4.专题二 第2讲 文本局部内容理解与概括-【中考导学案】2026年湖北武汉中考语文讲义本配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦文学类文本阅读“文本局部内容理解与概括”核心考点，依据中考要求，通过2025武汉中考真题《小院的馈赠》分析考点权重，归纳“概括段落特点”“概括愿望”等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精讲+迁移演练”模式，如以2025真题为例，示范“梳理语意层次、分析逻辑关联、概括整体语意”方法，培养学生思维能力与语言运用能力，助力掌握答题技巧，教师可依此开展系统复习，提升学生中考得分率。

专题二　文学类文本阅读 第一部分　阅　读 （第2讲　文本局部内容理解与概括） 《中考导学案》 2026武汉语文 1 目 录 2 3 1 2 考点精讲 迁移演练 2 考点综述 考点精讲 01 3 (2025·武汉中考) 阅读下面的文章，完成题目。 小院的馈赠 ①天不怎么冷，没有到冻鼻子的程度。我走进我的小院。没有风，一丝儿风都没有。小院很安静。尘埃落下，枯叶腐烂，昆虫在葡萄树的树皮下冬眠，为枝条运送营养的汁液仿佛已停止流动……这里只有我与我的小伙伴——我把小院里的这些草啊花啊树啊都称作小伙伴，我们谁都不发出声息。这是我们相互陪伴的第五个冬天，要说它们数量多少， 真题呈现 真题精选 考情把握 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 4 我从来没有真正地数清楚过。最多的是月季，还有葡萄树、石榴树、花椒树、木绣球、绣线菊、铁线莲，还有辣椒、芹菜、丝瓜、豆角、番茄和南瓜……它们来来去去，很少固定在一个恒定的数字上。 ②站在这个雪气未至的静夜里，我越发察觉到，或许，小院里的这些绿色生灵，许多年前就在我的生命里了。童年的我生活在沙漠戈壁之缘，那里只有寂静的沙丘、杂草丛生的排渠、空荡的场院、灰尘漫天的马路。到了懂得憧憬一件事情的年龄，我总把远方的世界和自己的未来想象成有很多树木和花草的地方。我在沙地上画很多很多的树，把状如米粒的红柳花想象成一片五彩缤纷的花海，然后行走在脑海里的水边或 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 5 者花径上。其实，每一个小孩，都曾营造过他人或者连自己也看不透的梦境。 ③三十年后，我认出了身边的这些小伙伴，认出它们就是藏在那个梦境里的花海和繁枝。三十年里，我总在通向外部世界的道路上疾行，少有驻足，日复一日，年复一年。从繁杂的事务中抽离，能在枝叶婆 娑、暗香萦绕的地方，读会儿书，喝会儿茶，是我由来已久的心愿。而最便于实现愿望的地方，就是我的窗外，一个二十步就能走到头的小 院。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 6 ④只要走进小院，走到一株株正在奋力生长的小伙伴身边，我就没法让自己停下来。每月第一天为每一株植物施复合颗粒肥，周末再施复合型水肥；留心观察月季叶片的每一个变化，提前预防从不间断的病虫害；观察葡萄长势，及时抹芽、定梢、打顶；为番茄、芹菜和辣椒小苗搭建的简易温棚每天要及时通风；自制发酵液，改良土壤养分和酸碱度；垫高积水处土层……小院时光是在与泥土、烈日、尖刺、害虫、病斑、肥料、失修的水龙头的厮守中度过的，我没有多余的时间考虑小院之外的任何人、任何事。我把小院里的这些劳作看成是为伙伴们做服务，也尤其喜欢这种为它们做服务的感觉。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 7 ⑤相伴多年，对于这些小伙伴的生长与需要，我仍有困惑与迟疑，也常感知到自己对这些小伙伴的无知。而我喜欢这种无知，并因为拥有这种无知产生了一种渴望探知的热忱。去年月季剪枝剪得太早，叶子也撸得太早，三分之一月季的枝条因为失水得剪掉。地里的杂草清理得过于干净，失墒严重，等到今年葡萄秋剪，葡萄叶没再扔了，都铺在地里保墒……一个园丁在探求与试错中营造出一个逐渐接近心中梦境的国 度。 ⑥花椒树是头一年种，入冬前，我用内层棉毡外层塑料，将树身的下半部分包裹得严严实实。两棵葡萄树也裹在“暖被”中，粗壮虬曲的 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 8 枝干说不定正在自己黑甜的梦乡里开枝散叶。剩下的就是等待了!等待着气温回暖，等待着枝条上紫红色的芽点，等待着绿叶中星星点点的花苞，等待着一整面墙的连绵花海、一整个小院的花云冠盖……想要观赏植物的美丽，收获它们的果实，非得挨得住长长短短的不同时光。 ⑦营造一个小院没有尽头，这和小院的大小无关。日月流转，我的小院在不断完善。几阵春雨后，葡萄藤开始疯长，粉绿色的新叶就像一只只婴儿的小手，迎着春风可爱地抓玩着空气，三晃两晃，巴掌大小的新叶已经能为小院遮挡骄阳。清晨或者傍晚的光线中，月季的每一朵花 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 9 都美得惊天动地，我因为沉醉而失语，找不到匹配的词语来描摹它们的美。院中花香馥郁而微妙，橙子香与没药香、老玫瑰香与茶香混合在一起。我常常会因为渴望完全拥有这些美丽时刻而觉得眼睛不够用、鼻子不够用、记忆不够用……和它们在一起的日子，我一年比一年更热切地关心阳光、风雨和泥土，一年比一年更细心地理解季节的更替，一步一步走向更多的好奇与慎重。小院这一方天地的茂盛繁荣看似因我而起，决定者却是大自然的法则。人、植物和自然之法，我喜欢这个共同参与的过程，它有章可循，却也充满了神秘与未知。一年又一年，和这些小 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 10 伙伴待在一起的日子充实又明亮。我习惯了它们的静静陪伴，也习惯了为它们劳作后的酣畅淋漓。站在小院里，我能清晰地听到自己的心跳声，不疾不徐，富有节律，坚定有力。这使我确信，走出小院，抬头看到的，依旧是透过繁花绿叶看到的那片蓝天。这是我的小院，尽管我为它花费了大量的时间和精力，却始终认为它给予我的馈赠更广阔、更深邃。 1.第①段中作者描绘的小院具有哪两个特点?(4分) 2.作者营造小院是为了实现自己的哪些愿望?结合第②③段内容简要概括。(4分) 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 11 本文的两道题旨在考查学生分析一个语段内各语意层次的逻辑关联、语段之间的逻辑关联，以及概括各层次语意的能力。 第1题侧重考查学生对文章一个段落内部各层次逻辑关联分析的能力和各层次语意概括的能力。题干问“作者描绘的小院具有哪两个特点”，说明作者是从两个层次或两个角度描绘小院的。 第2题题干指向第②③段，要求概括“作者营造小院是为了实现自己的哪些愿望”，需要把握这两个段落的整体语意，找到作者表达愿望的句子，进而加以概括。 审题引导 研读文本 探究文题 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 12 一、梳理文章语意层次及逻辑关联，概括整体语意。 1.请用简洁的语言概括第①段整体语意。 首先读懂第①段每一句话的意思：第1句交代天气状况，第2句交代“我”的行踪，第3句借助风的静止状态来描述小院的环境，第4句概写小院的安静，第5句通过尘埃、枯叶、昆虫等事物的状态来体现小院的安静，第6句交代“我”和小伙伴的安静状态，第7句交代小院植物数量多，第8句列举小院里植物的种类，第9句用植物数量不固定再一次说明植物数量多。 解题引导 信息提取 精准作答 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 13 第①段可分为两层：第一层(第1~6句)，交代天气状况，总写踏进小院时安静的感受。第二层(第7~9句)，从植物数量多和植物种类多这两个方面来展现小院植物繁多，体现小院的生态变化。第二层小院植物繁多是形成小院环境特点的原因之一，因此这两层构成因果关系。 第①段的整体语意：描绘小院当下的静谧与植物的繁多，展现人与自然生命默契相伴、和谐共处的生动画面。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 14 2.请用简洁的语言概括第②段整体语意。 第1句由当下对小院植物的感受引出回忆，第2句回忆童年的生活环境贫瘠荒凉，第3、4句写“我”童年时憧憬生活在一个有花草树木的地方。其中第4句具体支撑第3句，第2句和第3、4句构成因果关系。第5句总结每个小孩都有充满想象力的梦境。 第②段可分为三层：第一层(第1句)，写作者对绿色植物的挚爱早就存在于童年记忆中；第二层(第2~4句)，写童年荒凉的环境让作者憧憬生活在一个充满树木花草的地方；第三层(第5句)，总结指出每个孩子都拥有充满想象力的梦境。 第②段的整体语意：童年时因荒凉贫瘠的生活环境而希望能生活在有花有树的地方。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 15 3.请用简洁的语言概括第③段整体语意。 第1句叙述小院植物是童年梦境里的花草，建立“过去憧憬”与“当下现实”的联结，第2句描述三十年来“我”忙碌的生活状态，第3句叙述“我”长久以来的心愿是抽离繁杂事务，在清幽的环境中获得短暂的休息，第4句交代窗外小院是最易实现这个心愿的地方。第3、4句语意上构成递进关系，而第2句和第3、4句又构成因果关系。 第③段可分为三层：第一层(第1句)，作者指出眼前小院中平凡的植物正是童年梦境的具象化；第二层(第2句)，作者反思过去三十年的生活 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 16 状态——为外部事务而忙碌；第三层(第3、4句)，作者揭示内心的愿望——拥有短暂休憩的空间，过上宁静悠闲的生活。 第③段的整体语意：三十年后因忙碌劳累的生活状态而渴望拥有短暂休憩的空间。 第②③段从童年憧憬到成年后梦想成为现实，语意上构成承接关系。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 17 二、依据对整体语意的概括，整理答案。 1.根据第①段语意层次，第1题答案整理为：①环境安静(2分)；②植物繁多(2分)。 2.根据第②③段语意及语意关系，第2题答案整理为：①生活在有花有树的地方(2分)；②拥有短暂休憩的空间(2分)。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 18 考点综述 迁移演练 02 19 (2024·武汉元调) 阅读下面的文章，完成题目。 这没什么可担心的 张　丰 ①有两个在成都的女孩，拍了一段关于自己“失败”的视频。她们都毕业于211大学，是同班同学。一个女孩毕业后先到某互联网大厂工作，5年内换了十几份工作，现在存款只有5 000元；另一个女孩，她曾经的梦想是成为一名编剧，但上一份工作却是火锅店的服务员。 ②有些人说她们成了“废物”。她们说：“成为‘废物’，其实也没什么。”视频中的她们，笑得自然而开心。如果她们是我的女儿，我看到这样的视频会很开心，可能还会偷偷给她们转点生活费。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 20 ③但很多家长不能接受自己的孩子做出“成为废物”这样的表达。“废物”是“躺平”的进一步发展。如果说“躺平”是静止，是零；“废物”就是继续向下，是负数。家长忧虑的，是年轻人失去斗志和雄心。 ④他们在生气的时候，有时会骂自己的孩子是“废物”。现在孩子们竟然主动把这个标签认领了，这还了得。大学毕业5年才存了5 000块钱，这当然不多。但是很多父母可能并不真的在乎孩子存多少钱，毕竟“月光族”很多，靠信用卡或者“花呗”生活的年轻人也不少。让他们无法容忍的是年轻人的这种态度——“成为废物”还喜气洋洋。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 21 ⑤但不管“躺平”还是“废物”，可能都只是语言学事件，而不是真正的行动。就这两个女孩来说，真的要做“废物”的话，她们就不会在冬天的晚上到郊外烤火拍视频了。作为新闻传播学院的毕业生，她们在这条爆款视频中运用了相当多的专业知识：创意，剪辑，对公共情绪的把握和表达——她们不但是好学生，还是出色的自媒体工作者。 ⑥大部分宣称要“躺平”或者“成为废物”的人，并不是不努力，只是不想再过长辈们期望的那种生活了。“60后”和“70后”，是有“增长情结”的两代人。在他们成长的年代，社会经济每年都在增长， 首页 目录 考点精讲 迁移演练 22 而他们也有一种心理同构。很多人都喜欢为自己规划一个连续增长的人生。每年元旦和春节，都有人在朋友圈进行“财富”总结：住房日益宽敞，收入与日俱增，即便是对读书和旅行这样的事，也会加以量化，让人看到它的增长。他们为眼前的增长而欣喜，对未来的增长充满希望。他们要求自己的生活必须是一个向上的箭头，中间不能有停顿或折返。 ⑦对“90后”或者“00后”来说，要在上一代人的基础上“再进一步”，似乎变得十分困难。这未必是坏事，他们有条件做一些更浪漫的梦。如果说上一代人更看重“时间”(效率至上)的话，年轻一代更在乎的就是“空间”(个人的自由)。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 23 ⑧现在的年轻人，不仅开始流行“间隔年”，也开始赞美“无所事事”。他们评价一个人是否有价值的标准改变了——有趣比有钱更重要。 ⑨这就能够理解，为什么年轻人要捍卫自己喜欢的生活方式。一个喜欢滑雪的人，可能到全国各地的滑雪场去滑雪，花掉大量金钱和时间，他得到的是什么?既不是更好的运动成绩，也不是失重的快感，而是那个“独特的自我”。 ⑩这真没什么可担心的。这样的“废物”谁不爱?说到底，上一代人也曾渴望这样的生活，只不过没有条件罢了。现在，人们会在年轻人身上看到理想生活的实现。不只热爱收入或者存款的“增长”，他们就会年轻更久。 读③④段，请简要概括作者认为很多家长不能接受孩子自认“废物”的原因。(4分) 首页 目录 考点精讲 迁移演练 24 这道题旨在考查对段群中多个语段语意的概括能力和语段之间逻辑关联的分析能力。首先要理解题意：题干要求概括作者认为家长不能接受孩子自认“废物”的原因。我们需要思考的是：孩子自认为“废物”，但家长为何不能接受这种想法? 审题引导 首页 目录 考点精讲 迁移演练 25 一、梳理文章语意层次及逻辑关联，概括整体语意。 1.梳理第③段整体语意。 第③段共有四句话。第1句话阐释观点：_______________________ _________。第2、3句的语意是：_________________________________ ___________________。第4句的语意是：__________________________ ______________________________________________________。  第③段的整体语意是：______________________________________ ___________________________________  解题引导 家长不能接受孩子自认为 “废物” 家长们对废物的理解——“废物” 比“躺平”更严重 揭示他们认为“废物”比“躺 平”更严重的原因——这是年轻人失去斗志和雄心的表现 家长不能接受孩子自认为“废物”，是因为 他们担心孩子失去斗志和雄心。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 26 2.梳理第④段整体语意。 第④段第1、2句的语意是：__________________________________， 第3~5句的语意是：_____________________________________________ ______________________________________________________________ _________。  第④段的整体语意是：______________________________________ ________________________________  这两段共同阐释了家长不能接受孩子自认为“废物”的原因：____ ______________________________________________________________  强调家长不能接受孩子自认为“废物” 分析家长不能接受孩子自认为“废物”的原因—— 他们可以接受孩子收入不高，但不能接受孩子的态度——把平庸当作 荣耀 家长不能接受孩子自认为“废物”，是因为 他们担心孩子把平庸当作荣耀。 家长 担心他们失去斗志和雄心，没有追求，甚至把平庸当荣耀，甘于平庸。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 27 二、依据对整体语意的概括，整理答案。 依据第③④段整体语意及语段之间的语意关系，此题答案整理为：　_____________________________________  家长担心孩子没有追求，甘于平庸。 首页 目录 考点精讲 迁移演练 28 本讲内容结束 29 $