3 主题一 第3讲 碳和碳的氧化物-【架构中考】2026年贵州中考化学讲义本配套课件

该初中化学中考复习课件聚焦“碳和碳的氧化物”核心考点，覆盖碳单质（性质与用途）、碳的氧化物（CO₂/CO性质及转化）、二氧化碳实验室制取与性质探究等中考高频内容。依据中考说明分析考点权重，如碳单质性质占比约25%、CO₂性质及实验占比约40%，并按选择、填空、实验探究等常考题型归纳解题要点，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题实战+素养提升”模式，融入2025贵州真题（活性炭吸附性）、2021贵阳真题（碳的化学性质）等，通过科学思维对比CO与CO₂分子构成差异，结合科学探究与实践设计二氧化碳制取装置改进实验（如饱和NaHCO₃除杂、浓硫酸干燥），帮助学生掌握实验题答题逻辑。教师可依托此资料系统规划复习，助力学生高效突破考点，提升中考得分率。

第3讲　碳和碳的氧化物 主题一　物质的性质与应用 《架构中考》 2026贵州化学 1 2 3 2 1 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 3 4 跨学科实践活动 3 2 实验探究·提升核心素养 目 录 2 01 依标扣本·掌握必备知识 3 碳单质 物理性质和用途 化学性质和用途 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 4 无色透明的固体 天然存在最硬的物质——可用于_______、 ____________等  物理性质和用途 金刚石 __________色，很软——制__________ 有滑腻感——制润滑剂等 具有优良的__________——可用作电极  石墨 金刚石和石墨物理性质存在明显差异的原因：_____________ ___________ 木炭和活性炭：主要成分是__________，具有__________的结构，因此具有__________性  C60：每个C60分子由_____________构成，分子结构形似__________，所以又叫足球烯  裁玻璃 切割大理石 灰黑 铅笔芯 导电性 碳原子的排列 方式不同 碳单质 疏松多孔 吸附 60个碳原子 足球 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 5 常温下化学性质__________——古代字画能保存至今不变色的原因 化学性质和用途 可燃性 充分燃烧的化学方程式：_________________——可作________ 不充分燃烧的化学方程式：______________________ 与某些氧化物反应 木炭与氧 化铜反应 现象：________________________________ 化学方程式：__________________________ 碳与氧化铁反应，化学方程式： ___________________________ ——可用于__________ 碳与二氧化碳反应，化学方程式：____________________，从能量变化角度看该反应属于__________反应  不活泼 C+O2CO2 燃料 2C+O22CO 黑色粉末变红，澄清石灰水变浑浊 C+2CuO2Cu+CO2↑ 2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑ 冶炼金属 C+CO22CO 吸热 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 6 碳的氧化物 CO2 CO CO2与CO的联系与区别 物理性质 化学性质 用途 对环境的影响 防治措施 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 7 物理性质：__________色__________臭的气体，__________溶于水，密度比空气的__________ 化学 性质 ①“三不”：不能燃烧、不支持燃烧、不能供给呼吸 ②与水反应：化学方程式为_____________________，生成物能使紫色石蕊溶液变___________ ③与碱 反应 与澄清石灰水反应：化学方程式为______________________________ 与氢氧化钠溶液反应：化学方程式为______________________________ 无 无 能 大 CO2+H2O====H2CO3 红 CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O CO2+2NaOH====Na2CO3+H2O 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 8 ①灭火，原理是____________________________________ _________ ②作制冷剂，原理是_______________________________ ③作__________：CO2是光合作用的原料  用途 CO2不能燃烧，不支持燃烧，密度比空 气的大 干冰(固态二氧化碳)升华吸热 气体肥料 对环境的影响：产生__________效应。温室气体还有__________、__________、________________、氟氯代烷等。  防治措施：①开发和利用新能源。②植树造林。③低碳行动 温室 臭氧 甲烷 一氧化二氮 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 物理性质：__________色__________臭的气体，__________溶于水，密度比空气的略小  CO 化学性质 可燃性：CO燃烧产生__________火焰，放出大量的热，生成_______________________的气体，化学方程式为 _______________________——可作___________ 与某些氧 化物反应 与CuO反应：化学方程式为____________________ 与Fe2O3反应：化学方程式为_____________________ _________——可用于___________ 毒性：CO极易与血液中的__________结合，使其不能与O2结合，造成人体缺氧  无 无 难 蓝色 能使澄清石灰水变浑浊 2CO+O22CO2 燃料 CO+CuOCu+CO2 3CO+Fe2O32Fe+ 3CO2 炼铁 血红蛋白 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 10 CO→CO2：如______________________________ (填化学方程式)  CO2→CO：如______________________(填化学方程式)  CO2与CO的 联系与区别 相互 转化 2CO+O22CO2(合理即可) C+CO22CO 两者的__________不同，化学性质不同  分子构成 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 【深度思考】 1.木炭还原氧化铜的实验中，为什么实验结束后要用弹簧夹夹紧乳胶管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上？ 防止生成的铜被氧化。 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 2.“低碳”“双碳(碳中和、碳达峰)”“碳循环”中的“碳”都是指二氧化碳吗？ 不是。“低碳”“双碳”中的“碳”指CO2，“碳循环”中的“碳”指碳元素。 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 3.将二氧化碳通入紫色石蕊溶液后，溶液变红，为什么不能说明二氧化碳与水反应？ 没有做对比实验，不能排除二氧化碳与紫色石蕊溶液反应的可能。 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 02 实验探究·提升核心素养 15 1.反应原理：_______________________________________。  2.制取装置： 实验3　二氧化碳的实验室制取及其性质探究 一阶 基础知识梳理 CaCO3＋2HCl====CaCl2＋H2O＋CO2↑   发生装置 收集装置 装置     条件 固体与液体在常温下反应 向上排空气法 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 16 3.检验方法：将气体通入_____________中，如果_________________，则该气体为CO2。  4.验满方法：将燃着的木条放置在集气瓶____________，如果木条____________，则证明已收集满。  澄清石灰水 澄清石灰水变浑浊 瓶口 熄灭 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 5.性质探究： 实验 现象 结论   上层蜡烛_________ 下层蜡烛_________ 化学性质：①_____________ ②_____________ 物理性质：密度比空气___________   振荡后，软塑料瓶_____________ 二氧化碳_____________ 后熄灭 先熄灭 不能燃烧 不支持燃烧 大 变瘪 能溶于水 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 实验 现象 结论     实验Ⅰ、Ⅱ中石蕊纸花_________，实验Ⅲ中石蕊纸花_____ 实验Ⅰ的目的是________________ __________________ 实验Ⅱ的目的是________________ ______________________ CO2与水反应生成酸性物质，使石蕊纸花变成红色，化学方程式：_____________________________ 不变红 变红 对比说明水不能 使石蕊纸花变红 对比说明二氧化 碳不能使石蕊纸花变红 CO2＋H2O====H2CO3 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 6.实验室制取二氧化碳时，试剂通常用块状大理石和稀盐酸，因为盐酸具有挥发性，会产生氯化氢、水蒸气等杂质。为了制得纯净、干燥的二氧化碳且能测定二氧化碳的体积，可用如图的改进实验装置进行实验(已知CO2几乎不溶于饱和NaHCO3溶液)。 二阶 深度理解原理 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 (1)装置A使用了分液漏斗的优点是__________________。  (2)装置B中饱和NaHCO3溶液的作用是____________________________ _________。  (3)装置C中进气导管使用长导管的理由是________________________；浓硫酸的作用是_________________________。  可以控制反应速率 除去二氧化碳中的气体杂质氯 化氢 使气体充分与浓硫酸混合 吸收水蒸气(或干燥CO2) 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 (4)装置D中植物油的作用是___________________________________。  (5)装置E中量筒的作用是_______________________。  (6)植物油上方的空气对CO2体积的测定结果____________(填“会”或“不会”)造成影响。  防止二氧化碳溶于水或与水反应 测量二氧化碳的体积 不会 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 利用塑料瓶等用品设计如图装置制取和检验CO2。 三阶 实战训练 例 (1)塑料瓶①相当于实验室中的____________(填仪器名称)。  集气瓶 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 (2)用稀盐酸与大理石制取二氧化碳，反应的化学方程式为___________ __________________________________。  (3)检查装置A的气密性，方法是__________________________________ _________________________________________________________________________________________________________。  CaCO3＋ 2HCl====CaCl2＋H2O＋CO2↑ 连接仪器装置，关闭K1，向A装置左 侧塑料瓶中加水，当左侧液面高于右侧时停止加水，若能形成稳定的液面差，则说明装置的气密性良好(合理即可) 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 (4)用装置B检验二氧化碳，应盛放的试剂是________________。  (5)用装置C收集二氧化碳并验满，此过程体现二氧化碳的性质有______ _______________________________________。  澄清石灰水 密度 比空气的大，不能燃烧，也不支持燃烧 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 (6)反应结束后，装置A中剩余的液体可能含有盐酸。设计并进行实验，补全下表。 步骤 现象 结论 ______________________________________________________________________ _____________ 液体中含有盐酸 取少量A中剩余的液体于试管中，滴入2~3 滴紫色石蕊溶液，观察现象 溶液变为红色 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 03 依标命题·强化学科思维 27 1.(2025·贵州) 净化水时，可用活性炭除去水中的色素和异味，利用了 活性炭的性质是(　　) A.熔点高　　　　　　 B.吸附性 C.可燃性　　　　　　 D.导电性 命题点 1 碳单质 B 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 28 2.(2021·贵阳节选) 文房四宝承载着优秀的中华传统文化。我国古代用 墨书写或绘制的书画能长久保存，是因为在常温下碳的化学性质______ (填“活泼”或“不活泼”)。而在高温下，碳能与很多物质发生反应， 碳充分燃烧的化学方程式为_____________________。  不活泼 C＋O2CO2 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 29 3.石墨烯和石墨均是由____________元素组成的单质，石墨充分燃烧的 化学方程式为____________________，该反应的基本反应类型是____________。  碳 C＋O2CO2 化合反应 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 30 4.(2024·贵州) 阅读下面科普短文，回答问题。 　　自然界中，天然金刚石较少。人工合成金刚石通常需要在高温、高压条件下才能进行。近期，科学家在一个标准大气压、1 025 ℃条件下，将硅融入镓、铁、镍组成的液态金属中，通入甲烷(CH4)气体，硅(Si)与甲烷反应生成四氢化硅(SiH4)和石墨(C)，石墨在液态金属表面转化成金刚石薄膜，其转化过程如图1和图2。金刚石薄膜具有良好的光学透明性和高度的化学稳定性，在多领域有广泛的应用。 图1 图2 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 31 (1)从宏观上看，甲烷由____________元素组成。从微观上看，金刚石 由____________构成。  (2)图1生成石墨的化学方程式为__________________________，图2变 化的微观实质是________________________________。  (3)金刚石薄膜的性质有________________________________________。  图1 图2 碳、氢 碳原子 Si＋CH4SiH4＋C 碳原子的排列方式发生了改变 具有良好的光学透明性和高度的化学稳定性 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 32 5.物质的性质决定物质的用途。下列含碳物质中，常用于去除冰箱、汽 车中的异味的是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　 A.活性炭 B.金刚石 C.石墨 D.C60 变 式 训 练 A 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 33 6.阅读下列资料，回答下列问题。 透明的金刚石、灰黑色的石墨和足球状空心球体 结构的C60都是由碳元素组成的单质。碳原子核外电子 数为6。金刚石可用来切割大理石、加工坚硬的金属； 石墨很软，有滑腻感；C60常温下为固体，能与K等金 属反应生成超导体材料，如图所示的独特结构使之有可能在催化、医学等领域具有广泛应用。 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 34 (1)下列关于C60的说法不正确的是(　　) A.分子具有空心球体结构 B.是一种新型有机高分子材料 C.每个分子由60个碳原子构成 D.有可能在催化领域具有广泛应用 B 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 35 (2)下列说法中，描述正确的是(　　) A.碳原子核内中子数为6 B.金刚石透明，故可用来切割大理石 C.石墨呈灰黑色且很软，故可作铅笔芯 D.C60能与K等金属反应生成医学材料 C 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 36 (3)金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，它们的性质存在着明 显差异。其原因是构成它们的原子(　　) A.种类不同　　　　 B.大小不同 C.质量不同 D.排列方式不同 D 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 37 1.(2022·铜仁、黔东南) 某地一对夫妻因天气寒冷在房内放置炭火取暖， 导致一氧化碳中毒死亡，该事件提醒我们要学会预防一氧化碳中毒，下 列预防一氧化碳中毒的说法错误的是(　　) A.规范使用煤炉，装上烟筒并使其完整 B.用煤炉做饭时要打开窗户，让空气流通 C.没有排烟通道的情况下在室内用煤、木炭、木柴等取暖 D.晚上睡觉时将煤炉移至屋外 命题点 2 碳的氧化物 C 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 38 2.(2021·贵阳节选) 我国宣布2060年前实现“碳中和”。“碳中和”是节能减排术语，“碳”即二氧化碳，“中和”即正负相抵。排出的二氧化碳或其他温室气体被植树造林、节能减排等形式抵消，这就是所谓的“碳中和”。 阅读上述资料回答问题： (1)“碳中和”战略的实施有利于控制____________。  (2)为实现“碳中和”我们可以做到______________________。  温室效应 人走灯灭(合理即可) 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 39 3.向一集满CO2的集气瓶中放入一片蓝色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水， 盖上玻璃片，上下振荡，再将其倒置(如图)，把手移开，玻璃片没有掉 下来。蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。依据现象一定能得出 对应结论的是(　　) A.玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大于大气压 B.玻璃片没有掉下，证明CO2与水发生了反应 C.振荡后试纸变红，证明CO2与水反应产生了酸 D.振荡后试纸变红，证明CO2能与石蕊反应变红 变 式 训 练 C 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 40 4.化学观念是化学课程要培养的核心素养之一。下列从不同化学观念角 度对CO和CO2的认识错误的是(　　) A.元素观：CO和CO2都是由碳、氧两种元素组成的化合物 B.分类观：CO和CO2都属于氧化物 C.变化观：CO和CO2在一定条件下可以相互转化 D.结构观：CO分子和CO2分子都由碳原子和氧原子构成，化学性质相似 D 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 41 5.某兴趣小组利用图1装置，对“CO2与NaOH溶液是否反应”进行数字化实验再探究。实验1：在盛满CO2的烧瓶中滴加80 mL蒸馏水。实验2：在同样的烧瓶中滴加80 mL NaOH溶液。实验得到如图2所示曲线。 图1 图2 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 42 下列说法不正确的是(　　) A.由实验1得到的图像是A曲线 B.A曲线中ab段上升是因为加液体使烧瓶内CO2分子数增多 C.该实验能证明CO2与NaOH溶液发生了反应 D.通过此实验说明，利用数字化实验可以实现对化学反应由定性到定量的研究 图1 图2 B 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 43 1.(2021·贵阳) 根据图示完成实验，回答下列问题。 命题点 3 二氧化碳的实验室制取与性质 (1)标号①仪器的名称为____________。  (2)实验装置连接好后，应先检查装置的_________，再添加化学试剂。  酒精灯 气密性 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 44 (3)实验室用图B装置制取CO2，反应的化学方程式为________________ _________________________，若要收集二氧化碳，方法是__________ ________。  CaCO3＋2HCl ====CaCl2＋H2O＋CO2↑ 向上排空 气法 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 45 (4)用图C装置探究二氧化碳与水反应的性质。将实验室制取的二氧化碳从图C装置的a端通入，可观察到丁中的现象是___________________________，反应的化学方程式为____________________。若拆除甲、乙装置，将产生的气体直接通入丙和丁中，不能证明二氧化碳的该性质，原因是______________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。  湿润的紫色石蕊纸花变红色 CO2＋H2O====H2CO3 盐酸具有挥发 性，实验室制取的CO2中会混有少量水蒸气和HCl气体；若拆除甲、乙装置，混合气体中HCl气体和水混合形成盐酸显酸性，CO2与水反应生成H2CO3也显酸性，均能使丙、丁中紫色石蕊纸花变红色，不能形成对比 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 46 2.(贵阳节选) 通过一年的化学学习，同学们初步掌握了实验室制取气体的知识和技能，请完成下列实验内容。 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 47 【制取气体】 实验名称 实验室制取二氧化碳 化学方程式 _________________________________________ 选用试剂 石灰石和稀盐酸 制取气体所选装置 BC CaCO3＋2HCl====CaCl2＋CO2↑＋H2O 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 48 【探究活动】通常将产生的二氧化碳通入装置F，目的是____________ _________。  【交流总结】如果实验室需要制取另一种气体，你的思路是__________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________(不写具体操作)。  检验二氧 化碳 ①确定反 应原理，选择试剂。②根据反应物的状态和反应条件确定发生装置；根据气体的密度和溶解性确定收集装置。③根据气体性质确定验证气体的方法 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 49 3.实验室用如图所示装置制取CO2气体，并进行相关性质研究。 变 式 训 练 已知：CO2与饱和NaHCO3溶液不发生反应。 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 50 (1)仪器a的名称是____________。  (2)连接装置A、B，向锥形瓶内逐滴加入稀盐酸。 ①若装置B内盛放饱和NaHCO3溶液，其作用是_____________________。  ②若用装置B来干燥CO2，装置B中应盛放的试剂是____________。  分液漏斗 除去CO2中混有的HCl 浓硫酸 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 51 (3)将纯净干燥的CO2缓慢通入装置C，观察到： a.玻璃管内的干燥纸花始终未变色； b.塑料瓶内的下方纸花先变红色，上方纸花后变红色。 ①根据上述现象，得出关于CO2性质的结论是______________________ _________、_________________________。  CO2与水反应生成酸性 物质 CO2的密度比空气的大 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 52 ②将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间，纸花重新变成紫色，原因是___________________________(用化学方程式表示)。  (4)将CO2通入澄清石灰水，生成白色沉淀，该过程参加反应的离子有________________(填离子符号)。  H2CO3CO2↑＋H2O Ca2＋、OH－ 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 命题点1 命题点2 命题点3 53 04 跨学科实践活动 3　基于碳中和理念设计低碳行动方案 　　探究二氧化碳的性质与转化，加深碳循环、碳中和相关知识的理解，促进学生发展元素观、变化观等化学观念，进一步构建“可持续发展”“系统与模型”等跨学科大概念。在真实情景中参与解决社会性科学议题——“二氧化碳过量排放导致全球变暖”，强化社会责任，树立人类命运共同体的意识。 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 我国提出努力争取在2060年前实现碳中和，充分体现了在解决气候问题上的大国担当。某校化学小组为此开展了主题为“助力碳中和，低碳有你我”的一系列项目式学习活动。 任务一　认识碳及碳循环 (1)我国提出努力争取在2060年前实现碳中和，“碳中和”中的“碳” 指的是____________(填字母)。  A.碳原子　　　 　　 B.碳元素　　　 　　 C.一氧化碳　 　　　　 D.二氧化碳 例 D 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 (2)(跨学科·生物) 观察图1，自然界中消耗二氧化碳的途径有________ _______________(任写一条)。  图1 光合作 用(合理即可) 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 (3)基于碳循环视角，实现碳中和可以从两方面进行：①减少二氧化碳 的排放。②________________________。  (4)调查发现，我国的碳排放80%以上来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施不可行的是________(填字母)。  A.严禁使用化石燃料 B.改进技术，提高能效 C.捕集能源使用过程中生成的二氧化碳，进行封存处理 增加二氧化碳的消耗 A 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 任务二　探究碳“捕捉” (5)根据二氧化碳的性质，可以用水和碱溶液“捕捉”二氧化碳。为比较“捕捉”效果，小组同学设计如图2所示实验，a端连接气压传感器，测得烧瓶内压强与时间的关系曲线如图3所示。 图2　 图3　 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 ①(核心素养·科学探究与实践) 图2中，甲、乙、丙注射器内的试剂分 别是水、饱和石灰水、氢氧化钠浓溶液，x的数值为____________。分 析图3可知“捕捉”二氧化碳效果最好的是____________(填装置序号)， 该装置中发生反应的化学方程式为_______________________________。  图2　 图3　 30 丙 CO2＋2NaOH====Na2CO3＋H2O 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 ②碳封存技术也是实现碳中和的重要途径之一。某实验基地通过一定技 术将二氧化碳压缩存入地下，实现了二氧化碳的封存。从微观角度分析， 这一技术能够实现的原因是_________________。  分子间有间隔 图2　 图3　 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 任务三　计算碳转化 (6)基于元素守恒，小组同学推测可以将二氧化碳转化为具有更高价值的物质，实现二氧化碳的再利用。我国科学家在利用二氧化碳直接合成乙醇(C2H5OH)的研究上已取得重大突破，其转化的化学方程式为2CO2＋6R C2H5OH＋3H2O，其中R的化学式为____________。如果用此方法处理44 kg二氧化碳，使其完全反应，生成乙醇的质量为____________。  H2 23 kg 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 任务四　聚力助低碳 (7)实现“碳中和”需要世界各国的共同关注和努力。我国已积极采取多种措施，如调整能源结构、开发使用新能源等，请写出一种新能源：____________________。青少年也应积极助力低碳，你的做法是______________________(写一条)。  风能(合理即可) 随手关灯(合理即可) 首页 目录 依标扣本·掌握必备知识 依标命题·强化学科思维 实验探究·提升核心素养 跨学科实践活动 本讲内容结束 $