第一章 第1节 第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律-【创新教程】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化五维课堂同步课件PPT（人教版）

生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 第2课时　对分离现象解释的验证和分离定律 课标内容要求 核心素养对接 阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能，并由此预测子代的遗传性状 1.科学思维：理解利用假说—演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力 2．科学探究：尝试在科学探究中运用数字统计方法；体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维并应用于实践中 [基础梳理] 一、性状分离比的模拟实验 1．模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 　雌、雄生殖器官　 小桶内的彩球 　雌、雄配子　 不同彩球的随机组合 雌雄配子的　随机结合　 2.操作步骤 eq \x(\a\al(取小桶,并编号))→eq \x(\a\al(分装,彩球))→eq \x(\a\al(混合,彩球))→eq \x(\a\al(随机,取球))→eq \x(\a\al(放,回))→eq \x(\a\al(重复,实验)) 3．分析结果得出结论：彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈　1∶2∶1　，彩球代表的显隐性性状的数值比为显性∶隐性≈　3∶1　。 二、对分离现象解释的验证——演绎推理，验证假说 1．验证方法：　测交　，即F1与隐性纯合子杂交。 2．测交实验图解 3．测交结果：测交后代中　高茎和矮茎　的分离比约为1∶1。 4．结论：由测交后代分离比约为1∶1，证明F1是杂合子，能产生D和d两种配子，且这两种配子的比例是　1∶1　。 三、分离定律——得出结论 1．遗传因子的状态：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子　成对　存在，不相　融合　。 2．发生时期：在形成　配子　时。 3．规律：控制同一性状的成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入　不同的配子　中，随配子遗传给后代。 [基础诊断] 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符。(　　) 2．符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比。(　　) 3．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的遗传因子组成。(　　) 4．在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。(　　) 5．分离定律发生在配子形成过程中。(　　) 答案：1.×　提示：运用假说—演绎法验证的实验结果不一定与预期相符。当二者相符时，假说就是正确的，不相符时，还需对假说进行修正，再进一步进行实验检验。 2．√ 3．×　提示：测交方法既可以检测待测个体的遗传因子组成，又可以检测其形成的配子的种类及比例。 4．√　5.√ 分离定律的验证 1．成立前提 一对相对性状由一对遗传因子控制。 2．验证方法 自交法 若自交后代的性状分离比为3∶1，则符合分离定律 测交法 若测交后代的性状分离比为1∶1，则符合分离定律 花粉鉴定法 取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证分离定律 [例1]　下列关于测交的说法，错误的是(　　) A．F1与隐性纯合子杂交可以推知F1的遗传因子组成 B．通过检测F1的遗传因子组成可验证对分离现象解释的科学性 C．F1的遗传因子组成是根据F1与隐性纯合子杂交所得后代的性状表现类型推知的 D．测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制 [解析]　D　[孟德尔通过测交来验证他对分离现象的解释。由测交概念可知与F1杂交的另一亲本必须是隐性纯合子，D错误；遗传因子看不见、摸不着，通过测交后代的性状表现类型可推知F1的遗传因子组成，从而验证对分离现象解释的科学性，A、B、C正确。] 相对性状的显隐性判断方法 1．杂交法 设A、B为一对相对性状，用表现A、B性状的个体进行如下杂交： (1)若A×B→A，则A为显性性状，B为隐性性状。 (2)若A×B→B，则B为显性性状，A为隐性性状。 (3)若A×B→既有A又有B，则无法判断性状的显隐性，只能采用自交法。 2．自交法 亲本自交，若后代出现新性状，则出现的新性状为隐性性状，亲本表现的性状为显性性状。 3．分离比判断法 [例2]　大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断性状显隐性关系的是(　　) ①紫花×紫花→紫花　②紫花×紫花→301紫花＋101白花　③紫花×白花→紫花　④紫花×白花→98紫花＋101白花 A．①和②　　　　　　 B．③和① C．①和④ D．②和③ [解析]　D　[设控制大豆花色的遗传因子为A、a，①紫花×紫花→紫花，亲代和子代性状一致，可能是AA×AA→AA，也可能是aa×aa→aa，所以无法判断显隐性关系，①不符合题意；②紫花×紫花→301紫花＋101白花，自交后代发生性状分离，且分离比接近3∶1，故可以判断紫花为显性性状，②符合题意；③紫花×白花→紫花，具有一对相对性状的亲本杂交，子代只出现一种性状，则紫花为显性性状，③符合题意；④紫花×白花→98紫花＋101白花，可能是Aa(紫花)×aa(白花)→Aa(紫花)、aa(白花)，也可能是aa(紫花)×Aa(白花)→aa(紫花)、Aa(白花)，无法判断显隐性关系，④不符合题意。] 纯合子、杂合子的判断 1．测交法(已知显、隐性性状) 待测个体×隐性纯合子eq \o(――→,\s\up17(结果),\s\do15(分析)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①若后代无性状分离，则待测个体为纯合子,②若后代有性状分离，则待测个体为杂合子)) 2．自交法(已知或未知显、隐性性状) 当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为植物时，测交法、自交法均可采用，但自交法较简便。 3．鉴定纯合子、杂合子还可以用花粉鉴定法 非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色。如果花粉有两种，且比例为1∶1，则被鉴定的亲本为杂合子；如果花粉只有一种，则被鉴定的亲本为纯合子。 [例3]　(不定项)某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株(植株甲)进行了下列四个实验。其中能够判定植株甲为杂合子的实验是(　　) A．让植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离 B．用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶 C．用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1 D．用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1 [解析]　AD　[杂合子自交后代发生性状分离，纯合子自交后代不发生性状分离，A中可判定甲为杂合子；B中植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶，可能甲为显性纯合，也可能另一全缘叶为纯合子，还可能都为纯合，不能判定；C中可能甲为杂合子，也可能羽裂叶植株为杂合子，不能判定；D中因为子代比例为3∶1，则亲本都是杂合子，可以判定。] 用分离定律进行概率计算的方法 1．用分离定律进行概率计算时要注意两个法则的运用 (1)加法法则：如果两个事件是相互排斥的，那么出现这一事件和另一事件的概率是两个事件的概率之和。 (2)乘法法则：两个(或两个以上)独立事件同时出现的概率是它们各自概率的乘积。 2．概率计算中的常用方法 (1)用经典公式计算：概率＝某性状或遗传因子组合数/总性状或组合数。一般呈现方式为分数或百分数。如AA∶Aa＝1∶2，则Aa的概率为2/3。 (2)用配子的概率计算：个体的遗传因子组成是由雌、雄配子共同决定的，因此，利用雌、雄配子出现的概率及乘法定理和加法定理，可以计算后代中某种遗传因子组成(或性状表现类型)出现的概率。 [例4]　一对性状表现正常的夫妇，他们的双亲也正常，但男方有一个患白化病的妹妹，女方有一个患白化病的哥哥，这对夫妇生出白化病孩子的概率为(　　) A．1/4 B．1/9 C．4/9 D．1/16 [解析]　B　[根据题意，双亲正常，生有患白化病的孩子，可推知白化为隐性性状，相关遗传因子用A、a表示。男方有一个患白化病的妹妹，则男方父母的遗传因子组成均为Aa，其后代遗传因子组成及比例是1/4AA、1/2Aa,1/4aa，而男方表现正常，其遗传因子组成不会是aa，只可能是AA或Aa，且两者的比例为1∶2，因此他的遗传因子组成为Aa的概率为2/3；同理，女方的遗传因子组成为Aa的概率也为2/3。他们生出白化病孩子的概率为(2/3)×(2/3)×(1/4)＝1/9。] 1．实验室里，老师组织同学们自己动手完成“性状分离比的模拟实验”，小明在操作过程中不慎将甲桶内的1个D小球丢失。下列说法正确的是(　　) A．丢失一个小球对本实验没有任何影响，继续实验 B．可以去掉乙桶内的一个D小球，确保甲、乙两个桶内的小球数量比为1∶1，继续实验 C．将甲桶内的一个d小球改为D小球，继续实验 D．将甲桶内的一个d小球去掉，确保甲桶内D∶d之比为1∶1，继续实验 解析：D　[“性状分离比的模拟实验”中，每个桶内D、d小球的数量相等，才不会影响实验结果。丢失一个小球后改变了甲桶内不同小球的比例，对本实验有影响，不能直接继续实验，A错误；小明在操作过程中不慎将甲桶内的1个D小球丢失，使甲桶内D、d的比例改变，如果去掉乙桶内的一个D小球，则乙桶内D、d的比例也会改变，B错误；将甲桶内的一个d小球改为D小球，则D小球数目不变，但d小球数目减少了，C错误；将甲桶内的一个d小球去掉，确保甲桶内D∶d之比为1∶1，继续实验，D正确。] 2．为达到以下实验目的，应采取的最佳方法分别是(　　) ①鉴别一株小麦是不是纯合子　②鉴别一对相对性状的显隐性关系　③鉴别一只小鼠是不是纯合子 A．杂交、自交、测交　　　 B．测交、自交、杂交 C．杂交、测交、自交 D．自交、杂交、测交 解析：D　[鉴别某生物是纯合子还是杂合子，对于植物可以采用自交、测交的方法，其中自交是最简便的方法，对于动物则一般用测交的方法。要区分一对相对性状的显隐性关系，可以让生物个体进行杂交，若是两个相同性状的生物个体杂交，子代发生了性状分离，则亲本的性状为显性性状；若是不同性状的生物个体杂交，子代只出现一种性状，则子代中出现的性状为显性性状。] 3．为鉴定一株高茎豌豆和一只黑色豚鼠的纯合与否，应采取的简便遗传方法分别是(　　) A．杂交、杂交 B．杂交、测交 C．自交、自交 D．自交、测交 解析：D　[鉴定一株高茎豌豆是否为杂合子，可采用测交法和自交法，其中自交法最简便，省去了人工授粉的麻烦；鉴定一只黑色豚鼠是否是杂合子可采用测交法。综上所述，ABC错误，D正确。故选D。] 4．下表是豌豆花色的三个组合的遗传实验结果，若控制花色的遗传因子用A、a表示，请分析表格回答问题。 组合 亲本表型 F1的表型和植株数目 紫花 白花 一 紫花×白花 405 411 二 白花×白花 0 820 三 紫花×紫花 1 249 413 (1)根据组合　________　可判断出　________　花为显性性状。 (2)组合一中，紫花亲本的基因型为　________　，该组交配方式为　________　。 (3)组合三中，F1中紫花的基因型为　__________　，其中纯合子所占的比例为　________　。 (4)组合三中，F1中紫花正常繁殖，其后代表型及比例为　____________________　。 解析：(1)组合三中亲本均为紫色性状，F1中出现了白色性状，即发生了性状分离，说明紫花是显性性状。(2)组合一的F1中紫花∶白花≈1∶1，说明紫花亲本的基因型为Aa，白花亲本的基因型为aa，该组交配相当于测交。(3)组合三的F1中紫花∶白花≈3∶1，所以F1中紫花的基因型为AA或Aa，其中纯合子AA所占的比例为1/3，杂合子Aa所占的比例为2/3。(4)纯合子AA(占1/3)自交后代全部表现为紫花，占1/3，杂合子Aa(占2/3)自交后代中紫花占2/3×3/4＝1/2，白花占2/3×1/4＝1/6，所以组合三中，F1中的紫花正常繁殖，其后代表型及比例为紫花∶白花＝5∶1。 答案：(1)三　紫　(2)Aa　测交　(3)AA或Aa　1/3　(4)紫花∶白花＝5∶1 $