精品解析：江西省赣州市安远县2025-2026学年七年级上学期期末历史试题

2025—2026学年度上学期期末训练 七年级历史 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题给出的四个选项中，只有一项是正确的。） 1. 我们一直对“人从哪里来”充满好奇。要探寻人类起源，最为可信的依据是（ ） A. 考古发现 B. 文献记载 C. 神话传说 D. 图像史料 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学可知，第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料，如各类遗物、遗址等；第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释，如文献记载、口述材料、神话传说等。要探寻人类起源，最为可信的依据是考古发现或实物史料，A项正确；远古时代并没有可靠的文字记录，而后世的文献记载难免带有主观色彩，因此也不是最可靠的资料，排除B项；神话传说带有很多虚构、夸张或迷信的成分，并不是最可靠的资料，排除C项；图像史料是指通过绘画、雕刻、壁画等形式记录的历史信息，通常出现在人类文明较发达阶段，无法提供早期人类起源的直接证据，排除D项。故选A项。 2. 历史兴趣小组开展历史遗址“明信片”设计活动。下面是小史同学设计的作品，与明信片上史实相关的历史遗址是（ ） A. 仰韶文化遗址 B. 大汶口文化遗址 C. 河姆渡遗址 D. 半坡遗址 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干明信片上史实“骨耜：出土于浙江余姚，是稻作农业时期的先进的农业生产工具”等信息和所学知识可知，明信片上史实体现的是河姆渡遗址。距今约七千年的河姆渡原始居民生活在长江流域的浙江余姚，使用骨耜种植水稻，学会挖掘水井，C项正确；仰韶文化遗址主要分布在黄河中游地区，距今约7000-5000年，因首次在河南渑池仰韶村遗址发现而被命名，排除A项；大汶口文化遗址分布于黄河下游和淮河中下游地区，排除B项；半坡人遗址生活的地区是陕西西安，排除D项。故选C项。 3. 五千年前的良渚文化遗址权贵墓葬中，出土了玉琮、玉钺、漆器、象牙器等，这和随葬品稀少的普通墓地对比鲜明。这说明，当时（ ） A. 原始农业形成 B. 阶级分化出现 C. 禅让制度 D. 原始手工业发展 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“五千年前的良渚文化遗址权贵墓葬中，出土了玉琮、玉钺、漆器、象牙器等”分析可知在此时期权贵的陪葬规格更加高，社会已经出现了阶层分化，B项正确；原始农业出现于1万年前，时间不相符，排除A项；禅让制盛行是在尧舜禹时期，排除C项；河姆渡时期就产生了原始的手工业，排除D项。故选B项。 4. “通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海，以利黔首（百姓）。”这句话描述的是（ ） A 涿鹿之战 B. 首领禅让 C. 仓颉造字 D. 大禹治水 【答案】D 【解析】 【详解】根据“通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海，以利黔首（百姓）”可知，材料反映的是大禹治水，通过疏导的办法解决水患，D项正确；涿鹿之战是距今大约4700年前，黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤所进行的一场大战，排除A项；‌首领禅让‌是指统治者在生前将首领之位让给其他人的行为，通常是通过民主推选的方式进行的，排除B项；‌仓颉造字是中国古代神话传说之一，仓颉是黄帝时期的史官，他通过观察鸟兽的足迹和自然界的形象，创造了文字，结束了结绳记事的方式，对中华文明的传承和发展起到了重要作用‌‌，排除C项。故选D项。 5. 下图文物曾深埋于二里头村的泥土中。对其研究，有助于了解（　　） A. 远古的人类活动 B. 夏朝的文明进程 C. 商朝的铸造技术 D. 西周的等级制度 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“二里头村的泥土中镶嵌绿松石的铜牌”和结合所学知识可知，图中文物出自二里头村泥土，二里头文化是研究夏朝文明的关键素材，对其研究能助力了解夏朝在城市建设、手工业（如青铜器）等文明进程，B项正确；远古人类活动主要是旧石器时代、新石器时代早期人类的狩猎、采集、简单群居等，二里头文化属于夏商时期，是较为成熟的早期国家阶段，该文物和远古人类活动关联小，排除A项；虽然商朝青铜铸造技术发达，但该文物出自二里头（夏朝相关遗址），主要体现的是夏朝相关文明，并非重点体现商朝铸造技术，排除C项；西周等级制度体现在分封制、宗法制、礼乐制度等，通过诸侯、卿大夫等阶层划分和礼仪规范体现，该文物与西周等级制度无直接关联，排除D项。故选B项。 6. 以下图片反映的主题是（ ） A. 古代中国的青铜乐器 B. 丰富多彩的古蜀文明 C. 古代中国的饮酒文化 D. 辉煌灿烂的青铜文明 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干中的四幅图片和所学可知，司母戊鼎是商朝青铜礼器，世界现存最大青铜器，三星堆青铜人头像是古蜀文明青铜代表，何尊是西周青铜礼器，有“宅兹中国”铭文，曾侯乙编钟是战国青铜乐器，体现高超铸造技艺。四幅图片均为青铜器，涵盖不同时期（商、西周、战国）和地域（中原、古蜀）的青铜成就，共同反映了中国古代“辉煌灿烂的青铜文明”，D项正确；仅曾侯乙编钟属于青铜乐器，司母戊鼎、何尊为礼器，三星堆人头像非乐器，无法体现“青铜乐器”主题，排除A项；仅三星堆文物属于古蜀文明，司母戊鼎（商朝中原）、何尊（西周中原）、曾侯乙编钟（战国随州）均非古蜀文明，排除B项；司母戊鼎用于祭祀，三星堆人头像用途未明确为饮酒，曾侯乙编钟是乐器，仅何尊可能与盛酒相关，无法体现“饮酒文化”，排除C项。故选D项。 7. 了解历史时序是学习历史的基本要求。下面图示中*处朝代对应的古代政治制度是（ ） A. 世袭制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 行省制 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“夏朝——商朝——*——东周”和所学知识可知，公元前1046年商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。可得出图中*对应的朝代是西周，西周实行的政治制度是分封制，B项正确；在禹死后，禹的儿子启拒不接受传统的举贤禅让做法，取代禹生前推举的继承人伯益， 直接继承了禹的王位。从此，世袭制取代了禅让制，排除A项；秦朝统一后，全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖，排除C项；行省制是元朝统一后实行的地方管理制度，排除D项。故选B项。 8. 在义务教育阶段，要求学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史。例如，在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。同时，各民族在长期交往和斗争中，孕育的积极因素是（ ） A. 促进了民族融合 B. 使社会更加动荡不安 C. 使王权得到加强 D. 造成大量人员伤亡 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料内容“在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。”结合所学知识可知，春秋战国时期是我国进入阶级社会后民族融合的初步发展时期，诸侯国间频繁的兼并战争，大大加强了中原地区与周边民族的联系，促进了民族融合，A项正确；使社会更加动荡不安不是积极因素，排除B项；材料内容无法体现王权的加强，排除C项；造成大量人员伤亡不是积极因素，排除D项。故选A项。 9. 下面示意图方框处应填写的内容是（ ） A. 农业起源，已使用磨制石器 B. 万邦并立，首领实行禅让制 C. 设监狱，国家形态比较成熟 D. 铁农具、牛耕的使用和推广 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，春秋时期，社会经济有很大发展。尤其是春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，使农业的深耕 细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。所以示意图方框处应填写的内容是铁农具、牛耕的使用和推广，D项正确；农业起源，已使用磨制石器是新石器时代的特征，排除A项；万邦并立，首领实行禅让制是部落联盟时期的特征，排除B项；设监狱，国家形态比较成熟是夏商周时期的特征，排除C项。故选D项。 10. 下面是小历同学搜集的与秦朝相关的资料和文物，它们可以用来研究秦朝的（ ） A. 中央官职结构 B. 国家统一措施 C. 地方管理制度 D. 疆域面积大小 【答案】B 【解析】 【详解】根据图片可知反映了秦朝统一文字、统一货币和度量衡，这些都是秦朝巩固统一的措施，B项正确；秦朝的中央政权机构由丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控，排除A项；秦朝在地方上实行郡县制，排除C项；秦朝疆域广大，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，与题干图表表述不符，排除D项。 故选B项。 11. 小玲在搜索引擎里输入“公元前209年”“大泽乡”等字眼，网页中最有可能出现的人物是（ ） A. 张角、张道陵 B. 项羽、刘邦 C. 赵高、秦二世 D. 陈胜、吴广 【答案】D 【解析】 【详解】公元前209年，有900多个农民被征发去戍守渔阳。他们走到大泽乡时，遇上大雨，道路泥泞，无法前行，不能按期到达。在当时，戍守误期要被处死。领队陈胜和吴广认为，与其送死不如起来反抗，于是杀死押队军官，对众人说：我们因遇雨误期，肯定要被杀头；即使去戍边，大多数人也会死去。“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”大家听了情绪激昂，齐声响应，“斩木为兵，揭竿为旗”，决心反抗秦朝的残暴统治。中国历史上第一次农民大起义爆发了，陈胜吴广起义与材料信息相符，D项正确；张角起义发生在东汉末年，与时间不符，排除A项；项羽、刘邦与楚汉之争相关，与材料时间不符，排除B项；赵高、秦二世导致了秦朝的灭亡，但与大泽乡无关，排除C项。故选D项。 12. 下面统计图反映了汉初农民上缴国家粮食的变化。这一变化表明汉初政府（ ） 汉高祖时期 文景时期 A. 重视发展商业 B. 注重减轻农民负担 C. 加强思想控制 D. 加强对地方的控制 【答案】B 【解析】 【详解】题干反映汉高祖时期农民上缴粮食比例为1/15，文景时期降至1/30，农民上缴粮食比例下降直接表明负担减轻，体现了汉初政府注重减轻农民负担。B项正确；“重视发展商业”与农民缴粮无关，排除A项；“加强思想控制”是汉武帝时期“独尊儒术”的措施，汉初无此政策，排除C项；“加强对地方的控制”属政治措施，如推行“推恩令”，与赋税比例无关，排除D项。故选B项。 13. 制度的完善与创新能够促进社会的进步、巩固国家的统一。汉武帝从多个方面巩固大一统局面。其在政治上的举措是（ ） A. 实施“推恩令” B. 罢黜百家，尊崇儒术 C. 兴办太学 D. 统一铸造五铢钱 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“汉武帝”、“政治上的举措”和结合所学知识，可知为了加强中央集权，巩固大一统帝国，汉武帝在政治上实施“推恩令”，通过分割诸侯封地削弱诸侯势力，加强中央集权，A项正确；罢黜百家，尊崇儒术，确立儒家思想为官方正统思想，属于思想文化举措，排除B项；兴办太学，培养儒家人才，属于教育文化举措，排除C项；统一铸造五铢钱，统一货币以控制经济，属于经济举措，排除D项。故选A项。 14. 很多古籍文献中都有张骞引入“胡种”的记录，如《西京杂记》载：“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国。”明代李时珍在《本草纲目》中描述胡瓜时也讲到：“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’”。从材料可以看出张骞出使西域（ ） A. 推动了丝绸之路的形成 B. 密切了汉与西域各民族关系 C. 丰富了中原人物质生活 D. 建立了汉对西域的有效管辖 【答案】C 【解析】 【详解】据题干信息“张骞引入‘胡种’的记录”和所学知识可知，张骞出使西域后，中原地区引入了苜蓿、胡瓜等物种，这增加了中原地区的作物种类，丰富了中原人的饮食和生活，C项正确；张骞出使西域为丝绸之路的开辟奠定了基础，但题干未涉及丝绸之路的具体路线或贸易往来，排除A项；引入物种有利于促进交流，但材料直接体现的是物种传入，未直接体现民族关系的密切，排除B项；材料只涉及物种引入，未涉及汉朝对西域的行政管辖或管理机构，排除D项。故选C项。 15. 下面漫画反映了东汉中后期政治的重要特征是（ ） A. 地方割据和军阀混战 B. 豪强大族实力膨胀 C. 外戚与宦官交替专权 D. 中央集权得到强化 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，东汉中期以后，即位皇帝大多年幼，无法主政，导致外戚与宦官交替专权。外戚（如国舅梁冀）凭借皇帝母族或妻族身份掌权，待皇帝长大后，往往依靠宦官除掉外戚，宦官进而专权，漫画中“国舅梁冀”（外戚）专权及“除掉梁冀”（宦官掌权）的场景，直接体现了外戚与宦官交替专权。C项正确；“地方割据和军阀混战”发生在东汉末年黄巾起义后，与题干描述的外戚和宦官专权无关，排除A项；“豪强大族实力膨胀”虽存在，但并非东汉中后期最突出的政治特征，排除B项；“中央集权得到强化”与史实不符，外戚宦官专权实际削弱了中央集权，排除D项。故选C项。 16. 读地图。该图所示历史事件影响是（ ） A. 为曹操统一北方打下基础 B. 奠定三国鼎立局面的基础 C. 西晋实现了全国再度统一 D. 前秦灭亡后北方再度分裂 【答案】B 【解析】 【详解】根据示意图“赤壁”等信息和所学知识可知，这是208年的赤壁之战，在这场战争中，曹操失败，孙刘联军胜利，为三国鼎立局面的形成奠定了基础，B项正确；官渡之战为曹操统一北方打下基础，排除A项；材料主要说的是赤壁之战为三国鼎立形成奠基，并非全国再度统一，排除C项；淝水之战后，北方再度陷入分裂和混战的状态，排除D项。 故选B项。 17. 读下面的政权更替示意图。图示中③处的政权名称是（ ） A. 蜀汉 B. 东晋 C. 北魏 D. 陈 【答案】C 【解析】 【详解】据所学可知，十六国后期，鲜卑拓跋氏建立的北魏，逐渐统一北方。北魏又分裂为东魏、西 魏。后来，北齐取代东魏，北周取代西魏，最后北周又灭掉北齐。对这些王朝，历史上称之为“北朝”，C项正确；蜀汉是三国时期的政权，对应①，不符合题意，排除A项；东晋是与十六国并立时期的政权，对应②，不符合题意，排除B项；陈是对应④，排除D项。故选C项。 18. 下图为三国两晋南北朝时期民族流动示意图。由“八王之乱”、“永嘉之乱”引发的人口大规模南迁的这一历史现象发生在（ ） A. 东汉末年 B. 西晋 C. 三国 D. 秦朝末年 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“八王之乱”结合所学知识可知，“八王之乱”是西晋时期皇族内部内乱，“永嘉之乱”是西晋末年匈奴等少数民族攻破洛阳导致的战乱，二者均发生在西晋时期，直接引发北方人口大规模南迁，B项正确；东汉末年的人口南迁主要因黄巾起义和军阀混战，与“八王之乱”“永嘉之乱”无关，排除A项；三国时期（220-280年）西晋尚未建立，“八王之乱”等事件未发生，排除C项；秦朝末年主要涉及农民起义，与材料“八王之乱”“永嘉之乱”发生在西晋时间不符，排除D项。故选B项。 19. 某同学在学习中发现以下两则学习材料，从材料甲到材料乙，可推出的正确结论是（ ） 材料甲 材料乙 楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——【汉】司马迁《史记》 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 ——【南朝】沈约《宋书》 A. 南方经济发展超过北方 B. 江南地区经济得到发展 C. 南方是当时的政治中心 D. 江南地区人地矛盾突出 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫”、“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥”可知，西汉时江南地区人口稀少、生产方式原始落后、物资贫乏，南北朝时期江南变为人丁兴旺、农业发达、物资富足甚至可对外供应，可见因为北人南迁，江南地区得到开发，经济发展，B项正确；南方经济发展超过北方是在南宋，排除A项；汉代政治中心在关中地区，排除C项；题干未涉及“人地矛盾问题”，不能得出江南地区人地矛盾突出结论，排除D项。故选B项。 20. 观察下图，关于此图的说法，正确的是（ ） A. 开启我国有文字可考的历史 B. 被誉为中国史上“天下第一行书” C. 继承了雕塑艺术的优良传统 D. 反映东晋南朝田园诗清新自然 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识，东晋书法家王羲之，原籍琅琊人，今属山东临沂。集书法之大成，写出的字，或端秀清新，或“飘若浮云，矫若惊龙”，他的代表作《兰亭集序》有“天下第一行书”的美誉。王羲之被后人称为“书圣”，B项正确；开启我国有文字可考的历史是商朝，材料是东晋作品，排除A项；继承了雕塑艺术的优良传统与材料不符，材料是书法作品，不属于雕塑，排除C项；材料不是诗歌，无法体现田园诗的清新自然的特点，材料书法作品是一篇文章，排除D项。故选B项。 二、综合题（第21题8分；第22题8分，第23题12分，24题12分，共40分） 21. 时空观念既是认识历史的观念，也是认识历史的方法。阅读材料，回答问题。 ① ② （1）请从材料中任选一幅图，给它补充一个合适的标题，并说明理由。 （2）综合以上图片并结合所学知识，你能获得哪些历史信息。 【答案】（1）示例1： 图①标题：西汉陆上丝绸之路示意图 理由：①图上有“西汉”字样；②图例上显示“丝绸之路主要路线”字样；③线路显示从长安出发，经河西走廊，翻越葱岭，一路往西④最远抵达大秦即当时的罗马。 图②标题：汉代海上航路示意图（汉代海上丝绸之路示意图）。 理由：①图中有“汉”字样；②图例显示“海上航路”；③线路沿海而行；④线路显示从东南沿海港口出发，最远抵达印度半岛南端和锡兰。 （2）中国古代交往范围不断扩大，包括亚洲、非洲、欧洲等地区；历史人物为文明交往作出杰出贡献；古代交通路线越来越多；商业贸易推进文明交流；交通发展促进贸易往来。 【解析】 【小问1详解】 示例1：图①标题：西汉陆上丝绸之路示意图。 理由：根据图中信息及所学知识可知，图中标注“西汉”字样，明确了时间背景；图例清晰标注“丝绸之路主要路线”，直接指向陆上商道属性；线路以长安（西汉都城）为起点，经河西走廊、西域（今新疆地区），翻越葱岭（帕米尔高原），向西延伸至中亚、西亚，最终连接大秦（罗马帝国及近东地区），与西汉张骞开辟的陆上丝绸之路核心路线完全吻合；图中还标注“都城”“关隘”等关键节点，符合陆上丝绸之路依托行政中心和军事要塞的路线特征。 图②标题：汉代海上航路示意图（汉代海上丝绸之路示意图）。 理由：根据图中信息及所学知识可知，图中标注“汉”字样，锁定汉代这一时间范围；图例明确标注“海上航路”，区别于陆上交通；线路沿中国东南沿海分布，从徐闻、合浦等港口出发，经南海、马来半岛，抵达印度半岛南端及锡兰（今斯里兰卡），与汉代海上丝绸之路西向航线的史实一致；图中“重要地点”标注多为沿海港口，符合海上贸易依托港口的特点，印证了汉代海上对外交往的史实。 【小问2详解】 历史信息：根据陆上、海上丝绸之路的图片及所学知识可知，中国古代交往范围不断扩大，汉代对外交往已形成“陆海并举”的格局，陆上丝绸之路连接亚洲、欧洲，海上丝绸之路辐射亚洲、非洲，交往范围覆盖欧亚非三大洲部分地区，体现古代中国与世界的早期联系。历史人物为文明交往作出杰出贡献；张骞“凿空”西域奠定陆上丝绸之路基础，班超重新打通西域、甘英出使大秦推动丝路延伸，汉代官员的出使与经营是丝路畅通的重要保障。古代交通路线越来越多；陆上丝绸之路以都城长安为起点，依托河西走廊、西域绿洲，路线相对固定且与行政、军事节点结合；海上丝绸之路以东南沿海港口为起点，沿海岸线延伸，受地理环境（海洋、半岛）影响显著，两者共同构成汉代对外交通网络。商业贸易推进文明交流；交通发展促进贸易往来。