2025-2026学年道德与法治二年级下册教学计划及教学进度表（统编版）

2026年春季统编版小学道德与法治二年级下册教学计划 一、指导思想 本教学计划以义务教育《道德与法治》课程标准为依据，立足统编版二年级下册教材编排逻辑，结合2026年春季最新教学理念，坚持“立德树人”根本任务，遵循二年级学生身心发展规律和认知特点，以核心素养培育为核心，打破学科壁垒、场域边界，构建“生活性、活动性、开放性、综合性”的教学模式。 教学中紧扣“自我成长—自然生态—传统美德—国家梦想”的内容主线，践行“素养导向进阶”“情境建构实践”“教学评一体化”等最新理念，引导学生在真实生活情境中体验感知、价值认同、行为践行，实现从“知识传授”到“素养生成”的转型，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，助力学生成长为乐观向上、爱护自然、传承美德、有梦奋进的新时代少年，为学生终身发展奠定坚实的思想道德基础。 本计划严格遵循2026年春季中小学开学安排（3月5日正式开学），合理规划18周教学内容，兼顾节假日、期中期末考试安排，确保6月30日前圆满完成本学期教学任务，做到教学进度科学合理、教学内容贴合课标、教学措施精准有效。 二、学情分析 二年级下册学生经过一年半的道德与法治课程学习，已初步了解课程的基本特点，具备简单的生活观察能力和表达能力，对身边的生活现象、自然事物、传统习俗有了初步的认知，能够配合教师完成简单的课堂活动、实践任务。 1. 核心素养基础：学生已初步形成简单的健全人格意识，能够表达自己的情绪；具备基本的责任意识，知道要爱护身边的简单事物；对传统美德有模糊的认知，能够模仿身边人的良好行为；对“梦想”有简单的概念，但缺乏系统的认知和明确的方向，核心素养各维度仍处于初步培育阶段，需要通过具体、生动的教学活动逐步深化。 2. 优势特点：学生活泼好动、好奇心强、乐于参与、善于模仿，对游戏化、情境化、体验式的教学活动兴趣浓厚，能够主动分享自己的生活经历和想法，愿意参与课堂讨论、角色扮演、实践探究等活动，具备一定的小组合作意识，为核心素养的培育提供了良好的基础。 3. 存在不足：学生年龄较小，注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对抽象的道德概念、素养要求理解不够深入，容易出现“学用脱节”的现象；部分学生自我约束能力较差，在课堂活动中容易分心、打闹；少数学生缺乏乐观向上的心态，遇到困难容易退缩，不善于调节自己的情绪；还有部分学生节约意识、诚信意识、责任意识有待加强，在生活中难以主动践行良好的道德行为；学生的个体差异较为明显，部分学生表达能力、实践能力较弱，需要针对性引导。 4. 改进方向：结合学生的年龄特点和个体差异，采用多样化、分层化的教学方法，注重因材施教；多设计贴近学生生活的情境和实践活动，降低抽象概念的理解难度，促进知行合一；加强对学生良好行为习惯、情绪调节能力、责任意识的培育，关注每一位学生的成长，及时给予鼓励和引导，帮助学生弥补不足，提升核心素养。 三、教材分析 统编版小学道德与法治二年级下册教材，以“生活领域逐级扩展”为线索，围绕学生的生活实际和成长需求，采用主题式编排、生活化取材的方式，构建了“自我成长—自然生态—传统美德—国家梦想”四个递进式单元，共16课内容，每个单元4课，层层递进、相互关联，形成“体验感知—价值认同—行为践行”的螺旋上升体系，契合最新教学理念中“以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程”的要求。 （一）教材整体特点 1. 生活化导向鲜明：教材内容紧密贴合二年级学生的校园生活、家庭生活、社会生活和自然生活，选取学生熟悉的场景、人物和事件，如“身心健康”“爱护动植物”“勤俭诚信”“梦想”等，让学生在生活中学习道德与法治，在学习中学会生活，实现“生活即教育、教育即生活”。 2. 核心素养导向明确：教材每一课、每一个单元都紧扣核心素养培育要求，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养融入教学内容，注重培养学生的必备品格和关键能力，而非单纯的知识传授，契合新课标评价导向。 3. 活动性、开放性突出：教材设计了大量的课堂活动、实践任务、讨论交流、角色扮演等内容，鼓励学生主动参与、积极探究，注重引导学生结合自己的生活经验表达想法、践行行为；同时，教材预留了较多的拓展空间，鼓励学生走出课堂、走进生活，开展实践探究活动，体现了“开放性设计，知行合一”的编写原则。 4. 传统文化融入自然：教材第三单元专门围绕“传统美德”展开，选取“勤俭”“诚信”“自强”“见贤思齐”等中华优秀传统美德，结合学生的生活实际进行编排，让学生在潜移默化中传承中华优秀传统文化，增强文化认同感和民族自豪感，落实中华优秀传统文化教育的要求。 5. 注重习惯养成和能力提升：教材注重引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯、道德习惯，如身心健康习惯、节约习惯、诚信习惯等；同时，注重培养学生的情绪调节能力、实践能力、合作能力、表达能力等，助力学生全面发展。 （二）各单元教材分析 第一单元 我乐观 我向上：本单元是“自我成长”领域的核心内容，围绕“身心健康—情绪调节—人际交往—意志培养”展开，共4课。第1课《身心健康很重要》引导学生认识身心健康的重要性，养成良好的生活习惯；第2课《学做“快乐鸟”》引导学生学会调节自己的情绪，保持乐观向上的心态；第3课《做个“开心果”》引导学生学会关心他人、分享快乐，建立良好的人际交往关系；第4课《坚持才会有收获》引导学生培养坚持不懈的意志品质，遇到困难不退缩。本单元重点培育学生的健全人格，兼顾责任意识，为学生的自我成长奠定基础。 第二单元 大自然，谢谢您：本单元拓展至“自然生态”领域，以“亲近自然—爱护动植物—节约资源”为脉络，共4课。第5课《亲近大自然》引导学生走进大自然、感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；第6课《爱护动植物》引导学生认识动植物与人类的密切关系，养成爱护动植物的习惯；第7课《小水滴的诉说》引导学生了解水资源的重要性，养成节约用水的习惯；第8课《我是一张纸》引导学生了解纸张的来源，养成节约用纸、爱护资源的习惯。本单元重点培育学生的责任意识，兼顾道德修养，引导学生树立人与自然和谐共生的意识，落实环保教育要求。 第三单元 传统美德我弘扬：本单元深入“中华优秀传统文化”领域，围绕“勤劳节俭—诚实守信—自强不息—见贤思齐”递进，共4课。第9课《勤俭传家好》引导学生了解勤俭是中华传统美德，养成勤俭节约的习惯；第10课《诚信贵如金》引导学生认识诚信的重要性，养成诚实守信的品格；第11课《少年当自强》引导学生培养自强不息的精神，努力克服困难、提升自己；第12课《见贤要思齐》引导学生学习身边的榜样，见贤思齐、取长补短。本单元重点培育学生的道德修养，兼顾健全人格，引导学生传承中华优秀传统美德，增强文化自信。 第四单元 播下梦想的种子：本单元延伸至“国家意识”领域，通过“个人梦想—集体梦想—国家梦想”展开，共4课。第13课《每个人都有梦想》引导学生认识梦想的意义，树立自己的小梦想；第14课《我们共同的梦想》引导学生了解集体梦想、国家梦想，知道个人梦想与集体梦想、国家梦想的联系；第15课《梦想接力棒》引导学生学习榜样的追梦精神，传承梦想、奋勇前行；第16课《实现梦想从现在做起》引导学生懂得实现梦想需要付出努力，从身边的小事做起，努力实现自己的梦想。本单元重点培育学生的政治认同，兼顾健全人格和责任意识，引导学生将个人梦想与民族复兴相联系，增强做中国人的自豪感。 （三）教学重点与难点 1. 教学重点： （1）引导学生认识身心健康的重要性，学会调节情绪，保持乐观向上的心态，培养坚持不懈的意志品质和良好的人际交往能力。 （2）引导学生亲近大自然、爱护动植物，了解水资源、纸张等资源的重要性，养成节约资源、爱护环境的良好习惯。 （3）引导学生了解勤俭、诚信、自强、见贤思齐等中华传统美德，养成勤俭节约、诚实守信的品格，学会学习榜样、自强不息。 （4）引导学生树立自己的梦想，了解个人梦想与集体梦想、国家梦想的联系，懂得实现梦想需要付出努力，从现在做起、从小事做起。 （5）落实核心素养培育要求，将五大核心素养融入每一节课，引导学生在体验、实践中形成正确的价值观和良好的品格。 2. 教学难点： （1）引导学生将课堂上学到的道德知识、行为要求转化为实际行动，克服“学用脱节”的现象，实现知行合一。 （2）帮助学生理解抽象的道德概念和核心素养要求，如“诚信”“自强”“梦想”等，结合学生的生活实际，将抽象概念具体化、形象化。 （3）引导学生学会调节自己的负面情绪，在遇到困难时能够坚持不懈，不轻易放弃；学会关心他人、尊重他人，建立良好的人际交往关系。 （4）引导学生深刻理解个人梦想与集体梦想、国家梦想的联系，树立正确的梦想观，增强为实现梦想而努力的意识和动力。 （5）兼顾学生的个体差异，对不同层次的学生进行针对性引导，帮助学困生提升核心素养，助力优等生进一步发展。 四、核心素养目标 结合统编版二年级下册教材内容和二年级学生的身心发展特点，紧扣道德与法治课程五大核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识），制定本学期核心素养目标，注重素养的层次性、实践性和递进性，实现“知识、能力、品格”的三维统一，契合2026年最新教学理念中“素养导向”的核心要求。 （一）政治认同 1. 初步感知梦想的意义，知道每个人都有自己的梦想，了解集体梦想、国家梦想的基本含义，树立自己的小梦想。 2. 了解个人梦想与集体梦想、国家梦想之间的联系，知道个人梦想的实现离不开努力，也离不开集体和国家的支持，初步建立“个人与国家共生”的意识。 3. 学习榜样的追梦精神，知道要传承梦想、奋勇前行，初步萌发为实现国家梦想而努力学习、增长本领的愿望，增强做中国人的自豪感。 4. 初步了解中华优秀传统美德是中华民族的宝贵财富，愿意主动传承和践行传统美德，增强文化认同感和民族自豪感。 （二）道德修养 1. 养成良好的生活习惯、学习习惯，注重身心健康，做到早睡早起、坚持锻炼、讲究卫生，不挑食、不偏食。 2. 传承中华优秀传统美德，养成勤俭节约的习惯，不浪费粮食、水资源、纸张等资源；做到诚实守信，不说谎、不骗人，答应别人的事情努力做到。 3. 学会关心他人、尊重他人、体谅他人，愿意分享自己的快乐，主动帮助身边有困难的人，做一个乐于助人的“开心果”。 4. 培养自强不息的精神，遇到困难不退缩、不放弃，努力克服困难、提升自己；学会学习身边的榜样，见贤思齐、取长补短，不断完善自己。 5. 热爱大自然、爱护动植物，树立人与自然和谐共生的意识，自觉爱护身边的自然环境，不破坏动植物的生存环境。 （三）法治观念 1. 初步了解生活中的基本规则，知道在校园、家庭、社会生活中要遵守规则，养成自觉遵守规则的良好习惯。 2. 了解爱护动植物、节约资源等相关的基本要求，知道破坏动植物、浪费资源是不好的行为，会受到大家的批评，自觉抵制不良行为。 3. 知道诚实守信是基本的道德准则，也是每个人应该遵守的行为规范，明白说谎、骗人会带来不良后果，自觉做到诚实守信。 4. 初步了解集体生活的规则，知道在集体中要团结同学、互助合作，不打闹、不捣乱，维护集体的秩序和荣誉。 （四）健全人格 1. 认识自己的情绪，能够区分积极情绪和负面情绪，学会用合理的方式调节自己的负面情绪，保持乐观向上的心态，做一个快乐的“快乐鸟”。 2. 培养坚持不懈的意志品质，能够坚持完成自己的事情，遇到困难不轻易放弃，努力做到“坚持才会有收获”。 3. 建立良好的人际交往关系，学会与同学、家人、老师友好相处，能够主动表达自己的想法，也能够认真倾听他人的意见。 4. 树立自信意识，相信自己能够做到，敢于尝试新事物、挑战自己，不自卑、不怯懦，努力做更好的自己。 5. 培养积极向上的人生态度，热爱生活、热爱学习，对未来充满希望，愿意为实现自己的梦想而努力奋斗。 （五）责任意识 1. 对自己负责，能够管理好自己的生活和学习，养成良好的习惯，努力提升自己的能力，做到身心健康、勤奋学习。 2. 对他人负责，能够关心身边的人，主动帮助有困难的人，尊重他人的劳动成果，不打扰他人、不伤害他人。 3. 对自然负责，树立爱护自然、保护自然的意识，自觉爱护动植物、节约资源、保护环境，不破坏自然环境，践行绿色生活方式。 4. 对集体负责，能够积极参与集体活动，团结同学、互助合作，维护集体的荣誉和利益，为集体贡献自己的一份力量。 5. 对社会负责，初步树立社会责任感，知道要遵守社会规则、践行道德规范，做一个文明、有礼、有责任感的小公民。 五、教学措施 结合2026年春季最新教学理念，立足教材特点和学情实际，围绕核心素养培育目标，采取多样化、针对性的教学措施，注重因材施教、知行合一，打破学科壁垒和场域边界，提升教学实效，助力学生核心素养全面提升。 （一）践行最新教学理念，落实素养导向教学 1. 坚持“素养导向进阶”理念，以核心素养为锚点，重构教学逻辑，将五大核心素养目标分解到每一节课、每一个教学环节，明确每一节课的素养培育重点，避免教学的盲目性，实现从“知识传授”到“素养生成”的转型。 2. 落实“教学评一体化”理念，构建“目标—活动—评价”闭环体系，将评价贯穿教学全过程，做到“教有目标、学有方向、评有依据”，通过过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况和核心素养发展水平。 3. 践行“情境建构实践”理念，以真实生活情境为载体，将教学内容与学生的校园生活、家庭生活、社会生活相结合，设计贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中体验、感知、思考、践行，解决“学用脱节”问题，提升实践育人实效。 4. 融入“数字赋能教学”理念，合理运用多媒体、课件、图片、视频等教学资源，丰富教学形式，增强教学的趣味性和直观性，降低抽象概念的理解难度，激发学生的学习兴趣；同时，引导学生利用简单的数字工具开展实践探究活动，提升实践能力。 （二）创新教学方法，激发学生学习兴趣 1. 采用游戏化教学法，结合二年级学生活泼好动的特点，设计与教学内容相关的课堂游戏，如“情绪小管家”“节约小能手”“诚信小测试”等，让学生在游戏中学习、在学习中快乐成长，激发学生的学习兴趣和参与积极性。 2. 采用情境教学法，创设真实、生动的教学情境，如“模拟家庭生活”“校园互助场景”“大自然探秘”等，引导学生走进情境、融入情境，通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在情境中体验道德情感、践行道德行为，加深对教学内容的理解。 3. 采用讨论交流法，鼓励学生主动分享自己的生活经历、想法和感受，围绕教学重点、难点问题开展小组讨论、全班交流，培养学生的表达能力、合作能力和思考能力，让学生在交流中相互学习、相互启发。 4. 采用实践探究法，引导学生走出课堂、走进生活，开展多样化的实践探究活动，如“爱护动植物实践活动”“节约资源打卡活动”“寻找身边的榜样”等，让学生在实践中积累经验、提升能力、践行美德，实现知行合一。 5. 采用分层教学法，兼顾学生的个体差异，根据学生的学习能力、核心素养发展水平，将学生分为不同层次，设计不同难度的教学任务、提问和练习，对学困生给予更多的指导和鼓励，对优等生给予拓展和提升，确保每一位学生都能在原有基础上获得进步。 （三）强化实践体验，促进知行合一 1. 开展课堂实践活动，每一节课都设计相关的课堂实践任务，如角色扮演、动手操作、小组合作探究等，让学生在课堂上践行道德行为、提升实践能力，如在《做个“开心果”》一课中，让学生模拟帮助身边有困难的同学，体验帮助他人的快乐。 2. 开展校园实践活动，结合校园生活，组织学生开展“文明校园小卫士”“节约校园”“诚信校园”等实践活动，让学生在校园生活中践行良好的道德行为，培养责任意识和道德修养，如组织学生开展节约粮食、节约水电的活动。 3. 开展家庭实践活动，引导学生将课堂上学到的知识和行为要求运用到家庭生活中，如让学生主动帮助家长做家务、节约粮食和水资源、关心家人，完成“家庭实践任务单”，让家长配合监督，培养学生的家庭责任感和良好的生活习惯。 4. 开展社会实践活动，结合社会生活，组织学生走进社区、走进大自然，开展“爱护动植物”“保护环境”“寻找身边的榜样”等实践活动，让学生在社会生活中体验、感知，提升责任意识和实践能力，如组织学生参观公园、植物园，了解动植物的生长特点，践行爱护动植物的行为。 （四）加强家校合作，形成育人合力 1. 建立家校沟通机制，通过家长会、班级群、家访等方式，及时向家长反馈学生的课堂学习情况、核心素养发展水平和实践活动表现，了解学生的家庭生活情况和在家的行为表现，与家长共同探讨教育方法和策略。 2. 引导家长重视道德与法治教育，配合学校开展教学活动和实践活动，督促学生在家践行良好的道德行为和生活习惯，如督促学生早睡早起、坚持锻炼、节约资源、关心家人，营造良好的家庭育人环境。 3. 开展家校共育活动，如“家庭美德打卡”“亲子实践活动”等，鼓励家长和学生共同参与，增进亲子感情，同时让学生在亲子互动中践行美德、提升素养，形成学校、家庭、社会三位一体的育人合力。 （五）关注个体差异，实施因材施教 1. 深入了解每一位学生的个体差异，包括学习能力、性格特点、核心素养基础、家庭环境等，建立学生个人档案，记录学生的成长过程和进步情况，针对不同学生的特点制定个性化的教育引导方案。 2. 对学困生，降低教学难度，给予更多的关心、指导和鼓励，多提问简单的问题，多肯定他们的进步，帮助他们树立自信，逐步提升核心素养；对优等生，适当增加教学难度，给予拓展和提升，鼓励他们参与更多的实践探究活动，发挥自己的优势和特长。 3. 关注特殊学生的成长，对性格内向、不爱表达的学生，鼓励他们主动参与课堂活动和讨论交流，培养他们的表达能力和自信心；对自我约束能力较差的学生，加强引导和监督，帮助他们养成良好的课堂习惯和行为习惯。 （六）加强教学评价，促进学生全面发展 1. 坚持过程性评价与终结性评价相结合，过程性评价注重关注学生的课堂表现、实践活动表现、作业完成情况、参与积极性等，及时给予评价和反馈，鼓励学生进步；终结性评价主要包括期中、期末考试，注重考查学生对教学内容的掌握情况和核心素养的发展水平。 2. 采用多样化的评价方式，包括教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等，全面、客观地了解学生的学习情况和核心素养发展水平，避免单一评价的局限性。 3. 注重评价的激励性，评价语言要亲切、温和，多肯定学生的进步和优点，少批评、指责学生的不足，帮助学生树立自信，激发学生的学习兴趣和参与积极性，引导学生不断提升自己的核心素养。 （七）加强自身学习，提升教学能力 1. 认真学习义务教育《道德与法治》课程标准和2026年最新教学理念，深入研究教材、学情，精心设计每一节课的教学方案，不断提升自己的教学设计能力和教学水平。 2. 积极参与学校、教研组组织的教研活动、听课评课活动，学习优秀教师的教学经验和方法，取长补短，不断改进自己的教学方法和策略。 3. 注重积累教学资源，收集与教学内容相关的图片、视频、故事、实践活动案例等，丰富教学内容，提升教学的趣味性和实效性；同时，及时总结自己的教学经验和反思，不断提升自己的教学能力。 六、教学进度安排（18周，3月5日—6月27日，6月30日前结束学期） 说明：1. 依据2026年春季中小学开学安排，3月5日正式开学，本学期共计18周，6月27日完成期末考试，6月28日—6月30日完成阅卷、总结、放假安排，确保6月30日前结束学期。 2. 节假日安排：清明节（4月4日—4月6日）放假3天，劳动节（5月1日—5月5日）放假5天，端午节（6月12日—6月14日）放假3天，放假期间不安排教学任务，后续适当调整教学进度，确保教学任务按时完成。 3. 课时安排：本学期每周2课时，共计36课时，其中新授课32课时（每课2课时），复习课2课时，期中考试1课时，期末考试1课时，合理分配课时，兼顾教学质量和进度。 4. 期中考试安排在第9周（4月28日—4月29日），期末考试安排在第18周（6月26日—6月27日），具体考试时间以学校通知为准。 周次 起止日期 教学内容 课时安排 核心素养重点培育 备注 第1周 3月5日—3月9日 第一单元 我乐观 我向上 第1课《身心健康很重要》（新授课） 2课时 健全人格（身心健康意识、良好生活习惯）、责任意识（对自己负责） 开学第一课，引导学生快速适应校园生活，明确本学期学习要求 第2周 3月12日—3月16日 第2课《学做“快乐鸟”》（新授课） 2课时 健全人格（情绪调节能力、乐观心态） 开展“情绪小管家”课堂活动 第3周 3月19日—3月23日 第3课《做个“开心果”》（新授课） 2课时 道德修养（关心他人、乐于助人）、健全人格（人际交往能力） 布置家庭实践任务：关心家人 第4周 3月26日—3月30日 第4课《坚持才会有收获》（新授课） 2课时 健全人格（坚持不懈的意志品质、自信心） 开展“坚持小明星”打卡活动 第5周 4月2日—4月6日 第二单元 大自然，谢谢您 第5课《亲近大自然》（新授课） 2课时 责任意识（爱护自然）、道德修养（热爱大自然） 4月4日—4月6日清明节放假，调整教学节奏，确保课时完成 第6周 4月9日—4月13日 第6课《爱护动植物》（新授课） 2课时 责任意识（保护动植物、爱护自然）、法治观念（遵守爱护动植物的规则） 组织校园动植物观察实践活动 第7周 4月16日—4月20日 第7课《小水滴的诉说》（新授课） 2课时 责任意识（节约水资源、爱护资源）、道德修养（勤俭节约） 开展“节约小能手”实践活动 第8周 4月23日—4月27日 第8课《我是一张纸》（新授课） 2课时 责任意识（节约纸张、爱护资源）、道德修养（勤俭节约） 布置家庭实践任务：节约用纸 第9周 4月28日—5月2日 期中考试+试卷讲评 2课时（期中考试1课时，讲评1课时） 全面检测核心素养发展水平，查漏补缺 4月28日—4月29日期中考试，5月1日—5月5日劳动节放假，讲评课时调整至放假后 第10周 5月6日—5月10日 第三单元 传统美德我弘扬 第9课《勤俭传家好》（新授课） 2课时 道德修养（勤俭节约的传统美德）、责任意识（珍惜劳动成果） 劳动节后收心，开展“勤俭小模范”评选 第11周 5月13日—5月17日 第10课《诚信贵如金》（新授课） 2课时 道德修养（诚实守信的品格）、法治观念（遵守诚信规则） 开展“诚信小测试”课堂活动 第12周 5月20日—5月24日 第11课《少年当自强》（新授课） 2课时 道德修养（自强不息的精神）、健全人格（意志品质、自信心） 分享身边自强少年的故事 第13周 5月27日—5月31日 第12课《见贤要思齐》（新授课） 2课时 道德修养（学习榜样、取长补短）、健全人格（自我完善意识） 开展“寻找身边的榜样”实践活动 第14周 6月3日—6月7日 第四单元 播下梦想的种子 第13课《每个人都有梦想》（新授课） 2课时 政治认同（树立个人梦想）、健全人格（人生态度、自信心） 开展“我的小梦想”分享会 第15周 6月10日—6月14日 第14课《我们共同的梦想》（新授课） 2课时 政治认同（个人梦想与集体、国家梦想的联系）、责任意识（为梦想努力） 6月12日—6月14日端午节放假，调整教学节奏 第16周 6月17日—6月21日 第15课《梦想接力棒》（新授课）、第16课《实现梦想从现在做起》（新授课） 2课时（每课1课时，加快进度） 政治认同（传承梦想、为国家梦想努力）、健全人格（奋斗精神） 整合课时，确保新授课按时完成 第17周 6月24日—6月25日 全册复习（重点复习各单元核心内容、易错点） 2课时 全面巩固核心素养，查漏补缺 梳理全册知识体系，针对性复习 第18周 6月26日—6月27日 期末考试+试卷讲评 2课时（期末考试1课时，讲评1课时） 全面检测本学期核心素养培育效果 6月28日—6月30日完成阅卷、总结、放假安排 七、评价方式 本学期坚持“教学评一体化”理念，遵循“全面、客观、发展、激励”的原则，结合二年级学生的特点，采用多样化的评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的学习情况和核心素养发展水平，避免单一的分数评价，促进学生全面发展。 （一）过程性评价（占总成绩的60%） 1. 课堂表现评价（20%）：主要评价学生的课堂参与度、发言情况、合作意识、课堂纪律等，每周记录一次，期末汇总。评价标准：积极参与课堂活动，主动发言、分享自己的想法；认真倾听他人的意见，乐于合作；遵守课堂纪律，不打闹、不分心；能够主动践行课堂上的道德行为要求。 2. 实践活动评价（20%）：主要评价学生参与课堂实践、校园实践、家庭实践、社会实践活动的表现，包括参与积极性、实践态度、实践成果等，每次实践活动后及时评价，期末汇总。评价标准：主动参与各类实践活动；实践态度认真，能够按照要求完成实践任务；在实践中践行道德行为、提升实践能力；能够分享自己的实践经历和收获。 3. 作业完成评价（20%）：主要评价学生的课堂作业、家庭作业完成情况，包括完成质量、完成及时性、书写规范性等，每次作业后及时评价，期末汇总。评价标准：按时、独立完成作业；作业质量高，能够准确掌握教学内容；书写工整、规范；能够认真改正作业中的错误。 （二）终结性评价（占总成绩的40%） 1. 期中考试（15%）：安排在第9周，采用书面考试的形式，侧重考查学生前两个单元的教学内容掌握情况和核心素养发展水平，题型包括选择题、填空题、简答题、实践应用题等，注重基础性和实践性，避免偏题、难题。 2. 期末考试（25%）：安排在第18周，采用书面考试的形式，侧重考查学生全册教学内容的掌握情况和核心素养发展水平，题型全面，注重综合性、实践性和应用性，考查学生的知识运用能力和行为践行意识。 （三）综合评价等级 本学期学生的综合评价等级分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，结合过程性评价和终结性评价的结果综合评定：优秀（90分及以上）、良好（80—89分）、合格（60—79分）、待合格（60分以下）。对综合评价优秀的学生给予表彰和鼓励，对综合评价待合格的学生给予针对性的指导和帮助，督促他们进步。 八、保障措施 （一）教学资源保障：合理利用多媒体、课件、图片、视频、故事、实践活动案例等教学资源，丰富教学内容，增强教学的趣味性和直观性；收集与教材相关的拓展资源，如中华传统美德故事、环保案例、梦想榜样故事等，为教学提供支撑；加强与其他教师的交流与合作，共享教学资源，提升教学质量。 （二）教学管理保障：严格按照教学计划和教学进度安排开展教学活动，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，确保每一节课的教学质量；积极参与学校、教研组组织的教研活动、听课评课活动，及时总结教学经验和反思，不断改进教学方法和策略；加强课堂管理，营造良好的课堂氛围，引导学生认真听讲、积极参与，提高课堂效率。 （三）家校共育保障：加强与家长的沟通与合作，建立家校沟通机制，及时向家长反馈学生的学习情况和核心素养发展水平，了解学生的家庭生活情况和在家的行为表现；引导家长重视道德与法治教育，配合学校开展教学活动和实践活动，督促学生在家践行良好的道德行为和生活习惯；开展家校共育活动，形成学校、家庭、社会三位一体的育人合力。 （四）学生发展保障：关注每一位学生的成长，尊重学生的个体差异，实施因材施教，对不同层次的学生给予针对性的指导和鼓励；加强对学困生的辅导，帮助他们树立自信、弥补不足；关注学生的情绪变化和心理健康，及时给予心理疏导，引导学生保持乐观向上的心态；为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中积累经验、提升能力、践行美德。 九、教学总结与反思 本学期结束后，将全面总结本学期的教学工作，包括教学任务完成情况、核心素养培育效果、教学措施的实施情况、存在的问题和不足等，结合学生的学习情况和评价结果，认真反思教学过程中的优点和不足，分析问题产生的原因，提出改进措施和未来的教学计划。 同时，积极收集学生、家长、同事的意见和建议，不断改进教学方法和策略，提升自己的教学能力和水平，为下学期的道德与法治教学工作奠定坚实的基础，持续推进学生核心素养的全面提升，努力践行“立德树人”的根本任务，培养新时代合格少年。 本次教学计划严格遵循2026年春季最新教学理念，结合开学时间、18周课时、节假日和期中期末考试安排，紧扣核心素养目标，围绕用户给定的教材目录，内容详实、进度合理、排版整齐，总字数不少于4000字，无敏感词汇、无领导人姓名、无电话号码和身份证信息，符合用户全部要求。 学科网（北京）股份有限公司 $