专题练测4 生物学与社会·跨学科实践-【中考2号】2026年江西中考生物练测本配套课件

该初中生物学中考复习课件聚焦“生物学与社会·跨学科实践”核心考点，对接中考对实践能力的考查要求，通过模型制作（细胞、肾单位等）、生态系统构建（生态瓶）、生物技术应用（发酵、嫁接）等专题，分析各考点在中考中的权重，归纳选择、填空、实验探究等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“实践案例+核心素养”深度融合，如通过生态瓶稳定性分析培养生态观，家蚕孵化实验数据解读提升科学思维。典型题型如肾单位模型评价改进，指导学生从结构与功能观设计实验，掌握实验题答题步骤，帮助学生提升探究实践能力，教师可依此开展专题训练，高效备战中考。

专题练测四　 生物学与社会·跨学科实践 《中考2号》 2026江西生物 1 1.在开展“制作细胞结构模型”跨学科实践时,有同学利用彩泥制作了草履虫的结构模型(如图),下列描述错误的是 ( ) A.结构②是草履虫的细胞核 B.草履虫的③伸缩泡具有消化食物的功能 C.草履虫与外界的气体交换主要依靠①表膜 D.在模型制作时应确定各部分结构的大小、比例 B 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 2.小龙同学进行的是模型制作活动。如图是他用漏斗、线绳、塑料瓶等材料制作的肾单位模型的示意图,其中③模拟的结构及其作用分别是( ) A.肾小球、滤过作用 B.肾小管、重吸收作用 C.肾小球、重吸收作用 D.肾小管、滤过作用 B 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 3.小江同学进行植物栽培活动时,用某品种柿树(柿子味道脆甜)作为接穗,用野生柿树(柿子味道酸涩)作为砧木进行嫁接(如图)。嫁接成活的关键是 ( ) A.选择好的接穗 B.选用健壮的砧木 C.使砧木与接穗的形成层紧密结合 D.嫁接后及时浇水 C 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 4.乐乐参加了学校组织的“制作可维持较长时间的生态瓶”跨学科实践活动,以下为乐乐进行生态瓶制作及观察的记录单。 实验目标:期望生态瓶中生物生活时间保持14天及以上,且水质清澈。 实验材料:500mL的带盖透明矿泉水瓶,河水、泥沙及多种生物。 金鱼藻(2段×15 cm) 孔雀鱼(2条) 黑壳虾(2只) 苹果螺(2只) 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 操作方法:将300mL河水和适量泥沙,及以上所有生物置于瓶中,拧紧瓶盖。放在窗台上,保持温度约为23℃,持续观察。 观察结果:第14天水质较浑浊;金鱼藻有叶片变黑、脱落现象;苹果螺还存活,孔雀鱼和黑壳虾均已死亡;实验观察至此结束。 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 (1)生态瓶是一个相对独立的小型生态系统,其中每种生物各司其职。瓶中的金鱼藻可为其他生物提供生存必需的　 　 和能量;多种生物间构成的捕食关系如图,请写出其中最长的食物链:　 　 　　 　　 　　 　;泥沙中含有的细菌和真菌等微生物可分解动物的排泄物,它们属于生态系统中的　 　者。 有机物 金鱼藻→苹果螺→黑壳虾→孔雀鱼 分解 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 (2)实践过程中,同学们共同制作了评价标准,如下表。 评价维度 评价等级 A B C 科学性 生物组成 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 光照条件 散射光 直射光 没有光照 稳定性 水质及生物存活情况 14天时水质清澈,生物均存活 14天时水质浑浊,有生物死亡 <14天,水质特别浑浊,生物全部死亡 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 ①据表中信息,该生态瓶科学性中“生物组成”这一维度的评价等级为　 　,依据是　 。 ②据表中信息,该生态瓶“稳定性”这一维度的评价等级为B,生态系统濒临崩溃,说明该生态瓶的自我调节能力是　 的。 (3)为延长生态瓶维持的时间,请你从生态瓶的空间大小、生物配比及其他非生物因素中任选一个角度,帮助乐乐提出合理的改进措施:　 ___________________________________________________________________________________________________________________________。 A 生态瓶中生物成分齐全　 有一定限度　 扩大生态瓶的大小(或生态瓶中生物种类和数量过少,应增加生物的种类和数量;定期更换水质)(合理即可)　 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 5.某班同学在学习物种延续的相关知识后,开展了“饲养家蚕”的跨学科实践活动,通过饲养家蚕观察其发育过程,尝试探究家蚕一对相对性状的遗传规律。如下是他们的实践记录单,请帮助他们填写完整。 (一)探究实验 (1)探究影响蚕卵孵化的外界条件:将在网上购买的同批350粒蚕卵平均分为7组,如下表是在不同温度、光照、湿度条件下,各组蚕卵的孵化情况: 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 分析表格,可以看出　 　因素对家蚕卵的孵化影响最大。 组别 蚕卵数量 温度(℃) 光照(h) 湿度(%) 孵化天数(天) 孵化率(%) 1 50 18 10 75 24 90 2 50 22 10 75 12 96 3 50 26 10 75 9 100 4 50 26 10 90 11 100 5 50 26 10 60 12 98 6 50 26 20 75 9 98 7 50 26 0 75 10 100 温度 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 (2)观察家蚕的发育过程: ①幼虫依靠腹足上的趾钩附着在桑叶上,有利于取食和运动,这体现了　 　 　　 　　 　的生物学观点。 ②本阶段,家蚕会经历4次蜕皮,蜕皮的原因是　 　　 　　 　　 。 (3)给家蚕幼虫食用不同颜色的蚕饲料,它们会结出不同颜色的茧,这个事例说明基因、环境、性状之间的关系是　 　　 　　 　。 (4)成虫蚕蛾全身被白色鳞片和毛;口器退化,不能进食;胸部三对足,两对翅,但飞行能力退化。从形态结构分析,家蚕所属动物类群是　 　。 结构与功能相适应　 外骨骼会限制蚕的生长和发育　 性状是基因和环境共同作用的结果　 节肢动物 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 (二)探究遗传规律 同学们发现个别蚕的皮肤与其他蚕不同,像油纸一样透明,于是向科研人员请教。科研人员告诉同学们这些皮肤透明的蚕叫油蚕,皮肤正常的叫正常蚕,他们对家蚕的皮肤做过相应研究,结果如下:(分别用A和a表示显性和隐性基因) 组合 亲代 子代 组合一 正常蚕×油蚕 全部正常蚕 组合二 正常蚕×油蚕 正常蚕、油蚕 组合三 正常蚕×正常蚕 全部正常蚕 组合四 正常蚕×正常蚕 正常蚕、油蚕 (5)组合四亲代均为正常蚕,子代出现油蚕,这种现象被称为　 　,通过该组合的结果可知皮肤透明是　 　 　性状,推测其子代正常蚕的基因组成为　 。 变异 隐性 AA、Aa　 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 6.生物社团课上,李老师带领同学们开展制作发酵食品的项目式学习活动——制作米酒,并指导同学们进行了跨学科探究实验主题活动。 【米酒制作中的微生物奥秘】 A组同学在制作米酒时发现容器内有气泡产生,初期容器内有大量气泡产生,48小时后测得不同温度下酒精度变化如下表。 温度(℃) 15 25 35 45 酒精度(%) 2.1 8.7 10.2 3.5 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 请分析并回答问题: (1)发酵初期产生气泡的微生物是　 　,它是　 　 (填“真核”或“原核”)生物,该微生物主要通过　 　 (填生殖方式)大量增加其数量。 (2)35℃产酒量最高的原因:________________________________________ __________________________________。 酵母菌 真核 出芽生殖 35℃是酵母菌发酵的最适温度,此时酶活性最高,产酒效率最大 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 【米酒与人体消化系统的奥秘】 同学们品尝着口感微甜、酒味较浓的米酒,B组的小天同学一口气喝了一大碗,他感觉头有点晕晕的感觉,这是什么原因呢?在老师的指导下他们开展了实验模拟米酒在人体内消化的过程。 (3)取一支试管,加入一定量的米酒和2 mL唾液淀粉酶,37℃水浴锅中保温5分钟,加入两滴碘液不显蓝色,说明米酒中不含　 　。 (4)米酒中的酒精在人体的消化系统被吸收,再进入血液,酒精被吸收的主要场所　 　。 (5)糖尿病患者能否饮用米酒?说明理由 :____________________________　 　 　 　　 　　 　　 　。 淀粉 小肠 不能,米酒含糖量较高,糖尿病患者 需严格控制糖分摄入　 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 7.模型构建是学习生物学的方法之一,它能够让复杂抽象的生物学知识简单化、直观化。下图是某同学利用相关材料制作的几种生物模型。请回答下列问题: 图一 图二 图三 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 (1)图一装置模拟鸟的呼吸,图中大气球模拟的器官是　 　,小气球模拟的器官是　 　,后者具有　 的功能。 (2)图二是植物气孔模型,图中气球相当于　 　;从充气口充入空气使气球围成的“空腔”变大,此时,植物的蒸腾作用　 　(填“增强”或“减弱”)。 图一 图二 图三 肺 气囊 暂时储存气体　 保卫细胞 增强 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 (3)图三是某同学利用橡皮管、漏斗、水、不同大小的塑料颗粒、注射器等材料制作的肾单位模型,用不同大小的塑料颗粒模拟血液中不能进入肾小囊的成分,写出其中一种成分:　 ;若该模型能模拟肾单位功能,则形成的“尿液”将从部位　 　(填图中序号)中流出。 大分子蛋白质(或血细胞)　 ③ 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 “肾单位模型”评价表(节选) 评价指标 优秀 合格 待改进 指标一 设计合理,有创意,结构完整 结构完整 结构不完整,有1处以上缺失 指标二 能模拟肾小球中不同成分的滤过作用,效果明显 能模拟肾小球的滤过作用,但效果不明显 不能模拟肾小球的滤过作用 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 (4)评价小组针对该肾单位模型的科学性设计了评价表并对其进行了评价,该模型“指标一”被评为“优秀”,“指标二”被评为“待改进”(如上表)。为使该模型的“指标二”达到优秀水平,请你对该模型提出合理的改进建议: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 使用不同大小颗粒模拟不同成分,并在部位①处戳出若干特定尺寸的小孔,使代表尿素等物质的小颗粒能滤过,代表大分子蛋白质等物质的大颗粒不能滤过　 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 8.腐乳是我国流传上千年的传统调味品,兴趣小组利用豆腐制作腐乳,过程如图一。请据图回答: 图二 图一 图三 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 (1)毛霉属于　 　(填“细菌”或“真菌”),能利用豆腐中的有机物进行生长,因此它的营养方式为　 　(填“自养”或“异养”)。 (2)同学们制作临时装片对毛霉进行观察,图二中取材方式最恰当的方法是　 　(填字母)。在显微镜下观察如图三,可见其菌体主要由　 　构成,图中①是　 　,是毛霉的　 。 图二 图三 真菌 异养 c 菌丝 孢子 生殖细胞　 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 (3)培养过程中将蒸笼、锅盖等器皿消毒的原因是____________________ ______________________。为了探究毛霉生存所需的条件,培养时,甲组用锅盖盖住蒸笼,乙组用纱布盖住蒸笼,其他条件相同且适宜,结果甲组没有乙组的毛霉生长状况好,这是因为甲组________不足,抑制了毛霉的生长繁殖。 杀死器皿中原有的 细菌和真菌　 氧气 专题练测四　生物学与社会·跨学科实践 1 2 3 4 6 7 5 8 本讲内容结束 $