精品解析：河北武强中学2025-2026学年上学期期末综合质量监测高一语文试卷

武强中学2025—2026学年度上学期期末综合素质监测 高一语文试题 出题人：陈红霞 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 似乎在一夜之间，周围不少朋友都在讨论一款名为ChatGPT的人工智能聊天程序。 人工智能聊天程序并不新鲜。比如，不少网络平台使用的人工智能客服。不过，很多人工智能客服带给人的感受实在一言难尽，机械重复的话术“礼貌”而毫无信息增量的反馈等，都让人“想摔手机”。ChatGPT诞生及其给人留下的“惊艳”印象，未必是因为它使用了多具有突破性的技术，而是它搜集了更多的素材，因此能够更加“聪明”地回答用户的提问。 对此，一些行业的从业者不乏“本领焦虑”。有人让ChatGPT写一篇时评，它洋洋洒洒写了几百字用户评价称“虽然不算特别出彩，但也中规中矩”。有自媒体运营者试图让ChatGPT分析某国产车品牌能否打败国外竞品，结果程序输出了一篇有观点和简要论述的分析短文。对于一些大学课程的作业，ChatGPT也能“应对自如”。它的出现让人不得不承认：人工智能不仅能够回答“客观题”，还可以有模有样地回答一些“主观题”了。 但是，大可不必就此认定ChatGPT是某些行业的“终结者”。目前，机器对于各类问题的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理归纳。例如，有人用杜撰的学术概念“镜像等离子规范场”提问，结果发现人工智能不懂装懂地卖弄“学识”。而在回答一些社会问题时，尽管人工智能输出了看似结构完整的文章，但不少答案依然“驴唇不对马嘴”，或者充满了“正确而无用的废话”。 对于重复性的、记忆性的问题，人工智能确实越来越得心应手了。大学生之所以很快“爱上”这款程序，是因为大学里不少作业并不真正考查学生的创新能力，只要重复教科书中的现成理论，再加上一点网络上能搜到的案例即可。 人工智能看似“聪明”，实则只是无意识的表现。比如，比起创作一篇小说或写一篇原创散文，人工智能更容易成为一个“诗人”，这是因为诗歌在形式上更加抽象，也更客易通过组合不同词语实现模仿；还有人喜欢用人工智能作画，敲几个关键词，就能输出一幅基本功扎实的画作，但实话说，这些画充其量只是替代了某些“艺术工厂”的流水线式生产。 当然，这并不意味着人工智能对创造性工作来说一无是处。人工智能学者王咏刚就认为：“无论是AI对话、AI写文章还是AI作画，大规模预训练模型固有的非确定性、发散性、天马行空的特点，恰好可以成为激发人类灵感的好帮手”人的灵感并非从天而降的，很多时候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的庞大数据库，可以扮演“巨人”角色，让创造者站得更高、看得更远。 随着素材的积累，比ChatGPT更“聪明”、更“全能”的聊天程序、一定会在不久的将来诞生。对此，人们与其焦虑“机器取代人工”，不如敞开胸怀，欢迎技术进步给工作与生活带来的改变。指挥机器的是人，不是机器本身，而要让机器的“大脑”更好地服务于人，也离不开人的主观感受与创新创造。人类腾出更多精力，聚焦于思想与观念的创新、又有机器当好“秘书”，在科学与文化领域一定会取得更深远的突破。 （摘编自王钟《看似无所不能，ChatGPT会不会成为行业“终结者”《中国青年报》2023年2月6日） 材料二： 连日来，被誉为“史上最强聊天机器人”的ChatGPT引发热议，面对人工智能的快速发展，一些传统职业或被取代莘莘学子需要什么样的学习能力，才能在不久的将来找到施展才华的工作？ 判断力：识别真伪、专业决策 目前来看，作为一个人工智能软件，ChatGPT被投喂了海量数据，知识库非常庞大，但是其准确度还远远不够。它可以非常快速地给出信息，同时也会出现《红楼梦》的作者是石头这样的低级错误，评价文学作品也不过是一些假大空的套话。因为网络上本就充斥海量鱼龙混杂的信息、甚至因为算法的缘故，一些虚假信息还可能被优先推荐。 不可否认，人工智能软件加快了人们寻找信息的速度，但识别信息真伪的判断力变得更加重要。答案的出处是什么？有没有权威的研究支持？有没有其他说法？人们需要通过对不同信息源交叉比对，分析判断出人工智能软件给出的答案是不是正确。而这种判断力恰恰来自正规、系统化的学习和搜索技巧。 一切软件和人工智能都是辅助工具，最终作决定的还是人。比如说，医生可以借助人工智能诊断一些特定类型的癌症，但是下诊断的还得是医生。工具无论多么发达，都依赖于操作的人。 情感力：不可被取代的需求 有人尝试用ChatGPT写一篇小学生作文，并混在真正的小学生优秀作文中，结果绝大多数人还是能一眼识别出软件作文和真人作文。因为软件写的文章看起来逻辑清楚、文笔流畅，但缺乏想象力和独特的情感体察。让软件写一首诗歌，也只不过是利用数据库生成的一些词语拼凑的所谓“诗歌”。 软件在聊天时，也缺乏幽默感，听不懂双关语、谐音梗、笑话等，凡是“抖机灵”、脑筋急转弯之类的问题，软件都接不上来，只是按照套路化的方式在回答，甚至同一个问题多问几次的答案都不一样。 目前来看，这个聊天软件只是带有一点人格色彩的搜索引擎，远远不能创作出具有强烈情感的独特文学作品。 创造力：深刻的思想表达弥足珍贵 人类有别于机器，就在于人类独有的心智结构、有价值观、有情感、有独立的思考能力。创新工场的创始人李开复撰文谈到，10种最容易被人工智能技术所取代的工作，排名第一的就是电话销售。但销售和客服大概率不会消失，未来需要的是更深度的支持、面对面的服务和共情能力。同样，人工智能可以生成财经和体育类消息，但不能代替记者进行深入采访，写就深度报道。 简单的汇编信息、重复的工作，不可避免会被人工智能取代，人不可能跟人工智能比拼记忆和手速，需要的是提高认知能力、选择能力，开发要个人的、情感的、思想性的表达。 每一次技术进步都会解放人类的生产力、就像蒸汽织布机解放了纺织女工的双手、汽车代替了马车，人工智能可以把我们从一些简单重复的劳动中解放出来，但它不能代替人们去思考、去感受、去爱、去创造，未来，人与人的情感链接、深刻的思想，创造性的能力将更为珍贵。 （摘编自李峥嵘《做一个不被人工智能取代的人》《科普时报》2023年2月18日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. ChatGPT使用突破性技术。很快就火爆起来，引起了一些行业的从业者的“本领焦虑”。 B. ChatGPT深受大学生的喜爱，是因为它能创造性地解决大学生学习中的各种理论问题。 C. ChatGPT作为人工智能软件，虽然知识库庞大，可以快速给出信息，但准确度存在问题。 D. ChatGPT写的文章逻辑性强、文笔流畅。但绝大多数人能很快甄别出是否为小学生写作。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人工智能看似“聪明”、其实是无意识的表现，它只能替代流水线式生产，无助于开展创造性工作。 B. ChatGPT的快速发展将给大学生的学习和未来寻找工作产生一定程度的影响，大学生应未雨绸缪。 C. 人工智能取代简单的、重复性的工作将成为必然的趋势，我们不必忧虑，应该积极拥抱这种技术。 D. 两则材料都是围绕ChatGPT这一新生事物展开论述的，并且都认为人工智能还有不足和巨大潜力。 3. 下列选项表述的活动中，不能被人工智能技术取代的一项是（ ） A. 公民提供法律咨询服务 B. 文字录入和数据处理 C. 会计的财务报表分析 D. 婴幼儿的护理和教育 4. 两则材料主要运用了哪两种相同的论证方法？请结合材料简要说明。 5. 两则材料都围绕人工智能技术展开论述，但立论的侧重点有所不同，请结合材料简要概述。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 看菜 白金科 徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他走了。 