专题04《诗经》二首-2026年八年级语文寒假预习讲义（全国通用）

专题04《诗经》二首 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学习目标 1.体会诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念之情。 2. 了解《诗经》艺术特色，体会比兴手法的作用。 3.了解有关《诗经》的文学常识。 考点链接 1. 常考词语含义：窈窕、参差、辗转、溯洄等。 2. 常考诗歌鉴赏题型：理解古诗词所表达的思想感情；描绘画面；赏析加点词和句子。 3.名句默写。 一、作者作品 《诗经》也称《诗》或《诗三百》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的不同分成风、雅、颂三类。“风”又叫“国风”，是各地的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。 二、写作背景 诗歌创作于西周至春秋时期，反映了当时社会青年男女对美好爱情、美满婚姻的向往与追求，是当时社会婚恋观念的真实写照。 三、文学常识 赋、比、兴：是指《诗经》的三种基本表现手法。关于赋、比、兴的意义，历来说法众多。简言之，赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感。引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造诗歌的艺术形象，抒发诗人的情感。朱熹《诗集传》解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。“赋、比、兴”既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。 诗经六义：亦称“六诗”是中国古代诗学关于《诗经》关于诗经分类及表现手法的核心范畴，最早见于《《周礼·春官·大师》：“大师教六诗：曰风、曰赋、曰比、曰兴、曰雅、曰颂”，后《毛诗序》沿用此说，称“诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。” 其内涵具体可分为两类，一为诗歌的体裁分类，即风、雅、颂；二曰诗歌的表现手法，即赋、比、兴。唐代孔颖达在《毛诗正义》中阐释：“风雅颂，《诗》篇之异体也；赋比兴，《诗》文之异辞耳……赋比兴是《诗》之所用，风雅颂是《诗》之成形”这是对于诗六义的经典阐释。 四、课文翻译 《诗经》二首 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未巳。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 翻译 《关雎》：关关和鸣的雎鸠鸟，栖息在河中的小洲上。美丽贤淑的女子，是君子理想的配偶。长短不齐的荇菜，在水中左右打捞。美丽贤淑的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没能得到，日日夜夜思念牵挂。思念之情绵绵不绝，翻来覆去难以入眠。长短不齐的荇菜，在水中左右采摘。美丽贤淑的女子，想用琴瑟来亲近她。长短不齐的荇菜，在水中左右挑选。美丽贤淑的女子，想用钟鼓来取悦她。 《蒹葭》：大片的芦苇长得苍翠茂盛，清晨的白露凝结成了霜。我所思念的那个人，就在河水的那一边。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。顺着水流而下追寻她，她好像在水的中央。大片的芦苇长得繁密茂盛，清晨的白露还没有晒干。我所思念的那个人，就在河水的岸边。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又陡峭。顺着水流而下追寻她，她好像在水中的小洲上。大片的芦苇长得鲜艳繁盛，清晨的白露还没有消散。我所思念的那个人，就在河水的边缘。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又曲折。顺着水流而下追寻她，她好像在水中的小块陆地上。 五、字词注释 1.选自《诗经注析》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。 2.〔关关雎鸠（jiū）〕雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，旧说它们雌雄形影不离。 3.〔洲〕水中的陆地。 4.〔窈窕（yǎotiǎo）〕文静美好的样子。 5.〔淑女〕善良美好的女子。 6.〔好逑（hǎoqiú）〕好的配偶。逑，配偶。 7.〔荇菜〕一种可食的水草。 8.〔流〕求取。 9.〔寤寐（wùmèi）〕这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 10.〔思服〕思念。服，思念。 11.〔悠哉悠哉〕形容思念之情绵绵不尽。悠，思念的样子。 12.〔琴瑟友之〕弹琴鼓瑟对她表示亲近。 13.〔芼（mào）〕挑选。 14.〔钟鼓乐之〕敲钟击鼓使她快乐。 1.蒹葭（jiānjiā)，芦苇。 2.〔苍苍〕茂盛的样子。 3.〔伊人〕那人，指所爱的人。 4.〔在水一方〕在水的另一边。 5.〔溯洄（sùhuí）从之〕逆流而上去追寻那人。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。 6.〔阻〕艰险。 7.〔溯游〕顺流而下。 8.〔宛在水中央〕好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。 9.〔萋萋〕茂盛的样子。 10.〔晞（xī）〕干。 11.〔湄（méi）〕岸边、水与草相接的地方。 12.〔跻（jī）〕（路）高而陡。 13.〔采采〕茂盛的样子。 14.〔未已〕没有完，这里指还没有干。 15.〔涘（sì）〕水边。 16.〔右〕迂曲。 17.〔沚（zhǐ）〕水中的小块陆地。 六、课文主题 《关雎》：通过写一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着追求。 《蒹葭》：以深秋的芦苇起兴，通过描述访求“伊人”而难得的实际情景和想象之景，表现了主人公对意中人的不懈追求和强烈的思念之情。 七、写作特色 《关睢》 1.托物起兴，借景抒情 全诗以物起兴，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求。 2.采用双声叠韵词，音韵美 如“窈窕”是叠韵词，“参差”是双声词，“辗转”既是双声词又是叠韵词。用这类词来修饰动作（如“辗转反侧”）、攀写形象（如“窈窕淑女”）、描写景物（如“参差荇菜”），使诗歌活泼生动，音韵和谐。 《蒹葭》 1.情景交融 全诗融写景、抒情于一体，情景交融，意境凄清美丽。烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分，深秋苍凉的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 2.朦胧美 本诗没有直抒胸臆，而是采用曲笔，进行写意式的远距离的勾勒。主人公和“伊人”的身份、容貌、空间位置都是模糊的，这给人若隐若现、朦胧缥缈之感。 3.象征意象 主人公所追求的“伊人”，既可以是客观存在的“意中人”，也可以是理想的象征。“水”也是一个被广泛使用的象征意象，它既可以指分隔主人公和意中人的河流，也可以指横亘在现实和理想之间的无法逾越的障碍。含蓄的象征手法使诗歌内涵更加丰富，意味更加深远。 4.音韵美 重章叠句：音韵回环往复、余韵悠悠。 叠词：朗朗上口、音韵和谐、优美流畅。 押韵：抑扬顿挫、跌宕起伏。 四言二拍句式：整齐，节奏感强。 思考●探究●积累 一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。 参考答案：以《蒹葭》为例：兼葭苍苷（萋萋/采采），白𨯿为箱（未晞/未已）。所谓伊人，在水一方（之滑/之涘）。溯洄从之，道阻且长（野/右）。溯游从之，宛在水中央（抵/注）。 重章叠句在表情达意上的作用主要体现为：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人或委婉深长或激越澎湃的表达效果。“白露为霜”写霜花遍地，“白露未晞”写箱露未干，“白露未已”写露水尚未完全消散。在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化水再到逐渐消散的过程，表现了时间的推移。而主人公在这时间的推移中，上下求索，显示了情感的逐层加深，突出了主题。 二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 参考答案：《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的水鸟比兴，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象来比喻男子追求淑女，也由此兴起写淑女是君子的好配偶。“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。《蒹葭》一诗分为三部分，每一部分均以秋水岸边凄清的秋景起兴，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，引出主人公对意中人的追求。 三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 参考答案：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸现抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。 诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在。 四、《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。 参考答案： 【示例】《诗经》是以四言句式为主，比如《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这种句式是自然形成的，节奏以二二之顿挫为主。全诗朗朗上口，韵律和谐悦耳。其中有双声，有叠韵，有“之”字脚的富韵，加上对后世七律、七绝影响最大的首句韵式，使得本篇堪称中国古代韵律诗的开山之作。 课文内容梳理 1.《关雎》写男子对女子的思慕之情，却从“关关雎鸠”写起，这是什么手法？有什么作用？ 开篇用起兴的手法，以相向和鸣的雎鸠鸟来象征人间的爱情；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴淑女既和而“友之”“乐之”等。这种手法的特点，在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。 2.本诗在艺术手法上的特点主要表现为什么呢？ 起兴。本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起读者联想，酝酿气氛。 重章叠句。即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变几个字，具有一定的范式，极具民歌特点。 3.《诗经》多采用重章叠句的形式。请结合《关雎》中的诗句，简析重章叠句的表达效果。 “窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之。”“窈窕淑女，钟鼓乐之。”这三句体现了《诗经》重章叠句的特点，展现了君子对淑女从追求到交往再到成婚的完整过程，表达了君子追求淑女执着的心，形成了回环往复、韵律和谐、令人回味无穷的效果。 4.《蒹葭》探究意象美 （1）意象：融入诗人主观情意的客观形象。 （2）诗歌中的意象分类： 人物形象：一是诗歌中的抒情主人公形象（往往是诗人自己），而是诗歌中塑造的人物形象； 事物形象：诗歌中诗人用以表明自己情感或志向的具有某种特定内涵的事物； 景物形象：诗歌中诗人借以表达主观感情的客观事物。 《蒹葭》意象的内涵 （1）蒹葭: 追寻者的形象写照 （2）白露：追寻者执着的见证 （3）秋水：追寻者无尽的阻隔 （4）伊人: 永远的精神家园 5.每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用？ 每章一、二句，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。 每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。 每章五到八句，写主人公渴慕心上人，历经艰险，对爱情执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 八、课堂练习 1．古诗词积累 在无尽的追寻里，我们踏过千山万水，跨越时间的河流，追逐着心中的光芒。追寻，是生命不息的火焰，燃烧着我们的热情与执着，如《关雎》中“① ，左右流之。窈窕淑女，② ”，再如《子衿》中“③ ，子宁不嗣音”，再如王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，④ ”。追寻，是心灵深处的呼唤，唤醒我们的勇气与决心，如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑤ ，端居耻圣明”，再如《式微》中“⑥ ，胡为乎中露”。在追寻的旅途中，我们或许会疲惫，会迷茫，如《蒹葭》以秋景起兴，露浓霜重，主人公所爱恋之人却在水的另一边“⑦ ，⑧ ，⑨ ，⑩ ”。但正是这份追寻，让我们的人生充满意义，让我们的灵魂得以升华。 2．学校诗社开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，下面是小凯同学分享的阅读感悟。请你根据积累，帮他将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 类别 古诗文 （1）漫步先秦 繁星璀璨的先秦文学，是我国古代文学的光辉起点。这里有“ ，君子好逑”（《关雎》）的含蓄告白；有“ ， ”（《大道之行也》）的理想社会；有“是故 ，教然后知困”（《虽有嘉肴》）的实践阐述。 （2）梦回大唐 以“丰神情韵”见长的唐诗是我国诗歌发展史上巍峨耸立的高峰。王勃以“海内存知己， ”（《送杜少府之任蜀州》）表现友谊不受时间限制和空间阻隔的洒脱；常建以“山光悦鸟性， （《题破山寺后禅院》）抒写远离尘世的愉悦；李白以“浮云游子意， （《送友人》）隐喻对朋友的依依惜别之情；杜甫以“安得广厦千万间， ”（《茅屋为秋风所破歌》）直接抒发关心民生疾苦的济世情怀。 （3）游历两宋 以“筋骨思理”见长的宋词是我国诗歌发展史上的又一高峰。“ ，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是苏轼高洁自许、不愿随波逐流心境的写照；“ ，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）是陆游不与恶势力同流合污的生命表白。 3．根据语境，补写出古代诗文名句。 诗歌，让每一个中国人隐而不露的情感，有一处安放灵魂的桃源。或写景，或言志，或传情，经千百年流转，诗歌成为了每一个中国人无法割舍的文化传承：在《关雎》中，我们见证了“① ，君子好逑。”的美好爱情；《蒹葭》中“② ，道阻且长。③ ，宛在水中央。”让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中，“微君之躬，④ ”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《送杜少府之任蜀州》中，“⑤ ，⑥ 。”让我们体会到诗人劝勉宦游友人，传递出的积极力量。此外，吟诵陶渊明《桃花源记》“⑦ ，⑧ 。”让我们感受到桃林繁花遍地的美景。 4．古诗文默写。 （1） ，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （2）蒙络摇缀， 。（柳宗元《小石潭记》） （3）青青子衿， 。（《诗经·子衿》） （4） ，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）王勃的《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以克服空间阻隔，消除孤独苦闷的千古名句是“ ， 。” 5．根据提示，填写内容 阅读古诗文，能让我们领略古人丰富的情感和深刻的内涵。《蒹葭》中，“① ，白露为霜”展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情，表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、冷落的情感。《子衿》以夸张的修辞手法，发出“一日不见，② ”的感慨，表现了分离的万分痛苦和迫切相见的心情。《茅屋为秋风所破歌》杜甫推己及人，“③ ，④ ”表现其忧国忧民的崇高思想和博大的胸襟。《大道之行也》可以为当今政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是“⑤ ，⑥ ”。 二、诗歌阅读 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 6．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（   ） A．《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。 B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。 D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。 7．《蒹葭》中，诗人对“伊人”的描写始终“未见其人，却如在眼前”，对思念之情的表达更是“不着一字，尽得风流”。请结合诗歌内容，分析诗歌是如何达到这种艺术效果的。 8．阅读下面两首诗，完成下题。 [甲] 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 [乙] 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。 既见君子，云胡不夷②。 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 既见君子，云胡不瘳③。 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜。 【注释】①喈（jiē）喈：鸡呼伴的叫声。下文的“胶胶”也指鸡叫声。②夷：同“怡”，喜悦。③瘳（chōu）：病愈。此处指愁思萦怀的心病消除。 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两首诗每章开头都以景起兴：甲诗以蒹葭、白露起兴，渲染凄冷迷蒙的氛围；乙诗则以风雨、鸡鸣起兴，描绘出寒冷阴暗、鸡声四起的背景。 B．甲诗从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 C．乙诗写景细腻地表现出了人的不同感受。如“凄凄”是女子对风雨寒凉的感觉；“潇潇”则从听觉表现夜雨骤急；“风雨如晦”又从视觉展现眼前景象。 D．两首诗均采用重章叠句的形式，甲诗在反复咏叹中流露出对“伊人”的一再追寻以及求而不得的绝望之情；乙诗则利用重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。 9．阅读下面的诗歌，完成下面题目。 关雎 《关雎·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌写一个男子对女子的思念和追求过程，表现了求之不得的焦虑和想象求而得之的热闹情景。 B．“君子好逑”写出主人公对意中人的向往，希望她能成为自己理想的伴侣。 C．诗中的人物是有修养、有高雅兴趣的“君子”和有美好内心的贤良“淑女”，表明这是一种与美德相联系的婚姻理想。 D．这首诗和《蒹葭》一样，都采用了“兴”的表现手法，借大自然的景物起兴，直接抒发对心中理想对象的强烈思念和执着的追求。 阅读下面古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 10．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．诗歌以雎鸠、荇菜统领全诗。 B．诗歌大量运用重章叠句，增加了诗歌的节奏感和音乐感。 C．诗歌采用比兴的手法，通过对眼前景物的描写，描绘出了优美的意境。 D．《关雎》选自《诗经》中“风”这一部分，是一首描写君子追求淑女的情歌，表达了青年男子对爱情和婚姻的大胆追求。 11．对人物的细致刻画更能突出其形象，请结合“悠哉悠哉，辗转反侧”一句，自选角度简要赏析。 12．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】关雎                                      【乙】女曰鸡鸣 《诗经·周南》                                   《诗经·郑风》 关关雎鸠，在河之洲。                            女曰鸡鸣，士曰昧旦。 窈窕淑女，君子好逑。                            子兴视夜，明星有烂。 参差荇菜，左右流之。　　　　　　　　　　　  将翱将翔①，弋②凫与雁。 窈窕淑女，寤寐求之。                            弋言③加之，与子宜之。 求之不得，寤寐思服。                            宜言饮酒，与子偕老。 悠哉悠哉，辗转反侧。                            琴瑟在御，莫不静好。 参差荇菜，左右采之。                            知子之来之，杂佩④以赠之。 窈窕淑女，琴瑟友之。                            知子之顺之，杂佩以问之。 参差荇菜，左右芼之。                            知子之好之，杂佩以报之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【注释】①将翱将翔：指已到了破晓时分，宿鸟将出巢飞翔。②弋：射。③言：助词，下同。④杂佩：古人佩饰。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅。 B．乙诗中以极富情趣的对话与日常生活的描绘，展现青年夫妻感情的和睦。 C．两首诗都提到“琴瑟”，均表现男女双方婚后和谐美好，水乳交融的关系。 D．两首诗都用了重章叠句的表现形式，形成了一种回环往复的美，深化了意境。 $ 专题04《诗经》二首 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学习目标 1.体会诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念之情。 2. 了解《诗经》艺术特色，体会比兴手法的作用。 3.了解有关《诗经》的文学常识。 考点链接 1. 常考词语含义：窈窕、参差、辗转、溯洄等。 2. 常考诗歌鉴赏题型：理解古诗词所表达的思想感情；描绘画面；赏析加点词和句子。 3.名句默写。 一、作者作品 《诗经》也称《诗》或《诗三百》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的不同分成风、雅、颂三类。“风”又叫“国风”，是各地的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。 二、写作背景 诗歌创作于西周至春秋时期，反映了当时社会青年男女对美好爱情、美满婚姻的向往与追求，是当时社会婚恋观念的真实写照。 三、文学常识 赋、比、兴：是指《诗经》的三种基本表现手法。关于赋、比、兴的意义，历来说法众多。简言之，赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感。引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造诗歌的艺术形象，抒发诗人的情感。朱熹《诗集传》解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。“赋、比、兴”既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。 诗经六义：亦称“六诗”是中国古代诗学关于《诗经》关于诗经分类及表现手法的核心范畴，最早见于《《周礼·春官·大师》：“大师教六诗：曰风、曰赋、曰比、曰兴、曰雅、曰颂”，后《毛诗序》沿用此说，称“诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。” 其内涵具体可分为两类，一为诗歌的体裁分类，即风、雅、颂；二曰诗歌的表现手法，即赋、比、兴。唐代孔颖达在《毛诗正义》中阐释：“风雅颂，《诗》篇之异体也；赋比兴，《诗》文之异辞耳……赋比兴是《诗》之所用，风雅颂是《诗》之成形”这是对于诗六义的经典阐释。 四、课文翻译 《诗经》二首 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未巳。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 翻译 《关雎》：关关和鸣的雎鸠鸟，栖息在河中的小洲上。美丽贤淑的女子，是君子理想的配偶。长短不齐的荇菜，在水中左右打捞。美丽贤淑的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没能得到，日日夜夜思念牵挂。思念之情绵绵不绝，翻来覆去难以入眠。长短不齐的荇菜，在水中左右采摘。美丽贤淑的女子，想用琴瑟来亲近她。长短不齐的荇菜，在水中左右挑选。美丽贤淑的女子，想用钟鼓来取悦她。 《蒹葭》：大片的芦苇长得苍翠茂盛，清晨的白露凝结成了霜。我所思念的那个人，就在河水的那一边。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。顺着水流而下追寻她，她好像在水的中央。大片的芦苇长得繁密茂盛，清晨的白露还没有晒干。我所思念的那个人，就在河水的岸边。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又陡峭。顺着水流而下追寻她，她好像在水中的小洲上。大片的芦苇长得鲜艳繁盛，清晨的白露还没有消散。我所思念的那个人，就在河水的边缘。沿着逆流而上追寻她，道路艰险又曲折。顺着水流而下追寻她，她好像在水中的小块陆地上。 五、字词注释 1.选自《诗经注析》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。 2.〔关关雎鸠（jiū）〕雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，旧说它们雌雄形影不离。 3.〔洲〕水中的陆地。 4.〔窈窕（yǎotiǎo）〕文静美好的样子。 5.〔淑女〕善良美好的女子。 6.〔好逑（hǎoqiú）〕好的配偶。逑，配偶。 7.〔荇菜〕一种可食的水草。 8.〔流〕求取。 9.〔寤寐（wùmèi）〕这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 10.〔思服〕思念。服，思念。 11.〔悠哉悠哉〕形容思念之情绵绵不尽。悠，思念的样子。 12.〔琴瑟友之〕弹琴鼓瑟对她表示亲近。 13.〔芼（mào）〕挑选。 14.〔钟鼓乐之〕敲钟击鼓使她快乐。 1.蒹葭（jiānjiā)，芦苇。 2.〔苍苍〕茂盛的样子。 3.〔伊人〕那人，指所爱的人。 4.〔在水一方〕在水的另一边。 5.〔溯洄（sùhuí）从之〕逆流而上去追寻那人。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。 6.〔阻〕艰险。 7.〔溯游〕顺流而下。 8.〔宛在水中央〕好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。 9.〔萋萋〕茂盛的样子。 10.〔晞（xī）〕干。 11.〔湄（méi）〕岸边、水与草相接的地方。 12.〔跻（jī）〕（路）高而陡。 13.〔采采〕茂盛的样子。 14.〔未已〕没有完，这里指还没有干。 15.〔涘（sì）〕水边。 16.〔右〕迂曲。 17.〔沚（zhǐ）〕水中的小块陆地。 六、课文主题 《关雎》：通过写一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着追求。 《蒹葭》：以深秋的芦苇起兴，通过描述访求“伊人”而难得的实际情景和想象之景，表现了主人公对意中人的不懈追求和强烈的思念之情。 七、写作特色 《关睢》 1.托物起兴，借景抒情 全诗以物起兴，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求。 2.采用双声叠韵词，音韵美 如“窈窕”是叠韵词，“参差”是双声词，“辗转”既是双声词又是叠韵词。用这类词来修饰动作（如“辗转反侧”）、攀写形象（如“窈窕淑女”）、描写景物（如“参差荇菜”），使诗歌活泼生动，音韵和谐。 《蒹葭》 1.情景交融 全诗融写景、抒情于一体，情景交融，意境凄清美丽。烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分，深秋苍凉的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 2.朦胧美 本诗没有直抒胸臆，而是采用曲笔，进行写意式的远距离的勾勒。主人公和“伊人”的身份、容貌、空间位置都是模糊的，这给人若隐若现、朦胧缥缈之感。 3.象征意象 主人公所追求的“伊人”，既可以是客观存在的“意中人”，也可以是理想的象征。“水”也是一个被广泛使用的象征意象，它既可以指分隔主人公和意中人的河流，也可以指横亘在现实和理想之间的无法逾越的障碍。含蓄的象征手法使诗歌内涵更加丰富，意味更加深远。 4.音韵美 重章叠句：音韵回环往复、余韵悠悠。 叠词：朗朗上口、音韵和谐、优美流畅。 押韵：抑扬顿挫、跌宕起伏。 四言二拍句式：整齐，节奏感强。 思考●探究●积累 一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。 参考答案：以《蒹葭》为例：兼葭苍苷（萋萋/采采），白𨯿为箱（未晞/未已）。所谓伊人，在水一方（之滑/之涘）。溯洄从之，道阻且长（野/右）。溯游从之，宛在水中央（抵/注）。 重章叠句在表情达意上的作用主要体现为：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人或委婉深长或激越澎湃的表达效果。“白露为霜”写霜花遍地，“白露未晞”写箱露未干，“白露未已”写露水尚未完全消散。在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化水再到逐渐消散的过程，表现了时间的推移。而主人公在这时间的推移中，上下求索，显示了情感的逐层加深，突出了主题。 二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 参考答案：《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的水鸟比兴，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象来比喻男子追求淑女，也由此兴起写淑女是君子的好配偶。“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。《蒹葭》一诗分为三部分，每一部分均以秋水岸边凄清的秋景起兴，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，引出主人公对意中人的追求。 三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 参考答案：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸现抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。 诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在。 四、《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。 参考答案： 【示例】《诗经》是以四言句式为主，比如《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这种句式是自然形成的，节奏以二二之顿挫为主。全诗朗朗上口，韵律和谐悦耳。其中有双声，有叠韵，有“之”字脚的富韵，加上对后世七律、七绝影响最大的首句韵式，使得本篇堪称中国古代韵律诗的开山之作。 课文内容梳理 1.《关雎》写男子对女子的思慕之情，却从“关关雎鸠”写起，这是什么手法？有什么作用？ 开篇用起兴的手法，以相向和鸣的雎鸠鸟来象征人间的爱情；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴淑女既和而“友之”“乐之”等。这种手法的特点，在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。 2.本诗在艺术手法上的特点主要表现为什么呢？ 起兴。