第三单元《课外古诗词诵读》假期预习导学案 2025-2026学年统编版语文九年级下册

《课外古诗词诵读》假期预习导学案 （部编版九年级下册·第三单元） 学生姓名： ________ 预习日期： ______年___月___日 学习寄语： 诗词如窗，推开可见千年风景；诗词如镜，对望可照古今人心。这个寒假，让我们一同静心品读四首短小精悍的古典诗词，感受“行路难”中的执着，“酬乐天”里的哲思，“水调歌头”中的旷达，“月夜”下的深情。它们将带你穿越时空，与古人进行一次深刻的心灵对话。 1、 古诗词常见12个表达技巧作用及举例 掌握古诗词常见的表达技巧（艺术手法），是深入理解和鉴赏诗词的关键。这些技巧如同作者手中的画笔，让抽象的情感变得具体可感，让寻常的景物蕴含深意。 1. 借景抒情（寓情于景） 特点与作用：诗人将自身要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物描写之中。景物不再是客观存在，而是带上了强烈的主观色彩。作用：使情感表达含蓄蕴藉，深沉动人，达到情景交融的艺术境界。 经典举例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》）——全篇几乎全是名词（意象）的堆叠，无一字直接抒情，但萧瑟的景物共同营造出凄凉孤寂的氛围，将天涯游子的愁思淋漓尽致地烘托出来。 本单元联系：《定风波》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，将对人生风雨的感悟，寓于对自然风雨的回顾之中。 2. 直抒胸臆 特点与作用：不借助任何媒介，直接地表露诗人的思想感情。作用：情感表达直率真切，质朴有力，具有强烈的感染力，能直接冲击读者的心灵。 经典举例：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）——诗人直接发出呼喊，表达宁愿自己冻死也要换来天下寒士温暖的崇高理想，感人至深。 本单元联系：《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，直接宣告了诗人坚信理想终会实现的豪迈信念。 3. 托物言志 特点与作用：通过描摹客观事物的某一特点，来寄托、传达诗人的某种感情、抱负或志趣。所托之“物”与所言之“志”必须有内在的相似性或关联。作用：将抽象的人格、理想具体化、形象化，使表达含蓄而富有哲理。 经典举例：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（王冕《墨梅》）——借墨梅不求人夸、只愿清香留世的特点，表达自己不慕虚名、坚守高尚情操的志向。 本单元联系：《赠从弟》（其二）中“岂不罹凝寒？松柏有本性”，借松柏凌寒不凋的本性，勉励堂弟坚守坚贞不屈的品格。 4. 运用典故（用典） 特点与作用：引用古籍中的故事或词句。作用：① 丰富内容，增加内涵的厚重感与文化底蕴；② 委婉含蓄地表达思想情感（尤其是难以明言的情感）；③ 以古喻今，借他人酒杯浇自己块垒。 经典举例：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”（李白《行路难》）——借用姜尚（吕尚）碧溪垂钓遇文王、伊尹梦见乘舟过日边后受商汤聘请的典故，暗示自己对未来仍抱有希望，期待君臣遇合。 本单元联系：本单元《行路难》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中均有典型用典。 5. 虚实结合 特点与作用：“实”指客观世界中存在的实象、实事、实境；“虚”指直觉中看不见摸不着，却能从实象中感知的意象、梦境、回忆、想象或未来的图景。作用：扩大意境，丰富形象，深化主题，使情感的表达更富层次和张力。 经典举例：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（陆游《十一月四日风雨大作》）——“风吹雨”是实景，“铁马冰河（征战场景）”是梦境虚景。虚实结合，将诗人报国无门的悲愤与杀敌报国的渴望表现得极为深刻。 本单元联系：《水调歌头·明月几时有》中，上片问天、欲乘风归去是虚写（想象），下片对月怀人、发出祝愿是实写（现实），虚实交错，意境开阔。 6. 对比 特点与作用：把两种对立的事物或同一事物的两个对立面放在一起，相互比较。作用：使形象更鲜明，感受更强烈，能突出事物的本质特征，强化作者想要表达的情感或观点。 经典举例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）——将贵族豪门的奢靡与贫苦百姓的惨死进行尖锐对比，揭示了封建社会严重的阶级对立，震撼人心。 本单元联系：《月夜忆舍弟》中“有弟皆分散，无家问死生”，以兄弟离散与无家可问的现状形成对比，突出战乱带来的深重苦难。 7. 衬托（正衬/反衬） 特点与作用：为了突出主要事物，用类似或相反、有差别的事物作陪衬。正衬是利用事物的相似条件来衬托；反衬是利用事物的对立条件来衬托。作用：使主体形象或情感更加突出、鲜明。 经典举例（正衬）：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）——用深千尺的潭水正衬友情的深厚。 经典举例（反衬）：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”（王籍《入若耶溪》）——用“蝉噪”、“鸟鸣”的声音反衬山林环境的幽静。 本单元联系：《长沙过贾谊宅》中“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，以荒凉寂静的秋景（寒林、斜日），反衬诗人内心的孤独与悲凉。 8. 象征 特点与作用：借助某一具体事物的形象（象征体），来表现某种抽象的概念、思想或感情（本体）。象征体与本体之间往往有某种内在的、约定俗成的联系。作用：使思想感情表现得含蓄、形象、深刻，增强作品的艺术表现力和感染力。 经典举例：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》）——以“春蚕”、“蜡炬”象征至死不渝的爱情和无私奉献的精神。 本单元联系：《行路难》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，象征人生道路上的重重艰难险阻。 9. 比喻 特点与作用：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。作用：化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动，使描绘的事物形象鲜明，便于读者理解和产生共鸣。 经典举例：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）——将无形的“愁”比作具体可感的、绵延无尽的“一江春水”，写出了愁绪的深重与浩渺。 本单元联系：《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以“沉舟”、“病树”自比，以“千帆过”、“万木春”比喻新生事物和蓬勃发展的社会。 10. 想象与联想 特点与作用：在已有材料的基础上，创造出新的形象或意境（想象）；由一事物想到与之相关的另一事物（联想）。作用：开拓诗境，丰富内容，使诗词更具浪漫色彩，引发读者无限遐思。 经典举例：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）——诗人突发奇想，将明月想象成可以寄托愁心的信使，这是大胆的想象，表达了深切的关怀与牵挂。 本单元联系：《水调歌头》全篇充满了瑰丽的想象（天上宫阙、乘风归去）和深远的联想（由月圆月缺联想到人悲欢离合）。 11. 动静结合 特点与作用：将动态描写与静态描写结合起来，二者相互映衬。作用：使画面生动鲜活，富有变化和层次感，营造出特定的意境和氛围。 经典举例：“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》）——“明月照”是静景，“清泉流”是动景。动静结合，描绘出秋雨后山间清新、宁静而又充满生机的夜景。 本单元联系：《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，既有“鸡声”、“人迹”的动感，又有“月”、“霜”、“茅店”、“板桥”的静景，共同构成凄清、辛劳的早行图。 12. 白描 特点与作用：用最朴素、简练的文字，不加渲染烘托，勾勒出鲜明生动的形象。作用：语言凝练朴实，意境真切深远，给人以身临其境之感。 经典举例：“父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”（聂夷中《田家》）——纯用白描手法，客观叙述田家劳作与官府盘剥，不着一字议论，而批判之意自现。 本单元联系：《左迁至蓝关示侄孙湘》中“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，以简练的笔触描绘出路途的艰险与前途的渺茫，是情景交融的白描典范。 温馨提示：以上技巧在诗词中往往综合运用。赏析时，首先要能准确识别手法，然后紧扣诗句分析“如何运用”，最后落脚到“有何表达效果”（即：如何更好地表现了情感、塑造了形象、营造了意境）。请结合本单元诗词，尝试找出运用这些技巧的例子。 2、 第三单元《课外古诗词诵读》课内深度梳理 《定风波》（莫听穿林打叶声）·苏轼 【原文】 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【翻译】 （序）三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。 不必去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸，一边悠然徐行。拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，有什么好怕的？披一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。 料峭的春风将我的酒意吹醒，身上感到一丝微冷，山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼刚才遇到风雨的地方，归去，（对我来说）既无所谓风雨，也无所谓天晴。 【作者资料】 苏轼（1037—1101）：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，才华横溢，但一生仕途坎坷，屡遭贬谪。然而其性格豁达超然，无论在何种逆境中，都能保持乐观旷达的人生态度，并创作出大量优秀作品。此词作于因“乌台诗案”被贬黄州后的第三年。 【主旨】 这首词通过记叙野外途中偶遇风雨的一件小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表达了作者笑对人生坎坷、超然物外、旷达洒脱的处世态度，体现了其身处逆境而安之若素、履险如夷的乐观精神。 【理解性背诵】（8条） 1. 词前小序交代写作缘由，点明同行者“皆狼狈”，而作者态度不同的句子是：同行皆狼狈，余独不觉。 2. 开篇以“莫听”二字，体现对外界风雨（象征人生困厄）超然态度的句子是：莫听穿林打叶声。 3. 面对风雨，词人从容自若、潇洒前行姿态的句子是：何妨吟啸且徐行。 4. 以“竹杖芒鞋”与“马”对比，表达身处困境却觉轻松自在心境的句子是：竹杖芒鞋轻胜马。 5. 以反问语气，展现无畏精神，并引出面对人生风雨坦然宣言的句子是：谁怕？ 6. 表达愿以平和心态面对人生一切风雨的旷达之语的句子是：一蓑烟雨任平生。 7. 描写雨后微冷，却又迎来夕阳，暗示境遇转换的句子是：料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 8. 总结全词，揭示人生哲理，表达超然物外、宠辱偕忘至高境界的句子是：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【重难点理解】（8条） 1. “莫听穿林打叶声”中的“莫听”二字有何深意？ “莫听”不是听不见，而是不去在意、不去理会。这二字，体现了苏轼对外界纷扰（风雨，喻指人生中的打击、磨难）的一种主动的、超然的态度，奠定了全词洒脱的基调。 2. “何妨吟啸且徐行”刻画了怎样的词人形象？ 此句刻画了一个在风雨中不仅不慌张躲避，反而吟诗长啸、缓步慢行的潇洒文人形象。“吟啸”是魏晋名士洒脱风度的体现，“徐行”则显出从容不迫。风雨在这里成了彰显其人格气度的背景。 3. 如何理解“竹杖芒鞋轻胜马”的“轻”字？ 此“轻”字是全词词眼之一，一语双关。表面是说竹杖草鞋比骑马更轻便，实则是写心理上的轻松、解脱。抛弃了官场的鞍马劳形（象征功名利禄的束缚），回归自然简朴的生活，内心感到无比轻松自在。 4. “一蓑烟雨任平生”表达了怎样的人生态度？ 此句由眼前风雨推及整个人生。披一袭蓑衣，坦然面对一生的烟雨（政治风雨、人生坎坷）。一个“任”字，写出了听任自然、坦然承受、潇洒面对的豁达胸襟。这是苏轼历经磨难后悟出的人生哲学。 5. “料峭春风吹酒醒，微冷”在结构上有何作用？ 此句是承上启下的过渡。一方面承接上文“遇雨”，写风雨过后春寒料峭的真实体感；另一方面，这“微冷”也让头脑更清醒，为下文“回首”感悟做好了铺垫。同时，“酒醒”也暗示了之前的豪迈或有些许酒意激发，此刻更显理性沉淀。 6. “山头斜照却相迎”运用了什么手法？有何含义？ 运用了拟人手法。“相迎”二字赋予斜阳以人的情感，仿佛在热情欢迎经历风雨的词人。此句含义深刻：风雨终将过去，阳光总会到来。这既是自然规律，也暗喻人生不会永远处于逆境，蕴含着乐观的信念。 7. “回首向来萧瑟处”中“萧瑟处”指什么？ “萧瑟处”既指刚才遭遇狂风骤雨、一片萧瑟景象的沙湖道，更指代词人曾经经历过的所有政治上的打击、人生中的困顿时期。这个“回首”，是对过往坎坷的审视与反思。 8. “也无风雨也无晴”体现了怎样的人生境界？ 这是全词哲理升华的顶点。词人悟出：无论是自然界的风雨晴天，还是人生中的顺境逆境、荣辱得失，本质上并无区别。当内心修炼到超然物外的境界，就能做到宠辱不惊，喜怒不形于外，达到一种平静、圆融、通透的生命状态。这已不仅是乐观，更是一种蕴含禅意的生命智慧。 《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》·陈与义 【原文】 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 【翻译】 回忆当年在午桥桥上宴饮，在座的大多是英雄豪杰。月光随着长长的沟渠静静地流去。在杏花稀疏的影子下，吹着笛子直到天明。 二十多年仿佛一场大梦，我虽然还活在世上，回想起来仍觉得心惊。闲来无事登上小阁楼观看雨后新晴的月色。古往今来多少兴亡悲欢之事，都化作了三更时分渔人樵夫口中的歌谣。 【作者资料】 陈与义（1090—1138）：字去非，号简斋，南北宋之交的杰出诗人。他亲历了“靖康之变”，北宋灭亡，南渡逃亡，因而其诗词在后期多有国破家亡、身世飘零的感慨，诗风转为沉郁悲壮。这首词是他晚年退居青墩镇僧舍时所作。 【主旨】 这首词通过对比“洛中旧游”的豪情欢愉与“二十余年”后的身世飘零，抒发了作者对国事沧桑、知交零落、人生巨变的无限慨叹，以及将个人悲欢融入历史长河，以淡语写哀痛的超脱与苍凉。 【理解性背诵】（8条） 1. 开篇点明回忆的地点和场合，并概述座中人物不凡的句子是：忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。 2. 以静穆笔触描绘月夜流水，暗喻时光悄然流逝的句子是：长沟流月去无声。 3. 捕捉典型意象，描绘出一幅清幽浪漫、充满诗情画意夜饮图的句子是：杏花疏影里，吹笛到天明。 4. 以“梦”比喻二十余年动荡生涯，并发出深切人生感叹的句子是：二十余年如一梦，此身虽在堪惊。 5. 词人从回忆跌回现实，点明当下动作与环境的句子是：闲登小阁看新晴。 6. 词人将视野从个人拓展到历史，引发深沉历史感慨的句子是：古今多少事。 7. 以渔歌樵唱这一典型意象，将深沉历史兴亡之感归于平淡超然的句子是：渔唱起三更。 8. 全词将个人身世之悲与历史兴亡之叹融为一体，意境苍茫的句子是：古今多少事，渔唱起三更。 【重难点理解】（8条） 1. “忆昔午桥桥上饮”在全词中起什么作用？ 此句开篇点题，统领上阕。“忆昔”二字，将思绪拉回到美好的往昔。“午桥”是洛阳名胜，暗指北宋未亡时的承平岁月。“桥上饮”的场景，为下文具体回忆定下了基调。 2. 如何赏析“长沟流月去无声”的妙处？ 此句写景极妙。月影倒映在水中，随沟渠流水无声逝去。这既是优美的静景描写，营造了静谧氛围；更是一种巧妙的隐喻：以流水无声喻指美好时光的悄然流逝，为下阕的感慨埋下伏笔。画面感与哲理感兼备。 3. “杏花疏影里，吹笛到天明”被誉为“奇丽”之句，它“奇”在何处？ ① 构图奇：将“杏花”（视觉、清香）、“疏影”（视觉、光影）、“吹笛”（听觉）三个意象巧妙组合，画面清幽雅致，富有层次和动感。② 意境奇：在花影下通宵吹笛，既有名士风流，又带有一丝青春的狂放与浪漫，与“豪英”身份契合。③ 以乐衬哀奇：如此美好的回忆，与下阕的凄凉现状形成强烈反衬。 4. “二十余年如一梦，此身虽在堪惊”表达了怎样的情感？ 这十一个字字字血泪，沉重无比。“一梦”概括了从北宋灭亡到南渡逃亡、仕途起伏的二十多年动荡岁月，充满幻灭感。“此身虽在”有劫后余生之幸，但“堪惊”更道出了回望这段历史时的后怕、痛心与难以置信。家国巨变与个人浮沉的伤痛尽在其中。 5. “闲登小阁看新晴”中“闲”字有何深意？ 此“闲”字意味深长，是理解词人心境的关键。它表面是动作的悠闲，实则是经历大风大浪、看透世事沧桑后的一种无奈、落寞与故作平静。国破家亡，壮志难酬，只能“闲”登小阁，透露出深沉的悲凉。 6. “古今多少事”一句在词境上有何拓展？ 此句将词人的思绪从个人悲欢陡然拉升到浩渺的历史时空。个人的“一梦”、“堪惊”与古往今来无数兴亡故事联系起来，使词作的意境变得无比开阔、深沉，具有了历史的厚重感。 7. 为何说“渔唱起三更”是“以淡语写哀痛”的典范？ 词人没有继续直抒胸臆的悲叹，而是将“古今多少事”这沉重的话题，轻轻归结于夜深人静时传来的普通渔歌樵唱。这渔唱，是民间的声音，它承载着历史，却又超然于具体的兴亡之外。将巨大的历史沧桑感和个人身世感，融入这平淡、苍凉的意象中，哀痛更深，余韵无穷。这是一种历经大悲大痛后的超脱与苍凉。 8. 这首词上下阕在内容和情感上是怎样对比的？ 上阕：写“忆昔”，内容明快、清丽、豪迈，情感是对往昔美好生活的深情追忆。下阕：写“如今”，内容沉重、苍凉、空阔，情感是对现实巨变的无限感伤与超然慨叹。上下阕形成昔与今、乐与哀、具体与空灵的鲜明对比，在对比中深化了主题。 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》·辛弃疾 【原文】 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 【翻译】 一轮秋月洒下万里金波，好似飞天明镜又重新打磨。（我）举杯问月中嫦娥：（我）披上了这满头白发，（时光）欺负我，又能怎么办呢？ 我想要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝叶，人们说，这样一来，月亮洒向人间的清光会更多。 【作者资料】 辛弃疾（1140—1207）：字幼安，号稼轩，南宋最杰出的爱国词人。他生于金占区，青年时起兵抗金，南归后力主北伐，但屡遭主和派排挤，壮志难酬。其词多以恢复中原为志，风格豪放悲壮，又不乏清新婉约之作。这首词作于他任职建康（今南京）时，时值中秋。 【主旨】 这首中秋咏月词，运用浪漫主义的艺术手法，通过问月、飞月、斫桂的奇特想象，强烈地抒发了词人虚度光阴、壮志难酬的苦闷，以及扫清黑暗、追求光明（驱逐金兵、收复失地）的豪情壮志。 【理解性背诵】（8条） 1. 开篇以“转金波”和“飞镜重磨”的比喻，生动描绘中秋明月皎洁光辉的句子是：一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 2. 词人把酒问月，抒发岁月流逝、功业未成之悲的句子是：把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？ 3. 产生奇思妙想，渴望乘风凌空，俯瞰神州大地的句子是：乘风好去，长空万里，直下看山河。 4. 运用关于月亮的传说，表达要铲除世间黑暗（或阻碍）的强烈愿望的句子是：斫去桂婆娑。 5. 揭示“斫去桂婆娑”的目的，暗喻渴望人间（或朝廷）更多清平光明的句子是：人道是、清光更多。 6. 全词将个人生命感慨与对国事的关切紧密结合的句子是：被白发、欺人奈何？ 与 直下看山河。 7. 体现词人一贯的豪放风格和浪漫主义想象的句子是：乘风好去，长空万里，直下看山河。 8. 以象征手法，含蓄表达政治理想的句子是：斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 【重难点理解】（8条） 1. “一轮秋影转金波，飞镜又重磨”运用了什么修辞？有何效果？ 运用了比喻。将月亮比作转动的“金波”（月光），又比作重新打磨过的“飞镜”（铜镜）。效果：生动形象地写出了中秋月的明亮、皎洁、流转的动态美，“重磨”一词尤其传神，仿佛月亮因为中秋而格外明亮。这明亮的月色，既引发了词人的情思，也与下文的“清光”理想形成呼应。 2. “把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？”包含了词人哪些情感？ ① 对岁月空逝的焦虑：“白发”是衰老的标志；② 对功业无成的悲愤：南归多年，抗金大业毫无进展，白发已生；③ 深沉的无奈与苦闷：“奈何”二字，是面对无情时光和黑暗现实的无力诘问。化用李白“青天有月来几时？我今停杯一问之”的诗意，但情感更为沉痛具体。 3. “乘风好去，长空万里，直下看山河”表现了词人怎样的情怀？ 表现了词人心怀天下、时刻不忘收复故土的爱国情怀。他不满足于对月伤怀，而是要“乘风”飞升，从万里高空俯瞰“山河”。这“山河”既是自然山河，更是被金人占领的故国山河。想象奇伟，气魄宏大，展现了词人宽阔的胸襟和深切的国士之忧。 4. “斫去桂婆娑”中的“桂婆娑”象征什么？ 这里的“桂婆娑”具有深刻的象征意义。它可能象征：① 朝廷中阻碍北伐、迫害主战派的黑暗势力和主和派；② 给中原大地带来阴影、使月亮（朝廷或君王）不能朗照人间的金朝侵略者；③ 人生道路上一切阻碍理想实现的邪恶力量。婆娑的树影，喻指这些势力的盘根错节、遮蔽光明。 5. 如何理解“人道是、清光更多”的深层含义？ 表层是说，传说砍掉月中桂树，月光会更皎洁。深层含义是：词人坚信，一旦扫除了那些阻碍光明的邪恶势力（主和派、金兵等），人间（或南宋朝廷）就会恢复清平，重现光明，国家和百姓就能得到更多福祉。这寄托了他铲除奸佞、驱逐外敌、振兴国家的政治理想。 6. 这首词的情感脉络是如何发展的？ 情感脉络：由见月生情（开篇咏月）→ 对月发问（白发欺人，悲愤无奈）→ 对月遐想（乘风看山河，豪情壮志）→ 对月寄志（斫桂求清光，政治理想）。是一个由景生情、由情生理、情理交融的过程，情感从个人苦闷升华为家国抱负。 7. 这首词在艺术风格上有什么特点？ ① 浪漫主义色彩浓厚：问姮娥、乘风飞天、斫月中桂，想象奇绝，富有神话色彩。② 善于运用象征手法：白发（时光）、桂婆娑（黑暗势力）、清光（光明理想），意蕴深远。③ 语言豪放刚健：“乘风好去”、“直下看”、“斫去”等词，充满力量和动感。④ 将中秋传统题材与爱国主题紧密结合，立意高远。 8. 与苏轼的《水调歌头》相比，这首中秋词在情感侧重点上有何不同？ 苏轼的《水调歌头》侧重表达对人间生活的热爱、对离人的思念以及超然旷达的哲理思考，基调是“但愿人长久”的温情与通透。辛弃疾的这首词则处处紧扣个人功业与家国命运，充满了时不我待的焦灼、壮志难酬的苦闷和铲除黑暗、追求光明的强烈政治诉求，基调是豪放中带着悲愤与激昂。苏词更偏重人生哲理，辛词更偏重社会现实。 《浣溪沙》（身向云山那畔行）·纳兰性德 【原文】 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！ 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！ 【翻译】 我向着那高耸入云的山那边前行，凛冽的北风吹散了战马的嘶鸣，在这深秋的边塞，该是怎样一种情怀啊！ 一抹晚烟袅袅升起，笼罩着荒废的营垒；半竿残阳斜照，映着旧日的关城。古往今来胸中的幽深怨恨，何时才能平息！ 【作者资料】 纳兰性德（1655—1685）：原名成德，字容若，清初著名词人。他出身满洲贵族，父亲是权相明珠，本人是康熙皇帝的一等侍卫，深受宠信。但他性格淡泊，厌恶官场庸俗，一生为情所累，词作多写离别相思、个人愁绪及边塞行役之苦，风格哀感顽艳，婉丽凄清，有“清代李后主”之称。此词应作于其扈从康熙出巡或赴梭龙侦察时。 【主旨】 这首边塞词通过描绘深秋远塞的荒凉萧瑟之景，抒发了词人身处边地、旅途艰辛的孤寂凄凉之感，以及由此生发出的对古今兴亡、人生无常的深长“幽恨”，体现了纳兰词特有的细腻伤感与历史苍茫感交织的风格。 【理解性背诵】（8条） 1. 开篇点明词人行役方向，意境高远苍茫的句子是：身向云山那畔行。 2. 以“北风吹断”的夸张手法，极写边塞风声之烈，环境之严酷的句子是：北风吹断马嘶声。 3. 词人面对深秋边塞景象，发出直接情感呼告的句子是：深秋远塞若为情！ 4. 选取“晚烟”与“荒戍垒”两个意象，描绘边塞黄昏荒废景象的句子是：一抹晚烟荒戍垒。 5. 选取“斜日”与“旧关城”两个意象，渲染历史沧桑与时光流逝之感的句子是：半竿斜日旧关城。 6. 将眼前之景引发的愁绪，扩展到对历史与人生的普遍感慨的句子是：古今幽恨几时平！ 7. 全词以景起，以情结，情景高度交融的句子是：一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！ 8. 最能体现纳兰边塞词将个人愁思与历史苍茫感结合特点的句子是：古今幽恨几时平！ 【重难点理解】（8条） 1. “身向云山那畔行”一句有何表达效果？ ① 勾勒出行役的指向和空间的辽远：“云山那畔”给人以遥远、迷茫之感。② 暗示了词人身不由己、前路未知的漂泊状态。“向”字有一种被动前行的意味。③ 为全词奠定了苍凉孤独的基调。人在广漠自然中显得渺小而孤寂。 2. 如何理解“北风吹断马嘶声”的“断”字？ “断”字是炼字的典范，极具表现力。它一方面写出北风之猛烈、凄厉，似乎连战马雄壮的嘶鸣都能吹散、撕裂；另一方面，也以声音的“断绝”反衬出环境的死寂与空旷，加重了旅途的孤寂感和压抑感。 3. “深秋远塞若为情！”一句在抒情上有何特点？ 此句是直抒胸臆的感叹。“若为情”意为“怎样的心情啊！”或“情何以堪！”。词人在描绘了风厉马嘶的场景后，忍不住直接发出诘问，将前三句积累的萧瑟苍凉之感以强烈的反问语气喷薄而出，感情色彩非常浓郁，增强了艺术的感染力。 4. “一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”在写景上有何妙处？ ① 对仗工整，构图精巧：“一抹”对“半竿”，“晚烟”对“斜日”，“荒戍垒”对“旧关城”，意象选取典型，画面感极强。② 色彩与光影：“晚烟”的青色暮霭与“斜日”的昏黄余晖，构成凄冷的色调。③ 修饰词精准：“荒”、“旧”二字，赋予戍垒和关城以衰败、破落、被时光遗弃的历史沧桑感。这不仅是自然之景，更是历史之景。 5. 这两句景物描写蕴含了怎样的情感？ 这荒芜的戍垒、废弃的关城，是古今战争与边患的遗迹。它们静静地躺在夕阳晚烟中，引发词人对战争残酷、王朝兴替、功业成空的无限遐想。景中含情，充满了悲凉、寂寥与虚无的历史感。 6. “古今幽恨几时平！”中的“幽恨”指什么？ 纳兰的“幽恨”内涵复杂而深刻：① 个人层面的幽恨：扈从生涯的奔波孤苦、对仕途的厌倦、对故乡亲人的思念、爱情失意的隐痛。② 历史层面的幽恨：由眼前古迹联想到古往今来征人思妇的离愁、边塞战争的惨烈、英雄豪杰的湮没，是一种对历史悲剧性和人生无常的深刻体认与悲悯。 7. 这首词是如何做到情景交融的？ 全词上片叙事写景中暗含情语（“若为情”），下片写景则全为情语设色铺垫。北风、马嘶、深秋、远塞、晚烟、荒戍、斜日、旧关，所有这些意象都浸透了词人凄凉、孤寂、悲怆的主观情感。最后一句“古今幽恨”是情感的总爆发，也是前面所有景物蕴含情感的提炼与升华。情由景生，景为情设，浑然一体。 8. 与范仲淹《渔家傲·秋思》相比，两首边塞词的情感基调有何不同？ 范词的情感基调是沉郁悲壮、责任深重，在思乡与报国的矛盾中充满了一种群体性的、阳刚的忧患意识与担当精神。纳兰词的情感基调则是凄婉哀伤、孤寂迷茫，更多是个人化的、阴柔的生命体验与历史虚无感。范词是将军之词，胸怀天下；纳兰词是贵公子兼侍卫之词，感伤自我与历史。前者厚重如大山，后者凄清如寒烟。 温馨提示：学习这四首词，建议从“人生际遇与词风关系”的角度进行对比思考。苏轼历经贬谪而旷达（《定风波》），陈与义身经亡国而苍凉（《临江仙》），辛弃疾壮志难酬而激愤（《太常引》），纳兰性德身份贵显而哀伤（《浣溪沙》）。他们的词作，都是其独特生命体验的结晶。 3、 分层随堂训练与检测 【A组：基础巩固关】（识记与理解） 1、 选择题 1. 下列对《定风波》词句的理解，不正确的一项是（ ） A. “莫听穿林打叶声”劝人不必在意风雨，体现超然心态。 B. “何妨吟啸且徐行”描写了词人在雨中狼狈奔跑的样子。 C. “竹杖芒鞋轻胜马”反映了词人安于平民生活的轻松心境。 D. “一蓑烟雨任平生”表达了笑对人生风雨的旷达情怀。 2. 下列对《临江仙》中“杏花疏影里，吹笛到天明”的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这两句描绘了往昔在洛阳与友人彻夜饮宴、赏花吹笛的快乐情景。 B. “杏花疏影”以清幽的视觉形象，烘托了夜饮环境的雅致。 C. “吹笛到天明”表现了词人少年时的豪情与浪漫，与“豪英”身份相符。 D. 这两句情感欢快，与下阕的感伤形成对比，但并无深层联系。 3. 下列对《太常引》中典故和象征的理解，不正确的一项是（ ） A. “把酒问姮娥”化用了李白“青天有月来几时”的诗意，抒发人生感慨。 B. “被白发、欺人奈何”直接表达了词人年华老去、功业未成的悲愤。 C. “乘风好去，长空万里”想象自己飞上月球，是为了逃避现实烦恼。 D. “斫去桂婆娑”象征铲除朝廷中阻碍北伐的黑暗势力，追求政治清明。 4. 下列对《浣溪沙》情感的理解，不正确的一项是（ ） A. “北风吹断马嘶声”主要抒发了对边塞苦寒气候的不适与抱怨。 B. “深秋远塞若为情！”直接表达了词人身处异地的凄凉孤寂之感。 C. “一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”借荒凉古迹寄托历史沧桑感。 D. “古今幽恨几时平！”将个人愁思上升为对历史与人生的普遍悲慨。 2、 填空题 5. 《定风波》中，表现苏轼面对自然风雨（隐喻人生困境）坦然旷达态度的核心句是：_____________？_____________。 6. 《临江仙》中，将漫长而动荡的二十余年生涯概括为“_____________”，表达了深沉的人生幻灭之感。 7. 《太常引》中，辛弃疾运用浪漫想象，表达自己渴望俯瞰祖国山河的句子是：_____________，_____________，_____________。 8. 《浣溪沙》中，纳兰性德描绘边塞黄昏荒寂景象，对仗工整的写景名句是：_____________，_____________。 【B组：能力提升关】（分析与鉴赏） 3、 简答题 9. 在《定风波》中，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”体现了苏轼怎样的人生哲学？请结合词句内容简要分析。 10. 《临江仙》下阕“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”表达了作者怎样的思想感情？这两句在全词结构上有什么作用？ 11. 辛弃疾的《太常引》是如何将中秋咏月与爱国情怀结合起来的？请举例说明。 12. 纳兰性德的《浣溪沙》被誉为“深秋远塞的绝唱”，请从情景交融的角度，对词中“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”两句进行赏析。 4、 表达技巧辨析题 13. 古典诗词常运用“以乐景写哀情”的手法来增强艺术感染力。请判断《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的上阕是否运用了这种手法，并阐述你的理由。 【C组：拓展迁移关】（比较与运用） 5、 对比阅读 阅读下面两首作品，回答问题。 【甲】《定风波》（莫听穿林打叶声）·苏轼 （原文略） 【乙】《念奴娇·赤壁怀古》（节选）·苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 14. 这两首词都是苏轼贬谪黄州期间的作品，都体现了他面对人生困境的思考。请结合具体词句，比较两首词在表达情感和人生态度上的异同。 6、 感悟写作（可选做） 15. 本单元四首词，展现了苏轼、陈与义、辛弃疾、纳兰性德四位词人在面对人生逆境、历史变迁或个人愁绪时的不同心境与态度。如果请你用一句古诗词或一个词语来概括他们各自的精神内核，你会如何概括？请选择其中两位词人，谈谈你的概括理由，并简述其对你的人生启示。（不少于200字） 4、 参考答案与解析 【A组：基础巩固关】 1、 选择题 1. 【答案】B 解析：“何妨吟啸且徐行”描绘的是词人在雨中吟咏长啸、缓步慢行的从容潇洒之态，而非“狼狈奔跑”。B项理解错误。 2. 【答案】D 解析：“杏花疏影里，吹笛到天明”这两句所描绘的往昔欢乐，与下阕“二十余年如一梦”的现实感伤形成了强烈的今昔对比、乐哀对比，正是通过这种对比，才更深切地反衬出战乱带来的巨变和词人心中的伤痛。两者有深刻的、艺术上的内在联系。D项说“并无深层联系”是错误的。 3. 【答案】C 解析：“乘风好去，长空万里”的想象，并非为了“逃避现实烦恼”，恰恰相反，其目的是“直下看山河”，即关切、俯瞰被金人占领的故国山河，是爱国情怀的浪漫主义表达。C项理解浅薄且错误。 4. 【答案】A 解析：“北风吹断马嘶声”一句，固然写出了边塞的苦寒，但其主要目的和艺术效果在于以风声之烈、环境之寂，来烘托和渲染词人内心的孤寂、凄凉与行程的艰辛，而非单纯抱怨气候。A项理解过于表面化。 2、 填空题 5. 谁怕？一蓑烟雨任平生。 6. 二十余年如一梦 7. 乘风好去，长空万里，直下看山河。 8. 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。 【B组：能力提升关】 3、 简答题 9. 【答案要点】 这两句体现了苏轼超然物外、宠辱不惊、通达圆融的人生哲学。“回首向来萧瑟处”既指回看刚才遇雨之地，也象征回顾人生中的坎坷历程。“归去”有归向内心之意。“也无风雨也无晴”是哲理的升华：当内心修炼到一定境界，就能超越外界环境的顺逆（风雨/晴）与个人情感的波动（喜/悲），以一种平静、淡定、包容的心态看待一切。这并非麻木，而是历经磨难后对生命本质的深刻领悟，是一种“应无所住而生其心”的禅意境界。 解析：考查对词作核心哲理句的深度理解。需从字面意、象征意、哲学意层层深入分析。 10. 【答案要点】 思想感情：表达了作者经历国破家亡、流离失所后，对时光飞逝、世事巨变的深沉幻灭感、伤痛感与惊悸感。“如一梦”写国家与个人命运的虚幻无常；“堪惊”则道出了劫后余生回望时的震惊、痛心与后怕，情感极其沉痛。 结构作用：这两句是全词情感和内容的转折枢纽与过渡桥梁。上阕回忆往昔之乐，至此句陡然跌落现实之悲，形成了强烈的今昔对比。同时，它总括了导致词人情感巨变的缘由（二十余年动荡），并自然引出下阕“闲登小阁”的当前动作和“古今多少事”的浩叹。 解析：考查对关键词句情感内涵及其在篇章结构中作用的分析。 11. 【答案要点】 辛弃疾通过奇特的想象和象征手法，将中秋咏月与爱国情怀紧密结合。例如：① 问月抒愤：“把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？”借对月发问，抒发岁月空逝、北伐无成的焦灼与悲愤，个人感慨中蕴含着对国事的忧虑。② 飞月寄怀：“乘风好去，长空万里，直下看山河。”想象飞升天宇俯瞰“山河”，这“山河”即令他魂牵梦绕的故国河山，寄托了深切的爱国之情。③ 斫桂言志：“斫去桂婆娑，人道是、清光更多。”以砍去月中阴影象征铲除朝廷内外的黑暗势力（主和派、金兵），追求国家重获“清光”（光明、统一）的政治理想。 解析：考查对词作如何将传统题材与重大主题相结合的艺术手法的分析。需结合具体词句，指出其想象与象征背后的爱国内涵。 12. 【答案要点】 这两句是情景交融的典范。① 景中含情：作者选取“晚烟”、“荒戍垒”、“斜日”、“旧关城”四个典型边塞意象，“一抹”、“半竿”量词精准，勾勒出一幅色调凄冷、光影昏暗、遗迹荒芜的边塞黄昏图。② 情寓于景：“荒”与“旧”二字，倾注了词人对这些历史遗迹的衰败、苍凉之感。这不仅是自然之景，更是凝结着古今征战血泪、承载着历史兴亡沧桑的情感之景。景物完全笼罩在词人孤寂、凄凉、悲怆的主观情绪之中，达到了景即是情、情即是景的融合境界。 解析：考查对写景名句的鉴赏能力。需从意象选择、词语锤炼、画面营造、情感渗透等多个角度进行赏析。 4、 表达技巧辨析题 13. 【答案要点】 是。理由：《临江仙》上阕“忆昔午桥桥上饮……吹笛到天明”，用清新明丽的语言，描绘了往昔在洛阳与“豪英”们彻夜饮宴、赏花吹笛的欢乐、豪迈、浪漫的场景，这是一幅“乐景”。但词人写此乐景的目的，是为了反衬下阕所表达的国破家亡、身世飘零、往事如梦的极度“哀情”。昔日的乐越真切、越美好，就越能衬托出今日的哀越深沉、越痛彻。这种以乐景写哀情的手法，使今昔对比更鲜明，哀情表达更强烈，取得了倍增其哀的艺术效果。 解析：考查对“以乐景写哀情”这一重要手法的识别与理解。需准确判断上阕的景物和事件的情感基调，并分析其与下阕主体情感的关系。 【C组：拓展迁移关】 5、 对比阅读 14. 【答案要点】 相同点：两首词都流露出对人生无常、时光易逝的感慨（《定》“一蓑烟雨任平生”隐含时光流逝，《念》“早生华发”、“人生如梦”直接感叹）。都体现了苏轼在困境中寻求超脱与解脱的努力。 不同点： 情感基调与表达方式：《定风波》更多是经历风雨后的平静、通透与旷达，通过日常生活小事（遇雨）来感悟哲理，情感内敛而超然，最终归于“也无风雨也无晴”的平和。而《念奴娇》则交织着对英雄功业的追慕、对自我失意的悲慨以及试图以旷达化解悲慨的复杂心绪，情感大开大合，气势磅礴，最终以“一尊还酹江月”的举动，在宏阔的时空中寻求慰藉，带有苍凉意味。 人生态度的侧重点：《定风波》更侧重于内在心灵的修炼与超越，强调无论外界风雨晴晦，内心都能保持淡定从容，是一种向内的、静态的豁达。而《念奴娇》则更多地展现了在历史长河与广阔江山面前，对个人功业价值的思考与未能实现的遗憾，其旷达（“人生如梦”）更多是一种面对巨大失落时的理性排解与自我宽慰，是一种向外的、动态的感慨。 解析：本题考查对同一作者不同时期或不同风格作品的深度比较。需从情感内涵、表达方式、人生态度等维度进行细致辨析。 6、 感悟写作（示例） 15. 【示例】 我选择苏轼和纳兰性德。 苏轼——旷达。无论是《定风波》中的“一蓑烟雨任平生”，还是《念奴娇》里的“人生如梦”，其精神内核都是一种穿透苦难后的通透与豁达。他并非没有痛苦，而是善于将痛苦升华为对生命本质的思考，从自然与哲学中汲取力量，达到“也无风雨也无晴”的平和境界。这启示我们，面对生活中的“穿林打叶声”，与其抱怨狼狈，不如修炼一颗“吟啸且徐行”的从容之心，在变化中寻找内心的恒定。 纳兰性德——深挚。他的词，无论写边塞还是闺情，都渗透着一种无法排遣的“幽恨”与深入骨髓的凄清。这种“深挚”，是对情感体验极度的敏感与真诚，是对历史与人生悲剧性的深刻感知。尽管身份贵显，他的词却毫无浮华，只有一片赤子般的哀伤。这启示我们，真诚地面对自己的情感，哪怕是忧伤与脆弱，并尝试用艺术（如写作、音乐）去表达和净化它，也是一种珍贵的人生态度，它让生命变得厚重而真实。 苏轼教我们超越，纳兰让我们深入。前者给我们力量面对外在风雨，后者让我们懂得呵护内在的细腻。这两种精神，共同构成了丰富完整的人生面向。 解析：此题为主观开放题，考查综合理解与个性化感悟。需准确把握所选词人的核心精神特质，并用精当的词语概括。阐述理由时需结合其作品内容与生平，并由此生发出对自己有意义的启示。言之成理，感悟真切即可。 自我订正与反思： 请对照答案，用红笔认真订正。 1. 我在理解______（哪位词人/哪首词）的主旨或情感时存在偏差，原因是______。 2. 在对比阅读题中，我是否能从情感基调、表达方式、人生态度等多个维度进行比较分析？______。 3. 通过本次预习，我对古诗词中“表达技巧”的作用及其识别有了______（深刻/初步）的体会，并能尝试在赏析中运用。 4. 总体掌握程度自评：□优秀 □良好 □合格 □需努力 至此，你已完成了一次与四位伟大词人的心灵邂逅。愿苏轼的旷达、陈与义的苍凉、辛弃疾的豪壮、纳兰性德的深挚，能如四颗星辰，照亮你成长的道路，让你在未来的风雨人生中，多一份从容，多一份深沉，多一份力量。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《课外古诗词诵读》假期预习导学案 （部编版九年级下册·第三单元） 学生姓名： ________ 预习日期： ______年___月___日 学习寄语： 诗词如窗，推开可见千年风景；诗词如镜，对望可照古今人心。这个寒假，让我们一同静心品读四首短小精悍的古典诗词，感受“行路难”中的执着，“酬乐天”里的哲思，“水调歌头”中的旷达，“月夜”下的深情。它们将带你穿越时空，与古人进行一次深刻的心灵对话。 1、 古诗词常见12个表达技巧作用及举例 掌握古诗词常见的表达技巧（艺术手法），是深入理解和鉴赏诗词的关键。这些技巧如同作者手中的画笔，让抽象的情感变得具体可感，让寻常的景物蕴含深意。 1. 借景抒情（寓情于景） 特点与作用：诗人将自身要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物描写之中。景物不再是客观存在，而是带上了强烈的主观色彩。作用：使情感表达含蓄蕴藉，深沉动人，达到情景交融的艺术境界。 经典举例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》）——全篇几乎全是名词（意象）的堆叠，无一字直接抒情，但萧瑟的景物共同营造出凄凉孤寂的氛围，将天涯游子的愁思淋漓尽致地烘托出来。 本单元联系：《定风波》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，将对人生风雨的感悟，寓于对自然风雨的回顾之中。 2. 直抒胸臆 特点与作用：不借助任何媒介，直接地表露诗人的思想感情。作用：情感表达直率真切，质朴有力，具有强烈的感染力，能直接冲击读者的心灵。 经典举例：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）——诗人直接发出呼喊，表达宁愿自己冻死也要换来天下寒士温暖的崇高理想，感人至深。 本单元联系：《行路难》（其一）中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，直接宣告了诗人坚信理想终会实现的豪迈信念。 3. 托物言志 特点与作用：通过描摹客观事物的某一特点，来寄托、传达诗人的某种感情、抱负或志趣。所托之“物”与所言之“志”必须有内在的相似性或关联。作用：将抽象的人格、理想具体化、形象化，使表达含蓄而富有哲理。 经典举例：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（王冕《墨梅》）——借墨梅不求人夸、只愿清香留世的特点，表达自己不慕虚名、坚守高尚情操的志向。 本单元联系：《赠从弟》（其二）中“岂不罹凝寒？松柏有本性”，借松柏凌寒不凋的本性，勉励堂弟坚守坚贞不屈的品格。 4. 运用典故（用典） 特点与作用：引用古籍中的故事或词句。作用：① 丰富内容，增加内涵的厚重感与文化底蕴；② 委婉含蓄地表达思想情感（尤其是难以明言的情感）；③ 以古喻今，借他人酒杯浇自己块垒。 经典举例：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”（李白《行路难》）——借用姜尚（吕尚）碧溪垂钓遇文王、伊尹梦见乘舟过日边后受商汤聘请的典故，暗示自己对未来仍抱有希望，期待君臣遇合。 本单元联系：本单元《行路难》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中均有典型用典。 5. 虚实结合 特点与作用：“实”指客观世界中存在的实象、实事、实境；“虚”指直觉中看不见摸不着，却能从实象中感知的意象、梦境、回忆、想象或未来的图景。作用：扩大意境，丰富形象，深化主题，使情感的表达更富层次和张力。 经典举例：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（陆游《十一月四日风雨大作》）——“风吹雨”是实景，“铁马冰河（征战场景）”是梦境虚景。虚实结合，将诗人报国无门的悲愤与杀敌报国的渴望表现得极为深刻。 本单元联系：《水调歌头·明月几时有》中，上片问天、欲乘风归去是虚写（想象），下片对月怀人、发出祝愿是实写（现实），虚实交错，意境开阔。 6. 对比 特点与作用：把两种对立的事物或同一事物的两个对立面放在一起，相互比较。作用：使形象更鲜明，感受更强烈，能突出事物的本质特征，强化作者想要表达的情感或观点。 经典举例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）——将贵族豪门的奢靡与贫苦百姓的惨死进行尖锐对比，揭示了封建社会严重的阶级对立，震撼人心。 本单元联系：《月夜忆舍弟》中“有弟皆分散，无家问死生”，以兄弟离散与无家可问的现状形成对比，突出战乱带来的深重苦难。 7. 衬托（正衬/反衬） 特点与作用：为了突出主要事物，用类似或相反、有差别的事物作陪衬。正衬是利用事物的相似条件来衬托；反衬是利用事物的对立条件来衬托。作用：使主体形象或情感更加突出、鲜明。 经典举例（正衬）：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）——用深千尺的潭水正衬友情的深厚。 经典举例（反衬）：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”（王籍《入若耶溪》）——用“蝉噪”、“鸟鸣”的声音反衬山林环境的幽静。 本单元联系：《长沙过贾谊宅》中“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，以荒凉寂静的秋景（寒林、斜日），反衬诗人内心的孤独与悲凉。 8. 象征 特点与作用：借助某一具体事物的形象（象征体），来表现某种抽象的概念、思想或感情（本体）。象征体与本体之间往往有某种内在的、约定俗成的联系。作用：使思想感情表现得含蓄、形象、深刻，增强作品的艺术表现力和感染力。 经典举例：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》）——以“春蚕”、“蜡炬”象征至死不渝的爱情和无私奉献的精神。 本单元联系：《行路难》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，象征人生道路上的重重艰难险阻。 9. 比喻 特点与作用：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。作用：化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动，使描绘的事物形象鲜明，便于读者理解和产生共鸣。 经典举例：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）——将无形的“愁”比作具体可感的、绵延无尽的“一江春水”，写出了愁绪的深重与浩渺。 本单元联系：《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以“沉舟”、“病树”自比，以“千帆过”、“万木春”比喻新生事物和蓬勃发展的社会。 10. 想象与联想 特点与作用：在已有材料的基础上，创造出新的形象或意境（想象）；由一事物想到与之相关的另一事物（联想）。作用：开拓诗境，丰富内容，使诗词更具浪漫色彩，引发读者无限遐思。 经典举例：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）——诗人突发奇想，将明月想象成可以寄托愁心的信使，这是大胆的想象，表达了深切的关怀与牵挂。 本单元联系：《水调歌头》全篇充满了瑰丽的想象（天上宫阙、乘风归去）和深远的联想（由月圆月缺联想到人悲欢离合）。 11. 动静结合 特点与作用：将动态描写与静态描写结合起来，二者相互映衬。作用：使画面生动鲜活，富有变化和层次感，营造出特定的意境和氛围。 经典举例：“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》）——“明月照”是静景，“清泉流”是动景。动静结合，描绘出秋雨后山间清新、宁静而又充满生机的夜景。 本单元联系：《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，既有“鸡声”、“人迹”的动感，又有“月”、“霜”、“茅店”、“板桥”的静景，共同构成凄清、辛劳的早行图。 12. 白描 特点与作用：用最朴素、简练的文字，不加渲染烘托，勾勒出鲜明生动的形象。作用：语言凝练朴实，意境真切深远，给人以身临其境之感。 经典举例：“父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”（聂夷中《田家》）——纯用白描手法，客观叙述田家劳作与官府盘剥，不着一字议论，而批判之意自现。 本单元联系：《左迁至蓝关示侄孙湘》中“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，以简练的笔触描绘出路途的艰险与前途的渺茫，是情景交融的白描典范。 温馨提示：以上技巧在诗词中往往综合运用。赏析时，首先要能准确识别手法，然后紧扣诗句分析“如何运用”，最后落脚到“有何表达效果”（即：如何更好地表现了情感、塑造了形象、营造了意境）。请结合本单元诗词，尝试找出运用这些技巧的例子。 2、 第三单元《课外古诗词诵读》课内深度梳理 《定风波》（莫听穿林打叶声）·苏轼 【原文】 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【翻译】 （序）三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。 不必去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸，一边悠然徐行。拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，有什么好怕的？披一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。 料峭的春风将我的酒意吹醒，身上感到一丝微冷，山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼刚才遇到风雨的地方，归去，（对我来说）既无所谓风雨，也无所谓天晴。 【作者资料】 苏轼（1037—1101）：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，才华横溢，但一生仕途坎坷，屡遭贬谪。然而其性格豁达超然，无论在何种逆境中，都能保持乐观旷达的人生态度，并创作出大量优秀作品。此词作于因“乌台诗案”被贬黄州后的第三年。 【主旨】 这首词通过记叙野外途中偶遇风雨的一件小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表达了作者笑对人生坎坷、超然物外、旷达洒脱的处世态度，体现了其身处逆境而安之若素、履险如夷的乐观精神。 【理解性背诵】（8条） 1. 词前小序交代写作缘由，点明同行者“皆狼狈”，而作者态度不同的句子是：同行皆狼狈，余独不觉。 2. 开篇以“莫听”二字，体现对外界风雨（象征人生困厄）超然态度的句子是：莫听穿林打叶声。 3. 面对风雨，词人从容自若、潇洒前行姿态的句子是：何妨吟啸且徐行。 4. 以“竹杖芒鞋”与“马”对比，表达身处困境却觉轻松自在心境的句子是：竹杖芒鞋轻胜马。 5. 以反问语气，展现无畏精神，并引出面对人生风雨坦然宣言的句子是：谁怕？ 6. 表达愿以平和心态面对人生一切风雨的旷达之语的句子是：一蓑烟雨任平生。 7. 描写雨后微冷，却又迎来夕阳，暗示境遇转换的句子是：料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 8. 总结全词，揭示人生哲理，表达超然物外、宠辱偕忘至高境界的句子是：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【重难点理解】（8条） 1. “莫听穿林打叶声”中的“莫听”二字有何深意？ “莫听”不是听不见，而是不去在意、不去理会。这二字，体现了苏轼对外界纷扰（风雨，喻指人生中的打击、磨难）的一种主动的、超然的态度，奠定了全词洒脱的基调。 2. “何妨吟啸且徐行”刻画了怎样的词人形象？ 此句刻画了一个在风雨中不仅不慌张躲避，反而吟诗长啸、缓步慢行的潇洒文人形象。“吟啸”是魏晋名士洒脱风度的体现，“徐行”则显出从容不迫。风雨在这里成了彰显其人格气度的背景。 3. 如何理解“竹杖芒鞋轻胜马”的“轻”字？ 此“轻”字是全词词眼之一，一语双关。表面是说竹杖草鞋比骑马更轻便，实则是写心理上的轻松、解脱。抛弃了官场的鞍马劳形（象征功名利禄的束缚），回归自然简朴的生活，内心感到无比轻松自在。 4. “一蓑烟雨任平生”表达了怎样的人生态度？ 此句由眼前风雨推及整个人生。披一袭蓑衣，坦然面对一生的烟雨（政治风雨、人生坎坷）。一个“任”字，写出了听任自然、坦然承受、潇洒面对的豁达胸襟。这是苏轼历经磨难后悟出的人生哲学。 5. “料峭春风吹酒醒，微冷”在结构上有何作用？ 此句是承上启下的过渡。一方面承接上文“遇雨”，写风雨过后春寒料峭的真实体感；另一方面，这“微冷”也让头脑更清醒，为下文“回首”感悟做好了铺垫。同时，“酒醒”也暗示了之前的豪迈或有些许酒意激发，此刻更显理性沉淀。 6. “山头斜照却相迎”运用了什么手法？有何含义？ 运用了拟人手法。“相迎”二字赋予斜阳以人的情感，仿佛在热情欢迎经历风雨的词人。此句含义深刻：风雨终将过去，阳光总会到来。这既是自然规律，也暗喻人生不会永远处于逆境，蕴含着乐观的信念。 7. “回首向来萧瑟处”中“萧瑟处”指什么？ “萧瑟处”既指刚才遭遇狂风骤雨、一片萧瑟景象的沙湖道，更指代词人曾经经历过的所有政治上的打击、人生中的困顿时期。这个“回首”，是对过往坎坷的审视与反思。 8. “也无风雨也无晴”体现了怎样的人生境界？ 这是全词哲理升华的顶点。词人悟出：无论是自然界的风雨晴天，还是人生中的顺境逆境、荣辱得失，本质上并无区别。当内心修炼到超然物外的境界，就能做到宠辱不惊，喜怒不形于外，达到一种平静、圆融、通透的生命状态。这已不仅是乐观，更是一种蕴含禅意的生命智慧。 《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》·陈与义 【原文】 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 【翻译】 回忆当年在午桥桥上宴饮，在座的大多是英雄豪杰。月光随着长长的沟渠静静地流去。在杏花稀疏的影子下，吹着笛子直到天明。 二十多年仿佛一场大梦，我虽然还活在世上，回想起来仍觉得心惊。闲来无事登上小阁楼观看雨后新晴的月色。古往今来多少兴亡悲欢之事，都化作了三更时分渔人樵夫口中的歌谣。 【作者资料】 陈与义（1090—1138）：字去非，号简斋，南北宋之交的杰出诗人。他亲历了“靖康之变”，北宋灭亡，南渡逃亡，因而其诗词在后期多有国破家亡、身世飘零的感慨，诗风转为沉郁悲壮。这首词是他晚年退居青墩镇僧舍时所作。 【主旨】 这首词通过对比“洛中旧游”的豪情欢愉与“二十余年”后的身世飘零，抒发了作者对国事沧桑、知交零落、人生巨变的无限慨叹，以及将个人悲欢融入历史长河，以淡语写哀痛的超脱与苍凉。 【理解性背诵】（8条） 1. 开篇点明回忆的地点和场合，并概述座中人物不凡的句子是：忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。 2. 以静穆笔触描绘月夜流水，暗喻时光悄然流逝的句子是：长沟流月去无声。 3. 捕捉典型意象，描绘出一幅清幽浪漫、充满诗情画意夜饮图的句子是：杏花疏影里，吹笛到天明。 4. 以“梦”比喻二十余年动荡生涯，并发出深切人生感叹的句子是：二十余年如一梦，此身虽在堪惊。 5. 词人从回忆跌回现实，点明当下动作与环境的句子是：闲登小阁看新晴。 6. 词人将视野从个人拓展到历史，引发深沉历史感慨的句子是：古今多少事。 7. 以渔歌樵唱这一典型意象，将深沉历史兴亡之感归于平淡超然的句子是：渔唱起三更。 8. 全词将个人身世之悲与历史兴亡之叹融为一体，意境苍茫的句子是：古今多少事，渔唱起三更。 【重难点理解】（8条） 1. “忆昔午桥桥上饮”在全词中起什么作用？ 此句开篇点题，统领上阕。“忆昔”二字，将思绪拉回到美好的往昔。“午桥”是洛阳名胜，暗指北宋未亡时的承平岁月。“桥上饮”的场景，为下文具体回忆定下了基调。 2. 如何赏析“长沟流月去无声”的妙处？ 此句写景极妙。月影倒映在水中，随沟渠流水无声逝去。这既是优美的静景描写，营造了静谧氛围；更是一种巧妙的隐喻：以流水无声喻指美好时光的悄然流逝，为下阕的感慨埋下伏笔。画面感与哲理感兼备。 3. “杏花疏影里，吹笛到天明”被誉为“奇丽”之句，它“奇”在何处？ ① 构图奇：将“杏花”（视觉、清香）、“疏影”（视觉、光影）、“吹笛”（听觉）三个意象巧妙组合，画面清幽雅致，富有层次和动感。② 意境奇：在花影下通宵吹笛，既有名士风流，又带有一丝青春的狂放与浪漫，与“豪英”身份契合。③ 以乐衬哀奇：如此美好的回忆，与下阕的凄凉现状形成强烈反衬。 4. “二十余年如一梦，此身虽在堪惊”表达了怎样的情感？ 这十一个字字字血泪，沉重无比。“一梦”概括了从北宋灭亡到南渡逃亡、仕途起伏的二十多年动荡岁月，充满幻灭感。“此身虽在”有劫后余生之幸，但“堪惊”更道出了回望这段历史时的后怕、痛心与难以置信。家国巨变与个人浮沉的伤痛尽在其中。 5. “闲登小阁看新晴”中“闲”字有何深意？ 此“闲”字意味深长，是理解词人心境的关键。它表面是动作的悠闲，实则是经历大风大浪、看透世事沧桑后的一种无奈、落寞与故作平静。国破家亡，壮志难酬，只能“闲”登小阁，透露出深沉的悲凉。 6. “古今多少事”一句在词境上有何拓展？ 此句将词人的思绪从个人悲欢陡然拉升到浩渺的历史时空。个人的“一梦”、“堪惊”与古往今来无数兴亡故事联系起来，使词作的意境变得无比开阔、深沉，具有了历史的厚重感。 7. 为何说“渔唱起三更”是“以淡语写哀痛”的典范？ 词人没有继续直抒胸臆的悲叹，而是将“古今多少事”这沉重的话题，轻轻归结于夜深人静时传来的普通渔歌樵唱。这渔唱，是民间的声音，它承载着历史，却又超然于具体的兴亡之外。将巨大的历史沧桑感和个人身世感，融入这平淡、苍凉的意象中，哀痛更深，余韵无穷。这是一种历经大悲大痛后的超脱与苍凉。 8. 这首词上下阕在内容和情感上是怎样对比的？ 上阕：写“忆昔”，内容明快、清丽、豪迈，情感是对往昔美好生活的深情追忆。下阕：写“如今”，内容沉重、苍凉、空阔，情感是对现实巨变的无限感伤与超然慨叹。上下阕形成昔与今、乐与哀、具体与空灵的鲜明对比，在对比中深化了主题。 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》·辛弃疾 【原文】 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 【翻译】 一轮秋月洒下万里金波，好似飞天明镜又重新打磨。（我）举杯问月中嫦娥：（我）披上了这满头白发，（时光）欺负我，又能怎么办呢？ 我想要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝叶，人们说，这样一来，月亮洒向人间的清光会更多。 【作者资料】 辛弃疾（1140—1207）：字幼安，号稼轩，南宋最杰出的爱国词人。他生于金占区，青年时起兵抗金，南归后力主北伐，但屡遭主和派排挤，壮志难酬。其词多以恢复中原为志，风格豪放悲壮，又不乏清新婉约之作。这首词作于他任职建康（今南京）时，时值中秋。 【主旨】 这首中秋咏月词，运用浪漫主义的艺术手法，通过问月、飞月、斫桂的奇特想象，强烈地抒发了词人虚度光阴、壮志难酬的苦闷，以及扫清黑暗、追求光明（驱逐金兵、收复失地）的豪情壮志。 【理解性背诵】（8条） 1. 开篇以“转金波”和“飞镜重磨”的比喻，生动描绘中秋明月皎洁光辉的句子是：一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 2. 词人把酒问月，抒发岁月流逝、功业未成之悲的句子是：把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？ 3. 产生奇思妙想，渴望乘风凌空，俯瞰神州大地的句子是：乘风好去，长空万里，直下看山河。 4. 运用关于月亮的传说，表达要铲除世间黑暗（或阻碍）的强烈愿望的句子是：斫去桂婆娑。 5. 揭示“斫去桂婆娑”的目的，暗喻渴望人间（或朝廷）更多清平光明的句子是：人道是、清光更多。 6. 全词将个人生命感慨与对国事的关切紧密结合的句子是：被白发、欺人奈何？ 与 直下看山河。 7. 体现词人一贯的豪放风格和浪漫主义想象的句子是：乘风好去，长空万里，直下看山河。 8. 以象征手法，含蓄表达政治理想的句子是：斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 【重难点理解】（8条） 1. “一轮秋影转金波，飞镜又重磨”运用了什么修辞？有何效果？ 运用了比喻。将月亮比作转动的“金波”（月光），又比作重新打磨过的“飞镜”（铜镜）。效果：生动形象地写出了中秋月的明亮、皎洁、流转的动态美，“重磨”一词尤其传神，仿佛月亮因为中秋而格外明亮。这明亮的月色，既引发了词人的情思，也与下文的“清光”理想形成呼应。 2. “把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？”包含了词人哪些情感？ ① 对岁月空逝的焦虑：“白发”是衰老的标志；② 对功业无成的悲愤：南归多年，抗金大业毫无进展，白发已生；③ 深沉的无奈与苦闷：“奈何”二字，是面对无情时光和黑暗现实的无力诘问。化用李白“青天有月来几时？我今停杯一问之”的诗意，但情感更为沉痛具体。 3. “乘风好去，长空万里，直下看山河”表现了词人怎样的情怀？ 表现了词人心怀天下、时刻不忘收复故土的爱国情怀。他不满足于对月伤怀，而是要“乘风”飞升，从万里高空俯瞰“山河”。这“山河”既是自然山河，更是被金人占领的故国山河。想象奇伟，气魄宏大，展现了词人宽阔的胸襟和深切的国士之忧。 4. “斫去桂婆娑”中的“桂婆娑”象征什么？ 这里的“桂婆娑”具有深刻的象征意义。它可能象征：① 朝廷中阻碍北伐、迫害主战派的黑暗势力和主和派；② 给中原大地带来阴影、使月亮（朝廷或君王）不能朗照人间的金朝侵略者；③ 人生道路上一切阻碍理想实现的邪恶力量。婆娑的树影，喻指这些势力的盘根错节、遮蔽光明。 5. 如何理解“人道是、清光更多”的深层含义？ 表层是说，传说砍掉月中桂树，月光会更皎洁。深层含义是：词人坚信，一旦扫除了那些阻碍光明的邪恶势力（主和派、金兵等），人间（或南宋朝廷）就会恢复清平，重现光明，国家和百姓就能得到更多福祉。这寄托了他铲除奸佞、驱逐外敌、振兴国家的政治理想。 6. 这首词的情感脉络是如何发展的？ 情感脉络：由见月生情（开篇咏月）→ 对月发问（白发欺人，悲愤无奈）→ 对月遐想（乘风看山河，豪情壮志）→ 对月寄志（斫桂求清光，政治理想）。是一个由景生情、由情生理、情理交融的过程，情感从个人苦闷升华为家国抱负。 7. 这首词在艺术风格上有什么特点？ ① 浪漫主义色彩浓厚：问姮娥、乘风飞天、斫月中桂，想象奇绝，富有神话色彩。② 善于运用象征手法：白发（时光）、桂婆娑（黑暗势力）、清光（光明理想），意蕴深远。③ 语言豪放刚健：“乘风好去”、“直下看”、“斫去”等词，充满力量和动感。④ 将中秋传统题材与爱国主题紧密结合，立意高远。 8. 与苏轼的《水调歌头》相比，这首中秋词在情感侧重点上有何不同？ 苏轼的《水调歌头》侧重表达对人间生活的热爱、对离人的思念以及超然旷达的哲理思考，基调是“但愿人长久”的温情与通透。辛弃疾的这首词则处处紧扣个人功业与家国命运，充满了时不我待的焦灼、壮志难酬的苦闷和铲除黑暗、追求光明的强烈政治诉求，基调是豪放中带着悲愤与激昂。苏词更偏重人生哲理，辛词更偏重社会现实。 《浣溪沙》（身向云山那畔行）·纳兰性德 【原文】 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！ 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！ 【翻译】 我向着那高耸入云的山那边前行，凛冽的北风吹散了战马的嘶鸣，在这深秋的边塞，该是怎样一种情怀啊！ 一抹晚烟袅袅升起，笼罩着荒废的营垒；半竿残阳斜照，映着旧日的关城。古往今来胸中的幽深怨恨，何时才能平息！ 【作者资料】 纳兰性德（1655—1685）：原名成德，字容若，清初著名词人。他出身满洲贵族，父亲是权相明珠，本人是康熙皇帝的一等侍卫，深受宠信。但他性格淡泊，厌恶官场庸俗，一生为情所累，词作多写离别相思、个人愁绪及边塞行役之苦，风格哀感顽艳，婉丽凄清，有“清代李后主”之称。此词应作于其扈从康熙出巡或赴梭龙侦察时。 【主旨】 这首边塞词通过描绘深秋远塞的荒凉萧瑟之景，抒发了词人身处边地、旅途艰辛的孤寂凄凉之感，以及由此生发出的对古今兴亡、人生无常的深长“幽恨”，体现了纳兰词特有的细腻伤感与历史苍茫感交织的风格。 【理解性背诵】（8条） 1. 开篇点明词人行役方向，意境高远苍茫的句子是：身向云山那畔行。 2. 以“北风吹断”的夸张手法，极写边塞风声之烈，环境之严酷的句子是：北风吹断马嘶声。 3. 词人面对深秋边塞景象，发出直接情感呼告的句子是：深秋远塞若为情！ 4. 选取“晚烟”与“荒戍垒”两个意象，描绘边塞黄昏荒废景象的句子是：一抹晚烟荒戍垒。 5. 选取“斜日”与“旧关城”两个意象，渲染历史沧桑与时光流逝之感的句子是：半竿斜日旧关城。 6. 将眼前之景引发的愁绪，扩展到对历史与人生的普遍感慨的句子是：古今幽恨几时平！ 7. 全词以景起，以情结，情景高度交融的句子是：一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！ 8. 最能体现纳兰边塞词将个人愁思与历史苍茫感结合特点的句子是：古今幽恨几时平！ 【重难点理解】（8条） 1. “身向云山那畔行”一句有何表达效果？ ① 勾勒出行役的指向和空间的辽远：“云山那畔”给人以遥远、迷茫之感。② 暗示了词人身不由己、前路未知的漂泊状态。“向”字有一种被动前行的意味。③ 为全词奠定了苍凉孤独的基调。人在广漠自然中显得渺小而孤寂。 2. 如何理解“北风吹断马嘶声”的“断”字？ “断”字是炼字的典范，极具表现力。它一方面写出北风之猛烈、凄厉，似乎连战马雄壮的嘶鸣都能吹散、撕裂；另一方面，也以声音的“断绝”反衬出环境的死寂与空旷，加重了旅途的孤寂感和压抑感。 3. “深秋远塞若为情！”一句在抒情上有何特点？ 此句是直抒胸臆的感叹。“若为情”意为“怎样的心情啊！”或“情何以堪！”。词人在描绘了风厉马嘶的场景后，忍不住直接发出诘问，将前三句积累的萧瑟苍凉之感以强烈的反问语气喷薄而出，感情色彩非常浓郁，增强了艺术的感染力。 4. “一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”在写景上有何妙处？ ① 对仗工整，构图精巧：“一抹”对“半竿”，“晚烟”对“斜日”，“荒戍垒”对“旧关城”，意象选取典型，画面感极强。② 色彩与光影：“晚烟”的青色暮霭与“斜日”的昏黄余晖，构成凄冷的色调。③ 修饰词精准：“荒”、“旧”二字，赋予戍垒和关城以衰败、破落、被时光遗弃的历史沧桑感。这不仅是自然之景，更是历史之景。 5. 这两句景物描写蕴含了怎样的情感？ 这荒芜的戍垒、废弃的关城，是古今战争与边患的遗迹。它们静静地躺在夕阳晚烟中，引发词人对战争残酷、王朝兴替、功业成空的无限遐想。景中含情，充满了悲凉、寂寥与虚无的历史感。 6. “古今幽恨几时平！”中的“幽恨”指什么？ 纳兰的“幽恨”内涵复杂而深刻：① 个人层面的幽恨：扈从生涯的奔波孤苦、对仕途的厌倦、对故乡亲人的思念、爱情失意的隐痛。② 历史层面的幽恨：由眼前古迹联想到古往今来征人思妇的离愁、边塞战争的惨烈、英雄豪杰的湮没，是一种对历史悲剧性和人生无常的深刻体认与悲悯。 7. 这首词是如何做到情景交融的？ 全词上片叙事写景中暗含情语（“若为情”），下片写景则全为情语设色铺垫。北风、马嘶、深秋、远塞、晚烟、荒戍、斜日、旧关，所有这些意象都浸透了词人凄凉、孤寂、悲怆的主观情感。最后一句“古今幽恨”是情感的总爆发，也是前面所有景物蕴含情感的提炼与升华。情由景生，景为情设，浑然一体。 8. 与范仲淹《渔家傲·秋思》相比，两首边塞词的情感基调有何不同？ 范词的情感基调是沉郁悲壮、责任深重，在思乡与报国的矛盾中充满了一种群体性的、阳刚的忧患意识与担当精神。纳兰词的情感基调则是凄婉哀伤、孤寂迷茫，更多是个人化的、阴柔的生命体验与历史虚无感。范词是将军之词，胸怀天下；纳兰词是贵公子兼侍卫之词，感伤自我与历史。前者厚重如大山，后者凄清如寒烟。 温馨提示：学习这四首词，建议从“人生际遇与词风关系”的角度进行对比思考。苏轼历经贬谪而旷达（《定风波》），陈与义身经亡国而苍凉（《临江仙》），辛弃疾壮志难酬而激愤（《太常引》），纳兰性德身份贵显而哀伤（《浣溪沙》）。他们的词作，都是其独特生命体验的结晶。 3、 分层随堂训练与检测 【A组：基础巩固关】（识记与理解） 1、 选择题 1. 下列对《定风波》词句的理解，不正确的一项是（ ） A. “莫听穿林打叶声”劝人不必在意风雨，体现超然心态。 B. “何妨吟啸且徐行”描写了词人在雨中狼狈奔跑的样子。 C. “竹杖芒鞋轻胜马”反映了词人安于平民生活的轻松心境。 D. “一蓑烟雨任平生”表达了笑对人生风雨的旷达情怀。 2. 下列对《临江仙》中“杏花疏影里，吹笛到天明”的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这两句描绘了往昔在洛阳与友人彻夜饮宴、赏花吹笛的快乐情景。 B. “杏花疏影”以清幽的视觉形象，烘托了夜饮环境的雅致。 C. “吹笛到天明”表现了词人少年时的豪情与浪漫，与“豪英”身份相符。 D. 这两句情感欢快，与下阕的感伤形成对比，但并无深层联系。 3. 下列对《太常引》中典故和象征的理解，不正确的一项是（ ） A. “把酒问姮娥”化用了李白“青天有月来几时”的诗意，抒发人生感慨。 B. “被白发、欺人奈何”直接表达了词人年华老去、功业未成的悲愤。 C. “乘风好去，长空万里”想象自己飞上月球，是为了逃避现实烦恼。 D. “斫去桂婆娑”象征铲除朝廷中阻碍北伐的黑暗势力，追求政治清明。 4. 下列对《浣溪沙》情感的理解，不正确的一项是（ ） A. “北风吹断马嘶声”主要抒发了对边塞苦寒气候的不适与抱怨。 B. “深秋远塞若为情！”直接表达了词人身处异地的凄凉孤寂之感。 C. “一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”借荒凉古迹寄托历史沧桑感。 D. “古今幽恨几时平！”将个人愁思上升为对历史与人生的普遍悲慨。 2、 填空题 5. 《定风波》中，表现苏轼面对自然风雨（隐喻人生困境）坦然旷达态度的核心句是：_____________？_____________。 6. 《临江仙》中，将漫长而动荡的二十余年生涯概括为“_____________”，表达了深沉的人生幻灭之感。 7. 《太常引》中，辛弃疾运用浪漫想象，表达自己渴望俯瞰祖国山河的句子是：_____________，_____________，_____________。 8. 《浣溪沙》中，纳兰性德描绘边塞黄昏荒寂景象，对仗工整的写景名句是：_____________，_____________。 【B组：能力提升关】（分析与鉴赏） 3、 简答题 9. 在《定风波》中，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”体现了苏轼怎样的人生哲学？请结合词句内容简要分析。 10. 《临江仙》下阕“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”表达了作者怎样的思想感情？这两句在全词结构上有什么作用？ 11. 辛弃疾的《太常引》是如何将中秋咏月与爱国情怀结合起来的？请举例说明。 12. 纳兰性德的《浣溪沙》被誉为“深秋远塞的绝唱”，请从情景交融的角度，对词中“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”两句进行赏析。 4、 表达技巧辨析题 13. 古典诗词常运用“以乐景写哀情”的手法来增强艺术感染力。请判断《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的上阕是否运用了这种手法，并阐述你的理由。 【C组：拓展迁移关】（比较与运用） 5、 对比阅读 阅读下面两首作品，回答问题。 【甲】《定风波》（莫听穿林打叶声）·苏轼 （原文略） 【乙】《念奴娇·赤壁怀古》（节选）·苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 14. 这两首词都是苏轼贬谪黄州期间的作品，都体现了他面对人生困境的思考。请结合具体词句，比较两首词在表达情感和人生态度上的异同。 6、 感悟写作（可选做） 15. 本单元四首词，展现了苏轼、陈与义、辛弃疾、纳兰性德四位词人在面对人生逆境、历史变迁或个人愁绪时的不同心境与态度。如果请你用一句古诗词或一个词语来概括他们各自的精神内核，你会如何概括？请选择其中两位词人，谈谈你的概括理由，并简述其对你的人生启示。（不少于200字） 自我订正与反思： 请对照答案，用红笔认真订正。 1. 我在理解______（哪位词人/哪首词）的主旨或情感时存在偏差，原因是______。 2. 在对比阅读题中，我是否能从情感基调、表达方式、人生态度等多个维度进行比较分析？______。 3. 通过本次预习，我对古诗词中“表达技巧”的作用及其识别有了______（深刻/初步）的体会，并能尝试在赏析中运用。 4. 总体掌握程度自评：□优秀 □良好 □合格 □需努力 至此，你已完成了一次与四位伟大词人的心灵邂逅。愿苏轼的旷达、陈与义的苍凉、辛弃疾的豪壮、纳兰性德的深挚，能如四颗星辰，照亮你成长的道路，让你在未来的风雨人生中，多一份从容，多一份深沉，多一份力量。 学科网（北京）股份有限公司 $