丝绸之路不仅是商贸通道，更是文明传播纽带。 22. 中国古代历史上群星闪耀：有开创思想先河的诸子百家，有缔造大一统格局的帝王君主，还有推动科技进步的发明大家。阅读材料，回答问题。 材料 （1）依据上面材料，指出建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家的是哪位历史人物？ （2）史论结合是学习历史的重要方法。请从下列观点中任选一个观点，选取材料中两位历史人物，结合其相关史实阐述该观点。（要求：史论结合，逻辑清晰，表述规范） 观点： ①杰出人物推动社会发展进步。 ②改革是社会进步发展的重要推动力。 ③中国古代发明创造促进了世界文明的发展。 【答案】（1）秦始皇 （2）示例1： 观点：②改革是社会进步发展的重要推动力。 人物：商鞅、孝文帝 阐述：战国时期，秦国秦孝公任用商鞅进行变法，商鞅实行废除旧的土地制度，鼓励耕织，奖励军功等措施，使秦国的国力大大增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。北魏孝文帝改革，通过说汉语、穿汉服，改汉姓，与汉人通婚等一系列汉化改革，促进了民族交融，增强了北魏的实力。 综上所述，顺应时代发展潮流的改革推动了社会的发展进步，改革开放是我国的强国之路，我们要坚持改革创新。 示例2： 观点：③中国古代发明创造促进了世界文明的发展。 人物：蔡伦、祖冲之 阐述：东汉蔡伦在总结前人经验的基础上，改进造纸术，降低了纸的成本，提高了纸的质量，使纸成为日益普及的书写材料，也便利了典籍的流传，后来造纸术传播到各国，推动了世界文明的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。南北朝时期，祖冲之把圆周率精确到小数点以后第七位，这项成果领先世界近千年，不仅对我国数学有深远的影响，也促进了世界科学的发展。 综上所述，中国古代发明创造对世界历史的进程有着深远的影响。我们要大力发展科学，提高创新意识，为推动科技进步贡献青春力量。 【解析】 【小问1详解】 历史人物：据所学可知，秦王嬴政即位后， 积极筹划统一大计。自公元前230年起，秦国采取各个击破的战略方针，在军事上对六国发动猛烈攻势。在不到十年的时间里，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐。公元前221年，秦完 成统一大业，秦朝建立，以咸阳为都城。 秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。嬴政宣布自己为天下第一个皇帝，史称“秦始皇”。 【小问2详解】 示例1：可以选择观点：②改革是社会进步发展重要推动力。然后选取材料中改革涉及的人物：商鞅、孝文帝。然后围绕观点，结合所学商鞅变法和北魏孝文帝改革知识，从意义角度进行阐述，如：战国时期，秦国秦孝公任用商鞅进行变法，商鞅实行废除旧的土地制度，鼓励耕织，奖励军功等措施，使秦国的国力大大增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。北魏孝文帝改革，通过说汉语、穿汉服，改汉姓，与汉人通婚等一系列汉化改革，促进了民族交融，增强了北魏的实力。最后总结，呼应观点，如：综上所述，顺应时代发展潮流的改革推动了社会的发展进步，改革开放是我国的强国之路，我们要坚持改革创新。 示例2：可以选择观点：③中国古代发明创造促进了世界文明的发展。可以选择科学家：蔡伦、祖冲之，然后，结合所学，从蔡伦改进造纸术，祖冲之计算圆周率等巨大贡献方面，围绕观点，进行阐述，如：东汉蔡伦在总结前人经验的基础上，改进造纸术，降低了纸的成本，提高了纸的质量，使纸成为日益普及的书写材料，也便利了典籍的流传，后来造纸术传播到各国，推动了世界文明的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。南北朝时期，祖冲之把圆周率精确到小数点以后第七位，这项成果领先世界近千年，不仅对我国数学有深远的影响，也促进了世界科学的发展。最后总结，呼应观点，如：综上所述，中国古代发明创造对世界历史的进程有着深远的影响。我们要大力发展科学，提高创新意识，为推动科技进步贡献青春力量。 23. 学校兴趣小组开展“钱币里的中国史”研究学习。阅读材料，回答问题。 第一小组 在甲骨文卜辞和青铜器铭文中，有很多使用海贝购买青铜、珠玉的记载。 ——摘编自廖文豪《汉字树·6》等 第二小组 战国时期，金属货币大量使用。后世出土了数量可观、形制多样的这一时期的货币。 ——摘编自干凯《细讲中国历史丛书·战国史》 第三小组 当今我国部分银行标识。 中国银行 中国农业银行 中国建设银行 中国工商银行 （1）根据第一小组收集的材料，指出中国早期充当货币的是什么？结合“贝”字的演变历程，指出汉字发展的重要特征。 （2）对比一、二组收集的材料，概括货币材质发生了怎样的变化？结合所学，分析战国时期货币“形制多样”的政治原因。 （3）根据第三小组收集的银行标识，指出它们在外形设计上的共同点。并结合所学，阐释这一设计思路的依据。 【答案】（1）货币：海贝。 重要特征：汉字的发展一脉相承 （2）变化：从天然海贝（贝壳）到金属货币 政治原因：战国时期，周王室衰落，诸侯割据混战，各国各自为政，没有统一的货币制度约束。 （3）共同点：圆形方孔（外圆内方） 依据：圆形方孔钱自秦朝统一货币后，成为中国古代的基本形制，具有深远的历史文化意义。它象征着天圆地方的宇宙观，体现了中国传统文化。银行标识以圆形方孔钱为主要设计元素，一方面是对中国悠久货币文化的传承与致敬，展示了深厚的文化底蕴；另一方面，圆形方孔钱在人们心中代表着财富、金融等概念，将其融入银行标识，能直观地传达银行与货币、金融相关的属性。 【解析】 【小问1详解】 货币：根据第一小组材料“在甲骨文卜辞和青铜器铭文中，有很多使用海贝购买青铜、珠玉的记载”及所学知识可知，商代甲骨文的“贝”字“象海贝之形”，考古出土的有孔海贝兼具装饰品与货币用途，故中国早期充当货币的是海贝。 特征：根据第一小组材料“贝”字的演变（甲骨文→小篆→楷书）及所学知识可知，其字形虽从模仿海贝外形的具象形态，逐渐演变为规整的线条字体，但始终以“贝”的核心形态为基础，未脱离原始表意逻辑，体现出汉字发展一脉相承的重要特征。 【小问2详解】 变化：根据第一小组材料可知早期货币材质为天然海贝，根据第二小组材料明确“战国时期，金属货币大量使用”可知，对比可直接得出货币材质从天然海贝到金属货币的变化。 政治原因：结合所学知识可知，战国时期分封制瓦解，周王室失去对诸侯国的控制，各国在政治、经济上各自独立，缺乏统一的中央政权对货币形制进行规范，因此出现了刀币、布币、圜钱等形制多样的金属货币，即 “各国各自为政，无统一货币制度约束”是核心政治原因。 【小问3详解】 共同点：根据第三小组材料中“中国银行、中国农业银行”等银行标识可知，其外形设计均融入了圆形方孔的元素，这是共同特点。 依据：结合所学知识可知，秦朝统一六国后，将圆形方孔钱定为全国统一货币，此后该形制长期沿用，成为中国古代货币的标志性形态，它象征着天圆地方的宇宙观，体现了中国传统文化。银行标识以圆形方孔钱为主要设计元素，一方面是对中国悠久货币文化的传承与致敬，展示了深厚的文化底蕴；另一方面，圆形方孔钱在人们心中代表着财富、金融等概念，将其融入银行标识，能直观地传达银行与货币、金融相关的属性。 24. 中华民族的历史，是各民族在交流、碰撞、融合中共同书写的历史。阅读材料，回答问题。 【华夏初兴融万邦】 材料一 炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。春秋战国时期，华夏族与周边各民族加强了经济、文化的联系，他们相互学习、互相促进，华夏族得到进一步的发展。 ——摘编自人教版《中外历史纲要》（上） （1）根据材料一分析华夏族得到进一步发展的原因。 【秦汉一统和四方】 材料二 秦汉时期，民族间交往频繁。在北方，汉初对匈奴实行“和亲”。武帝时，开始大举反击。东汉时，南匈奴归附朝廷，开始与汉民族融合。在南方，经过激烈的战争，岭南被纳入秦朝版图。秦汉王朝对越族地区进行了持续地开发和经营。在西南，汉朝恩威并用，设置郡县加强管理。 ——摘编自王文光《秦汉时期民族关系互动述论》 （2）根据材料二归纳秦汉时期民族交往的方式。 【孝文革新沐汉风】 材料三 魏初风俗至陋……迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行……民族根底，莫如语言，语言消亡，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。 ——吕思勉《两晋南北朝史》 （3）结合所学知识，指出材料三评述的是我国古代哪一历史事件？列举“孝文以仰慕中原文化之故”而采取的措施。（至少举两例） 【盛世同心共华章】 材料四 新时代以来，我国坚持民族区域自治制度，深入实施兴边富民、对口支援等政策，各民族在产业发展、文化传承、教育医疗等领域深度协作。西藏的铁路建设、内蒙古的清洁能源开发、广西的跨境经济合作，成为各民族共同发展的生动实践；各民族群众共居共学、共建共享、共事共乐，中华民族共同体意识愈发牢固。 ——摘编自《新时代民族工作发展报告》 （4）综合上述材料并结合所学知识，说说我们应该树立怎样的民族观？ 【答案】（1）原因：各民族在经济文化的交流中互学互促。 （2）方式：和亲、战争、民族迁徙、政府开发管理、设置郡县管理等。 （3）历史事件：北魏孝文帝改革。 措施：迁都洛阳；朝廷官员禁用鲜卑语，必须使用汉语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人通婚。 （4）民族观：中华民族是各民族共同缔造形成的；要坚持民族平等、民族团结等原则；尊重民族习惯和习俗，实现各民族共同发展；筑牢中华民族共同体意识；反对民族分裂、民族歧视等。 【解析】 【小问1详解】 原因：根据材料一“炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族”可知，华夏族的形成基础是炎、黄部落的联合与交融；根据材料一“春秋战国时期，华夏族与周边各民族加强了经济、文化的联系，他们相互学习、互相促进，华夏族得到进一步的发展”，可得出华夏族进一步发展的核心原因是与周边民族的经济文化交流及互学互促。 【小问2详解】 方式：根据材料二“汉初对匈奴实行‘和亲’”可得出和亲；根据材料二“武帝时，开始大举反击”“经过激烈的战争，岭南被纳入秦朝版图”可得出战争；根据材料二“秦汉王朝对越族地区进行了持续地开发和经营”可得出民族迁徙、政府开发管理；根据材料二“在西南，汉朝恩威并用，设置郡县加强管理”可得出设置郡县管理。 【小问3详解】 历史事件：根据材料三“孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣”及所学知识可知，材料评述的是北魏孝文帝改革。 措施：根据材料三“迁都之后，于革易旧俗”“孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之”及所学知识可知，孝文帝为学习中原汉族先进文化、巩固统治，推行一系列汉化措施，核心围绕语言、服饰、姓氏、婚姻、都城等方面，迁都洛阳；朝廷官员禁用鲜卑语，必须使用汉语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人通婚。 【小问4详解】 民族观：综合材料一华夏族的形成、材料二秦汉时期多方式民族交往、材料三北魏孝文帝改革的汉化融合、材料四新时代各民族共同发展的实践可知，中华民族的发展始终离不开各民族的互动与融合，是各民族共同缔造形成的；要坚持民族平等、民族团结等原则；强调“平等、团结、共同繁荣”的核心原则，尊重民族风俗习惯，实现各民族共同发展；筑牢中华民族共同体意识；反对民族分裂、民族歧视等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期末训练 七年级历史 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题给出的四个选项中，只有一项是正确的。） 1. 我们一直对“人从哪里来”充满好奇。要探寻人类起源，最为可信的依据是（ ） A. 考古发现 B. 文献记载 C. 神话传说 D. 图像史料 2. 历史兴趣小组开展历史遗址“明信片”设计活动。下面是小史同学设计的作品，与明信片上史实相关的历史遗址是（ ） A. 仰韶文化遗址 B. 大汶口文化遗址 C. 河姆渡遗址 D. 半坡遗址 3. 五千年前良渚文化遗址权贵墓葬中，出土了玉琮、玉钺、漆器、象牙器等，这和随葬品稀少的普通墓地对比鲜明。这说明，当时（ ） A. 原始农业形成 B. 阶级分化出现 C. 禅让制度 D. 原始手工业发展 4. “通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海，以利黔首（百姓）。”这句话描述的是（ ） A. 涿鹿之战 B. 首领禅让 C. 仓颉造字 D. 大禹治水 5. 下图文物曾深埋于二里头村的泥土中。对其研究，有助于了解（　　） A. 远古的人类活动 B. 夏朝的文明进程 C. 商朝的铸造技术 D. 西周的等级制度 6. 以下图片反映的主题是（ ） A. 古代中国的青铜乐器 B. 丰富多彩的古蜀文明 C. 古代中国的饮酒文化 D. 辉煌灿烂的青铜文明 7. 了解历史时序是学习历史的基本要求。下面图示中*处朝代对应的古代政治制度是（ ） A. 世袭制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 行省制 8. 在义务教育阶段，要求学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史。例如，在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。同时，各民族在长期交往和斗争中，孕育的积极因素是（ ） A. 促进了民族融合 B. 使社会更加动荡不安 C. 使王权得到加强 D. 造成大量人员伤亡 9. 下面示意图方框处应填写的内容是（ ） A. 农业起源，已使用磨制石器 B. 万邦并立，首领实行禅让制 C. 设监狱，国家形态比较成熟 D. 铁农具、牛耕的使用和推广 10. 下面是小历同学搜集的与秦朝相关的资料和文物，它们可以用来研究秦朝的（ ） A. 中央官职结构 B. 国家统一措施 C. 地方管理制度 D. 疆域面积大小 11. 小玲在搜索引擎里输入“公元前209年”“大泽乡”等字眼，网页中最有可能出现的人物是（ ） A. 张角、张道陵 B. 项羽、刘邦 C. 赵高、秦二世 D. 陈胜、吴广 12. 下面统计图反映了汉初农民上缴国家粮食的变化。这一变化表明汉初政府（ ） 汉高祖时期 文景时期 A. 重视发展商业 B. 注重减轻农民负担 C. 加强思想控制 D. 加强对地方的控制 13. 制度的完善与创新能够促进社会的进步、巩固国家的统一。汉武帝从多个方面巩固大一统局面。其在政治上的举措是（ ） A. 实施“推恩令” B. 罢黜百家，尊崇儒术 C. 兴办太学 D. 统一铸造五铢钱 14. 很多古籍文献中都有张骞引入“胡种”记录，如《西京杂记》载：“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国。”明代李时珍在《本草纲目》中描述胡瓜时也讲到：“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’”。从材料可以看出张骞出使西域（ ） A. 推动了丝绸之路的形成 B. 密切了汉与西域各民族关系 C. 丰富了中原人物质生活 D. 建立了汉对西域有效管辖 15. 下面漫画反映了东汉中后期政治的重要特征是（ ） A. 地方割据和军阀混战 B. 豪强大族实力膨胀 C. 外戚与宦官交替专权 D. 中央集权得到强化 16. 读地图。该图所示历史事件的影响是（ ） A. 为曹操统一北方打下基础 B. 奠定三国鼎立局面的基础 C. 西晋实现了全国再度统一 D. 前秦灭亡后北方再度分裂 17. 读下面的政权更替示意图。图示中③处的政权名称是（ ） A. 蜀汉 B. 东晋 C. 北魏 D. 陈 18. 下图为三国两晋南北朝时期民族流动示意图。由“八王之乱”、“永嘉之乱”引发的人口大规模南迁的这一历史现象发生在（ ） A. 东汉末年 B. 西晋 C. 三国 D. 秦朝末年 19. 某同学在学习中发现以下两则学习材料，从材料甲到材料乙，可推出的正确结论是（ ） 材料甲 材料乙 楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——【汉】司马迁《史记》 江南之国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 ——【南朝】沈约《宋书》 A. 南方经济发展超过北方 B. 江南地区经济得到发展 C. 南方是当时的政治中心 D. 江南地区人地矛盾突出 20. 观察下图，关于此图的说法，正确的是（ ） A. 开启我国有文字可考的历史 B. 被誉为中国史上“天下第一行书” C. 继承了雕塑艺术的优良传统 D. 反映东晋南朝田园诗清新自然 二、综合题（第21题8分；第22题8分，第23题12分，24题12分，共40分） 21. 时空观念既是认识历史的观念，也是认识历史的方法。阅读材料，回答问题。 ① ② （1）请从材料中任选一幅图，给它补充一个合适的标题，并说明理由。 （2）综合以上图片并结合所学知识，你能获得哪些历史信息。 22. 中国古代历史上群星闪耀：有开创思想先河的诸子百家，有缔造大一统格局的帝王君主，还有推动科技进步的发明大家。阅读材料，回答问题。 材料 （1）依据上面材料，指出建立起我国历史上第一个统一多民族封建国家的是哪位历史人物？ （2）史论结合是学习历史的重要方法。请从下列观点中任选一个观点，选取材料中两位历史人物，结合其相关史实阐述该观点。（要求：史论结合，逻辑清晰，表述规范） 观点： ①杰出人物推动社会发展进步。 ②改革是社会进步发展的重要推动力。 ③中国古代发明创造促进了世界文明的发展。 23. 学校兴趣小组开展“钱币里的中国史”研究学习。阅读材料，回答问题。 第一小组 在甲骨文卜辞和青铜器铭文中，有很多使用海贝购买青铜、珠玉的记载。 ——摘编自廖文豪《汉字树·6》等 第二小组 战国时期，金属货币大量使用。后世出土了数量可观、形制多样的这一时期的货币。 ——摘编自干凯《细讲中国历史丛书·战国史》 第三小组 当今我国部分银行标识。 中国银行 中国农业银行 中国建设银行 中国工商银行 （1）根据第一小组收集的材料，指出中国早期充当货币的是什么？结合“贝”字的演变历程，指出汉字发展的重要特征。 （2）对比一、二组收集的材料，概括货币材质发生了怎样的变化？结合所学，分析战国时期货币“形制多样”的政治原因。 （3）根据第三小组收集的银行标识，指出它们在外形设计上的共同点。并结合所学，阐释这一设计思路的依据。 24. 中华民族的历史，是各民族在交流、碰撞、融合中共同书写的历史。阅读材料，回答问题。 【华夏初兴融万邦】 材料一 炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成了以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。春秋战国时期，华夏族与周边各民族加强了经济、文化的联系，他们相互学习、互相促进，华夏族得到进一步的发展。 ——摘编自人教版《中外历史纲要》（上） （1）根据材料一分析华夏族得到进一步发展的原因。 【秦汉一统和四方】 材料二 秦汉时期，民族间交往频繁。在北方，汉初对匈奴实行“和亲”。武帝时，开始大举反击。东汉时，南匈奴归附朝廷，开始与汉民族融合。在南方，经过激烈的战争，岭南被纳入秦朝版图。秦汉王朝对越族地区进行了持续地开发和经营。在西南，汉朝恩威并用，设置郡县加强管理。 ——摘编自王文光《秦汉时期民族关系互动述论》 （2）根据材料二归纳秦汉时期民族交往的方式。 【孝文革新沐汉风】 材料三 魏初风俗至陋……迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行……民族根底，莫如语言，语言消亡，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。 ——吕思勉《两晋南北朝史》 （3）结合所学知识，指出材料三评述的是我国古代哪一历史事件？列举“孝文以仰慕中原文化之故”而采取的措施。（至少举两例） 【盛世同心共华章】 材料四 新时代以来，我国坚持民族区域自治制度，深入实施兴边富民、对口支援等政策，各民族在产业发展、文化传承、教育医疗等领域深度协作。西藏的铁路建设、内蒙古的清洁能源开发、广西的跨境经济合作，成为各民族共同发展的生动实践；各民族群众共居共学、共建共享、共事共乐，中华民族共同体意识愈发牢固。 ——摘编自《新时代民族工作发展报告》 （4）综合上述材料并结合所学知识，说说我们应该树立怎样的民族观？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $