《语文园地二》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

统编四下第二单元《语文园地》教学设计 教材解读 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题，应该怎么解决”展开交流。教材通过对话的形式，引导学生根据学过的课文或课外阅读的情况，回顾、梳理学到的解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。 “识字加油站”中，两组前面的字分别通过减偏旁、加偏旁的方法变成了后面的新字，每个生字还组成词语，帮助学生了解生字的字义。通过这样的方法，既可以让学生借助熟字，认识生字，也可以增强学生对形近字的辨识能力。原先的字与变化后的生字，有的读音相同，有的读音发生了变化，提示学生对于生字的读音，在根据规律进行推测的同时，也要通过查字典等方式加以确认。 “词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是词语的新义。这里有两种类型：一种随着时代发展，出现的新词汇，如“云技术”这组词：一种是熟词新义，在原有的含义基础上有了新的含义，如“桌面”这组词。学习这些词语，了解它们的新含义，可以丰富学生的词汇积累，也可以让学生了解词语会随着时代发展而增加、变化的语言现象。 第二项内容是通过作比较的方法介绍一种事物。教材选了本单元课文中的三个例句，并加点强调了作比较的方法。这些例子通过与熟悉的事物作比较，让人更容易明白事物的特点。学习运用作比较的方法介绍事物、可以增强学生对事物的说明能力。 “日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗《江畔独步寻花》，写的是作者在黄师塔看桃花。大意是：黄师塔前江水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，我沐浴着和煦的春风。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红的桃花，还是那浅红的桃花呢？“黄师塔前”交代了地点，“春光”点出了时间是春天。“懒困”描写了诗人困倦的神情。诗中两个“爱”的叠用，让人体会到诗人在桃花丛中欣赏、玩味的愉悦心情。 教学目标 1.梳理总结在遇到不懂的问题时解决问题的方法、途径。 2.认识“宾、吉”等12个生字，发现构字规律，积累自主识字的经验。 3.联系生活经验理解一些词汇的新含义，积累一些具有新含义的新词汇。 4.能够照样子，运用作比较的方法介绍一种事物的特点。 5.背诵、积累杜甫的两首《江畔独步寻花》。 教学重点 词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段） 教学难点 理解并积累一组对联。 教学过程 ◎第一板块 交流平台 1.回顾本单元语文要素：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 2.重点回顾《琥珀》一课，在学习过程中，遇到了哪些问题，是如何解决的。 （1）梳理课文内容，联系上下文解决问题； （2）查阅资料解决问题，如百度、豆包等。 （3）还可以请教他人，比如老师、家长等。 3.出示交流平台的学习伙伴对话，画一画关键句，再次明确在阅读中解决问题的方法。 设计意图：紧扣单元“阅读时提出并解决不懂问题”的语文要素，以《琥珀》为例梳理具体解决路径，结合学习伙伴对话提炼关键方法，帮助学生系统总结上下文联系、查阅资料、请教他人等策略，强化问题解决意识与能力。 ◎第二板块 识字加油站 1.学生分别观察上下两组字，说一说前后两个字之间有什么关系。 第一组：前面的字减偏旁后，变成了后面的字； 第二组：前面的字加偏旁后，变成了后面的字。 2.圈画出自己不认识的字，并通过查字典等方式认识生字。 3.巩固认读，并组词。 设计意图：引导学生自主观察发现加、减偏旁的构字规律，借助熟字搭建识字桥梁，通过圈画生字、查字典、组词巩固等环节，既认识目标生字，又积累自主识字经验，提升形近字辨识与独立识字能力。 ◎第三板块 词句段运用 （一）了解新产生的词、旧词的新含义 1.指导学生读一读教材中的两组词语，说说哪组词是新出现的词语，哪组词语是在原有含义的基础上有了新的含义。 云技术、多媒体、互联网、克隆 桌面、窗口、文件夹、潜水 2.学生选择自己理解的词语，说一说它的含义。 3.通过一组微课视频，进一步了解这些词语的含义，并说说还知道哪些当下产生的新词。 4.补充了解“AI”“DEEPSEEK”“人形机器人”“豆包”等当下热词。 ◇ AI（人工智能） 是一门让计算机、机器模拟人类思维和行为的技术，能实现识别、分析、学习、决策等功能，广泛用于学习辅助、智能玩具、生活服务等场景。 ◇ DeepSeek（深度求索） 我国自主研发的人工智能大语言模型，具备理解自然语言、生成文本、解答问题的能力，可助力学习资料查询、创意写作启发等学习相关活动。 ◇ 人形机器人 一种外形和运动方式模仿人类的智能机器人，集成了感知、决策、执行等人工智能技术，能完成行走、抓取、互动等任务。 ◇ 豆包 一款智能AI助手，依托人工智能技术实现自然语言交互，可提供知识答疑、学习指导、创意启发、趣味陪伴等服务，适配小学生的学习与生活需求。 设计意图：结合生活实际与微课资源，帮助学生区分新词与熟词新义，拓展“AI”“豆包”等热词积累。既让学生感知语言随时代发展的变化，又丰富词汇储备，培养联系生活理解词语的能力。 （二）学习运用作比较的说明方法 1.让学生读一读，说一说这些句子分别来自哪篇课文，介绍了什么事物的什么特点，用了什么方法。 第一句介绍了恐龙体型的大小，用狗的体型作比较说明。 第二句介绍了纳米的小，用乒乓球与地球的比例比较说明。 第三句介绍了碳纳米管的结实，与钢铁的结实作比较。 2.组织学生进行讨论：为什么要用熟悉的事物作比较？这样介绍有什么好处？引导明确：拿人们熟悉的事物来作比较，可以突出事物的特点，也通俗易懂，让读者更好地了解事物的特点。 3.学生用作比较的方法介绍一种事物，师生点评。 参考： ◇埃及的胡夫金字塔高146米，差不多相当于普通楼房50层的高度。 ◇鲸是世界上最大的哺乳动物，它的重量相当于好几头大象。 ◇狗的嗅觉非常灵敏，它的鼻腔里有大约2亿个嗅觉细胞，是人类的40倍。 设计意图：依托单元课文例句，引导学生辨析作比较的说明特点，通过讨论明确其“通俗易懂、突出特征”的优势，再通过仿写练习与师生点评，让学生掌握该方法，提升事物说明的精准性与表达效果。 ◎第四板块 日积月累 1.出示图片和文字，了解唐代大诗人杜甫。 杜甫，唐代大诗人，被誉为“诗圣”，与李白并称“李杜”。他饱经离乱，中年时在成都郊外搭了个草堂，生活暂时安定下来。春暖花开的时节，杜甫来到附近的江边散步，写下一组诗，叫《江畔独步寻花》，共七首。 2.相机呈现《江畔独步寻花》（其五） 江畔独步寻花（其五） 唐·杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ （1）读准字音，读好节奏。 （2）指导学生用自己的话说说古诗的大意。 黄师塔前的江水向东流去，温暖的春天使人懒洋洋地发困，我倚着和煦的春风缓步前行。一簇簇盛开的桃花好像没有主人照管，你喜欢深红色，还是浅红色的桃花？ （3）有感情地朗读，初步体会诗人当时的心情。 （喜悦、激动，赞美春天的美景） 3.拓展《江畔独步寻花》（其七） （1）读准字音，读好节奏； （2）说说仿佛看见了什么，听到了什么。 （3）朗读、背诵这首诗。 设计意图：结合诗人背景与古诗意境，通过读准字音、理解大意、情感朗读等环节，帮助学生体会杜甫赏春的愉悦心境。拓展相关诗作，既落实背诵积累目标，又让学生感受古典诗词魅力，提升文学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $