美丽的纹样（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

教案 课 题 美丽的纹样 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过观察生活中的适合纹样图案，感知其外轮廓与内部装饰的形态关系，理解适合纹样 “形态与外廓相吻合” 的基本特征，初步建立对装饰纹样的审美感知能力。 （2）艺术表现：学习运用点、线、面等基本美术元素，结合几何形、自然形等基本外廓形态，尝试填充设计适合纹样，掌握图案装饰的基本方法。 （3）创意实践：在理解适合纹样基本知识的基础上，运用夸张、变形、省略等方法，独立构思并设计一件具有个人创意的适合纹样作品，提升动手与创意表达能力。 （4）文化理解：了解适合纹样在日常生活中的广泛应用（如服饰、包装、家居装饰等），感受其作为传统装饰文化的载体，初步建立对装饰艺术文化价值的认知。 教 学 重 点 与 难 点 （1）运用点、线、面等造型元素及夸张、变形等变化方法，结合生活场景或传统工艺符号，在特定外轮廓（如器物、服饰轮廓）中设计兼具实用性与美感的适合纹样，培养艺术表现与创意实践能力。 （2）理解适合纹样 “外轮廓与内部纹样适配性” 的装饰规律，将个人审美感知与文化理解融入设计，使纹样既符合形式美法则又具有独特性，提升文化自信与审美表达能力。 媒体教具 （1）各类适合纹样示例图（含几何形、自然形外轮廓及对应填充纹样的图片资料）。 （2）学生绘画工具（铅笔、彩笔、水彩笔、画纸、橡皮、直尺等）。 （3）教师用适合纹样示范作品（含不同外轮廓形状的设计草图）。 教法学法 欣赏法、讨论法、练习法、讲授法、提问法、评价法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课：欣赏图案，激发兴趣 （1）情境导入，初步感知。 师：同学们，今天老师带来了一个 “纹样盲盒”（举起装饰着不同纹样的礼盒），想不想一起打开看看？（学生兴奋点头）请大家先观察礼盒上贴的三张图片：第一张是故宫博物院藏的清代青花缠枝莲纹盘 ，外轮廓是饱满的圆形，内部藤蔓沿着盘边一圈圈缠绕；第二张是妈妈给我买的中秋月饼盒，方形外框里画着玉兔捣药的圆形图案；第三张是我们教室窗帘上的菱形几何纹，每个小菱形里都有对称的小花。（教师用实物投影仪放大图片，学生们专注观察，轻声讨论） （2）提问引导，发现规律。 师：现在请大家思考：这些图案的外轮廓是什么形状？内部的花纹有没有 “不听话” 跑出轮廓的情况？（学生分组讨论）谁愿意分享你的发现？ （生 1：“我发现盘子上的藤蔓没有跑出圆形，月饼盒里的玉兔也没出方形框！”） （生 2：“它们的外轮廓都很整齐，像正方形、圆形、菱形，内部花纹是跟着轮廓走的！”） （生 3：“有的图案里的花纹是重复的，比如菱形格子里的小花都是一样的！”） （3）总结规律，揭示课题。 师：非常好！这些图案的共同点是：都有一个 “固定的外轮廓形状”，内部的花纹严格沿着轮廓排列。我们把这种 “像给外轮廓‘量身定制’的装饰纹样” 叫做 ——？（停顿引导） 师：对啦！它叫 “适合纹样”（板书课题：美丽的纹样 —— 认识适合纹样）。它的秘密藏在 “外轮廓形状” 和 “内部吻合的装饰纹样” 两个关键词里（板书核心特征：外轮廓形状+内部吻合装饰纹样）。 二、新知探究：了解知识，掌握方法 （1）生活联系，拓展认知。 师：其实适合纹样早就悄悄走进我们的生活啦！请大家回忆：你最近买过的文具、吃过的零食包装、路过的商店招牌，有没有类似的纹样？（学生举手） （生 1：“我书包上的笔袋有圆形的猫咪图案，刚好卡在方形笔袋的角落！”） （生 2：“我家冰箱贴是菱形的，里面有雪花，放在冰箱上刚好贴住整个菱形！”） （生 3：“我们班校服领口有圆形的刺绣，和校服领的弧形完美重合！”） 师：大家观察得太细致了！适合纹样就像给图案 “定了个家”，让纹样既美观又不 “乱跑”。 （2）探究核心概念：什么是适合纹样？ 师：现在我们来解开适合纹样的 “密码”。请看黑板上的两个图形（左边是歪歪扭扭的方形，内部画了几个不规则的线条；右边是标准的圆形，内部画了整齐的同心圆）。请两位同学上来画一条 “跑出去的线”。（学生操作后，教师引导对比） （生：“左边的线条跑出了方形！”“右边的线条都在圆形里面！”） 师：太棒了！适合纹样就是 “像给轮廓‘量身定制’的衣服”——外轮廓形状必须清晰，内部花纹要和轮廓完美贴合。（板书定义：适合纹样 = 轮廓形状 + 内部吻合装饰纹样） （3）探究基本形：外轮廓有哪些？ 师：适合纹样的 “轮廓形状”（也叫 “基本形”）可不止圆形和方形哦！老师这里有三个 “形状家族”： ①几何形家族：正方形（教室窗花的对称格子）、圆形（钟表数字排列）、三角形（屋顶瓦片纹样）； ②自然形家族：枫叶（秋天书签）、花瓣（花朵包装盒）、水滴（水滴形印章）； ③人造形家族：如意形（玉佩祥云纹）、扇形（团扇蝴蝶纹）、铜钱形（古钱币方孔铜钱纹）。 （4）探究填充方法：如何装饰内部纹样？ 师：有了基本形，我们怎么 “填充” 内部纹样呢？（举起圆形模板）请大家用三种方法试试： ①点的填充：用圆点组成同心圆（像靶心）、用方形点组成网格（像棋盘）； ②线的填充：直线分割成扇形（像向日葵花瓣）、曲线组成波浪形（像树叶脉络）； ③面的填充：分割成小三角形（像马赛克拼贴）、用色块平涂（像国旗徽章）。 （5）回顾旧知：变化方法的运用 师：之前学过 “夸张、变形、省略”，现在用在树叶基本形上： ①夸张：把叶脉画得又粗又弯（像恐龙肋骨）； ②变形：树叶边缘变锯齿状，内部花纹也跟着变形（像闪电）； ③省略：只保留轮廓和 3 条主叶脉（像简笔画）。 三、设计制作：构思创作，动手实践 （1）明确创作要求 师：现在我们当 “小小纹样设计师”！任务： ①选一个基本形（几何形、自然形或人造形）； ②用点、线、面或组合设计内部纹样，注意：去掉基本形后仍能看出原形状（板书：创作原则：轮廓清晰、填充吻合、去框有特征）。 （出示 “纹样设计卡”：左边贴圆形模板，右边写 “我选的基本形：”“填充元素：”“灵感来源：______”） （2）分步创作指导 师：第一步：画基本形（用圆规画标准圆形，或树叶拓印轮廓，强调 “轮廓不能歪”）； 第二步：选填充方法（小组讨论：用点还是线？）； 第三步：填充创作（师指导）： “小明，圆形画得扁，试试‘太阳纹样’，用黄色面块分割成扇形！” “小红，树叶基本形很棒！叶脉用波浪线连接，边缘加锯齿，内部用圆点组成‘树叶脉络’！” （3）学生动手创作 （A 组几何形：圆形、方形；B 组自然形：树叶、花朵；C 组人造形：心形、铜钱形） （生操作中，师辅导）： 基础弱：提供 “纹样填色模板”（放射状线条涂色）； 创意强：尝试 “跨形状组合”（圆形外轮廓 + 方形内部花纹）； 提示：对称基本形左右要一样！ 四、评价总结：展示交流，反思提升 （1）作品展示与自评 （学生将作品贴在 “纹样展示墙”）师：自评： ①我的基本形清晰吗？有没有超出轮廓？ ②去掉基本形，别人能认出原形状吗？ （生自评：“心形基本形，内部圆点组成爱心，去掉轮廓仍像爱心！”“树叶基本形有点歪，下次要画标准！”） （2）互评与点评 师：用 “三句话评价法” 打分： ①我喜欢______的作品，因为______； ②建议______同学可以______； ③我学到了______。 （生互评：“喜欢小明的太阳纹样！黄色面块分割扇形，简单醒目！”“建议小红把树叶锯齿画得更对称！”） 师点评：大家关注到 “轮廓清晰” 和 “去框有特征”！表扬小华的铜钱形，回纹填充既传统又没超轮廓，值得学习！ （3）课堂总结 师：今天我们认识了适合纹样，它藏在青花瓷盘、月饼盒、校服领口…… 下次逛超市时记得找找！最后留 “家庭任务”：给妈妈设计一张 “爱心纹样” 的卡片，好吗？（生欢呼） 作业布置 （1）选择一个几何形（如圆形、正方形）或自然形（如树叶、桃子）作为外轮廓，用点、线、面装饰内部纹样，确保内部纹样与外轮廓形状相吻合，去掉外轮廓后仍能清晰看出外轮廓特征。 （2）将一个简单自然形（如花朵、小鱼）进行夸张或变形处理，设计成基本形，再填充到自选外轮廓（几何形或自然形均可）中，运用点、线、面丰富细节，注意变形纹样与外轮廓的协调。 学科网（北京）股份有限公司 $