3.2.2光合作用 课前导学-2025-2026学年人教版生物七年级下册

3.2.2 光合作用 1、回顾水的利用与散失的基础内容，结合新课内容，探究光合作用的过程； 2、阅读课本P29—P35内容，自主探究光合作用这一节的基础知识内容，并根据阅读内容填写本节预习任务，把握本课重难点。 1.植物的根吸收水主要部位是根尖 区。该部位有大量的 ，增大了吸收面积，因而具有强大的吸水能力。 2.植物的茎运输水的结构是 ，它属于 组织。 3.植物的 、 、叶内都有导管，这些导管相互连接，形成了运输水的管网。根吸收的水通过这个管网被送到植物体的各个部分。 4.植物体运输无机盐的结构是 。 5.水从活的植物体表面以 状态散失到大气中的过程，叫作蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过叶片的 进行的。 6.植物的叶片由 、 和 三部分组成。气孔位于叶片的 。 7.气孔是由一对半月形的细胞 细胞围成的小孔。通过调节，气孔既能 ，又能 。 8.植物体吸收的水绝大部分用于 作用。 9.植物通过蒸腾作用，一方面，可以拉动 和 在体内运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；另一方面，在炎热的夏天，能降低 表面的温度，避免被过高的气温灼伤。 一、绿叶在光下制造有机物 1.实验步骤 暗处理：把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让叶片内的______运走耗尽。 选叶遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。该操作设置了______实验，变量是______。 酒精脱色：几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。把叶片放入盛有______的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成______色。 漂洗染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加______ 。 观察现象：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。 2.实验现象：叶片见光部分遇到碘液变成了______色，说明有______产生；遮光部分不变蓝。 3.实验结论：______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，绿叶在光下制造的有机物是______。 二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1.二氧化碳是光合作用的原料：氢氧化钠溶液能够吸收______。在探究二氧化碳是光合作用的原料实验中，将一盆植物放在密闭装置内，装置内一侧放置氢氧化钠溶液，另一侧放置等量清水作为对照。经过光照后，对叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液，发现放置氢氧化钠溶液一侧的叶片______（填 “变蓝” 或 “不变蓝”），原因是装置内缺少二氧化碳，植物无法进行光合作用制造淀粉；放置清水一侧的叶片______（填 “变蓝” 或 “不变蓝”） 。 2.光合作用产生氧气：将金鱼藻放在光下，用漏斗罩住，在漏斗上方放置盛满水的试管收集气体。待气体充满试管的 1/2 左右时，取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管内，卫生香______，说明光合作用产生了______ ，氧气具有______的特性。 三、光合作用的实质 1.光合作用的实质是绿色植物通过______，利用______，把______和______转化成储存能量的______，并且释放出______的过程。 2.在光合作用过程中，物质转变是：把简单的______制造成复杂的______，并释放______；能量转变是：把______转变成储存在有机物中的______ 。 四、有机物的运输及其作用 1.植物体内运输有机物的结构是______。筛管是由许多长形的______细胞上下连接而成，细胞间的横壁上有许多小孔，形成了筛孔。 2.有机物运输的方向是______，即从叶片等器官运输到根、茎等其他部位。 3.有机物用于构建植物体，为植物的生命活动提供______ 。 五、光合作用原理在农业生产上的应用 1.合理密植：种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，目的是充分利用单位面积上的______，提高______效率，使农作物增产。 2.间作套种：把______不同的植物，在空间和时间上进行合理套种，如在玉米地里套种大豆。这样可以充分利用不同层次的______、空气、土壤等资源，提高农作物产量。 3.增加二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，温室种植时，可以通过增施______、利用二氧化碳发生器等措施增加大棚内二氧化碳浓度，增强光合作用强度，提高农作物产量。 1.植物光合作用贮存在淀粉中的能量从根本上来自（ ） A.太阳的光能 B.太阳的热能 C.植物体内的化学能 D.太阳的化学能 2.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，实验变量是（ ） A.叶片大小 B.是否脱色 C.是否滴加碘液 D.有光或无光 3.快要熄灭的卫生香接触到金鱼藻光合作用释放的气体会立即复燃，这说明光合作用产生了（ ） A.氧气 B.二氧化碳 C.水蒸气 D.氨气 4.下列各项能正确表示光合作用的是（ ） A.水+二氧化碳有机物（贮存能量）+氧气 B.水+二氧化碳有机物+二氧化碳 C.水+氧气有机物+氧气 D.有机物+二氧化碳水+氧气 5.《齐民要术》中记载：“反斧斑驳椎之，名曰‘嫁枣’。”即用斧背捶打树干，破坏枣树的部分结构a，阻止物质b向下运输，进而提高产量。其中a和b分别是（ ） A.导管、无机物 B.导管、有机物 C.筛管、有机物 D.筛管、无机物 6.在适宜光照条件下、某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。图中①②③代表的物质依次是（ ） A.二氧化碳、水、氧气 B.二氧化碳、氧气、水 C.氧气、二氧化碳、水 D.氧气、水、二氧化碳 7.以碘液作指示剂，用银边天竺葵（如图）验证光合作用需要叶绿素，下列有关实验的叙述，正确的是（ ） A.光照前，植株不需要经过暗处理 B.该实验原理是绿叶在光下能够制造淀粉 C.该实验的变量是光照 D.滴加碘液后该叶片非绿色部分变蓝 8.王大爷用温室大棚生产蔬菜，为了提高温室大棚内蔬菜的产量，你认为他可以在温室大棚内采取的措施是（ ） ①延长光照时间 ②优化种植密度 ③增加二氧化碳浓度 ④降低光照强度 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 答案及解析 温故知新·基础填空 温故——课前知识链接 1.成熟 根毛 2.导管 输导 3.根 茎 4.导管 5.水蒸气 气孔 6.表皮 叶肉 叶脉 表皮 7.保卫 张开 闭合 8.蒸腾 9.水 无机盐 叶片 知新——课本研习梳理 一、绿叶在光下制造有机物 1.淀粉 对照 光照 酒精 黄白 碘液 2.蓝 淀粉 3.光 淀粉 二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1.二氧化碳 不变蓝 变蓝 2.复燃 氧气 助燃 三、光合作用的实质 1.叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 2.无机物 有机物 氧气 光能 化学能 四、有机物的运输及其作用 1.筛管 活 2.自上而下 3.能量 五、光合作用原理在农业生产上的应用 1.光照 光合作用 2.生长习性 光照 3.有机肥 基础过关·课前自测 1.答案：A 解析：植物在光照条件下进行光合作用，产生淀粉等有机物，将光能转变为化学能。故选A。 2.答案：D 解析：在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，唯一不同的地方是叶片的一部分见光，另一部分不见光，因而实验变量是有光或无光。 3.答案：A 解析：能够使快要熄灭的卫生香复燃的气体是氧气，说明光合作用产生了氧气。 4.答案：A 解析：根据分析可知，光合作用的表达式是水+二氧化碳，故A正确。故选：A。 5.答案：C 解析：用斧背捶打树干，树皮会受到损伤，有机物向下运输的通道a筛管一部分被破坏，减少了b有机物向根部的运输，能使有机物集中运输到果实，增加坐果量，提高产量。故选C。 6.答案：B 解析：光合作用的原料是二氧化碳和水，场所是叶绿体，条件是光，产物是有机物和氧。结合题图可知，题图中：①是二氧化碳，②是氧气，③是水，故B正确，ACD错误。故选B。 7.答案：B 解析：光照前植株需要经过暗处理，目的是使银边天竺葵叶片中的淀粉全部转运或消耗，A错误。该实验利用的原理是绿叶能在光下通过光合作用产生淀粉，B正确。由题图可知，叶片的绿色部分与非绿色部分形成以有无叶绿素为变量的对照实验，C错误。叶片非绿色部分细胞中没有叶绿素，不能进行光合作用制造淀粉，故滴加碘液不变蓝，D错误。 8.答案：B 解析：光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，影响光合作用强度的因素是温度、光照强度和二氧化碳的浓度。提高温室大棚内蔬菜产量的措施可围绕增强光合作用、减少呼吸作用展开。延长光照时间可增加光合作用时长，积累更多有机物，①正确；优化种植密度能充分利用光照，避免叶片遮挡，②正确；增加二氧化碳浓度可促进光合作用，③正确；降低光照强度会抑制光合作用，④错误。B符合题意。 学科网（北京）股份有限公司 $