Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking 教学设计-2025-2026学年高中英语人教版必修第二册

Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking （一）单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够 1.梳理并归纳中外重要世界文化遗产的背景信息、文化内涵与保护意义，运用主题相关词句多角度阐述文化遗产的价值； 2.运用“问题-分析-解决方案”的语篇结构，借助单元语言材料，概括文化遗产保护中所面临的问题及相应措施，增强国际合作意识与文化自信，初步树立人类命运共同体理念； 3.辩证看待文化遗产保护与经济发展之间的关系，认识文化遗产对人类可持续发展的重要意义，并提出具有可行性与创新性的保护建议； 4.通过小组合作，客观描述一项非物质文化遗产，分析其保护价值与方法，并尝试从不同社会角色视角出发，探讨如何在日常生活中参与文化遗产的保护与传承，制定具体行动方案。 （二）课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够 1.捕捉听力文本中的关键信息（如人物、地点、事件），理解其主要大意，完成细节填空练习，学习并熟练运用与文化遗产相关的核心词汇； 2.理解文化遗产（如长城、泰山、泰姬陵）的基本概念、价值和意义，能够识别并举例说明物质与非物质文化遗产的区别； 3.结合课上所学内容进行迁移创新，通过小组合作，利用网络资源自主探究家乡的文化遗产，并整理成演示文稿进行展示。 九、教学重难点 （一）教学重点 1.指导学生运用“预测-抓关键词-概括大意-捕捉细节”的听力策略，成功理解访谈内容并完成相关练习。 2.确保学生理解并能运用本节课出现的核心词汇和表达方式。 3.引导学生通过泰山和泰姬陵等归纳出文化遗产的定义、分类及其普遍价值（历史、科学、艺术、社会价值）。 （二）教学难点 1.文化遗产及其价值等概念较为抽象，学生可能难以用英语准确理解和表达。 2.将本节课所学的知识和语言有效转化为自己的观点，同时进行有效的口语输出对学生而言是一个高阶挑战，需要教师搭建足够的语言支架和思维支架。 教学活动设计 设计意图 评价 反馈 核心素养提升点 Activity 1 : Build word bank T checks the pre-class worksheet, read the to-do list and word bank, prepare Ss for the class. 提前为学生扫除听力词汇障碍，为听力做好准备。 修正个别单 词发音。 语言能力：了解主题相关词汇。 Activity 2 : View and talk T asks students to think of more cultural heritage in the world, and shows some pictures of cultural heritage. 通过头脑风暴，激活学生有关文化遗产的已有知识，激发他们的学习兴趣。 对学生的答 案进行补充 和完善 语言能力：提升学生的概括和表达能力。 Activity 3 : Listen and understand Listen for main idea Listen to the text for twice to summarize the main idea of the conversation 学生听文本材料，获取文本大 意,学习策略。 核实学生获 取的关键词 及关键短语 是否恰当， 并引导学生 通过关键词 推测听力文 本大意。 语言能力：提升学生在听力文本中提取关键信息的能力 Listen for details T asks students to listen again and complete the interview notes. 通过听力文本信息，深入挖掘泰山被列为文化遗产的原因，感受 文化遗产的价值。 核实听力答 案，引导学 注意听力过 程中做好笔 记、同时注 意连读和猜 测词义等策 略。 语言能力：提升学生在听力中获取细节信息的能力。 Activity 4 : Watch and discuss T shows students a video adapted from the passage of Expanding Your World, and asks two questions. Q1. When and why was the Taj Mahal built? Q2. What makes it a world heritage site? T leads Ss to summarize the similarities between the Mount Tai and the Taj Mahal, and generalize the values of cultural heritage. Cultural Heritage refers to properties recognized as rare and irreplaceable treasures of humanity. It is a or creation linked to a specific historical period, event, tradition, belief system, or way of life. 学生观看视频， 拓展视野。了解 世界著名文化遗 产泰姬陵的历史和价值。思考泰 姬陵被列为文化遗产的原因，继续探寻文化遗产 的价值和意义。 学生通过小组讨论，对泰山和泰姬陵进行比较，总结两者的相同点，从而概括文 化遗产的定义。 鼓励学生深 度思考，挖 掘泰姬陵的 历史和价 鼓励学生表 达自己的观 点，并适时 进行补充和 总结。 结合学生所 表达的观点 不断进行引 导和补充。 语言能力、思维品质：理解听力材料，概括提取信息。 语言能力、思维品质、学习能力：通过前期听力和视频中获取的信息，进行内化梳理，概括总结文化遗产的特点和定义。  Activity 5 : Voice your opinions T conducts a debate on cultural heritage. Language References: For Part 1.traditional craft, family bonding, symbol of reunion... 2.We believe that... because... Against Part ①.daily activity, not unique, hard to define... ②.We oppose because... 通过一个具有文化深度和思辨色彩的议题驱动学生综合运用所学 语言知识、发展高阶思维能力、深化文化理解，并在合作与互动 中提升综合素养。 对学生所提 出的观点适 时进行评价，以鼓励 引导为主。 该题目为开 放性辩题， 学生根据课 上所学知识 进行迁移创 新，自圆其 说即可。 语言能力、思维品质、文化意识、学习能力：梳理总结 本节课所学到的关于文化遗产的知识，形成个人对文化遗产的见解， 在辩论中提升批判性思维，提升保护文化遗产的意识  Summary T leads students to review the picture of the opening page, and stress the importance of the protecting cultural heritage. Cultural heritage is the legacy we inherit from past, the foundation we stand on at present, and the treasure we should preserve for future. 学生通过回顾单元开篇页，强化文化遗产的意义和价值，提高学生保护文化遗产的意识。 鼓励学生积 极主动加入 保护文化遗 产的项目 中。 文化意识：提高对文化遗产重要性的认识。  Assignment T asks Ss to prepare for a presentation on cultural heritage. Assignment Prepare for a presentation on cultural heritage. 1.Surf the internet（ history, characteristics, significance and challenges） 2.Choose the most impressive one in your city; 3.Present with PPT. 进一步加深学生对文化遗产的理解，将课堂所学进行迁移创新，运用到实际生活中。 学生互评和 教师评价相 结合，引导 学生迁移创 新。 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $