1.《继承发扬中国美术优秀传统》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册

《继承发扬中国美术优秀传统》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册 1、 教材分析 本节课是人美版初中美术九年级下册的开篇课程，属于“欣赏·评述”与“综合·探索”相结合的课型，承接小学阶段中国美术相关知识的基础，衔接初中阶段对美术文化深度解读的要求，同时贴合九年级学生天真好奇、具象思维为主、喜欢直观体验和动手实践的学情特点，进行了适配性调整。教材以“继承与发扬”为核心主线，摒弃复杂的理论阐述，精选贴近儿童生活、造型简洁、色彩鲜明的中国传统美术作品，涵盖绘画、雕塑、民间工艺、建筑小品等门类，如简化版的《千里江山图》片段、卡通化的兵马俑、色彩艳丽的剪纸、小巧的皮影等，引导学生感知中国美术优秀传统的魅力，初步建立对本土美术文化的认知，培养传承意识。教材编排遵循“直观感知—简单体验—情感升华”的逻辑，注重趣味性和基础性，通过简单的观察、模仿、动手实践，让学生在轻松的氛围中接触传统美术，避免深奥的专业术语，贴合九年级学生的认知水平和学习规律，为后续美术学习及文化素养的提升奠定基础，同时落实《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“以美育人、文化自信”的核心要求。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：能够直观感知中国传统美术作品（绘画、剪纸、皮影等）的色彩、造型特点，说出自己喜欢的作品细节（如颜色、图案、样子），初步感受中国传统美术“简洁、艳丽、生动”的审美韵味，培养基本的审美观察力。 2. 艺术表现：能够模仿传统美术的简单造型和色彩搭配，用绘画、剪贴等自己熟悉的方式，创作简单的传统美术样式作品（如简单的剪纸图案、模仿皮影造型的绘画），提升动手表现能力和对美术工具的运用能力。 3. 创意实践：能够结合自己的生活经验，对传统美术造型进行简单的创意修改（如给剪纸图案添加自己喜欢的元素），尝试用传统美术元素装饰身边的小物品（如书签、笔记本封面），激发创意表达的兴趣。 4. 文化理解：了解中国传统美术的简单类别和常见作品，知道这些作品是中国古人智慧的结晶，初步感知中国美术优秀传统的博大精深，萌发对中国传统文化的喜爱和自豪感，愿意主动了解和传承传统美术。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 结合九年级学生学情，本节课重点是引导学生直观感知中国传统美术作品的色彩、造型特点，能够识别剪纸、皮影、简单绘画等常见传统美术门类，说出自己喜欢的作品理由；能够模仿传统美术的简单样式，完成一幅简单的创意作品，初步感受传统美术的魅力。 （2） 教学难点 九年级学生抽象思维较弱，动手能力参差不齐，本节课难点是理解中国传统美术作品中简单的文化内涵（如剪纸中吉祥图案的寓意，简化为“好看、吉利”），能够在创作中融入传统美术元素，做到“模仿中有简单创意”；同时培养学生主动传承中国美术优秀传统的意识，避免出现“只动手、不动脑”“不理解作品意义”的情况。 4、 教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣 1. 情境创设：教师装扮成“传统美术小向导”，出示装满传统美术小物件的“神秘宝盒”，用亲切的语气提问：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的宝盒，里面装着咱们中国古人留下的‘宝贝’，大家想不想一起来看一看、猜一猜它们是什么呀？” 2. 实物展示：逐一从宝盒中拿出剪纸（红双喜、小老虎）、皮影（孙悟空、小兔子）、迷你兵马俑摆件、彩色脸谱贴纸等物品，引导学生轮流观察、触摸（注意轻拿轻放），鼓励学生大胆发言，说出自己看到的样子、颜色，猜一猜这些物品是用来做什么的。 3. 导入课题：教师小结学生的发言，用通俗的语言讲解：“这些可爱的物品，都是咱们中国传统美术的‘小代表’，它们是古人用双手做出来的，既好看又有意义，是咱们中国的宝贵财富。今天，我们就一起来认识这些‘宝贝’，学习如何继承和发扬中国美术优秀传统，好不好？”板书课题《继承发扬中国美术优秀传统》，带领学生齐读课题，强调“中国”“传统”两个词，让学生知道本节课学习的是咱们自己国家的、古人传下来的美术知识。 设计意图：九年级学生好奇心强，喜欢情境互动和实物观察，通过“神秘宝盒”创设趣味情境，结合直观的实物展示，打破抽象知识的枯燥感，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探索欲望；同时通过触摸、观察、猜测，让学生初步感知传统美术作品的材质、造型特点，为后续学习奠定直观认知基础，贴合学生具象思维的特点。 （2） 新知探究，感知魅力 本环节分为“作品欣赏”“简单解读”“互动体验”三个层次，层层递进，贴合九年级学生的认知规律，避免复杂理论，注重直观体验和简单表达。 1. 分层欣赏传统美术作品，感知审美特点 （1） 绘画类：出示简化版的中国传统绘画作品，包括儿童适配版《千里江山图》（截取色彩鲜艳、造型简洁的片段）、《荷花图》（写意简化版）、《十二生肖图》（卡通化），借助多媒体课件，将作品放大，引导学生观察：“小朋友们，看看这幅画里画了什么？用了哪些颜色？这些颜色搭配起来好看吗？和我们平时画的画有什么不一样？” 教师用通俗的语言讲解：“这些画是中国古人画的，《千里江山图》用了漂亮的青绿色，像咱们看到的青山绿水；《荷花图》用简单的线条就画出了好看的荷花，这就是中国传统绘画的特点，既简洁又好看，还能画出我们身边的景物和喜欢的小动物。” （2） 工艺类：结合课前展示的剪纸、皮影，进一步拓展，出示更多适合九年级学生欣赏的作品，如剪纸小雪花、皮影小动物、彩色刺绣手帕（简化图案），引导学生观察：“这些作品和刚才的画不一样，它们不是画出来的，是用剪刀剪出来、用针线缝出来的，看看它们的造型有什么特点？（对称、可爱、简洁）颜色有什么特点？（鲜艳、明亮）” 组织互动小游戏“找对称”：让学生观察剪纸作品，找出哪些地方是一样的（如红双喜的左右两边、小老虎的耳朵），引导学生感知传统工艺“对称美”的特点，教师简单示范：“咱们把剪纸对折，两边能完全重合，这就是对称，古人最喜欢用对称的样子做工艺，既好看又整齐。” （3） 雕塑与建筑类：出示迷你兵马俑摆件、故宫角楼模型、苏州园林小假山模型，引导学生观察：“这些是立体的‘宝贝’，不是平面的，看看它们的样子，兵马俑长得很精神，角楼有很多小窗户，假山奇形怪状，它们都是中国传统雕塑和建筑的代表，古人用石头、木头等材料，做出了这些好看又坚固的作品。” 2. 简单解读作品内涵，渗透文化理解 结合学生的认知水平，用通俗的语言解读作品的简单意义，避免深奥的文化术语：“古人做这些作品，有的是为了装饰生活，让家里变得更好看（如剪纸、刺绣）；有的是为了记录身边的景物和故事（如绘画）；有的是为了表达美好的愿望（如剪纸小老虎，希望小朋友们健康勇敢）；有的是为了让大家记住历史（如兵马俑）。这些作品，都是古人智慧的结晶，是咱们中国独有的，所以我们要好好爱护它们、传承它们。” 3. 互动体验，加深感知 （1） 模仿体验：引导学生模仿传统美术作品的简单造型，如模仿皮影孙悟空的动作，用手比划；模仿剪纸的对称造型，用手指在桌子上画一画；模仿绘画中的荷花，用简单的线条勾勒。 （2） 小组讨论：将学生分成4-5人小组，每组发放1-2件传统美术小物件（如剪纸、脸谱贴纸），让学生互相交流：“你最喜欢这个作品的哪里？它是什么颜色、什么样子的？你觉得古人是怎么做出它的？”小组讨论后，每组邀请1-2名学生发言，教师给予肯定和鼓励，不管学生说的是否完整，都表扬学生“敢于发言、善于观察”。 设计意图：本环节遵循九年级学生“直观感知—简单模仿—互动交流”的认知规律，分层展示适合学生欣赏的传统美术作品，避免复杂理论，用通俗的语言和互动游戏，引导学生感知作品的色彩、造型特点；通过小组讨论，培养学生的表达能力和合作意识，让学生在交流中加深对传统美术作品的认知，同时渗透文化理解，萌发对传统文化的喜爱，突破教学重点。 （3） 实践创作，学以致用 本环节注重动手实践，结合九年级学生的动手能力，设计简单、易操作的创作任务，兼顾模仿与创意，让学生在实践中感受传统美术的乐趣，落实艺术表现和创意实践核心素养。 1. 创作任务：结合本节课所学，让学生选择自己喜欢的方式，创作一幅简单的传统美术风格作品，任务分为三个层次，供学生自主选择，照顾不同动手能力的学生： （1） 基础层：模仿剪纸的对称造型，用红色卡纸和剪刀（教师辅助，避免危险），剪出简单的对称图案（如小雪花、小圆形、简单的小花）；或者用彩笔，模仿传统绘画，画出简单的荷花、小老虎。 （2） 提高层：在模仿的基础上，添加自己喜欢的元素，如给剪纸图案涂上自己喜欢的颜色（除了红色，也可以用其他鲜艳的颜色）；给绘画中的小动物添加简单的装饰（如给小老虎画上花纹）。 （3） 拓展层：用传统美术元素装饰身边的小物品，如用剪纸贴纸装饰书签，用彩笔在笔记本封面上画传统图案（如脸谱、小灯笼）。 2. 教师指导：教师提前准备好创作材料（红色卡纸、彩笔、剪刀、胶水、书签、笔记本封面等），发放给学生，强调创作要求：轻拿轻放工具，剪刀由教师辅助使用，保持桌面整洁，大胆发挥自己的想象，画出或剪出自己喜欢的传统美术样式。 教师巡回指导，重点关注动手能力较弱的学生，耐心帮助他们模仿造型、使用工具；对动手能力较强的学生，鼓励他们大胆创意，添加自己喜欢的元素，引导他们思考：“怎样让你的作品更有传统味道？还能添加哪些好看的传统元素？” 3. 创作展示：学生完成作品后，邀请学生主动上台展示自己的作品，介绍自己的创作思路：“我做的是剪纸小雪花，模仿了刚才看到的对称剪纸，我还涂上了蓝色，因为我喜欢冬天的雪花”“我画的是小老虎，希望自己像小老虎一样勇敢”。 设计意图：九年级学生喜欢动手实践，通过分层创作任务，照顾不同动手能力的学生，让每个学生都能获得成就感；在创作过程中，学生模仿传统美术的造型和色彩，落实艺术表现核心素养，同时通过添加创意元素，培养创意实践能力；展示环节，让学生大胆表达自己的创作思路，提升表达能力，同时互相学习、互相启发，进一步加深对传统美术的理解和运用，突破教学难点。 （4） 板书设计 继承发扬中国美术优秀传统 中国的“宝贝”——传统美术 1. 绘画：《千里江山图》、荷花、十二生肖（好看、简洁） 2. 工艺：剪纸、皮影（对称、鲜艳） 3. 雕塑/建筑：兵马俑、角楼（立体、坚固） 我们的任务：喜欢它、传承它 学科网（北京）股份有限公司 $