木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 教会一个徒弟是需要时日的，这不仅要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。 但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出了岔子。 手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼，手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。 木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现徒弟已经破了鱼身了。 木匠赶紧制止，又给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 徒弟自然不敢再去动那鱼。 吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。 师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠体谅她们母女，告诉她这条鱼不需要换，以后再端上桌就是。 于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。” 吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。” 母女俩迷惑不解。 等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷时，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。 新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生有些郁闷。 吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。 一开吃，后生就看上了那条咸鱼。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。 却是怎么也夹不动。 梅的男人脸上露出许多尴尬来。 后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。 后生的脸腾地红了。 自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 （节选自《小小说月刊》） 文本二： “小小说”是小说的样式之一。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，具有小中见大的艺术效果。在我国，“小小说”古已有之，《山海经》《世说新语》《笑林》中的小说大部分都是“小小说”。与其他小说相比，“小小说”更能及时地把握时代变革及其在人们心理上的反响，准确捕捉现实生活中美的闪光，使读者在极短的时间内获得某种有益的感悟和启发，更符合现代人的审美心理和审美趣味。 （节选自“百度百科”） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一开篇交代了徒弟的来历，徒弟“跪在雪地里”“磕了个头”，体现徒弟对木匠强烈的感激之情。 B. 文本一中“木匠一个说不及，就出了岔子”，这个“岔子”指徒弟起初不懂饭桌上的规矩，破了鱼身。 C. 文本一中新木匠对梅用的家具“有些不屑”，是因为梅经济拮据，看不上也做不起新式样的家具。 D. “小小说”在我国源远流长，是小说的样式之一，相比于其他小说，它更符合现代人的审美心理和审美趣味。 7. 下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “孩子衣衫褴褛”一句运用外貌描写，展现了木匠初遇徒弟时，徒弟穷困、可怜的形象。 B. 文本一详细介绍了“看菜”这一规矩的具体内涵，既照应标题，又暗示当时的条件艰苦。 C. 结尾“这是一条木头鱼”出人意料，但实际上前文已有伏笔，如“饭桌上四个菜原封未动”。 D. “后生的脸腾地红了”运用神态描写，体现出后生的羞愧，也包含着后生对木匠的仰敬。 8. 文本一是如何塑造木匠的形象的？请结合文本简要分析。 9. 请结合文本二的有关内容，简要分析文本一是如何体现“小小说”的特征的。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 喜雨亭记 苏轼 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” 既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠寒者不得以为襦使天而雨玉饥者不得以为粟。一雨三日，繄谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” 材料二： 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 (节选自苏轼《赤壁赋》) 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 使天A而雨珠B寒者不得以C为襦D使天E而雨玉F饥者不得以G为粟。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “岐山之阳”与《登泰山记》“泰山之阳”中的“阳”意义相同。 B. 适，恰好、正巧，与《归园田居(其一)》“少无适俗韵”中的“适”意义不同。 C. “五日不雨”中的“雨”与《劝学》“假舟楫者，非能水也”中的“水”用法相同。 D. “无麦无禾”与《师说》“无长无少”两句中的第一个“无”字的意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一从亭的命名缘由写起，记述建亭经过，接着极言无雨之忧，突出后文“吾亭适成”之喜。 B. 材料一未对新建之亭及亭子周边的景色作具体描绘，而是重在叙事、议论。 C. 材料二凭借“江”“月”等眼前之景分析“变”与“不变”之理和“取”与“不取”之道。 D. 两则材料都用语言、动作等描写方法来表现人物的形象，叙事简洁明快，颇为传神。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。 （2）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 14. “亭以雨名，志喜也”与“客喜而笑”都有一个“喜”字，两篇文章的“喜”的内涵是否相同？试简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋雨夜眠① 白居易 凉冷三秋夜，安闲一老翁。 卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温瓶火，香添暖被笼。 晓晴寒未起，霜叶满阶红。 【注】①这首诗作于唐文宗大和六年（832）秋，当时白居易任河南尹。诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲，加上好友元稹已经谢世，心情更觉寂寞冷淡。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首句描述了深秋的寒冷，交代了时间；“凉冷”二字未提雨，却写因雨而凉冷。 B. 诗中的“安闲”二字是诗眼，全诗围绕“安闲”着笔，塑造了夜雨无眠的老翁形象。 C. 颔联“卧迟”写出老年人睡眠少特点“灯灭后”写出“卧迟”的时间，突出夜深。 D. 颈联“灰宿”“瓶火”反衬老翁怕冷，“香添”一句写老翁闲散慵懒、不想起床的情态。 16. 请简要分析尾联中诗人的思想感情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，强调空想不如学习的句子是“__________________，__________________”两句。 （2）《念奴娇·赤壁怀古》中，“__________________，__________________”两句，写作者凭吊英雄人物，以一杯清酒祭月 （3） 小王同学去三峡游玩，他看到月光映照下的江面弥漫着白茫茫的水汽，远远望去，江面好像与天相接，于是想到了苏轼《赤壁赋》中的“__________________，__________________”这两句。 三、语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “未来的文盲，就是不懂编程的人。”近几年，不少家长让孩子闯进少儿编程赛道。随着素质教育深入发展，编程、AI、机器人等科创教育概念出现，（ ），成为继“奥数热”后学生课外培训课程表里的又一新事物。 ，在信息技术高速发展的时代，（ ），随着国家相关支持政策的出台和教育资源的丰富，编程对孩子来说不再遥不可及，逐渐成为他们探索信息世界的重要渠道。培养逻辑思维和创新品质，是少儿编程培训的 所在，然而，面对培训机构“赢在起跑线上”“升学获得加分项”等宣传语的 ，家长的选择到底是顺应孩子天赋兴趣，还是重蹈“奥数”覆辙的功利竞赛？需知兴趣是孩子最好的老师，不应当以兴趣培养之名，行 之实。 “起跑线”的前移不能没有限度，人生的赛道又何止一条？每个孩子都有自己的追求：有的热爱绘画，（ ）；有的痴迷音乐，用旋律表达情感；还有的热爱科学，探索未知的奥秘。好的教育从不盲目跟风，（ ），实现教育方案的“私人订制”，如此方能让孩子在兴趣的指引下自由探索，真正实现全面而有个性的发展。 （《中国教育报》2024年03月 21 日） 18. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 既然 初衷 铺天盖地 张冠李戴 B. 诚然 初心 铺天盖地 张冠李戴 C. 诚然 初衷 狂轰滥炸 拔苗助长 D. 既然 初心 狂轰滥炸 拔苗助长 19. 下列依次在文中括号内补写的语句，不恰当的一项是（ ） A. 少儿编程培训班应运而生 B 需要重视编程教育 C. 有的喜欢运动 D. 而在于发掘孩子的兴趣点 20. 下列各句中的引号和文中“私人订制”的引号作用相同的一项是（ ） A. 她用这样动入的笔调描绘着她心中“看”到的世界。 B. 鲁迅评《庄子》说：“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子，莫能先也。” C. “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。 D. 一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘 四、课内基础知识（本题共3小题，9分） 21. 下列各组中加点的虚词用法完全相同的一项是（ ） A. 扣舷而歌之 蟹六跪而二螯 B. 其出人也远矣 其皆出于此乎 C. 惟江上之清风 泰山之阳 D. 举匏樽以相属 余以乾隆三十九年十二月 22. 下列加点词语解释全都正确一项是（ ） A. 方宅十余亩 方：方正 （《归园田居》） 越陌度阡，枉用相存 存：问候，探望 （《短歌行》） B. 我欲因之梦吴越 因：趁机 （《梦游天姥吟留别》） 非能水也，而绝江河 绝：横渡 （《劝学》） C. 如听仙乐耳暂明 暂：暂时 （《琵琶行并序》） 纵一苇之所如 如：往 （《赤壁赋》） D. 苍山负雪，明烛天南 烛：照 （《登泰山记》） 今其智乃反不能及 乃：竟 （《师说》） 23. 下列选项中，文言句式不同类的一组是（ ） A. 青，取之于蓝 （《劝学》） 转徙于江湖间 （《琵琶行并序》） B. 当其南北分者，古长城也 （《登泰山记》） 是造物者之无尽藏也 （《赤壁赋》） C. 句读之不知，惑之不解 （《师说》） 蚓无爪牙之利，筋骨之强 （《劝学》） D. 崖限当道者，世皆谓之天门云 （《登泰山记》） 客有吹洞箫者，倚歌而和之 （《赤壁赋》） 五、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一种人格像“牛油果”，当你不断往下挖时，会发现一颗坚硬的内核。牛油果型人格的人坚守自我，不管外界如何风雨飘摇，也影响不了他们坚定的内心。 在继往开来的新时代，对于想拥有高质量青春的高中生来说，应该以怎样的态度来对待自我？请结合材料内容写一篇议论文，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 武强中学2025—2026学年度上学期期末综合素质监测 高一语文试题 出题人：陈红霞 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，21分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 似乎在一夜之间，周围不少朋友都在讨论一款名为ChatGPT的人工智能聊天程序。 人工智能聊天程序并不新鲜。比如，不少网络平台使用的人工智能客服。不过，很多人工智能客服带给人的感受实在一言难尽，机械重复的话术“礼貌”而毫无信息增量的反馈等，都让人“想摔手机”。ChatGPT诞生及其给人留下的“惊艳”印象，未必是因为它使用了多具有突破性的技术，而是它搜集了更多的素材，因此能够更加“聪明”地回答用户的提问。 对此，一些行业的从业者不乏“本领焦虑”。有人让ChatGPT写一篇时评，它洋洋洒洒写了几百字用户评价称“虽然不算特别出彩，但也中规中矩”。有自媒体运营者试图让ChatGPT分析某国产车品牌能否打败国外竞品，结果程序输出了一篇有观点和简要论述的分析短文。对于一些大学课程的作业，ChatGPT也能“应对自如”。它的出现让人不得不承认：人工智能不仅能够回答“客观题”，还可以有模有样地回答一些“主观题”了。 但是，大可不必就此认定ChatGPT是某些行业的“终结者”。目前，机器对于各类问题的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理归纳。例如，有人用杜撰的学术概念“镜像等离子规范场”提问，结果发现人工智能不懂装懂地卖弄“学识”。而在回答一些社会问题时，尽管人工智能输出了看似结构完整的文章，但不少答案依然“驴唇不对马嘴”，或者充满了“正确而无用的废话”。 对于重复性的、记忆性的问题，人工智能确实越来越得心应手了。大学生之所以很快“爱上”这款程序，是因为大学里不少作业并不真正考查学生的创新能力，只要重复教科书中的现成理论，再加上一点网络上能搜到的案例即可。 人工智能看似“聪明”，实则只是无意识的表现。比如，比起创作一篇小说或写一篇原创散文，人工智能更容易成为一个“诗人”，这是因为诗歌在形式上更加抽象，也更客易通过组合不同词语实现模仿；还有人喜欢用人工智能作画，敲几个关键词，就能输出一幅基本功扎实的画作，但实话说，这些画充其量只是替代了某些“艺术工厂”的流水线式生产。 当然，这并不意味着人工智能对创造性工作来说一无是处。人工智能学者王咏刚就认为：“无论是AI对话、AI写文章还是AI作画，大规模预训练模型固有的非确定性、发散性、天马行空的特点，恰好可以成为激发人类灵感的好帮手”人的灵感并非从天而降的，很多时候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的庞大数据库，可以扮演“巨人”角色，让创造者站得更高、看得更远。 随着素材的积累，比ChatGPT更“聪明”、更“全能”的聊天程序、一定会在不久的将来诞生。对此，人们与其焦虑“机器取代人工”，不如敞开胸怀，欢迎技术进步给工作与生活带来的改变。指挥机器的是人，不是机器本身，而要让机器的“大脑”更好地服务于人，也离不开人的主观感受与创新创造。人类腾出更多精力，聚焦于思想与观念的创新、又有机器当好“秘书”，在科学与文化领域一定会取得更深远的突破。 （摘编自王钟《看似无所不能，ChatGPT会不会成为行业“终结者”《中国青年报》2023年2月6日） 材料二： 连日来，被誉为“史上最强聊天机器人”的ChatGPT引发热议，面对人工智能的快速发展，一些传统职业或被取代莘莘学子需要什么样的学习能力，才能在不久的将来找到施展才华的工作？ 