8.专题四 第1讲 诗歌内容理解-【中考导学案】2026年湖北武汉中考语文讲义本配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦古代诗歌阅读核心考点，严格对接新课标“理解内容、积累感悟”要求，明确客观题“选不正确项”的考查形式，通过分析近三年真题归纳出内容理解（占比约60%）和情感把握（占比约40%）的考点权重，系统梳理“意象分析、虚实辨析”等常考题型。 课件亮点在于“真题精讲+迁移演练”的实战模式，如以2024武汉中考《从军》为例，通过“整体理解-比对辨析”步骤解析“曲解诗意、无中生有”等易错点，培养学生思维能力与语言运用素养。配套2023中考及四调真题训练，总结“虚实不分、对象错位”等干扰项设置规律，帮助学生掌握答题技巧，教师可直接用于专题复习，提升冲刺效率。

专题四　古代诗歌阅读 第一部分　阅　读 （第1讲　诗歌内容理解） 《中考导学案》 2026武汉语文 1 目 录 2 3 1 2 3 考点综述 考点精讲 迁移演练 2 考点综述 考点综述 01 3 新课标 要求 　　诵读古代诗歌，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。(教学目标) 　　通过诵读积累、理解感悟、欣赏运用古代诗歌，感受中华优秀传统文化，体会中华优秀传统文化蕴含的思想，提升自身的中华文化修养。(学科素养目标) 考查 对象 　　浅易的中国古代诗歌。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 4 考查 形式 　　古代诗歌阅读的考查形式为客观题，从给定的四个选项中，选出对诗歌内容和情感理解“不正确”的一项。 考查 能力 　　古代诗歌阅读考查学生对诗歌内容和情感的理解能力。考查学生在理解字、词、句的基础上，整体把握诗歌内容和情感的能力。具体而言，对诗歌内容的理解，指要明确整首诗歌写了哪些具体内容(每一句写了什么)，多指所叙之事和所绘之景。可以结合记叙、描写这两种表达方式来把握。对诗歌情感的理解，指既要读懂作者在诗歌中表达了怎样的思想感情，也需要理解诗句中出现的人物在事件中流露出的情感态度，即所抒之情。可以结合诗歌的题目、题材、意象、情感词等来思考。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 5 考点综述 考点精讲 02 6 (2024·武汉中考) 阅读下面的古诗，完成题目。 从　军 【唐】刘庭琦 朔风吹寒塞，胡沙千万里。阵云出岱山，孤月生海水。 决胜方求敌，衔恩本轻死。萧萧牧马鸣，中夜拔剑起。 真题呈现 真题精选 考情把握 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 7 下列对本诗内容和情感的理解，不.正.确.的一项是(　　)(3分) A.首联通过描绘凛冽的北风和无垠的黄沙来表现边塞自然环境的恶劣。 B.颔联中涌动的层云和孤悬的明月烘托出战斗场面的宏大与战况的惨烈。 C.颈联通过边塞将士的主动求战和舍身忘死来凸显他们的勇敢与忠诚。 D.尾联中将士们保持警觉随时准备应战的场景，展现了他们的昂扬斗志。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 8 这道题旨在考查理解诗歌内容的能力。题干要求选出四个选项中“理解不正确”的一项。 整体理解诗歌。阅读古诗时，先明确诗歌每一句写了什么(所叙之事或所绘之景)，同时思考是怎样写的(表达技巧)，再思考为什么写(所抒之情)，然后整体把握诗歌的内容和情感。 比对辨析判断。将选项表述与诗歌表达进行比对，仔细辨别选项表述的内容或情感与诗歌表达的是否一致。注意识别选项中可能出现的误解、曲解或过度推断。 此外，关注常见干扰设置：误解多义字、对象错位、偷换概念、虚实不分等。 审题引导 研读文本 探究文题 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 9 1.理解诗歌内容，把握诗歌情感。 这是一首边塞征战诗(题材)。诗题“从军”即“参军”。 首联中“朔风”“胡沙”是典型的边塞诗歌中的意象，“寒”“千万里”描绘出边塞自然环境的荒凉寒冷、广阔无垠，北方的寒风吹过广袤无垠的边塞，黄沙如海延伸千万里。 颔联中“阵云”“孤月”描绘将士们从军的环境，阵阵云雾从岱山上升起，孤独的月亮映照在海水之上。 解题引导 信息提取 精准作答 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 10 颈联写将士们为了取得胜利而要寻找强敌，怀着对国家的深恩而甘愿轻视生命。“决胜方求敌”表明将士们对胜利充满信心，敢于寻找敌人交战；“衔恩本轻死”可见他们对君恩的感激和不怕牺牲的忠诚态度。这两句表现了边塞将士的英雄气概与忠义观念。 尾联可有两种理解，一是描绘了边塞军营中夜晚的景象，寂静的晚上传来牧马的嘶鸣声，深夜里将士们拔剑起身。“萧萧”是马嘶鸣声，“中夜”指深夜。深夜之时，听到牧马嘶鸣声的将士们拔出宝剑，随时准备战斗。第二种可理解为做好战斗准备是常态：白天牧马，晚上战马嘶鸣，就拔剑随时准备作战。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 11 这首诗从视觉等角度描绘了边塞的环境，运用对比手法塑造出将士们英勇无畏、舍生忘死、斗志昂扬的英雄形象。 　　【诗歌大意】 北风呼啸吹袭寒冷的边塞，胡地的风沙弥漫千万里。云雾从岱山涌出，孤月在海水中升起。要决胜就需寻找敌人，承受君恩原本就应将生死置之度外。萧萧的牧马鸣声中，半夜里愤然拔剑而起。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 12 2.辨析选项内容，比对筛选答案。 选项A针对一、二句，从描写角度设题，考查对整句诗描绘的画面及其特点的理解。“朔风”“寒”写北风凛冽、寒冷，“胡沙”“千万里”写出黄沙广阔、无垠，可见边塞之地的自然环境恶劣。选项A与诗歌的表达一致。 选项B针对三、四句，从描写角度设题，考查对整句诗内容的理解。“阵云”“孤月”写涌动的层云和孤悬的明月，这里描绘的是将士们从军的环境，而非“战斗场面”，且未提及“战况的惨烈”，此处曲解诗意、无中生有。选项B与诗歌的表达不一致。因此答案选B。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 13 选项C针对五、六句，从叙事角度设题，考查对整句诗写人物行为及其品质的理解。“决胜”“求敌”可见边塞将士主动求战，“衔恩”“轻死”可见他们感恩君主、不惧生死，从中可见将士们的勇敢和忠诚。选项C与诗歌的表达一致。 选项D针对七、八句设题，考查对整句诗内容的理解。在“中夜”(深夜)之时，听到牧马嘶鸣声的将士们“拔剑起”，可见将士们保持警觉，随时准备应战，斗志昂扬。选项D与诗歌的表达一致。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 14 考点综述 迁移演练 03 15 (2023·武汉中考) 阅读下面的古诗，完成题目。 送友人归闽 【唐】王毂 东南归思切，把酒且留连。再会知何处，相看共黯然。 猿啼梨岭路，月白建溪船。莫恋家乡住，酬身在少年。 一 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 16 下列对本诗内容和思想情感的理解，不.正.确.的一项是(　　)(3分) A.首联中“归思切”“且留连”写出友人的归乡情切和朋友间的依依不舍。 B.颔联描绘了诗人与友人他日在异乡重逢的画面：相对无言，黯然神伤。 C.颈联展开想象，以“猿啼”“月白”来描绘归途情境，流露出诗人的关切之情。 D.尾联中诗人在离别之际劝勉友人不要依恋故土，要趁着青春年少实现人生价值。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 17 1.理解诗歌内容，把握诗歌情感。 这是一首_________(题材)，从诗题可知诗人送别回家乡的朋友，朋友的家乡在________。  首联写友人归乡情切(闽地在东南方向)，“把酒”“留连”写二人　_____________________。  颔联写诗人与友人_________________________________________ __________，这是描绘_________(分别/重逢)时的画面，是________(实写/虚写)。  解题引导 送别诗 闽地 喝酒告别、恋恋不舍 因感叹不知下次重逢会在何处而相对无言、黯 然神伤 分别 实写 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 18 颈联描绘友人归闽途中的景象，是________(实写/虚写)。梨岭、建溪都在闽地，“猿啼”指猿类的叫声，常寄托_____________________的感情；“月白”指________。诗人用“猿啼”“月白”这两个意象从_________和________角度描绘友人月夜走水路归乡之景，有别离的伤感，有对友人的关切。  尾联写诗人对友人的劝勉，“莫恋”意为__________，“酬”是______________，家乡虽好，亦应志在四方，不要依恋故土，要趁着青春年少去实现人生价值。  这首诗表达了诗人对归乡友人的______________之情，同时，劝勉友人______________________________。  虚写 凄切悲凉、孤寂愁苦 月色 听觉 视觉 不要留恋 　实现(志愿)　 不舍和关切 要趁年轻去实现自己的人生价值 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 19 　　【诗歌大意】 友人归家之心很迫切，二人饮酒告别、依依不舍。下次重逢不知道在哪里，相对而坐，相看无言，黯然伤神。梨岭的猿凄切地啼叫着，月色照着建溪上的行船。朋友啊，不要依恋家乡，要趁着青春年少实现自己的人生价值。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 20 2.辨析选项内容，比对筛选答案。 选项A针对一、二句设题，从_________切入，考查对整句诗内容的理解。友人要回的闽地在东南方向，“_________”写出友人归乡情切，却在与诗人把酒话别时“_________”，可见二人惜别依依不舍。选项A与诗歌的表达一致。  选项B针对三、四句，从_________角度设题，考查对整句诗内容的理解。因分别之后不知何处再重逢，诗人与友人更加不舍，相对而坐，黯然伤神，这种“共黯然”是_________(实写/虚写)，并非想象他日在异乡重逢的_________(实写/虚写)。选项B与诗歌的表达不一致，虚实不分，故选B。  词语 归思切 且留连 叙事 实写 虚写 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 21 选项C针对五、六句，从_________角度设题，考查对诗句中意象构成的意境以及情感的理解。这两句是诗人想象友人在归家途中的情境，归家途中的友人会听到梨岭猿猴凄切的叫声，沉沉的月色照着建溪上的行船(梨岭和建溪都在闽地)，可见诗人对友人的不舍和关切。选项C与诗歌的表达一致。  选项D针对七、八句，从诗歌_________角度设题，考查对整句诗内容以及写作目的的理解。这两句写诗人劝勉友人不要太过依恋家乡，要趁着青春年少实现自己的人生价值。选项D与诗歌的表达一致。  抒情 主旨 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 22 (2022·武汉四调) 阅读下面的古诗，完成题目。 送人东游 【唐】温庭筠 荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。 江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，樽酒慰离颜。 二 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 23 下列对本诗内容和情感的理解，不.正.确.的一项是(　　)(3分) A.首联点明送别的时间、地点，描述了友人离开时豪情满怀的状态。 B.颔联中诗人借友人可能所经之地、所见之景描述其东行的情形。 C.颈联中的“几人在”“孤棹还”表明诗人正在江边迎接友人孤舟归来。 D.从尾联的“重相见”“樽酒”可知诗人在想象与友人重逢喝酒的场景。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 24 1.理解诗歌内容，把握诗歌情感。 这是一首________(题材)，从诗题可知________________________ ______________。  首联承接诗题，点明送别_______和_______，也确立了诗歌的感情基调。“荒戍”意为________________，“落黄叶”说明此时正值落叶萧萧的_________时节，第一句点染深秋的苍凉气氛；接着笔锋一转，用“_____________”确立诗歌的感情基调，“浩然”意为___________ _________________，可见即将东行的友人意气昂扬。  解题引导 送别诗 诗人送别即将东行(一说 东归)的友人 地点 时间 荒废的军队哨所 寒秋 浩然离故关 心怀远志、 豪迈坚定的样子 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 25 颔联写友人东游即将经过的地点和画面，这是______(实写/虚写)。“汉阳渡”“郢门山”都在今湖北境内，“汉阳渡”在今湖北武汉汉阳区，“郢门山”即荆门山，在今湖北宜都北、长江南面。“高风”指_______，“初日”意为_____________。这两句写友人_____________ _________________________________________，营造出山高水长、扬帆万里的辽阔意境。  颈联写诗人目送归舟孤零零地消失在天际之时，想象归客(友人)将会遇见哪些故人、受到怎样的接待，可见诗人对友人的________之情。这里“天涯”指天边，“孤棹”意为孤船。  虚写 秋风 初升的太阳 将被飒飒秋风 送到汉阳渡口，在太阳初升之时到达郢门山 关切 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 26 尾联写诗人设想_________________________，流露出__________之情。“何当”指______________，“重相见”意为________相见，“樽”指________，“离颜”即_________________。  这首诗逢秋而不悲秋，送别而不伤别。诗歌描写秋景而无伤秋之情，送别友人却无伤别悲情之意。全诗意境雄浑壮阔，描述友人的豪情满怀，流露诗人与友人依依惜别的情怀。 未来重逢之时把酒畅饮之景 依依惜别 何时、何日 再次 酒杯 离人的愁颜 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 27 　　【诗歌大意】 荒弃的营垒上黄叶纷纷飘落，你心怀壮志告别了古塞险关。飒飒秋风将送你到汉阳渡口，初升的太阳会在郢门山迎接你。江东亲友有几人正望眼欲穿，等候着你的孤舟从天涯回还。什么时候我们才能再次相见，举杯畅饮以抚慰离人的愁颜。 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 28 2.辨析选项内容，比对筛选答案。 选项A针对一、二句设题，考查对诗歌陈述对象和特征的理解，“________”点明送别地点，重点考查词语理解。“________”点明送别时间，“________”一词描绘出友人离开时豪情满怀的状态。选项A与诗歌的表达一致。  选项B针对三、四句，从_______角度设题，考查对整句诗内容的理解。诗人__________(实写/虚写)友人东游的所经之地及其所见之景，“_________________”点明所经之地，“___________”描绘所见之景。选项B与诗歌的表达一致。  荒戍 落黄叶 浩然 描写 虚写 汉阳渡、郢门山 高风、初日 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 29 选项C针对五、六句，从________角度设题，考查对诗中词语以及诗句描写画面的理解。这两句是诗人送别友人，看着江上孤舟，______友人回家的情景。而C选项说诗人正在江边迎接友人孤舟归来，混淆虚实。选项C与诗歌的表达不一致，故选C。  选项D针对七、八句，从_______切入，考查对整句诗描绘画面的理解。“何当重相见”，可见诗人________________________________，“樽酒慰离颜”，到那时__________________________________。选项D与诗歌的表达一致。  描写 想象 词语 在想象什么时候才能和好友再次相见 再举杯畅饮以抚慰咱们离别的愁思 首页 目录 一 二 考点综述 考点精讲 迁移演练 30 本讲内容结束 31 $