2.4 开放的花朵 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册大象版

第4课 开放的花朵 【教学目标】 科学观念 1.认识雌花和雄花，能区分完全花和不完全花。 2.了解花的结构及花的繁殖功能。 科学思维 能通过解剖、对比实验，推理出雌花、雄花的功能差异，描述完全花与不完全花的特点。 探究实践 通过解剖黄瓜花、观察油菜花等活动，探究花的结构与类型。 态度责任 1.在解剖和观察过程中，养成细致、耐心、有序的习惯。 2.在探究中感受花朵结构精妙与形态之美，激发对植物多样性的好奇心。 【教学重难点】 重点：区分雌花、雄花，识别完全花与不完全花；了解花的繁殖功能。 难点：通过解剖实验分析花的结构与功能的关系；准确分类生活中的完全花与不完全花。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：解剖油菜花）、黄瓜的雌花、雄花、油菜花、镊子、放大镜、护目镜、防护手套、胶带、卡纸、安全剪刀等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 问题与假设 1.回顾植物茎、叶的作用。展示开花的黄瓜苗，提出问题：仔细看这两朵花，长得一样吗？有什么区别？ 2.引导学生观察两朵花的外形差异是哪一部分，引出可以通过解剖看看内部结构的探究思路。 探究与结论 活动一：解剖黄瓜花，区分雌花、雄花 1.认识花朵各部分的名称。 ①播放视频，初步认识花朵的结构； ②明确花的基本结构：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。 2.实验准备：两朵不同结构的黄瓜花（雄花、雌花）、镊子、放大镜、安全剪刀。 3.教师强调解剖步骤： ①戴护目镜，用镊子轻取一朵黄瓜花，从外向内依次解剖，将解剖下的部分仔细观察结构特点、判断名称，贴在记录单相应的双面胶上； ②用同样的方法解剖另一朵黄瓜花； ③对比两者的结构差异，记录发现。 4.安全提示：用剪刀时避免划伤，镊子轻夹避免损坏花的结构。 探究与结论 5.分析现象与总结：小黄瓜属于“子房”。由花萼、花瓣、雌蕊组成的是雌花；由花萼、花瓣、雄蕊组成的是雄花。 活动二：解剖油菜花，区分完全花与不完全花 1.用同样的方法解剖油菜花，将解剖下的部分贴在记录单的双面胶上，并观察结构特点，标注名称。 2.将两张记录单进行对比，明确黄瓜花与油菜花结构上的不同。 3.总结：像油菜花这样，花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分俱全的花叫作完全花；像黄瓜花这样，缺少其中一部分或几部分的花叫作不完全花。 反思与评价 1.回顾探究过程，提问：我们是怎样探究植物的花的？ 2.引导学生总结：通过解剖黄瓜花区分雌花和雄花，通过对比油菜花认识完全花和不完全花，通过视频了解花的繁殖功能。 3.教师对学生的表现进行综合评价，肯定学生在探究过程中的优点，如认真实验、积极思考等，同时指出存在的不足，如分析不够深入等，鼓励学生在今后的学习中改进。学生进行小组评价和自我评价，根据教师、小组同学和自我的评价，在评价表上给相应图形涂上颜色。 应用与迁移 1.课堂小结：花分雌/雄花、完全/不完全花，是植物繁殖后代的重要器官。 2.提醒学生持续观察自己种植的植物，记录花→果实的变化。 3.课后任务：收集并观察生活中常见植物的花（如南瓜花、百合花），完成《常见植物的花观察记录表》，判断它们哪些是完全花，哪些是不完全花，不完全花里，哪朵是雌花，哪朵是雄花。 阅读与新知 1.学生自主阅读“花的功能”部分，对花的功能有初步的了解。 2.播放视频，展示花粉传播（风、昆虫）、受精结果的过程。 板书设计 第4课 开放的花朵 习题设计 【教学反思】 本节课通过解剖实验和对比观察，让学生直观认识了花的结构与类型，学生参与实验的积极性较高，能区分雌花、雄花、完全花、不完全花。亮点是实验材料贴近生活，操作简单易上手，符合学生认知水平。 不足之处在于部分学生解剖花时动作不够轻柔，导致花的结构损坏。后续教学实验前增加“轻柔解剖”的示范环节。 学科网（北京）股份有限公司 $