1.专题一 第1讲 理清和整合文本信息(客观题)-【中考导学案】2026年湖北武汉中考语文讲义本配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦实用类文本阅读核心考点，严格对接新课标“思维能力”“信息处理”要求，依据2023-2025年武汉中考命题趋势，分析客观题（6分）与主观题（4分）的权重分布，归纳“信息提取-逻辑辨析-概括转化”常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+迁移演练”模式，如2025年中考题《诗意与物理的双向奔赴》解析中，通过“理清行文思路-勾画考点要素-文题比对判断”三步法，培养学生逻辑思维与语言运用能力。针对易错点如“因果关系混淆”“核心概念偷换”专项突破，助力学生掌握答题技巧，教师可直接用于专题复习，提升冲刺效率。

专题一　实用类文本阅读 第一部分　阅　读 [第1讲　理清和整合文本信息(客观题)] 《中考导学案》 2026武汉语文 1 目 录 2 3 1 2 3 考点综述 考点精讲 迁移演练 2 考点综述 考点综述 01 3 新课标 要求 　　通过阅读实用类文本培养学生的思维能力。思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。(学科素养目标) 阅读简单的议论文，能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。(教学目标) “实用性阅读与交流”任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。(评价目标) 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 4 考查 对象 　　实用类文本因它的实用性而得名，是具有很强的实用价值且与日常生活关系较为密切的一类文章，广义上是除诗歌、散文、小说、戏剧等文学类文本之外的一切文章。(考点内涵) 新课标将实用类文本大致分为社会交往类、新闻传媒类和知识性读物三大类。(选材、选文特点) 考查 形式 　　2018~2022年武汉市中考语文试卷中，实用类文本阅读题型稳定，普遍采用客观题(选择题)的命题形式，客观题每题3分，总分值为9分。 自2023年2月调考开始调整，2023~2025年武汉市中考，实用类文本阅读均采用客观题(选择题)加主观题(简答题)的命题形式，其中客观题每题3分，主观题4分，总分值为10分。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 5 考查 能力 　　阅读实用类文本，处理信息的能力至关重要，包括对信息进行定位、提取、筛选、分析、整合和评价等方面的能力，而且这些能力是一个相互联系的能力群。 灵活选择阅读方法，帮助学生有效获取信息；具备文体意识，把握各类文体的特征，如新闻性文本提高学生理性思考、独立判断的能力，说明性文本聚焦训练学生的逻辑思维能力以及学习文本所蕴含的科学精神和人文关怀，议论性文本重点培养学生独立思考、质疑探究的能力。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 6 考点综述 考点精讲 02 7 (2025·武汉中考) 阅读下面的文章，完成题目。 诗意与物理的双向奔赴 ①人们习惯把诗歌划进人文领域，把物理归入科学范畴，认为两者并没有什么关联。但当我们换一种方式审读诗歌，就会有不一样的发 现：王维《使至塞上》中“大漠孤烟直”所描绘的雄浑开阔的塞外奇 景，从物理视角看，是门罗效应在无风空旷环境中的具象表现；白居易《暮江吟》中“半江瑟瑟半江红”所描写的夕阳下江面色彩不一的奇 真题呈现 真题精选 考情把握 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 8 景，涉及光的散射和反射等相关知识。包何的《赋得秤送孟孺卿》更是诗意与物理双向奔赴的典范之作：“钩悬新月吐，衡举众星随”让我们仿佛看到科学的测量场景在优美的诗句中生动展开；“掌握须平执，锱铢必尽知。由来投分审，莫放弄权移”在阐释精准不偏移的测量准则的同时，又有劝勉友人坚守原则、不偏不倚的意味。 ②诗歌是讲究精练的语言艺术，在气质上与具有简单性原则的物理学颇为契合。五言四句足以描绘万物，简短公式便可解释世界。诗歌简洁生动的语句，是传播深奥物理学知识的良好载体；物理学独特的科学 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 9 视角，又为耳熟能详的诗歌开辟了新的解读空间，让人们在欣赏文学之美的同时，也能思索语句背后的科学原理。诗歌与物理源于同一个世界，在这片土地上诞生第一首诗篇、第一个公式的时候，它们就在用不同的方式将这个世界呈现在人们面前。那轮被无数人举杯相邀的明月，也是那颗被无数次测量计算的月球。诗歌与物理共生于一片广袤的天地，这片天地既是挥洒浪漫情怀的信笺，也是探究万物运行规律的稿纸。 ③这是一个庞大丰富、万物交融的世界。当人们从打动人心的诗句中读出自然之理，从丈量世界的方程里品出人文诗意，他们就会明白， 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 10 这个世界允许人们从任何一个角度去观察和探究它，更欢迎人们从不同的方面来感受和理解它。随着一个人认识世界的角度逐渐多样化，他对于世界的认知也将趋于完整。这样一个兼具科学精神和人文情怀的人，会更加热爱这个世界。因为，他既可以用科学精神透过现象的迷雾看到事物的本质，也可以凭借人文情怀从中品味出诗意与美好。呈现在他面前的，是一个有着丰富层次和缤纷色彩的世界，更是一个有着思想深度和情感温度的世界。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 11 1.关于诗意与物理“双向奔赴”在诗歌中的体现，下列表述不.符.合.文意的一项是(　　)(3分) A.诗句生动描绘的自然现象蕴含着物理学的原理。 B.诗句精彩的景物描写源于诗人丰富的物理知识。 C.诗人用文学手法将物理的测量场景写出了诗意。 D.诗人借助物理知识让人文主旨的表达更加巧妙。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 12 2.为什么诗意与物理可以“双向奔赴”?下列表述不.符.合.文意的一项是(　　)(3分) A.诗歌与物理在气质上非常相似。　　　　　 B.诗歌适合用来传播物理的知识。 C.物理能够让诗歌具有科学价值。 D.物理与诗歌是同源共生的关系。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 13 2025年中考实用类文本阅读的考查依然定位在试卷的第1~3题，采用客观题(选择题)加主观题(简答题)的命题形式，客观题两题，每题3分，主观题4分，总分值为10分。 大家需要明确的是实用类文本阅读考查“信息提取—逻辑辨析—概括转化”的能力进阶要求，做题时不要一开始就看试题、比对信息，可以按照“审题引导—解题引导”讲授的步骤完成答题，力争拿到理想的得分。 审题引导 研读文本 探究文题 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 14 一、理清行文思路，把握文本整体语意。 明确文本的整体语意对审题和解题都有帮助，可以说是审题和解题的前提。通过分段概括，可以大致了解文本的行文思路，明确每道题的答题区位。 ▶认真阅读每段文字，概括段意。结合文章整体语意，划分文章层次： 第一部分(第①段)：用实例证明诗歌中存在诗意与物理“双向奔赴”的现象。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 15 第二部分(第②段)：揭示诗意与物理“双向奔赴”在本质上的一致性与功能上的互补性。 第三部分(第③段)：强调诗意与物理的“双向奔赴”对人认识世界、建立与世界连接的重要意义。 ▶根据对文本内容的分析和把握，可知本文的行文思路是： 破除固有偏见 以诗句为证确立观点 剖析两者内在的简洁共性 阐明其相互赋能的互动关系 最终升华至认知世界的多元与完整 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 16 ▶本文的整体语意：诗歌与物理并非没有关联，而是“双向奔赴”——二者因气质契合而互为助力，二者共生于同一世界，结合二者认知世界能让人兼具科学精神与人文情怀，会更热爱这个有深度与温度的世界。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 17 二、分析题干选项，勾画要素明确考点。 1.关于诗意与物理“双向奔赴”在诗歌中的体现，下列表述不.符.合.文意的一项是→内容的理解与辨析，答题区间集中在原文第①段 A.诗句生动描绘的自然现象蕴含着物理学的原理。→诗句中描绘的自然现象与物理学原理的关联 B.诗句精彩的景物描写源于诗人丰富的物理知识。→景物描写是否源于诗人的物理知识 C.诗人用文学手法将物理的测量场景写出了诗意。→诗人如何用文学手法将物理的测量场景转化为诗意表达 D.诗人借助物理知识让人文主旨的表达更加巧妙。→物理知识对人文主旨表达的增强作用 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 18 2.为什么诗意与物理可以“双向奔赴”?下列表述不.符.合.文意的一项是→内容的理解与辨析，答题区间集中在原文第②段 A.诗歌与物理在气质上非常相似。→诗歌与物理在气质上的相似性(如简洁性) B.诗歌适合用来传播物理的知识。→诗歌作为传播物理知识的有效载体 C.物理能够让诗歌具有科学价值。→物理如何赋予诗歌科学价值 D.物理与诗歌是同源共生的关系。→物理与诗歌在起源上的共同性(源于同一个世界) →本题需要更高阶的概括能力，需要将下位语意转换成上位语意后再进行比对、判断。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 19 第1题 文题比对，筛选判断。 标注：围绕每一个选项内容找出文中相对应的语句，然后在原文中筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与第1题A项对应的原文就在该原文前标注“1A”，依此类推，标记筛选原文。 解题引导 信息提取 精准作答 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 20 　　原文：①人们习惯把诗歌划进人文领域，把物理归入科学范畴，认为两者并没有什么关联。但当我们换一种方式审读诗歌，就会有不一样的发现：(1A)王维《使至塞上》中“大漠孤烟直”所描绘的雄浑开阔的塞外奇景，从物理视角看，是门罗效应在无风空旷环境中的具象表现；(1B)白居易《暮江吟》中“半江瑟瑟半江红”所描写的夕阳下江面色彩不一的奇景，涉及光的散射和反射等相关知识。包何的《赋得秤送孟孺卿》更是诗意与物理双向奔赴的典范之作：(1C)“钩悬新月吐，衡举众星随”让我们仿佛看到科学的测量场景在优美的诗句中生动展开；(1D)“掌握须平执，锱铢必尽知。由来投分审，莫放弄权移”在阐释精准不偏移的测量准则的同时，又有劝勉友人坚守原则、不偏不倚的意味。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 21 选项A：诗句生动描绘的自然现象蕴含着物理学的原理。 原文：王维《使至塞上》中“大漠孤烟直”所描绘的雄浑开阔的塞外奇景，从物理视角看，是门罗效应在无风空旷环境中的具象表现。 分析：原文明确提及“大漠孤烟直”，并直接定义其描绘对象是“雄浑开阔的塞外奇景”，对应选项A的前半部分。原文后半句明确指出“从物理视角看，是门罗效应在无风空旷环境中的具象表现”，“具象表现”指“大漠孤烟直”这一自然现象，本质是“门罗效应”在现实场景中的具体体现，也就是“自然现象蕴含着物理学的原理”。该句完整覆盖了选项A的全部核心要素，且各要素在原文中均有直接依据，无额外推导，因此选项A符合文意。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 22 选项B：诗句精彩的景物描写源于诗人丰富的物理知识。 原文：白居易《暮江吟》中“半江瑟瑟半江红”所描写的夕阳下江面色彩不一的奇景，涉及光的散射和反射等相关知识。 分析：此选项需要进行语意整合。原文仅包含两个关键事实：诗句“半江瑟瑟半江红”描写的是“夕阳下江面色彩不一的奇景”；这一“江面色彩不一的奇景”“涉及光的散射和反射等相关知识”。原文只说明“景物现象能被物理知识解释”，但未提及“诗人创作时是否具备物理知识”“景物描写的灵感来源是否与物理知识相关”。选项错误地构建了因果关系，不符合文意，因此本题选B。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 23 选项C：诗人用文学手法将物理的测量场景写出了诗意。 原文：“钩悬新月吐，衡举众星随”让我们仿佛看到科学的测量场景在优美的诗句中生动展开。 分析：选项C有三大核心要素——“诗人用文学手法”“物理的测量场景”“写出了诗意”。诗句“钩悬新月吐，衡举众星随”中的“钩” (秤钩)、“衡”(秤杆)是秤的核心组成部分，描绘的正是测量的具体场景，而“钩悬新月吐”将“秤钩”比作“新月”，“衡举众星随”将“秤杆上的秤星”比作“星星”，运用了比喻这一典型的文学修辞手法，后文“科学的测量场景在优美的诗句中生动展开”进一步强化。各要素均有原文直接或合理推导的依据，无信息断层，因此选项C符合文意。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 24 选项D：诗人借助物理知识让人文主旨的表达更加巧妙。 原文：“掌握须平执，锱铢必尽知。由来投分审，莫放弄权移”在阐释精准不偏移的测量准则的同时，又有劝勉友人坚守原则、不偏不倚的意味。 分析：选项D中的“物理知识”，在原文中对应“精准不偏移的测量准则”；“人文主旨”，在原文中直接对应“劝勉友人坚守原则、不偏不倚的意味”。诗人没有直白地劝勉友人“要坚守原则”，而是先从具体、可感知的“物理测量准则”(精准不偏移)入手，将抽象的人文道理，类比为具象的“测量精准不偏移”的物理测量要求。这种“以物喻理”的方式，让抽象的人文主旨借助物理知识变得可感、易懂、不突兀。选项D各要素均有原文直接依据，且关联紧密，无信息断层，因此选项D符合文意。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 25 第2题 文题比对，筛选判断。 　　原文：②(2A)诗歌是讲究精练的语言艺术，在气质上与具有简单性原则的物理学颇为契合。五言四句足以描绘万物，简短公式便可解释世界。(2B)诗歌简洁生动的语句，是传播深奥物理学知识的良好载体；(2C)物理学独特的科学视角，又为耳熟能详的诗歌开辟了新的解读空间，让人们在欣赏文学之美的同时，也能思索语句背后的科学原理。(2D)诗歌与物理源于同一个世界，在这片土地上诞生第一首诗篇、第一个公式的时候，它们就在用不同的方式将这个世界呈现在人们面前。那轮被无数人举杯相邀的明月，也是那颗被无数次测量计算的月球。诗歌与物理共生于一片广袤的天地，这片天地既是挥洒浪漫情怀的信笺，也是探究万物运行规律的稿纸。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 26 选项A：诗歌与物理在气质上非常相似。 原文：诗歌是讲究精练的语言艺术，在气质上与具有简单性原则的物理学颇为契合。五言四句足以描绘万物，简短公式便可解释世界。 分析：原文明确指出“诗歌是讲究精练的语言艺术，在气质上与具有简单性原则的物理学颇为契合”。诗歌的“五言四句”与物理的“简短公式”在形式上均追求凝练，本质上都致力于对世界的精准表达。这种气质上的相似性是两者能够融合的基础前提，属于“双向奔赴”的根源性原因。因此选项A符合文意。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 27 选项B：诗歌适合用来传播物理的知识。 原文：诗歌简洁生动的语句，是传播深奥物理学知识的良好载体。 分析：原文明确指出“诗歌简洁生动的语句，是传播深奥物理学知识的良好载体”。诗歌精练、简洁生动的特质，能将深奥复杂的物理知识转化为易读易感知的内容；诗歌的文学美感可让物理知识摆脱枯燥公式的束缚，人们在欣赏文学之美的同时思索背后的物理原理，可以提升知识接受度。因此选项B符合文意。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 28 选项C：物理能够让诗歌具有科学价值。 原文：物理学独特的科学视角，又为耳熟能详的诗歌开辟了新的解读空间，让人们在欣赏文学之美的同时，也能思索语句背后的科学原理。 分析：原文并未提及物理能让诗歌“具有科学价值”。诗歌的核心价值始终聚焦于文学性与人文情怀，物理只是提供了一种新的解读视角，帮助人们发现诗歌中蕴含的自然规律，而非改变诗歌的本质属性，赋予其科学价值。C选项混淆了核心概念，与原文表意不符，因此本题选C。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 29 选项D：物理与诗歌是同源共生的关系。 原文：诗歌与物理源于同一个世界，在这片土地上诞生第一首诗篇、第一个公式的时候，它们就在用不同的方式将这个世界呈现在人们面前。那轮被无数人举杯相邀的明月，也是那颗被无数次测量计算的月球。诗歌与物理共生于一片广袤的天地，这片天地既是挥洒浪漫情怀的信笺，也是探究万物运行规律的稿纸。 分析：原文通过“源于同一个世界”“共生于一片广袤的天地”，并结合同一事物——明月、月球的双重认知，完整支撑了“物理与诗歌是同源共生的关系”这一结论。因此选项D符合文意。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 30 　　在解答这类题目时，要准确理解作者的观点，并与每个选项进行细致对比。注意作者的用词和表达，确保选项与作者的观点完全一致，避免因为误解或遗漏信息而选择错误答案。 审题引导： 一、理清行文思路，把握文本整体语意——审读文章 二、分析题干选项，勾画要素明确考点——审读题干和选项 解题引导： 文题比对，筛选判断。 技 法 点 睛 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 真题呈现 审题引导 解题引导 31 考点综述 迁移演练 03 32 (2025·武汉四调) 阅读下面的文章，完成题目。 《西游记》的童话性 ①《西游记》中的人物，从孙悟空、猪八戒一直到魔头和小妖，很多都是以动物的形象出现的，而他们的言谈举止又是依据儿童的心理特征来展开想象的。所以《西游记》中的想象常常表现为动物的行为特征与儿童的心理特征的统一。 ②以孙悟空为例，他生性好动，上蹿下跳，容不得片刻安宁，这是猴子的形象和动作留给我们的印象，所以猪八戒骂他是“急猴子”。而这好动不安的特征也正合乎儿童的天性。儿童睁开眼睛看世界，觉得一 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 33 切都新鲜可喜，兴奋点不断转移，也就很难对一件事情保持长久的兴趣。所以儿童不仅好动，而且也对所有好动的事物感兴趣。《西游记》以猴子的形象为主角，正好满足了儿童的这种好动的心理。 ③再来看对小妖的大量描写。《西游记》叙述孙悟空的西行历险，却并不仅仅与那些妖魔大王相对抗，倒常常是与传令跑腿的小妖相周 旋。小妖的戏因此在小说中占了相当的篇幅，并且给人留下生动的印 象。如孙悟空跑进狮驼洞老魔的肚子里，小妖见老魔被孙悟空扯着上下飞动，便“齐声高叫道：‘大王，莫惹他!让他去罢!这猴儿不按时景：清明还未到，他却那里放风筝也!’”这都是真正的童话语言。小妖们 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 34 天真烂漫如同一群快乐的儿童。尽管小妖们与孙悟空处在对立的位置上，却因为体现了儿童的天真心理而可以和孙悟空一样赢得儿童的喜爱。 ④而这种童话特色也体现在小说情节的前后关系上。这就是一种非逻辑的关系。儿童对于眼前世界的认知是从个别开始的，这些个别的经验在其最初的阶段上还不可能联系起来形成一个整体，因此是片段式的、跳跃性的，彼此间缺少一贯的逻辑线索，如同是有了零散的语汇，却还没有将它们组织起来的语法那样。儿童的想象常常只是相对于一个具体的情境而出现的，因此哪怕是同一个人物，也可能随着具体情境的变化而出现前后不一致甚至完全矛盾的现象。这在童话中比较常见，而《西游记》在这方面也表现得尤为突出。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 35 ⑤比如猪八戒，当他第一次出场时，本事还很不小。他与孙悟空交手，竟能“自二更时分，直战到东方发白”。可是猪八戒此后每况愈 下，如果单枪匹马与妖怪相遇，几乎每战必败。有时甚至笨拙无能而有过于常人。如果以逻辑的一贯性的眼光来看，这种写法是无法接受的，但是儿童可以接受。《西游记》中的想象是以小说特定的情境为转移 的。猪八戒在小说中第一次出场，是为了表现孙悟空降妖伏怪的本事，那当然也就不能不堪一击。否则一切的戏剧性就无从谈起了。而猪八戒在平顶山巡山却是另一番情形，因为前次巡山偷偷睡了一觉，回来后扯 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 36 谎被孙悟空揭穿，出了洋相，事实上在这些场景中他已经成为调侃和取笑的对象了。接下来继续巡山，就有了被青藤绊倒的可笑场面。这与猪八戒先前的能力不一致，却是符合眼前这个场景需要的。再试想孙悟空，如果他处处都发挥曾经施展过的本领，显示他金箍棒翻江搅海的神力，结果无非是他一路顺风，直到西天，从而使小说中大量的情节根本无法成立。而那样的话，恐怕小说也就没有什么可读性了。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 37 1.关于《西游记》中的人物形象，下列表述不.符.合.文意的一项是 (　　)(3分) A.孙悟空、猪八戒等人物具有动物的形象特征。 B.孙悟空的言行是依据动物的特性展开想象的。 C.孙悟空好动不安的特点对儿童产生了吸引力。 D.小妖们以天真烂漫的特点赢得了儿童的喜爱。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 38 2.对《西游记》中情节的评价，下列表述不.符.合.文意的一项是 (　　)(3分) A.情节的关联有时缺少逻辑的一贯性。　　　　 B.情节呈现出片段式、跳跃性的特点。 C.情节的想象服从特定情境的需要。 D.情节的戏剧性增强了作品的可读性。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 39 一、理清行文思路，把握文本整体语意。 ▶认真阅读每段文字，概括段意。结合文章整体语意，划分文章层次： 第一部分(第_______段)：总起全文，明确指出《西游记》的童话性 主要体现在其想象是“动物的行为特征”与“儿童的心理特征”二者的 统一。  第二部分(第_______段)：　 　  第三部分(第_______段)：　 　  审题引导 ① ②③ ④⑤ 从“人物形象”的角度论证其童话性。 从“情节逻辑”的角度论证其童话性。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 40 ▶根据对文本内容的分析和把握，可知本文的行文思路是： 总述《西游记》的童话性的表现 从“_________”的角度论证 从“_________”的角度论证 人物形象 情节逻辑 ▶本文的整体语意：《西游记》具有鲜明的童话性。这种特质一方面体现在书中诸多人物多以动物形象呈现，且他们的言谈举止均契合儿童的心理特征；另一方面则体现在小说情节的非逻辑性上，人物的行为会随具体情境需求变化而不顾及逻辑的一贯性，而这种情节设定与儿童的认知特点和接受习惯相契合，也让小说更具可读性。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 41 二、分析题干选项，勾画要素明确考点。 1.关于《西游记》中的人物形象，下列表述不.符.合.文意的一项是→内容的理解与辨析，答题区间集中在原文第_________段  A.孙悟空、猪八戒等人物具有动物的形象特征。→核心人物是否具有动物的形象特征 B.孙悟空的言行是依据动物的特性展开想象的。→孙悟空言行的想象依据(设疑处为是否仅依据动物特性) C.孙悟空好动不安的特点对儿童产生了吸引力。→孙悟空好动不安的特点对儿童的影响(设疑处为是否产生吸引力) D.小妖们以天真烂漫的特点赢得了儿童的喜爱。→小妖们的性格特点(设疑处为是否是天真烂漫)与儿童喜爱之间的关联 ①~③ 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 42 2.对《西游记》中情节的评价，下列表述不.符.合.文意的一项是→内 容的理解与辨析，答题区间集中在原文第_________段  A.情节的关联有时缺少逻辑的一贯性。→《西游记》情节关联的逻辑特性 B.情节呈现出片段式、跳跃性的特点。→《西游记》情节的呈现形态 C.情节的想象服从特定情境的需要。→《西游记》情节想象的服务指向 D.情节的戏剧性增强了作品的可读性。→《西游记》情节的戏剧性与作品可读性的关系 ④⑤ 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 43 第1题 文题比对，筛选判断。 选项A：孙悟空、猪八戒等人物具有动物的形象特征。 原文：《西游记》中的人物，从孙悟空、猪八戒一直到魔头和小妖，很多都是以动物的形象出现的。 分析：此选项与原文“《西游记》中的人物，__________________ ______________________________________________”表述一致。因此选项A符合文意。  解题引导 从孙悟空、猪八戒 一直到魔头和小妖，很多都是以动物的形象出现的 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 44 选项B：孙悟空的言行是依据动物的特性展开想象的。 原文：《西游记》中的人物，从孙悟空、猪八戒一直到魔头和小妖，很多都是以动物的形象出现的，而他们的言谈举止又是依据儿童的心理特征来展开想象的。 分析：原文强调“他们的言谈举止又是依据儿童的心理特征来展开想象的”，并非单纯依据“动物的特性”，而是动物的特性与儿童的心理特征的统一。选项B只提及____________，忽略了_______________，不符合文意，因此本题选B。  动物的特性 儿童的心理特征 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 45 选项C：孙悟空好动不安的特点对儿童产生了吸引力。 原文：《西游记》以猴子的形象为主角，正好满足了儿童的这种好动的心理。 分析：原文第②段指出儿童好动且对好动的事物感兴趣，孙悟空作为猴子形象“正好满足了儿童的这种好动的心理”。因此选项C符合文意。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 46 选项D：小妖们以天真烂漫的特点赢得了儿童的喜爱。 原文：小妖们天真烂漫如同一群快乐的儿童。尽管小妖们与孙悟空处在对立的位置上，却因为体现了儿童的天真心理而可以和孙悟空一样赢得儿童的喜爱。 分析：原文第③段描述小妖们“___________________________”，并明确提到他们可以“________________”。因此选项D符合文意。  天真烂漫如同一群快乐的儿童 赢得儿童的喜爱 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 47 第2题 文题比对，筛选判断。 与第1题对比可以发现，第2题采用有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中还包括了一定的逻辑推断，隐含了一定的能力迁移要求。 　　原文：④(2A)而这种童话特色也体现在小说情节的前后关系上。这就是一种非逻辑的关系。(2A、2B)儿童对于眼前世界的认知是从个别开始的，这些个别的经验在其最初的阶段上还不可能联系起来形成一个整 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 48 体，因此是片段式的、跳跃性的，彼此间缺少一贯的逻辑线索，如同是有了零散的语汇，却还没有将它们组织起来的语法那样。儿童的想象常常只是相对于一个具体的情境而出现的，因此哪怕是同一个人物，也可能随着具体情境的变化而出现前后不一致甚至完全矛盾的现象。这在童话中比较常见，而《西游记》在这方面也表现得尤为突出。 ⑤比如猪八戒，当他第一次出场时，本事还很不小。他与孙悟空交手，竟能“自二更时分，直战到东方发白”。可是猪八戒此后每况愈 下，如果单枪匹马与妖怪相遇，几乎每战必败。有时甚至笨拙无能而有 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 49 过于常人。(2A)如果以逻辑的一贯性的眼光来看，这种写法是无法接受的，但是儿童可以接受。(2C)《西游记》中的想象是以小说特定的情境为转移的。(2D)猪八戒在小说中第一次出场，是为了表现孙悟空降妖伏怪的本事，那当然也就不能不堪一击。否则一切的戏剧性就无从谈起 了。而猪八戒在平顶山巡山却是另一番情形，因为前次巡山偷偷睡了一觉，回来后扯谎被孙悟空揭穿，出了洋相，事实上在这些场景中他已经成为调侃和取笑的对象了。接下来继续巡山，就有了被青藤绊倒的可笑场面。(2C)这与猪八戒先前的能力不一致，却是符合眼前这个场景需要 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 50 的。(2D)再试想孙悟空，如果他处处都发挥曾经施展过的本领，显示他金箍棒翻江搅海的神力，结果无非是他一路顺风，直到西天，从而使小说中大量的情节根本无法成立。而那样的话，恐怕小说也就没有什么可读性了。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 51 选项A：情节的关联有时缺少逻辑的一贯性。 原文：而这种童话特色也体现在小说情节的前后关系上。这就是一种非逻辑的关系。儿童对于眼前世界的认知是从个别开始的，这些个别的经验在其最初的阶段上还不可能联系起来形成一个整体，因此是片段式的、跳跃性的，彼此间缺少一贯的逻辑线索，如同是有了零散的语汇，却还没有将它们组织起来的语法那样。 如果以逻辑的一贯性的眼光来看，这种写法是无法接受的，但是儿童可以接受。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 52 分析：此选项对应第④段“这种童话特色也体现在小说情节的前后关系上。这就是一种非逻辑的关系”“这些个别的经验……彼此间缺少一贯的逻辑线索”，以及第⑤段“如果以逻辑的一贯性的眼光来看，这种写法是无法接受的”，属于文本直接表述的观点。因此选项A符合文意。 选项B：情节呈现出片段式、跳跃性的特点。 原文：儿童对于眼前世界的认知是从个别开始的，这些个别的经验在其最初的阶段上还不可能联系起来形成一个整体，因此是片段式的、跳跃性的，彼此间缺少一贯的逻辑线索，如同是有了零散的语汇，却还没有将它们组织起来的语法那样。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 53 分析：此选项对应第④段，根据原文可知，“片段式的、跳跃性 的”主语是儿童对世界的认知，而不是《西游记》的情节。选项B直接将原文中“___________”的属性偷换为“_______________”的属性，导致“主语与属性”完全错位。因此该选项违背原文核心语意，不符合文意。本题选B。  选项C：情节的想象服从特定情境的需要。 原文：《西游记》中的想象是以小说特定的情境为转移的。 这与猪八戒先前的能力不一致，却是符合眼前这个场景需要的。 儿童认知 《西游记》情节 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 54 分析：此选项对应第⑤段的核心例证——猪八戒第一次出场为凸显孙悟空的本事而“能战”，巡山时为制造调侃效果而“笨拙”，孙悟空若处处显神力则情节无法成立，这些具体事例(下位语意)可概括为“_______________________”(上位语意)，与选项表述完全一致。因此选项C符合文意。  选项D：情节的戏剧性增强了作品的可读性。 原文：猪八戒在小说中第一次出场，是为了表现孙悟空降妖伏怪的本事，那当然也就不能不堪一击。否则一切的戏剧性就无从谈起了。 情节想象服从特定情境 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 55 再试想孙悟空，如果他处处都发挥曾经施展过的本领，显示他金箍棒翻江搅海的神力，结果无非是他一路顺风，直到西天，从而使小说中大量的情节根本无法成立。而那样的话，恐怕小说也就没有什么可读性了。 分析：此选项对应第⑤段“猪八戒在小说中第一次出场……否则一切的戏剧性就无从谈起了”“再试想孙悟空，如果他处处都发挥曾经施展过的本领……恐怕小说也就没有什么可读性了”，文本通过“无戏剧性则无可读性”的隐含因果逻辑，间接支撑“戏剧性增强可读性”的表述，因此选项D的表述符合文意。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 56 　　小结：做实用类文本阅读客观题的时候需要关注每一个选项，它极可能是命题者基于文意整合后的表述，并不是直接摘录的原文。在做题时，需要找到在原文中完全对应的字眼，在完全理解原文语意的基础上进行判断辨析。 首页 目录 考点综述 考点精讲 迁移演练 57 本讲内容结束 58 $