本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起读者联想，酝酿气氛。 重章叠句。即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变几个字，具有一定的范式，极具民歌特点。 3.《诗经》多采用重章叠句的形式。请结合《关雎》中的诗句，简析重章叠句的表达效果。 “窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之。”“窈窕淑女，钟鼓乐之。”这三句体现了《诗经》重章叠句的特点，展现了君子对淑女从追求到交往再到成婚的完整过程，表达了君子追求淑女执着的心，形成了回环往复、韵律和谐、令人回味无穷的效果。 4.《蒹葭》探究意象美 （1）意象：融入诗人主观情意的客观形象。 （2）诗歌中的意象分类： 人物形象：一是诗歌中的抒情主人公形象（往往是诗人自己），而是诗歌中塑造的人物形象； 事物形象：诗歌中诗人用以表明自己情感或志向的具有某种特定内涵的事物； 景物形象：诗歌中诗人借以表达主观感情的客观事物。 《蒹葭》意象的内涵 （1）蒹葭: 追寻者的形象写照 （2）白露：追寻者执着的见证 （3）秋水：追寻者无尽的阻隔 （4）伊人: 永远的精神家园 5.每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用？ 每章一、二句，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。 每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。 每章五到八句，写主人公渴慕心上人，历经艰险，对爱情执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 八、课堂练习 1．古诗词积累 在无尽的追寻里，我们踏过千山万水，跨越时间的河流，追逐着心中的光芒。追寻，是生命不息的火焰，燃烧着我们的热情与执着，如《关雎》中“① ，左右流之。窈窕淑女，② ”，再如《子衿》中“③ ，子宁不嗣音”，再如王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，④ ”。追寻，是心灵深处的呼唤，唤醒我们的勇气与决心，如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑤ ，端居耻圣明”，再如《式微》中“⑥ ，胡为乎中露”。在追寻的旅途中，我们或许会疲惫，会迷茫，如《蒹葭》以秋景起兴，露浓霜重，主人公所爱恋之人却在水的另一边“⑦ ，⑧ ，⑨ ，⑩ ”。但正是这份追寻，让我们的人生充满意义，让我们的灵魂得以升华。 【答案】 参差荇菜 寤寐求之 纵我不往 天涯若比邻 欲济无舟楫 微君之故 蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方 2．学校诗社开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，下面是小凯同学分享的阅读感悟。请你根据积累，帮他将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 类别 古诗文 （1）漫步先秦 繁星璀璨的先秦文学，是我国古代文学的光辉起点。这里有“ ，君子好逑”（《关雎》）的含蓄告白；有“ ， ”（《大道之行也》）的理想社会；有“是故 ，教然后知困”（《虽有嘉肴》）的实践阐述。 （2）梦回大唐 以“丰神情韵”见长的唐诗是我国诗歌发展史上巍峨耸立的高峰。王勃以“海内存知己， ”（《送杜少府之任蜀州》）表现友谊不受时间限制和空间阻隔的洒脱；常建以“山光悦鸟性， （《题破山寺后禅院》）抒写远离尘世的愉悦；李白以“浮云游子意， （《送友人》）隐喻对朋友的依依惜别之情；杜甫以“安得广厦千万间， ”（《茅屋为秋风所破歌》）直接抒发关心民生疾苦的济世情怀。 （3）游历两宋 以“筋骨思理”见长的宋词是我国诗歌发展史上的又一高峰。“ ，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是苏轼高洁自许、不愿随波逐流心境的写照；“ ，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）是陆游不与恶势力同流合污的生命表白。 【答案】 窈窕淑女 选贤与能 讲信修睦 学然后知不足 天涯若比邻 潭影空人心 落日故人情 大庇天下寒士俱欢颜 拣尽寒枝不肯栖 零落成泥碾作尘 3．根据语境，补写出古代诗文名句。 诗歌，让每一个中国人隐而不露的情感，有一处安放灵魂的桃源。或写景，或言志，或传情，经千百年流转，诗歌成为了每一个中国人无法割舍的文化传承：在《关雎》中，我们见证了“① ，君子好逑。”的美好爱情；《蒹葭》中“② ，道阻且长。③ ，宛在水中央。”让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中，“微君之躬，④ ”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《送杜少府之任蜀州》中，“⑤ ，⑥ 。”让我们体会到诗人劝勉宦游友人，传递出的积极力量。此外，吟诵陶渊明《桃花源记》“⑦ ，⑧ 。”让我们感受到桃林繁花遍地的美景。 【答案】 窈窕淑女 溯洄从之 溯游从之 胡为乎泥中 海内存知己 天涯若比邻 芳草鲜美 落英缤纷 4．古诗文默写。 （1） ，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （2）蒙络摇缀， 。（柳宗元《小石潭记》） （3）青青子衿， 。（《诗经·子衿》） （4） ，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）王勃的《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以克服空间阻隔，消除孤独苦闷的千古名句是“ ， 。” 【答案】 所谓伊人 参差披拂 悠悠我心 坐观垂钓者 海内存知己 天涯若比邻 5．根据提示，填写内容 阅读古诗文，能让我们领略古人丰富的情感和深刻的内涵。《蒹葭》中，“① ，白露为霜”展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情，表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、冷落的情感。《子衿》以夸张的修辞手法，发出“一日不见，② ”的感慨，表现了分离的万分痛苦和迫切相见的心情。《茅屋为秋风所破歌》杜甫推己及人，“③ ，④ ”表现其忧国忧民的崇高思想和博大的胸襟。《大道之行也》可以为当今政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是“⑤ ，⑥ ”。 【答案】 蒹葭苍苍 如三月兮 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 选贤与能 讲信修睦 二、诗歌阅读 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 6．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（   ） A．《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。 B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。 D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。 7．《蒹葭》中，诗人对“伊人”的描写始终“未见其人，却如在眼前”，对思念之情的表达更是“不着一字，尽得风流”。请结合诗歌内容，分析诗歌是如何达到这种艺术效果的。 【答案】6．A 7．①每章的开头均以景起兴，巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的环境氛围，为人物的活动提供特定的背景，更烘托了主人公所思不见的怅惘之情。②全诗以秋水、蒹葭、白露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征，通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”，白露“为霜—未晞—未已”等反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，抒写主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的心情。③全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，起到深化诗歌意境的作用。 【导语】《蒹葭》以重章叠句构筑朦胧意境，“苍苍—萋萋—采采”的物候渐变与“道阻且长—跻—右”的追寻难度层层递进，通过空间阻隔（水中央—坻—沚）与虚实相生的笔法，将可望不可即的怅惘化为永恒的美学意象。全诗在复沓咏叹中完成对生命追寻命题的升华。 6．本题考查诗歌内容的理解辨析。 A.有误，《蒹葭》选自《诗经·秦风》，《诗经》里的民歌属于“风”； 故选A。 7．本题考查诗歌内容理解和写作手法。 《蒹葭》一诗，宛如一幅淡雅的水墨画，在悠悠古韵中，将诗人对“伊人”的思念之情展现得含蓄而深沉，真正达到了“未见其人，却如在眼前”“不着一字，尽得风流”的艺术境界。 每章的开头均以景起兴，巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物，为全诗奠定了独特的情感基调。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描绘出深秋时节，蒹葭繁茂，白露凝结成霜、未干、未止的不同景象。这些萧索凄迷的秋景，不仅为人物的活动提供了特定的背景，更烘托出主人公所思不见的怅惘之情。在那苍茫的蒹葭丛中，白露的清冷仿佛也渗透到主人公的内心，让他对“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”的伊人的思念愈发浓烈，却又因无法相见而满心惆怅。 全诗以秋水、蒹葭、白露等意象，营造出一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征，通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”，白露“为霜—未晞—未已”的反复描绘，不断渲染深秋空寂悲凉的氛围。“所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，伊人的身影在朦胧的秋景中若隐若现，仿佛近在咫尺，却又遥不可及。这种朦胧的美感，既让主人公对伊人充满了无限的遐想和向往，又让他在追寻的过程中感受到无尽的迷茫和无奈，抒写出了主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的复杂心情。 全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌具有一唱三叹、回环往复的美感，起到了深化诗歌意境的作用。每一章的内容只是在个别词语上有所变化，如“苍苍”“萋萋”“采采”“为霜”“未晞”“未已”“一方”“之湄”“之涘”等。这种重复并非简单的机械重复，而是在重复中不断推进情感的发展。随着景物的变化和追寻过程的展开，主人公对伊人的思念之情愈发深沉，那种求而不得的痛苦也愈发强烈。同时，重章叠句的结构也增强了诗歌的节奏感和音乐美，让读者在反复吟诵中，更能体会到诗人内心深处的情感波澜。 《蒹葭》通过景语开篇、意象营造和重章叠句等艺术手法，将诗人对“伊人”的思念之情巧妙地融入到了秋景之中，虽未直接言及思念之苦，却让读者在字里行间感受到了那份深沉而热烈的情感，真正做到了“未见其人，却如在眼前”“不着一字，尽得风流”。 8．阅读下面两首诗，完成下题。 [甲] 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 [乙] 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。 既见君子，云胡不夷②。 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 既见君子，云胡不瘳③。 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜。 【注释】①喈（jiē）喈：鸡呼伴的叫声。下文的“胶胶”也指鸡叫声。②夷：同“怡”，喜悦。③瘳（chōu）：病愈。此处指愁思萦怀的心病消除。 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两首诗每章开头都以景起兴：甲诗以蒹葭、白露起兴，渲染凄冷迷蒙的氛围；乙诗则以风雨、鸡鸣起兴，描绘出寒冷阴暗、鸡声四起的背景。 B．甲诗从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 C．乙诗写景细腻地表现出了人的不同感受。如“凄凄”是女子对风雨寒凉的感觉；“潇潇”则从听觉表现夜雨骤急；“风雨如晦”又从视觉展现眼前景象。 D．两首诗均采用重章叠句的形式，甲诗在反复咏叹中流露出对“伊人”的一再追寻以及求而不得的绝望之情；乙诗则利用重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。 【答案】D 【导语】《蒹葭》以蒹葭、白露起兴，重章叠句间展现追寻“伊人”的怅惘，意境凄迷空灵；《风雨》借风雨、鸡鸣衬境，同样叠章咏叹，却显“既见君子”的狂喜。二者一怅一喜，皆以景蕴情、韵律悠扬，尽显《诗经》“赋比兴”之妙与情感表达的细腻张力。 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 D.结合甲诗“溯洄从之，道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”及“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”可知，甲诗虽反复写追寻“伊人”的道路艰险、“伊人”始终遥不可及，流露出求而不得的怅惘，但诗中仅体现执着追寻的深情，并无“绝望之情”的表述，“绝望”一词过度解读了诗歌情感，分析错误； 故选D。 9．阅读下面的诗歌，完成下面题目。 关雎 《关雎·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌写一个男子对女子的思念和追求过程，表现了求之不得的焦虑和想象求而得之的热闹情景。 B．“君子好逑”写出主人公对意中人的向往，希望她能成为自己理想的伴侣。 C．诗中的人物是有修养、有高雅兴趣的“君子”和有美好内心的贤良“淑女”，表明这是一种与美德相联系的婚姻理想。 D．这首诗和《蒹葭》一样，都采用了“兴”的表现手法，借大自然的景物起兴，直接抒发对心中理想对象的强烈思念和执着的追求。 【答案】D 【详解】本题考查诗的理解和分析。 D.《关雎》采用了“兴”的表现手法，以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，但并非“直接抒发”。诗中先是通过景物起兴营造氛围，再委婉地表达对心中理想对象的思念和追求；而《蒹葭》也是以蒹葭、白露等景物起兴，营造朦胧、悠远的意境，间接抒发对伊人的追寻之情，并非“直接抒发”。所以该选项错误。 故选D。 阅读下面古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 10．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．诗歌以雎鸠、荇菜统领全诗。 B．诗歌大量运用重章叠句，增加了诗歌的节奏感和音乐感。 C．诗歌采用比兴的手法，通过对眼前景物的描写，描绘出了优美的意境。 D．《关雎》选自《诗经》中“风”这一部分，是一首描写君子追求淑女的情歌，表达了青年男子对爱情和婚姻的大胆追求。 11．对人物的细致刻画更能突出其形象，请结合“悠哉悠哉，辗转反侧”一句，自选角度简要赏析。 【答案】10．A 11．示例：“悠哉悠哉”运用反复的修辞手法，且具有口语色彩，体现了民歌的特色，连用两个“悠”字，把男主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表现得淋漓尽致。 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，托物寄情。先写君子对淑女的爱慕，再述求而不得的辗转反侧，终以琴瑟钟鼓之乐畅想如愿后的和乐。语言质朴优美，重章叠句往复咏叹，将爱慕之情层层递进，尽显先民纯真热烈的情感，是《诗经》“乐而不淫”的典范。 10．本题考查对诗歌内容及艺术特色的分析。 A.诗歌以雎鸠、荇菜起兴，用来引出对君子和淑女的描写，并非“统领全诗”，全诗的核心是君子对淑女的追求； 故选A。 11．本题考查对诗句的赏析。 诗句“悠哉悠哉，辗转反侧”意思是：绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难以入睡。这句诗通过细致的动作和心理刻画，生动展现了男主人公的情感状态。“悠哉悠哉”运用反复手法，叠用“悠”字，强化了男子因思念淑女而心神不宁、思绪绵长的状态，仿佛能让人感受到他在寂静夜色中无尽的怅惘。而“辗转反侧”则以具体的动作描写，刻画了男子因求之不得而在床上翻来覆去、难以入眠的情景，将其内心的焦灼与爱恋的深切具象化，使人物形象更为鲜活可感。 12．阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】关雎                                      【乙】女曰鸡鸣 《诗经·周南》                                   《诗经·郑风》 关关雎鸠，在河之洲。                            女曰鸡鸣，士曰昧旦。 窈窕淑女，君子好逑。                            子兴视夜，明星有烂。 参差荇菜，左右流之。　　　　　　　　　　　  将翱将翔①，弋②凫与雁。 窈窕淑女，寤寐求之。                            弋言③加之，与子宜之。 求之不得，寤寐思服。                            宜言饮酒，与子偕老。 悠哉悠哉，辗转反侧。                            琴瑟在御，莫不静好。 参差荇菜，左右采之。                            知子之来之，杂佩④以赠之。 窈窕淑女，琴瑟友之。                            知子之顺之，杂佩以问之。 参差荇菜，左右芼之。                            知子之好之，杂佩以报之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 【注释】①将翱将翔：指已到了破晓时分，宿鸟将出巢飞翔。②弋：射。③言：助词，下同。④杂佩：古人佩饰。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅。 B．乙诗中以极富情趣的对话与日常生活的描绘，展现青年夫妻感情的和睦。 C．两首诗都提到“琴瑟”，均表现男女双方婚后和谐美好，水乳交融的关系。 D．两首诗都用了重章叠句的表现形式，形成了一种回环往复的美，深化了意境。 【答案】C 【导语】这两首诗均出自《诗经》，通过不同的情感表达展现古代爱情主题。甲诗《关雎》以雎鸠起兴，描绘男子对“窈窕淑女”的倾慕与追求，情感热烈而含蓄；乙诗《女曰鸡鸣》则通过夫妻晨间对话，展现日常生活细节中的温情与默契。两诗都运用重章叠句，形成回环往复的韵律美。 【详解】本题考查诗歌赏析。 C．联系甲诗内容，甲诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男子对与淑女成婚场景的想象，此时男女尚未成婚，并非“婚后”；而乙诗中“琴瑟在御，莫不静好”体现婚后和谐。所以选项中“均表现男女双方婚后和美谐调”表述错误； 故选C。 $