判断力：识别真伪、专业决策 目前来看，作为一个人工智能软件，ChatGPT被投喂了海量数据，知识库非常庞大，但是其准确度还远远不够。它可以非常快速地给出信息，同时也会出现《红楼梦》的作者是石头这样的低级错误，评价文学作品也不过是一些假大空的套话。因为网络上本就充斥海量鱼龙混杂的信息、甚至因为算法的缘故，一些虚假信息还可能被优先推荐。 不可否认，人工智能软件加快了人们寻找信息的速度，但识别信息真伪的判断力变得更加重要。答案的出处是什么？有没有权威的研究支持？有没有其他说法？人们需要通过对不同信息源交叉比对，分析判断出人工智能软件给出的答案是不是正确。而这种判断力恰恰来自正规、系统化的学习和搜索技巧。 一切软件和人工智能都是辅助工具，最终作决定的还是人。比如说，医生可以借助人工智能诊断一些特定类型的癌症，但是下诊断的还得是医生。工具无论多么发达，都依赖于操作的人。 情感力：不可被取代的需求 有人尝试用ChatGPT写一篇小学生作文，并混在真正的小学生优秀作文中，结果绝大多数人还是能一眼识别出软件作文和真人作文。因为软件写的文章看起来逻辑清楚、文笔流畅，但缺乏想象力和独特的情感体察。让软件写一首诗歌，也只不过是利用数据库生成的一些词语拼凑的所谓“诗歌”。 软件在聊天时，也缺乏幽默感，听不懂双关语、谐音梗、笑话等，凡是“抖机灵”、脑筋急转弯之类的问题，软件都接不上来，只是按照套路化的方式在回答，甚至同一个问题多问几次的答案都不一样。 目前来看，这个聊天软件只是带有一点人格色彩的搜索引擎，远远不能创作出具有强烈情感的独特文学作品。 创造力：深刻的思想表达弥足珍贵 人类有别于机器，就在于人类独有的心智结构、有价值观、有情感、有独立的思考能力。创新工场的创始人李开复撰文谈到，10种最容易被人工智能技术所取代的工作，排名第一的就是电话销售。但销售和客服大概率不会消失，未来需要的是更深度的支持、面对面的服务和共情能力。同样，人工智能可以生成财经和体育类消息，但不能代替记者进行深入采访，写就深度报道。 简单的汇编信息、重复的工作，不可避免会被人工智能取代，人不可能跟人工智能比拼记忆和手速，需要的是提高认知能力、选择能力，开发要个人的、情感的、思想性的表达。 每一次技术进步都会解放人类的生产力、就像蒸汽织布机解放了纺织女工的双手、汽车代替了马车，人工智能可以把我们从一些简单重复的劳动中解放出来，但它不能代替人们去思考、去感受、去爱、去创造，未来，人与人的情感链接、深刻的思想，创造性的能力将更为珍贵。 （摘编自李峥嵘《做一个不被人工智能取代的人》《科普时报》2023年2月18日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. ChatGPT使用突破性技术。很快就火爆起来，引起了一些行业从业者的“本领焦虑”。 B. ChatGPT深受大学生的喜爱，是因为它能创造性地解决大学生学习中的各种理论问题。 C. ChatGPT作为人工智能软件，虽然知识库庞大，可以快速给出信息，但准确度存在问题。 D. ChatGPT写的文章逻辑性强、文笔流畅。但绝大多数人能很快甄别出是否为小学生写作。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人工智能看似“聪明”、其实是无意识的表现，它只能替代流水线式生产，无助于开展创造性工作。 B. ChatGPT的快速发展将给大学生的学习和未来寻找工作产生一定程度的影响，大学生应未雨绸缪。 C. 人工智能取代简单的、重复性的工作将成为必然的趋势，我们不必忧虑，应该积极拥抱这种技术。 D. 两则材料都是围绕ChatGPT这一新生事物展开论述，并且都认为人工智能还有不足和巨大潜力。 3. 下列选项表述的活动中，不能被人工智能技术取代的一项是（ ） A. 为公民提供法律咨询服务 B. 文字录入和数据处理 C. 会计的财务报表分析 D. 婴幼儿的护理和教育 4. 两则材料主要运用了哪两种相同的论证方法？请结合材料简要说明。 5. 两则材料都围绕人工智能技术展开论述，但立论的侧重点有所不同，请结合材料简要概述。 【答案】1. C 2. A 3. D 4. ①两则材料都运用了举例论证和对比论证的论证万法。②两则材料在论证ChatGPT的作用时都列举了事例，两则材料都将ChatGPT与一般聊天程序进行了对比。 5. ①材料一主要从人工智能技术能否取代传统行业的角度阐述了其优缺点和发展前景；②材料二从未来职业发展前景的角度阐述了莘莘学子应从判断力、情感力和创造力等方面提高学习能力。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 A.“ChatGPT使用突破性技术”错，原文“Chat-GPT诞生及其给人留下的‘惊艳’印象，未必是因为它使用了多具有突破性的技术”。 B.“是因为它能创造性地解决大学生学习中的各种理论问题"错，原文“是因为大学里不少作业并不真正考查学生的创新能力”。 D.“ChatGPT写的文章逻辑性强、文笔流畅”错，原文“因为软件写的文章看起来逻辑清楚、文笔流畅”，“看起来”说明未必逻辑清楚、文笔流畅。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“无助于开展创造性工作”错，原文“这并不意味着人工智能对创造性工作来说一无是处”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 D.工作需要情感和创造性，不会被取代；其他三种都是简单的、重复性工作，最易被取代。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①两则材料都运用了举例论证和对比论证的论证万法。 ②材料一“比如，不少网络平台使用的人工智能客服”“比如，比起创作一篇小说或写一篇原创散文，人工智能更容易成为一个‘诗人’”和材料二“比如说，医生可以借助人工智能诊断一些特定类型的癌症”“创新工场的创始人李开复撰文谈到，10种最容易被人工智能技术所取代的工作，排名第一的就是电话销售”两则材料在论证ChatGPT的作用时都列举了事例，材料一“ChatGPT诞生及其给人留下的‘惊艳’印象，未必是因为它使用了多具有突破性的技术，而是它搜集了更多的素材，因此能够更加“聪明”地回答用户的提问”和材料二“被誉为‘史上最强聊天机器人’的ChatGPT”“作为一个人工智能软件，ChatGPT被投喂了海量数据，知识库非常庞大”两则材料都将ChatGPT与一般聊天程序进行了对比。 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①结合“一些行业的从业者不乏‘本领焦虑’”“ChatGPT诞生及其给人留下的‘惊艳’印象，未必是因为它使用了多具有突破性的技术，而是它搜集了更多的素材”“但是，大可不必就此认定ChatGPT是某些行业的‘终结者’”“对于重复性的、记忆性的问题，人工智能确实越来越得心应手了”“人工智能背后的庞大数据库，可以扮演‘巨人’角色，让创造者站得更高、看得更远”“随着素材的积累，比ChatGPT更‘聪明’、更‘全能’的聊天程序、一定会在不久的将来诞生。对此，人们与其焦虑‘机器取代人工’，不如敞开胸怀，欢迎技术进步给工作与生活带来的改变”可知，材料一主要从人工智能技术能否取代传统行业的角度阐述了其优缺点和发展前景； ②结合“面对人工智能的快速发展，一些传统职业或被取代莘莘学子需要什么样的学习能力，才能在不久的将来找到施展才华的工作？”“判断力：识别真伪、专业决策”“情感力：不可被取代的需求”“情感力：不可被取代的需求”可知，材料二从未来职业发展前景的角度阐述了莘莘学子应从判断力、情感力和创造力等方面提高学习能力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 看菜 白金科 徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他走了。 木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 教会一个徒弟是需要时日的，这不仅要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。 但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出了岔子。 手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼，手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。 木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现徒弟已经破了鱼身了。 木匠赶紧制止，又给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 徒弟自然不敢再去动那鱼。 吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。 师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠体谅她们母女，告诉她这条鱼不需要换，以后再端上桌就是。 于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。” 吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。” 母女俩迷惑不解。 等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷时，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。 新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生有些郁闷。 吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。 一开吃，后生就看上了那条咸鱼。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。 却是怎么也夹不动。 梅的男人脸上露出许多尴尬来。 后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。 后生的脸腾地红了。 自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 （节选自《小小说月刊》） 文本二： “小小说”是小说的样式之一。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，具有小中见大的艺术效果。在我国，“小小说”古已有之，《山海经》《世说新语》《笑林》中的小说大部分都是“小小说”。与其他小说相比，“小小说”更能及时地把握时代变革及其在人们心理上的反响，准确捕捉现实生活中美的闪光，使读者在极短的时间内获得某种有益的感悟和启发，更符合现代人的审美心理和审美趣味。 （节选自“百度百科”） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一开篇交代了徒弟的来历，徒弟“跪在雪地里”“磕了个头”，体现徒弟对木匠强烈的感激之情。 B. 文本一中“木匠一个说不及，就出了岔子”，这个“岔子”指徒弟起初不懂饭桌上的规矩，破了鱼身。 C. 文本一中新木匠对梅用的家具“有些不屑”，是因为梅经济拮据，看不上也做不起新式样的家具。 D. “小小说”在我国源远流长，是小说的样式之一，相比于其他小说，它更符合现代人的审美心理和审美趣味。 7. 下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “孩子衣衫褴褛”一句运用外貌描写，展现了木匠初遇徒弟时，徒弟穷困、可怜的形象。 B. 文本一详细介绍了“看菜”这一规矩的具体内涵，既照应标题，又暗示当时的条件艰苦。 C. 结尾“这是一条木头鱼”出人意料，但实际上前文已有伏笔，如“饭桌上四个菜原封未动”。 D. “后生的脸腾地红了”运用神态描写，体现出后生的羞愧，也包含着后生对木匠的仰敬。 8. 文本一是如何塑造木匠的形象的？请结合文本简要分析。 9. 请结合文本二的有关内容，简要分析文本一是如何体现“小小说”的特征的。 【答案】6. C 7. D 8. ①正面描写。如直接介绍木匠技艺高超“无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生”；收徒弟时“停下来细问，敢情这孩子是无家可归的”，突出木匠心地善良；做完活儿时嘱咐徒弟“别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完”突出木匠心细。②对比衬托，如新木匠“一伸筷子便去夹那鱼”，从侧面衬托出老木匠的谦虚高超的技艺。 9. ①篇幅短小、人物少、故事情节简单。文本一篇幅短小，主要人物只有木匠，故事情节集中围绕着“看菜”展开。②集中精力描绘人物、深化主题。文本一集中笔墨塑造木匠这一技艺高超、善良谦虚、细心周到的丰富形象。③节奏紧凑，构思结构精巧，小中见大。文本一没有激烈的矛盾冲突和曲折的情节，在平淡的叙事中体现了深刻的主题，揭示了传统的工匠技艺受到冷落的现实，呼唤人们守护传统手艺，弘扬传统美德。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“看不上也做不起新式样的家具”错，依据“咱庄户人家，结实耐用就行”，可知梅不一定就是“看不上也做不起新式样的家具”。 故选C。 7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“体现出后生的羞愧，也包含着后生对木匠的仰敬”错，依据“梅的男人脸上露出许多尴尬来”“后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的”，可知此处体现的是新木匠的尴尬和羞愧，没有体现“对木匠的仰敬”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 塑造人物形象主要有正面描写和侧面描写。 （1）正面描写。如开头收徒弟时的心理描写，“木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的”，并作出决定收这个孩子为徒，体现了木匠的善良。 直接介绍了木匠技艺高超，“木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生”。 通过细节描写和语言描写突出木匠的细心周到，如做完活儿时嘱咐徒弟“别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完”突出木匠心细。 （2）对比衬托。文本一结尾部分新木匠的表现和反应，“他一伸筷子便去夹那鱼。却是怎么也夹不动”，“后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了”这个情节有力地衬托出老木匠的谦虚高超的技艺。 【9题详解】 本题考查学生分析文体特点和表现手法的能力。 依据文本二，可以概括出“小小说”的特征有三个：篇幅短小、人物少、故事情节简单；集中精力描绘人物、深化主题；节奏紧凑，构思结构精巧，小中见大。 （1）篇幅短小、人物少、故事情节简单。文本一篇幅短小，正式出场的人物有木匠师徒、梅一家、新木匠。主要人物只有木匠，其他人物都是次要人物，基本上是属于为主要人物“服务”的角色。故事情节简单，聚焦于“看菜”展开。 （2）集中精力描绘人物、深化主题。文本一集中笔墨塑造木匠形象，通过多种描写手法，如心理描写、语言描写、细节描写、动作描写等正面描写手法和侧面衬托（“新木匠夹鱼”时的尴尬），真实、立体地凸显了木匠这一技艺高超、善良谦虚、细心周到的丰富形象。 （3）节奏紧凑，构思结构精巧，小中见大。文本一没有激烈的矛盾冲突和曲折的情节，如即使徒弟因不懂规格而吃了咸鱼，也没有引起波澜，在平淡的叙事中，却体现了深刻的意蕴和主题，尤其是结尾部分介绍“木匠已经老了，做不动”，颇有象征意味，揭示的是传统的工匠技艺受到冷落的现实，旨在呼唤人们守护传统手艺，弘扬传统美德。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 喜雨亭记 苏轼 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” 既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠寒者不得以为襦使天而雨玉饥者不得以为粟。一雨三日，繄谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” 材料二： 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 (节选自苏轼《赤壁赋》) 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 使天A而雨珠B寒者不得以C为襦D使天E而雨玉F饥者不得以G为粟。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “岐山之阳”与《登泰山记》“泰山之阳”中的“阳”意义相同。 B. 适，恰好、正巧，与《归园田居(其一)》“少无适俗韵”中的“适”意义不同。 C. “五日不雨”中的“雨”与《劝学》“假舟楫者，非能水也”中的“水”用法相同。 D. “无麦无禾”与《师说》“无长无少”两句中的第一个“无”字的意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一从亭的命名缘由写起，记述建亭经过，接着极言无雨之忧，突出后文“吾亭适成”之喜。 B. 材料一未对新建之亭及亭子周边的景色作具体描绘，而是重在叙事、议论。 C. 材料二凭借“江”“月”等眼前之景分析“变”与“不变”之理和“取”与“不取”之道。 D. 两则材料都用语言、动作等描写方法来表现人物的形象，叙事简洁明快，颇为传神。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。 （2）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 14. “亭以雨名，志喜也”与“客喜而笑”都有一个“喜”字，两篇文章的“喜”的内涵是否相同？试简要分析。 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）亭子用“雨”来命名，是为了记载(一件)喜事。古时候有了喜事，就用来给事物命名，表示不忘。 （2）这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。 14. 内涵不同。前者是关心民生、与民同乐的爱民情怀；后者是忘怀个人得失、超脱豁达的达观境界。 【解析】 【导语】两则材料均体现苏轼达观超然的思想境界，形式不同却内涵一致。《喜雨亭记》以雨喻恩泽，将大雨缓旱赋予人事功德，表达对自然与圣人的感恩；《赤壁赋》借月与风论述天地之永恒与万物共享，寄托乐观旷达的情怀。两文皆以自然景物为引，融情入理，展示作者豁达的胸襟与哲学思考。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：假使上天降下珍珠，受寒的人不能把它当作短袄(来穿)；假如上天降下宝玉，饥饿的人也不能把它当作粮食(来吃)。 “使天而雨珠”句子结构完整，“天”作主语，“雨”名词作动词，作谓语，“珠”作宾语，所以第一处断在B处； “使天而雨玉”与“使天而雨珠”句子结构一致，应单独断开，所以第二处断在D处； “寒者不得以为襦”与“饥者不得以为粟”句子结构一致，“者”后应单独断开，所以第三处断在F处。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义和词类活用的能力。 A.正确。均指山的南面。句意：岐山的南面。/泰山的南面。 B.正确。恰好、正巧/适应。句意：而我的亭子也恰好(在这时)造成了。/年轻时就没有适应世俗的气质。 C.正确。均为名词用作动词，下雨/游泳。句意：五天不下雨可以吗？/借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。 D.“意义相同”说法错误。意义不同，没有/无论。句意：没有麦没有禾。/无论年纪大小。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“突出后文‘吾亭适成’之喜”错误。由材料一“皆雨之赐也。其又可忘耶”可知，应是突出人们久旱逢雨之喜。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。 （1）“名”，命名；“志”，记载；“喜”，喜事。 （2）“是……也”，判断句；“藏”，宝藏；“适”，享有，享受。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 两篇文章中“喜”的内涵不同。 “亭以雨名，志喜也”的“喜”，源于久旱逢甘霖，这场雨关乎百姓生计，解除了旱情，让百姓能安居乐业，苏轼与众人同庆，体现的是他关心民生、与民同乐的爱民情怀。 “客喜而笑”的“喜”，是客人起初感慨人生无常，后经苏轼以水月为喻开导，领悟到应超脱于个人得失，以豁达心态看待万物，从而达到一种精神释然、超脱的达观境界后生出的喜悦，二者各有侧重。 参考译文： 材料一： 亭子用“雨”来命名，是为了记载(一件)喜事。古时候有了喜事，就用来给事物命名，表示不忘。周公得到天子赏赐的稻禾，便用它作为文章的名字；汉武帝得了宝鼎，便用它称其年号；叔孙得臣打败敌人，便用敌国首领的名字来作为自己儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的。 我到扶风的第二年，才开始建造官邸。在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水种上树木，把它当作休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事认为今年有个好年成。此后整整一个月没有下雨，百姓才把它当作发愁的事。过了三个月，乙卯日这天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够。丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好(在这时)造成了。 于是我在亭子里举办酒宴，向客人劝酒并告诉他们：“五天不下雨可以吗？”他们回答说：“五天不下雨就长不成麦子了。”我又问：“十天不下雨可以吗？”他们回答说：“十天不下雨就没有禾苗了。”我说：“没有麦没有禾，年成就将连年有饥荒，诉讼案件也就多了，而盗贼也会猖獗起来。那么我与你们即使想在这亭子上一起从容悠闲地游玩享乐，难道可能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚有旱象便降下雨来，让我和你们能够一起在这亭子里游玩赏乐，都是这雨的恩赐啊！这又怎么可以忘记呢？” 给亭子命名后，我又接着来歌咏此事。歌词是：“假使上天降下珍珠，受寒的人不能把它当作短袄(来穿)；假如上天降下宝玉，饥饿的人也不能把它当作粮食(来吃)。一场雨下了三天，这是谁的力量？百姓说是太守。太守说没有这样的力量，将之归功于天子。天子说不是这样的，将之归功于造物主。造物主也不把它当作自己的功劳，将之归功于太空。而太空冥然缥缈，不能作为名字，于是我用‘喜雨’来命名我的亭子。” 材料二： 苏先生说：“你也理解这水与月吗？不断流逝的就像这江水，其实并没有真正逝去；月亮像那样时圆时缺，却终究没有增减的变化。如果从那变化的一面看，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；如果从不变的一面看来，万物同我们一样都是永恒的，又何必羡慕他们呢！何况天地之间，万物各有主人，假如不是为我所有，即使一毫也不能得到。只有江上的清风和山间的明月，耳朵听到了就成为声音，眼睛看到了就成为色彩，怎样获取他们也无人禁止，怎样使用他们也不会有竭尽的时候，这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。 客人高兴地笑了，清洗杯盏重新斟酒。菜肴和果品都被吃完，杯盘一片凌乱。大家在船里互相枕着垫着睡去，不知不觉天亮了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋雨夜眠① 白居易 凉冷三秋夜，安闲一老翁。 卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温瓶火，香添暖被笼。 晓晴寒未起，霜叶满阶红。 【注】①这首诗作于唐文宗大和六年（832）秋，当时白居易任河南尹。诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲，加上好友元稹已经谢世，心情更觉寂寞冷淡。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首句描述了深秋的寒冷，交代了时间；“凉冷”二字未提雨，却写因雨而凉冷。 B. 诗中的“安闲”二字是诗眼，全诗围绕“安闲”着笔，塑造了夜雨无眠的老翁形象。 C. 颔联“卧迟”写出老年人睡眠少的特点“灯灭后”写出“卧迟”的时间，突出夜深。 D. 颈联“灰宿”“瓶火”反衬老翁怕冷，“香添”一句写老翁闲散慵懒、不想起床的情态。 16. 请简要分析尾联中诗人的思想感情。 【答案】15. D 16. （1）老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，作者借老翁的形象表达了自己闲散无事、孤寂淡泊的心境。 （2）“寒”字写出了作者对冷酷现实的失望，反映了诗人暮年政治上的心灰意懒。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言、思想情感的能力。 D.“反衬”错。“灰宿温瓶火”，以烘瓶里的燃料经夜已化为灰烬，照应老翁的“睡美”。才三秋之夜已经要烤火，突出老翁的怕冷，此处是“正衬”而非“反衬”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “晓晴寒未起”，风雨过后，深秋的气候更加寒冷，“寒”字交代了老翁“未起”的原因。“霜叶满阶红”，夜来风雨加深了“寒”意，“老翁”“晓晴寒未起”，对它漫不经心，突出了老翁的心境清静淡泊，故表达了作者闲散无事、孤寂淡泊的心境。 “晓晴寒未起”，“寒”字一语双关，既指自然环境的寒冷，也指作者心境的寒冷，写出了作者对冷酷现实的失望，“霜叶满阶红”，不久前还红似二月花的树叶，一夜之间就被秋风秋雨无情地扫得飘零满阶，表现了大自然的冷酷无情。从树木移情到人，从自然想到社会，令诗人深有感触，揭示了诗人暮年政治上的心灰意懒。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，强调空想不如学习的句子是“__________________，__________________”两句。 （2）《念奴娇·赤壁怀古》中，“__________________，__________________”两句，写作者凭吊英雄人物，以一杯清酒祭月。 （3） 小王同学去三峡游玩，他看到月光映照下的江面弥漫着白茫茫的水汽，远远望去，江面好像与天相接，于是想到了苏轼《赤壁赋》中的“__________________，__________________”这两句。 【答案】 ①. 吾尝终日而思矣 ②. 不如须臾之所学也 ③. 人生如梦 ④. 一尊还酹江月 ⑤. 白露横江 ⑥. 水光接天 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：尝、须臾、尊、酹、横。 三、语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “未来的文盲，就是不懂编程的人。”近几年，不少家长让孩子闯进少儿编程赛道。随着素质教育深入发展，编程、AI、机器人等科创教育概念出现，（ ），成为继“奥数热”后学生课外培训课程表里的又一新事物。 ，在信息技术高速发展的时代，（ ），随着国家相关支持政策的出台和教育资源的丰富，编程对孩子来说不再遥不可及，逐渐成为他们探索信息世界的重要渠道。培养逻辑思维和创新品质，是少儿编程培训的 所在，然而，面对培训机构“赢在起跑线上”“升学获得加分项”等宣传语的 ，家长的选择到底是顺应孩子天赋兴趣，还是重蹈“奥数”覆辙的功利竞赛？需知兴趣是孩子最好的老师，不应当以兴趣培养之名，行 之实。 “起跑线”的前移不能没有限度，人生的赛道又何止一条？每个孩子都有自己的追求：有的热爱绘画，（ ）；有的痴迷音乐，用旋律表达情感；还有的热爱科学，探索未知的奥秘。好的教育从不盲目跟风，（ ），实现教育方案的“私人订制”，如此方能让孩子在兴趣的指引下自由探索，真正实现全面而有个性的发展。 （《中国教育报》2024年03月 21 日） 18. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 既然 初衷 铺天盖地 张冠李戴 B. 诚然 初心 铺天盖地 张冠李戴 C. 诚然 初衷 狂轰滥炸 拔苗助长 D. 既然 初心 狂轰滥炸 拔苗助长 19. 下列依次在文中括号内补写的语句，不恰当的一项是（ ） A. 少儿编程培训班应运而生 B. 需要重视编程教育 C. 有的喜欢运动 D. 而在于发掘孩子的兴趣点 20. 下列各句中的引号和文中“私人订制”的引号作用相同的一项是（ ） A. 她用这样动入的笔调描绘着她心中“看”到的世界。 B. 鲁迅评《庄子》说：“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子，莫能先也。” C. “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。 D. 一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘 【答案】18. C 19. B 20. A 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一处：“诚然”表示承认某个事实，引起下文转折；“既然”表示先提出前提，而后加以推论。这里是先承认编程在时代背景下逐渐普及这个事实，然后进行转折，说存在的一些问题，所以用“诚然”更合适。 第二处：“初衷”侧重于最初的心愿、想法；“初心”侧重于最初的心意、信念。“培养逻辑思维和创新品质”是少儿编程培训最初的目的，用“初衷”更恰当。 第三处：“铺天盖地”形容来势猛，声势大，到处都是；“狂轰滥炸”原指用炮火猛烈地轰炸，比喻用激烈的语言或行为对人进行攻击或说服。这里形容培训机构的宣传语像炮弹一样多而猛，用“狂轰滥炸”更能体现这种宣传的过度。 第四处：“张冠李戴”意思是把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象，弄错了事实；“拔苗助长”比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。这里是说不能以兴趣培养之名，做违背孩子成长规律急于求成的事，所以用“拔苗助长”。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 B.第二空，后文强调在时代背景下编程对孩子不再遥不可及等内容，与“需要重视编程教育”关联不大，此处应是对编程逐渐普及这一现象的某种描述，如“编程逐渐走进孩子生活”等表述可能更合适。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“私人订制”表示特殊含义。 A.表示特殊含义。 B.表示直接引用。 C.表示强调。 D.表示特定称谓。 故选A。 四、课内基础知识（本题共3小题，9分） 21. 下列各组中加点的虚词用法完全相同的一项是（ ） A. 扣舷而歌之 蟹六跪而二螯 B. 其出人也远矣 其皆出于此乎 C. 惟江上之清风 泰山之阳 D. 举匏樽以相属 余以乾隆三十九年十二月 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.连词，表修饰/连词，表并列。句意：敲着船舷打着拍子唱起来。/螃蟹有六条腿，还有两只钳。 B.代词，他们/副词，表推测，大概。句意：他们超出一般人很远。/大概都出于这个原因吧？ C.都是结构助词，的。句意：只有这江上的清风和山间的明月。/泰山的南面。 D.连词，表目的，来/介词，在。句意：举杯互相劝酒。/我在乾隆三十九年十二月。 故选C。 22. 下列加点词语解释全都正确的一项是（ ） A. 方宅十余亩 方：方正 （《归园田居》） 越陌度阡，枉用相存 存：问候，探望 （《短歌行》） B 我欲因之梦吴越 因：趁机 （《梦游天姥吟留别》） 非能水也，而绝江河 绝：横渡 （《劝学》） C. 如听仙乐耳暂明 暂：暂时 （《琵琶行并序》） 纵一苇之所如 如：往 （《赤壁赋》） D. 苍山负雪，明烛天南 烛：照 （《登泰山记》） 今其智乃反不能及 乃：竟 （《师说》） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.方：四周围绕。句意：绕房宅方圆有十余亩地。 句意：远方宾客穿越纵横交错的田路，屈驾前来探望我。 B.因：依据。句意：我想依据越人说的话梦游到吴越。 句意：并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。 C.暂：忽然，一下子。句意：就像听到仙乐一样，使我耳朵一时清爽起来。‌‌ 句意：放纵一片苇叶似的小船随意漂浮。 D.全都正确。 句意：只见青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。 句意：现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了。 故选D。 23. 下列选项中，文言句式不同类的一组是（ ） A. 青，取之于蓝 （《劝学》） 转徙于江湖间 （《琵琶行并序》） B. 当其南北分者，古长城也 （《登泰山记》） 是造物者之无尽藏也 （《赤壁赋》） C. 句读之不知，惑之不解 （《师说》） 蚓无爪牙之利，筋骨之强 （《劝学》） D. 崖限当道者，世皆谓之天门云 （《登泰山记》） 客有吹洞箫者，倚歌而和之 （《赤壁赋》） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A．均为状语后置句。正常语序是“青，于蓝取之”/正常语序是“于江湖间转徙”。句意：靛青从蓝草中取得。/在各地辗转奔波。 B．均为判断句。“……者，……也”表判断/“也”表判断。句意：在那（阳谷和阴谷）南北分界处的，是春秋战国时期齐国所筑长城的遗址。/这是自然界无穷无尽的宝藏。 C．宾语前置句，“之”是宾语前置的标志，正常语序是“不知句读，不解惑”/定语后置句，“之”是定语后置的标志，正常语序是“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：不明句读，不能解决疑惑。/蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。 D．均为定语后置句。“者”是定语后置的标志，正常语序“限当道者崖”“有吹洞箫者客”。句意：像门槛一样横在路上的山崖，世上人都称它为“天门”。/客人中有吹洞箫的，依照歌曲的声调和节拍（用箫）随着歌声伴奏。 故选C。 五、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有一种人格像“牛油果”，当你不断往下挖时，会发现一颗坚硬的内核。牛油果型人格的人坚守自我，不管外界如何风雨飘摇，也影响不了他们坚定的内心。 在继往开来的新时代，对于想拥有高质量青春的高中生来说，应该以怎样的态度来对待自我？请结合材料内容写一篇议论文，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 既恪守初心，又与时俱进 时代潮流浩浩荡荡，我辈青年矞矞皇皇，在继往开来的新时代，想拥有“高质量青春”，应当像牛油果一样坚守自我、初心不忘，又要有与时俱进的灵活变通。 坚守自我，不忘初心，百折不挠，是青春应有的精神内核。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”般的恪守初心，让我们变得刚强且坚定。当苏武在茫茫北海，禹禹独行19年，是那颗恪守爱国的初心，给予了他无穷的力量和勇气。当陶潜纠结于出世入世的抉择时，是那颗性本自然的初心，坚定了他“种豆南山下”的人生选择。当邱少云置身火海，却选择一动不动时，是那颗保家卫国的初心，赋予了他忍受大火吞噬的忍耐力。“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。”恰逢青春的我们，应具有正确的人生观和价值观，坚守自己的道德高地和精神内核，才能在物欲横流的世界中，保持清醒与独立。 顺时而谋，应运而生，灵活变通是青春应有的姿态。“和光同尘，与时舒卷；戢鳞潜翼，思属风云。”顺应时势变化舒展屈伸，随着风云变化而施展抱负，是一个智慧的成年人应有的处事态度。如果刘邦没有随机应变的灵活，可能在鸿门宴上就已一去难返。如果新东方没有抓住直播带货这商机，继续在培训的道路上，就没有新东方新的崛起。在坚守内心的同时要审时度势，灵活处理。思想内核不变，但处事方式可以灵活多样。正如樊登读书的创立，樊老师思想内核是想分享知识，造福于民。而实现这一想法，途径是多样的，从最开始的制作拆书PPT,到通过视频分享，到线下读书会的交流，到短视频的推送……在分享知识的这个初心上，可以有无数条达到的路径。“去去如何道，长安在日边”，不必为取哪条道归乡而犹豫，因为太阳就是你的“路标”。只要坚守朝着“路标”前行，行进的方式则是逢山开路遇水搭桥。 青春如初春，如朝阳，如百卉之萌，也是人生最宝贵的时期。拥有高质量的青春，人生才会无悔。像“牛油果”一样坚守自我，随时代的步伐灵活变通，让坚守与灵活兼具，才是我们这一代青年应有的品质。 因此，我们要恪守初心，不忘使命；随物赋形，应运而生。让我们将内心坚定与处事通达相结合，遇见青春最美的风景！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料中提到“牛油果”型人格，它的特点是内核坚硬，“坚守自我”，拥有“坚定的内心”，三个同一范畴的近义词：坚硬、坚守、坚定。在反复强调中突出了主旨，即坚定内心，不失自我。同时考生也应辩证看待，“牛油果”人格无论何时都能“坚守内心”固然可贵，但有时候，一味地“坚守内心”可能也会成为顽固不化，故步自封的借口。 题干部分“应该以怎样的态度来对待自我”这一提示语为考生指明了写作方向，材料意在引导考生辩证看待“牛油果”型人格，启示我们，既要坚定内心，不在物欲横流的社会中迷失，又要懂得与时俱进，与时偕行，如此方能成就精彩人生。 写作时，可采用递进式的论证结构，从“牛油果”型人格的内涵与实质，“牛油果”型人格的好处，过度坚守自我的弊端，新时代青年应以怎样的态度来对待自我等角度展开具体论证。在论说“‘牛油果’型人格的利弊”时，可以从个人成长、社会发展等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“新时代青年应以怎样的态度来对待自我”时，可以从不同角度切入辩证分析，如我们应坚守内心，坚定自我，呵护心中的净土，找到心灵的归宿，不要让自己在物欲横流的世界里迷失；我们也要适应社会的变化，在不改变初心的基础上与时俱进，获得成长。 立意： 1.坚守自我本心，灵活变通处事。 2.恪守初心，任世界喧嚣繁华。 3.坚守精神内核，拥有激扬的青春。 4.外圆内方，成就人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $