点。 考查 形式 　　武汉中考作文主要考查形式是材料作文。要写好作文，首先要解决的问题就是准确地理解题意。题意是命题人下达的写作任务，准确把握题意，是作文审题最关键的一步。要准确把握题意，最好的方法就是通过对题目本身语意的分析，厘清语意内涵、外延、层次、关联，从逻辑上分析每个词、每个句子之间的联系，从整体上进行解读和把握。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 5 考查 能力 　　对题意的理解和题意的表达考查学生语文学习的基本素养和根本能力。两者之间的关系就像人与人之间的交流对话，只有理解了特定情境下命题人所给材料的核心语意，双方才能继续交流下去。这其中包含了以下两个能力点： 首先，需要具有解读材料的基本能力。学生能够在材料所给定的语境(或话题)中，准确理解材料要表达的核心语意，即读懂材料，准确理解题意。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 6 考查 能力 其次，能够准确表达自己的观点。学生能够在读懂材料的基础上，将自己的理解用精准的材料和准确的语言表达出来，即用材料准确支撑观点。 由此可见，武汉中考作文其实是既考查学生的阅读理解能力，又考查学生的表达能力。对于武汉中考作文的考查而言，要做到精准答题，精准写作，就必须从题意表达和材料支撑两个方面进行。只有满足题意表达正确和材料支撑恰当的基本要求，表达通顺，才可能成为合格的考场作文。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 7 考点综述 考点精讲 02 8 (2025·武汉中考) 阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 在以“演讲”为主题的“活动·探究”单元学习中，班级将举办演讲比赛。 赛前，小凌说：“老师，我刚写了一篇很好的议论文，正好用来演讲，您觉得合适吗?”老师微笑着说：“欲知，且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。” 赛后，小凌找到老师：“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了，演讲稿不同于议论文，心中要有听众，才会有说服力和感染力。 真题呈现 真题精选 考情把握 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 9 另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。” 老师欣慰地说：“你看，真知还是要靠实践得来。这一试，还让你有了新的收获。” 试一试，方能获得真知。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整.体.语.意.立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 10 根据《语文课程标准(2022年版)》及近几年来的武汉市中考作文题目分析，武汉市中考作文写作主要以材料作文为主。审准题意是一把打开武汉市中考作文写作之门的关键钥匙。 审题引导 研读文本 探究文题 　　▶所谓审准题意，指能够在材料所给定的语境(或话题)中，准确理解材料要表达的核心语意，即读懂材料，准确理解题意。以2025年中考真题“试一试，方能获得真知”为例，我们需要从整体上理解“试”和“真知”。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 11 如何审准题意?其实就是要理解命题人命题的意图。 首先，考生需要树立这样的一种写作意识：思考命题人的这个话题是在什么背景下提出的，有何特定的写作指向。这篇材料作文，主要指出当下生活中，我们往往“想得多，做得少”，缺乏实践精神。“试一试”指主动参与实践、勇于尝试的行为，彰显敢于突破固有认知、不怕犯错的态度。它是获得真知的前提，没有实践中的“试”，认知可能只能停留在表面。“真知”并非指浅层次的知识或经验，而是指经过实践检验后形成的深刻理解、独到感悟或具有普遍性的规律认知。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 12 根据材料的整体语意可知，其中“试”的内涵是以完善认知为目的的实践，“真知”即通过尝试获得相对完善的认知，包括：纠正错误的认知、完善片面的认知、确立正确的认知；或者此前未知，通过摸索获得新知。 其次，考生需要具备分析文字材料的能力。只有通过理清材料层次，从逻辑上分析每个词、每个句子之间的联系，抓住材料中的核心要素，厘清核心要素的语意内涵、外延，才能从整体上理解材料的语意，从而理解命题者命题的意图及指向。以本题为例，通过对材料层次的梳理，我们理解了命题的基本指向：通过以完善认知为目的的实践，实现认知的突破。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 13 　　本题正确的题意解读为：生活中我们难免会陷入认知的模糊区，通过实践活动，我们最终能辨明已知，或探索未知。本题为了体现“试”这一价值，需明确“试”的具体行为和“试”的过程带来的认知转变。鼓励考生从自身生活经历出发，思考实践对认知、能力等的影响，培养考生勇于尝试、积极在实践中探索的精神。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 14 ▶任务一：理清层次 默读材料，补写表格。读懂一段文字材料的核心语意，尤其是有着命题人明确命题指向的材料，离不开对材料层次的梳理。只有理清材料的逻辑结构，探索出材料中字词句段之间的关联，才能找到语意的整体流向，最终确定完整的写作意图。 解题引导 信息提取 精准作答 起始认知 欲知且试 重获真知 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 15 思考： 1.填写的依据是什么? 2.材料可以分为几个层次?材料段落之间有什么联系? 明确： 材料按照时间顺序可分为三层：第一层，交代背景。材料第1段设置了源于教材的情境：在“活动·探究”单元学习过程中举办演讲比赛。第二层，设置情境，鼓励尝试。材料第2段，描述了比赛前师生对话的情境：小凌对演讲存在模糊认知，老师鼓励他通过尝试去进一步了解演讲。第三层，获得真知。材料第3~5段，描述了比赛后师生对话的情境：通过尝试，小凌不仅修正了对演讲的认知，还有了新的收获。老师指出，小凌通过尝试不仅辨明了已知，还探索了未知。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 16 　　总结：通过梳理材料层次，理清材料内在的逻辑关系，可以发现材料的逻辑关系其实是通过几个核心要素来连接的。所以理解材料的核心语意，需要进一步厘清材料的核心要素。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 17 ▶任务二：厘清概念 理解“试”和“真知” 思考1：回归原材料找关于“试”和“真知”的描述语句，理解“试”和“真知”的含义。 明确：从材料中可找到“老师微笑着说：‘欲知，且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。’”，可见“试”的内涵指主动参与、大胆实践，用行动来检验认知是否准确。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 18 从材料中找到正面描写的句子，例如“小凌找到老师：‘听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了，演讲稿不同于议论文，心中要有听众，才会有说服力和感染力。另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。’”，可见“真知”的具体内涵指通过实践检验后获得的相对完善的认知。 思考2：能否孤立理解“试一试”和“真知”的含义? 明确：不能，词不离句，句不离段。任何词语的含义理解，都离不开上下文的特定语境。根据上文的交代，“试”的行为之前，有一个模 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 19 糊的认知前提——即认为写好一篇议论文，就可以做好一场演讲。很显然，这是有缺陷的、亟待提升的认知。在这样的背景下，才有“欲知，且试”。因此“试”的前提是有一个缺陷认知，而“试一试”就是以完善认知为目的的实践行为。其次，还要关联“试”的结果。这个行动最后达成的结果是：通过实践，对原有的关于演讲的认知有了修正提升，甚至还有新的收获。 同理，理解“真知”，用前后观照的方法，可以得出“真知”是指通过实践检验后获得的相对完善的认知，包括：纠正错误的认知、完善 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 20 片面的认知、确立正确的认知；或者此前未知，通过摸索获得新知。总之，最终获得的认知是基于事件起始的认知，有一个深度理解，或更加完善的认知，不能孤立看待。 思考3：完整理解“试一试，方能获得真知”的含义。 明确：面对我们不确定的认知，通过以完善认知为目的的实践行为，我们最终能获得相对完善的认知，包括：纠正错误的认知、完善片面的认知、确立正确的认知；或者此前未知，通过摸索获得新知。 思考4：以下是关于“试一试”内涵的理解，判断是否合乎题意，并分析理由。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 21 A.我原来不敢骑自行车，爸爸鼓励我大胆尝试，相信一定会成功，于是我反复尝试训练，最终学会骑自行车。 B.屠呦呦用于实验的狗在服用药物后出现不良反应。屠呦呦不放弃，决定以身试药，亲自为自己注射病毒，经过实验获得圆满成功。她因实践精神获得了诺贝尔奖。 C.我原本认为辞藻华丽就是好作文，但写出的作文并不能打动人。于是主动反复练习写作，最终作文发表，由此也明白了写作要将真情实感融入其中，这样才能写出真正的好文章。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 22 明确： A.有“试一试”的行为，但是这种行为不是为获得“真知”而进行的实践，也没有指向获得”真知”。核心内涵错误。 B.有“试一试”的行为，但是这种行为不是指向获得“真知”，而是指向在遇到困境时，大胆实践，成功解决问题。题意理解错误。 C.本材料是为完善自我的认知而进行的有针对性的实践，且最终获得了全新的认知。题意理解正确。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 23 　　总结：厘清核心概念，是准确理解题意的关键。理解核心词的内涵，既需要在材料中寻找最能体现其内涵的细节，还需要“前后观照”，关注“前”条件和“后”结果，只有这样才算是完整而准确地理解了核心词的内涵。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 24 考点综述 迁移演练 03 25 (2024·武汉中考) 阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 班级组织了“诗词大会”活动。前三轮循环赛中，第6组一直处于落后状态，小组组员很沮丧，有人甚至产生了退赛的念头。组长说：“‘诗词大会’活动是为了让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀。目前，我们虽然暂时处于劣势，但大家发现了吗?这几次我们都是在‘边塞诗’的积累上暴露出问题。与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。只要弥补了这些缺漏，我们将无往不胜!”小组成员找到了竞赛失利的意义，重新燃起了斗志。 发现意义，往往能让我们摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 26 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整.体.语.意.立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 ▶理解命题人的命题意图。 “发现意义”这个话题，主要针对当下生活中，我们难免会陷入困境，而一旦陷入困境，往往会感到沮丧，影响我们对待生活的态度的现象。这时，“发现意义”便是一条摆脱沮丧、拥有积极心态的重要路径。这对我们应对生活中的困境，有积极的指导意义。 审题引导 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 27 命题的基本指向：“发现意义”指找到所做之事、所处之境的价值和作用。明确了价值，就有了做事的动力和努力的方向，从而拥有了积极的人生态度。 　　本题正确的题意解读为：____________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  生活中我们难免会陷入困境，而一旦陷入困境，往往会感到沮丧，影响我们对待生活的态度。这时，“发现意义”，即找到所做之事、所处之境的价值和作用，能让我们尽快摆脱沮丧，拥有积极心态。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 28 ▶任务一：理清层次 默读材料，补写表格。 解题引导 失败沮丧 __________ 发现意义 重燃斗志  思考： 1.填写的依据是什么? 2.材料第1段和第2段有什么联系? 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 29 明确： 第1段可分为三个层次：首先，情景切入——第6组的成员在班级“诗词大会”活动中一直处于落后状态，陷入沮丧的情绪中；其次，引导发现意义——组长安慰大家，告诉大家竞赛失利的意义是发现自己在诗词积累上的不足；最后，重燃斗志——大家明确了努力的方向，变得积极起来。第1段和第2段有对应关系，第2段对上述情境做了提炼和概括，并揭示了“发现意义”的价值。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 30 ▶任务二：厘清概念 理解“意义”和“发现意义” 1.读以下节选的材料，理解“意义”和“发现意义”的内涵。 组长说：“‘诗词大会’活动是为了让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀。目前，我们虽然暂时处于劣势，但大家发现了吗?这几次我们都是在‘边塞诗’的积累上暴露出问题。与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。只要弥补了这些缺漏，我们将无往不胜!” 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 31 思考1：组长认为参加“诗词大会”活动有哪些意义? 明确：从材料中可得出，这次活动的意义为：__________________ ______________________________________________________________  思考2：在组长的启发下，大家发现了活动的意义，对后来的行动有什么价值(作用)? 明确：对这次活动而言，能够_______________________________ _______________。从长远来看，相对比赛的胜败而言，暂时的落后具有更深远更积极的影响。  让我们积累更多的古 诗词，丰富我们的文化积淀；查找诗词积累上的不足。 及时发现问题，查漏补缺，进一步 明确努力方向 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 32 2.思考“意义”与“发现意义”的区别。 例如：练字这件事对我们成长意义重大。 练字的意义——可以在考试中占优势，能摒弃浮躁之气，保持内心宁静，修身养性。 发现练字的意义——从不能沉下心练字，充满挫败感，到真正感受到练字的意义，这个过程可能有些痛苦。但在某种契机下，探索并发现了练字的意义之后，练字更有动力，更具有方向性，最终以积极的状态享受练字带来的快乐。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 33 明确： 　　“意义”指________________________________。  “发现意义”指____________________________________________ _________________________。  综上所述，本材料作文主要强调“发现意义”的价值。“发现意义”的价值——或能够明确努力的方向，或让心中有希望，或让做事有动力，从而积极地面对生活。 某件事情本身存在的价值和作用 挖掘从事某件事的价值和作用，在认知的过程中， 对未来产生积极的影响 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 34 本讲内容结束 35 $