第6课《恐龙无处不有》同步作业2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版八年级下册语文2026学年《恐龙无处不有》同步作业 一、积累与运用 1. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 褶皱 漂移 遗骸 不解之谜 B. 劫难 致密 追溯 嘎然而止 C. 腐蚀 帷幕 迁徒 周而复始 D. 喧嚷 枯燥 凋零 人情事故 2. 下列句子中划线词语使用恰当的一项是（ ） A. 恐龙化石在南极的发现，为板块构造学说提供了无可置疑的证据，让人叹为观止。 B. 他对恐龙演化的知识不求甚解，在科普论坛上却夸夸其谈，引得听众反感。 C. 板块构造学说的提出，使许多地质之谜迎刃而解，彰显了科学思维的魅力。 D. 面对复杂的科学问题，他总是见异思迁，最终在古生物研究领域取得了突破。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《恐龙无处不有》，使我们了解了板块构造学说的科学依据，激发了科学探究的兴趣。 B. 恐龙化石之所以遍布全球，是因为板块漂移将它们的遗体带到了不同大陆的缘故。 C. 科学家们通过对恐龙化石和地质层的研究，为板块构造学说提供了重要的科学支撑。 D. 能否具备科学的思维方式，是我们理解“恐龙无处不有”这一现象的关键。 4. 下列关于《恐龙无处不有》的文学常识和内容理解，有误的一项是（ ） A. 本文作者阿西莫夫，美国著名科幻作家、科普作家，代表作有《基地》系列、《银河帝国三部曲》等。 B. 文章以“恐龙无处不有”这一现象为切入点，运用逻辑推理，引出“板块构造学说”，体现了科普文“以现象探本质”的特点。 C. 文章运用了举例子、作比较、列数字等说明方法，将抽象的科学原理变得具体可感，增强了文章的说服力。 D. 文章仅介绍了恐龙化石的分布情况，没有体现科学探究中“现象与本质”的逻辑关联。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ ②这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 ③如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。 ④在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 ⑤这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 A. ④⑤①②③ B. ④⑤③①② C. ⑤④①②③ D. ⑤④③①② 二、阅读理解 （一）课内阅读 阅读《恐龙无处不有》的节选文字，完成6-10题。 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 6. 根据拼音写出文中对应的汉字。 ①一些板块被拉开，而另一些则jǐ yā（ ）（ ）在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。 ②早期恐龙在那时已经出现，并且有机会fēn sàn（ ）（ ）到泛大陆的各个地方。 7. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文开头以设问的方式提出问题，引发读者思考，自然引出下文对“板块构造”理论的介绍。 B. “板块构造”理论解释了火山、地震、岛屿链等地质现象，体现了这一理论的科学性和包容性。 C. 选文以“驮着大陆的板块”为比喻，生动形象地解释了大陆漂移的过程，让抽象原理更易理解。 D. 选文仅运用了打比方的说明方法，具体说明了大陆漂移与恐龙分布的关系，语言准确平实。 8. 赏析选文第三段中“可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”一句的表达效果。 9. 选文是如何体现说明文语言的准确性的？请结合具体语句分析。 10. 结合选文内容，简要说明“恐龙无处不有”与“板块构造”理论之间的逻辑关系。 （二）课外阅读 阅读下面的说明文，完成11-15题。 化石里的大陆漂移密码 化石，作为地球历史的“见证者”，不仅记录了古生物的形态特征，更隐藏着大陆漂移的重要密码。除了恐龙化石，许多其他古生物化石也为板块构造学说提供了有力佐证。 最典型的例子是舌羊齿化石。舌羊齿是一种古老的蕨类植物，生存于约2.5亿年前的二叠纪时期。科学家发现，舌羊齿化石广泛分布在南美洲、非洲、南极洲、印度半岛和澳大利亚等地区。这种植物的种子体积较大，无法通过风力或水流远距离传播，因此它们的化石在不同大陆的出现，只能说明这些大陆曾经是连在一起的，后来随着板块漂移才逐渐分离。 另一个有力证据是中龙化石。中龙是一种小型水生爬行动物，生活在约3亿年前的石炭纪时期。中龙化石仅发现于南美洲东部和非洲西南部的地层中。中龙的游泳能力有限，无法跨越广阔的大西洋，因此这两块大陆上出现相同的中龙化石，证明它们曾经是一个整体，被称为“冈瓦纳古陆”的一部分。 此外，古气候化石也为大陆漂移提供了线索。例如，在南极大陆发现的煤田化石，表明南极地区曾经气候温暖、植被茂盛，而非如今的冰天雪地。这是因为在泛大陆时期，南极大陆位于热带或温带地区，随着板块漂移逐渐向南移动，最终到达现在的南极位置，气候也随之变得寒冷。 这些来自不同领域的化石证据，相互印证，共同支撑了板块构造学说。它们告诉我们，地球的陆地格局并非一成不变，而是在漫长的地质历史中不断演化的。化石就像一把钥匙，为我们打开了理解地球演化奥秘的大门，也让我们更加惊叹于科学探究的魅力。 11. 根据拼音写出文中对应的汉字。 ①这种植物的种子体积较大，无法通过风力或水流yuǎn jù lí（ ）（ ）（ ）传播。 ②中龙的游泳能力有限，无法kuà yuè（ ）（ ）广阔的大西洋。 12. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头将化石比作地球历史的“见证者”和大陆漂移的“密码”，生动形象地引出说明对象，激发读者兴趣。 B. 文章详细介绍了舌羊齿、中龙等化石的分布情况，体现了说明文的科学性和严谨性。 C. 文章采用总分总的结构，先总述化石为大陆漂移提供证据，再分述具体化石例子，最后总结化石的科学意义。 D. 文章仅运用了举例子的说明方法，具体说明了化石与大陆漂移的关系，增强了文章的说服力。 13. 赏析文中画线句子“舌羊齿是一种古老的蕨类植物，生存于约2.5亿年前的二叠纪时期。科学家发现，舌羊齿化石广泛分布在南美洲、非洲、南极洲、印度半岛和澳大利亚等地区”。 14. 本文与《恐龙无处不有》在说明内容和说明逻辑上有何相同之处？请简要分析。 15. 结合两篇文章，说说化石在科学研究中具有怎样的重要作用。 三、写作（小写作） 16. 请结合《恐龙无处不有》的阅读感悟，以“现象背后的真相”为题，写一段不少于150字的文字。要求：结合具体的科学现象或生活实例，运用至少一种说明方法，表达对科学探究思维的理解。   参考答案 一、积累与运用 1. A（解析：B项“嘎然而止”应为“戛然而止”；C项“迁徒”应为“迁徙”；D项“人情事故”应为“人情世故”） 2. C（解析：A项“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点，用在此处形容恐龙化石提供的证据不恰当；B项“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，含贬义，用在此处不恰当；D项“见异思迁”指看见别的事物就想改变原来的主意，含贬义，用在此处取得研究突破不恰当） 3. C（解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项句式杂糅，应删去“的缘故”；D项两面对一面，删去“能否”） 4. D（解析：文章以恐龙化石分布这一现象为切入点，深入分析其背后的本质——板块构造学说，清晰体现了“现象与本质”的逻辑关联） 5. B 二、阅读理解 （一）课内阅读 6. ①挤压 ②分散 7. D（解析：选文运用了打比方、列数字、举例子等说明方法，如“约2.25亿年前”运用列数字，“火山、地震、岛屿链”运用举例子） 8. 运用了打比方的说明方法，将“板块”比作“驮着大陆的载体”，用“驮着”“运动”等拟人化的动词，生动形象地解释了大陆随板块漂移的原理，把抽象的科学概念转化为具体可感的画面，增强了文章的趣味性和可读性，让读者更容易理解大陆漂移的过程。 9. 选文通过准确使用限定词语、科学术语和严谨的表述，体现了说明文语言的准确性。例如，“几十年前”明确了“板块构造”理论提出的时间范围，避免了表述的模糊性；“几乎所有的问题”中的“几乎”限定了范围，表明该理论并非解决了所有地质问题，符合科学事实；“大约是在2.25亿年前”中的“大约”体现了对时间的推测，因为地质年代的测定存在一定误差，用“大约”更显严谨。 10. 两者是“现象与本质”的逻辑关系：“恐龙无处不有”是观察到的科学现象——恐龙化石在不同大陆广泛分布，而恐龙无法跨越大洋独立生存；“板块构造”理论是这一现象的本质解释——泛大陆时期恐龙遍布各地，后来板块漂移将大陆分离，恐龙化石也随之分布到不同大陆，从而形成“恐龙无处不有”的现象。 （二）课外阅读 11. ①远距离 ②跨越 12. D（解析：文章运用了举例子、列数字、作比较等说明方法，如列“2.5亿年前”的时间数据，将南极过去与现在的气候作比较） 13. 这句话运用了举例子和列数字的说明方法，具体列举了舌羊齿化石的种类、生存年代和分布地区，准确说明了舌羊齿化石的分布特点；“约2.5亿年前”“广泛分布”等词语体现了说明文语言的准确性，为下文论证“这些大陆曾经连在一起”提供了确凿的证据，增强了文章的说服力。 14. ①说明内容上：两篇文章都围绕“大陆漂移/板块构造学说”展开，都以化石（恐龙化石、舌羊齿化石等）为证据，证明大陆曾经是一个整体，后来发生漂移；都体现了“以现象探本质”的科普文特点。②说明逻辑上：两篇文章都采用了“提出现象—分析证据—得出结论”的逻辑顺序，先呈现化石分布的现象，再分析化石无法跨洋传播的特点，最终印证板块构造学说，条理清晰，逻辑严谨。 15. 化石在科学研究中具有重要作用：①是记录地球历史和古生物信息的“活化石”，为研究古生物的形态、生存环境提供了直接证据；②是验证科学理论的重要依据，如为板块构造学说提供了有力佐证，证明大陆漂移的事实；③帮助科学家推断古气候、古地理环境的变化，如南极的煤田化石揭示了南极地区曾经的温暖气候；④推动人类对地球演化、生物进化等领域的认知不断深化。 三、写作（小写作） 16. 示例：现象背后的真相。生活中许多看似偶然的现象，背后都隐藏着必然的真相，这需要我们用科学的思维去探究。就像《恐龙无处不有》中，恐龙化石遍布全球的现象，看似不可思议，实则是板块漂移的结果。又如生活中常见的候鸟迁徙，表面上是鸟儿追逐温暖，背后却蕴含着气候、食物资源分布等多重因素的影响。科学家通过追踪候鸟的飞行轨迹，分析其体内的能量储备机制，才揭开了这一现象的真相。这让我明白，现象只是表象，唯有通过观察、分析、推理，才能透过表象看到本质。科学探究就是这样一个从现象到本质的过程，它教会我们用理性的眼光看待世界，发现隐藏在平凡现象中的深刻真相。 学科网（北京）股份有限公司 $