5.专题二 第3讲 文本整体内容理解与概括-【中考导学案】2026年湖北武汉中考语文讲义本配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦文学类文本阅读“整体内容理解与概括”核心考点，对接中考“综观全文”考查要求，结合2024武汉三调、2021武汉元调真题，分析考点权重（如概括意义题占6分），归纳“梳理语意层次—分析逻辑关联—分角度概括”的常考题型解题路径，体现备考针对性与实用性。 课件亮点为“真题精讲+迁移演练”模式，如以《看见孩子的好》为例，示范“分层梳理内容—关联段落逻辑—整合概括要点”技巧，培养学生思维能力（分析归纳）和语言运用（规范表达）。帮助学生掌握“概括意义/价值”题型答题逻辑，教师可依此设计分层训练，提升复习效率。

专题二　文学类文本阅读 第一部分　阅　读 （第3讲　文本整体内容理解与概括） 《中考导学案》 2026武汉语文 1 目 录 2 3 1 2 考点精讲 迁移演练 2 考点综述 考点精讲 01 3 (2024·武汉三调) 阅读下面的文章，完成题目。 看见孩子的好 ①春寒料峭，晚上八点，我在校门外等她。雨忽然下起来，越下越大，哗啦啦地拍打着学校门口的顶棚，本来干爽的地面，不一会儿便水流成河。我准备打电话让她先避一下雨，她却已经出来了。她是守约的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出来。她也是周全的孩子，在雨季总是随身带着伞。但是这雨实在太大，从教室到学校门口这短短的 真题呈现 真题精选 考情把握 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 4 一段路，她的运动鞋已经进水了，走起路来就像驾船一样。雨中，我把共打的伞偏向她，她马上推了过来：“我的鞋子已经湿了，就不管它了。妈妈，你不要把鞋子踩湿了，会冷的。”路上我把伞又偏向她几次，都被她一一扶过来。到家后，我的鞋里仍然干爽，她的袜子全部湿透了，双脚冷得像冰，在热水里泡了好一会儿才缓过来。 ②我应该会一直记得这个细节吧，这个细节让我感动不已，也让我品尝到了生活中的甜。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 5 ③我想起曾读过的一篇文章，作者描述了女儿上小学时的一段经历。有一次她去学校给女儿送饭，将车停在离校门口三四百米的地方，正准备下车，突然下起了雨。她在车里找了半天，摸到一把伞，慌慌张张地冲下车，把伞和饭一起递给在屋檐下翘首以盼的女儿，让她赶快回教室趁热吃。谁知女儿一直磨蹭着不走，还举着伞追了上来：“妈妈，这雨不知道下到什么时候，我把你送到车上再回去吧!”小小的女儿撑着伞，把猫着腰的她送回车里。关上车门的瞬间，她的泪几乎掉下来——女儿本可以急匆匆地去吃饭，甚至还可以抱怨妈妈到晚了，但是女儿没有，女儿心里惦记着：妈妈怎么回去?妈妈会不会被淋湿? 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 6 ④女儿不期然流露出的爱和关怀，瞬间将妈妈击中，于是艰辛尽洗，顿觉余生可期。每个妈妈都应有这样的甜蜜时刻吧，当我们与生活苦苦缠斗疲惫不堪时，当我们在不同的门外专注守望埋头书本的孩子时，有多少妈妈能捕捉到这样一个甜蜜的时刻呢? ⑤看见孩子的好，也就看见了生活的甜，这是世间的甘露。 ⑥但看见是不容易的。 ⑦前些日子，一个朋友向我倾诉，说孩子成绩不好，她很焦虑。 ⑧我问：“除了成绩，孩子其他方面怎么样?身体好吗?心情好吗?喜欢上学吗?” 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 7 ⑨“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡，脾气好，取快递、跑腿这些体力活全是他干。人缘也好，班上同学都喜欢跟他玩。他很喜欢上学，每天都去得很早，就是成绩让人恼火!” ⑩“你不能接受他现在的成绩，对吗?” ⑪“是啊，每次开家长会都特没面子，感觉孩子成绩不好，自己也跟着啥也不是一样。” ⑫“其实是你想多了，成绩不好的孩子是普遍存在的，这没有什么好自卑的，他们更需要被父母爱，因为他们得到的认可太少。” 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 8 ⑬“我还是想他成绩好点。” ⑭“那你有没有想过，万一他成绩好了，其他的却不那么好了怎么办?比如学习的压力大了，睡眠可能变差，脾气可能变坏——你是想要一个这样的孩子呢，还是更喜欢现在这个虽然成绩不怎么样，但是健康又开心的孩子?” ⑮她想了想，说：“这么一想，我觉得他现在的状态挺好的。我应该看到他的好，不应该只盯着他不够好的地方。” ⑯这个孩子，成绩也许有一天会提高，也许不会。但那又怎么样 呢?他仍然是个好孩子，有一天站在别的赛场上，他的温厚自会呈现它 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 9 的价值。站在他的角度来看，现阶段比成绩更重要的事，是妈妈对他这个人的爱，而不是对学习成绩和一切外物的爱。他感受到爱，内心深处就会生出安全感和价值感，生出扎实的力量，才有持续绽放的可能。 ⑰看见孩子的好，就看见了生活的甜。你看见了这短暂的安慰，也就能循着这丝丝缕缕、络绎不绝的希望，穿越漆黑的长夜和无尽的荒凉。 (原文/汤馨敏，基于命题需要有删改) 综观全文，说说“看见孩子的好”对孩子和父母分别有怎样的意义。(6分) 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 10 题干中“综观全文”意味着要从整体上理解《看见孩子的好》一文的内容，不能孤立地只看某一个或几个语段，要把握各个板块之间的语意关联。这篇文章在探讨亲子关系，告诉我们父母在和孩子相处中，除了关注学习之外，也要看到孩子的另一面，即“看见孩子的好”。 无论是针对一个语段还是多个语段，都需要从整体上把握文本的主旨和作者的写作意图。在答题时，需要根据题目的要求和全文的语意逻辑来进行分析和作答，避免出现僵化的模式。同时，要注意答案的呈现方式应是基于整体语意作答，而不应该是简单的几点并列或承接递进逻辑的罗列。 审题引导 研读文本 探究文题 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 11 一、梳理文章语意层次及逻辑关联，概括整体语意。 1.梳理行文思路，明确各部分写作内容。 第①~⑤段写“我”的女儿在大雨中把伞偏向“我”，以及文章里小女孩送妈妈回车里的事，展现孩子不经意流露的爱与关怀，点明“看见孩子的好，就能品尝到生活的甜”。 第⑥~⑮段写朋友因孩子成绩差而焦虑，经“我”引导后，朋友转变想法，意识到应看见孩子的优点，而非只盯着不够好的地方。 解题引导 信息提取 精准作答 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 12 第⑯段写孩子的好品质自有价值，妈妈对孩子本身的爱能给予孩子力量；看见孩子的好，也能让人寻得生活的希望。 第⑰段点明“看见孩子的好”能让人感受到生活的甜蜜，也能让人循着希望，跨越生活中的艰难时刻。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 13 2.梳理文章各部分之间的逻辑关系。 第①~⑤段从正面举例，第⑥~⑮段从反面举例，两个部分形成对比，共同支撑第⑰段中“看见孩子的好，就看见了生活的甜”这句话。 第⑯段从孩子的角度谈“看见孩子的好”的意义，第⑰段从父母的角度谈“看见孩子的好”的意义。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 14 二、依据对整体语意的概括，整理答案。 综观全文，本题的答案可以整理为： 从孩子的角度：让孩子认识自身价值，拥有健康成长的环境和力量。(3分) 从父母的角度：让父母缓解对孩子学业的焦虑，能满怀希望对抗生活的不易。(3分) 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 15 考点综述 迁移演练 02 16 (2021·武汉元调) 阅读下面的文章，完成题目。 那些过时的东西 　　　　　　　——给儿子的一封信 ①我小时候背过两天《滕王阁序》，也读了一点《论语》《诗经》《古文观止》等古代经典，那是因为，当年真的没啥课外读物看。直到上高一才第一次接触计算机，第一次从同学那里听说威猛乐队。我们那时候处在一个封闭的时空中。现在呢，家里有了电脑和网络，有“恐怖海峡”乐队、绿洲乐队的CD，书架上也塞满了两三千本流行读物，我们仍然在一个封闭的地方。我很担心，我怕你太喜欢这些时髦的东西，不喜欢那些过时的东西。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 17 ②有一天晚上，我哄你入睡，因为不会讲睡前故事，于是就给你背古诗，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“好雨知时节，当春乃发生。”这些诗句有平仄，抑扬顿挫，不用什么技巧就能读出一种韵 律。你很快睡着了，我躺在你身边，思绪万千。不论你以后多讨厌文言文，也应该记住，千百年前，有一个老头儿辞官回家，他说“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”。还有一个老头儿，晚上睡不好觉，他说“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。还有一个老头儿，感叹春天消逝，写了两句诗，“且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇”。我们的前辈写出这些细腻的诗句，塑造了我们的情感，塑造了 首页 目录 考点精讲 迁移演练 18 我们的表达方式。当你凝望月亮、树木、河流、远山的时候，应该有几句诗垫底。往小了说，这叫学一点儿古典文学；往大了说，这是一种文化自豪感和身份认同。 ③上高中的时候，我觉得当时老师建议阅读的《简·爱》《傲慢与偏见》这些作品，实在不如流行的武侠小说好看。等到上了点岁数，才发觉19世纪的那些小说其实很有意思。我偏爱这样一类的故事：一个牛奶厂的女工，或是一个穷苦的石匠，或是一个想治病救人的年轻医生，他们的庄严理想与平庸的际遇格格不入，得到的只是一种充满谬误的生活，在凄凉中湮没无闻。年轻时读小说，总想获得一些人世间的经验， 首页 目录 考点精讲 迁移演练 19 把里面的人物分成好人和坏人；心智成熟之后，我才能看到小说中的复杂性，领略小说家知人论世的洞幽烛微。 ④假设有一天，你到英国乡下去喝一顿下午茶，在座的是几位英国女作家。勃朗特三姐妹可能不太爱说话，奥斯汀小姐会显得和气一些，但她常常言在此意在彼，不掌握反讽就领会不了她的意思。在这几位老小姐面前，一定要特别诚实，能够掌控自己生活的人，时时刻刻都说实话。座中有一位男人婆似的小姐最难对付，她有个男人的名字，叫乔治·艾略特，聪明，又有同情心，偶尔也会出言讥讽，和她聊天，千万不要轻浮地评价他人或自以为是发表什么观点。她会让你更深刻地思考 首页 目录 考点精讲 迁移演练 20 究竟什么叫作“道德”，这不是被人灌输进去的是非观念。什么是对的，什么是错的，能否坚持做对的事，这是一种极沉重的道德责任。她最有名的那本小说叫《米德尔马契》，是真正写给成年人看的。你爹看了五十多本亦舒的小说，才看到《米德尔马契》，继而明白一个道理：许多流行的东西是纸币，而一些过时的东西是黄金。 ⑤我还可以给你讲一些古老的希腊悲剧，比如：神圣的国王下达的命令违背了神律，为了亲情敢于挑战国王律法的女英雄挺身而出；英雄被处死，英雄的恋人为了追随她而殉情……在两千多年前的古希腊悲剧中，我感觉人们的生活离天神更近一些，他们没有电视机，夜空就是他 首页 目录 考点精讲 迁移演练 21 们的电视，那里的剧作家望着天空，写下这样的故事，演给人们看。两千多年后，我还能看到不同版本的《安提戈涅》在上演。我也想让你看一看古希腊的悲剧，这些古老的戏剧往往能唤起一种崇高感。 ⑥在你长大的过程中，你会看到很多庄严的仪式，看到这些庄严仪式中有一些滑稽的味道。如果不断放大这种滑稽，你就会把所有崇高的东西都消解掉。法律好像不那么庄严，军人好像也没啥荣誉感，眼中所见的都是卑微的事物，慢慢地就只做那些卑微的事。我们所生活的这个地方，崇高感的缺失最为严重，你得自己想办法去获得这玩意儿，看古希腊的悲剧也许是一个办法。相信我，崇高感这东西，不容易被唤起， 首页 目录 考点精讲 迁移演练 22 却会飞快地退去。我们只有保持自己身上那些更严肃的天性，心灵才会向往更加美好的东西。让大脑时不时地分泌出一点崇高感吧，那玩意儿能让你过得更美。 ⑦孩子，将你关注的目光，投向那些过时的东西，也许你还可以获得更丰富的人生感受，它能让你在这个日益繁华和浮躁的时代过得更美好。 (原文/苗炜，基于命题需要有删改) 作者认为，在孩子长大的过程中看古希腊悲剧具有怎样的意义?(6分) 首页 目录 考点精讲 迁移演练 23 这道题针对文本结尾若干段中有关“意义(价值悲剧)”的内容进行设问，往往考查对全文主旨(写作意图)的整体理解。看似局部“古希腊悲剧”的提问，指向第⑤⑥两段。本题需对第⑤⑥两段的语意分别进行理解概括，并且能理解这两个段落之间的逻辑关系，从而层次清晰地分点作答。 审题引导 首页 目录 考点精讲 迁移演练 24 一、梳理文章语意层次及逻辑关联，概括整体语意。 1.梳理行文思路，明确各部分写作内容。 第①段：__________________________________________________ _______________________________________________________________________________  接着，作者展开了三个层面的论述： 第②段：_______________________________________  解题引导 作者用自己的生活经历和孩子目前的生活现状作对比，提出了他的担忧——怕孩子太喜欢这些时髦的东西，不喜欢那些过时(经典)的东西了。 论述了中国古诗词的精神价值。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 25 第③④段：__________________________________  第⑤⑥段：__________________________________  最后， 第⑦段：__________________________________________________ ______________________________________________________________  论述了英国19世纪小说的精神价值。 论述了古希腊悲剧的精神价值。 作者希望孩子能够明白，将目光投向那些过时(经典)的东西，就能获得一些精神上的滋养，能在这个浮躁时代过得更美好。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 26 2.分别概括第⑤⑥段的语意，梳理这两个段落之间的逻辑关系。 第⑤段：__________________________________________________ ______________________________________________________________  但这种崇高感，它的价值到底是什么呢?第⑥段做了非常细致的阐述，谈的是悲剧对孩子的成长的意义。 第⑥段的第一层——前三句：________________________________  第⑥段的第二层——后四句：________________________________ ___________________________  作者描述了古希腊悲剧中的一些情节，告诉孩子看古希腊悲剧能够唤起一种崇高感。 因崇高感的消解而只做卑微的事情。 要保持内心的崇高感，让自己的心灵去向往更加美好的东西。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 27 第⑤段和第⑥段都在谈古希腊悲剧，但是有两个不同的层次：第⑤段描述了古希腊悲剧中的一些情节，强调了悲剧中的崇高感，同时也提到了这些悲剧在两千多年后的影响；第⑥段则强调了保持严肃天性的重要性，并提到了一些可以帮助人们唤起崇高感的方法。它们是________的逻辑关系。  递进 首页 目录 考点精讲 迁移演练 28 二、依据对整体语意的概括，整理答案。 本题的答案可以整理为：____________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ▷小结：本题的核心是唤醒和保持这两点，这才是作者让孩子读古希腊悲剧的具体理由。作者的写作意图是：希望孩子能知道自己在成长的过程中应该去做些什么，应该怎样去做，应该追求什么样的效果。最终能够明白，在一个缺失崇高感的社会环境当中唤醒并且保持崇高感，可以让生活过得更美好。 ①看古希腊悲剧能够唤醒内心的崇高感，避免孩子因为崇高感的消解而做卑微的事情(3分)；②看古希腊悲剧能够保持内心的崇高感，让孩子的心灵向往美好的东西，从而让他们的生活变得更美好(3分)。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 29 请完成《练测本》中的“素养综合训练2” 本讲内容结束 30 $