第二章 第1节 第2课时 减数分裂中物质变化规律及图像识别-【创新教程】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化五维课堂同步课件PPT（人教版）

该高中生物学课件聚焦“基因和染色体的关系”核心知识点，通过教材梳理导航图、知识网等方式导入，系统梳理减数分裂各时期染色体行为与基因传递的关系，衔接孟德尔遗传规律与伴性遗传，构建从基础概念到实际应用的学习支架。 其亮点是以“教材梳理-核心突破-课堂反馈-素养提升”四模块为框架，结合减数分裂时期与染色体数目变化图表培养科学思维，通过课堂互动探究落实探究实践，助力学生形成结构与功能观等生命观念。学生能系统掌握知识，教师可高效推进教学，提升学生生物学科核心素养。

生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 生物·必修2 遗传与进化 核心要点释疑惑 教材梳理预新知 随堂自测固双基 课后素养提升练 第2课时　减数分裂中物质变化规律及图像识别 课标内容要求 核心素养对接 阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞 1.科学思维：用图示、模型等方式，阐述生命的延续性 2．科学探究：运用模型模拟减数分裂过程中染色体的变化 [基础梳理] 一、减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ的主要特征及其比较 设体细胞中染色体数目为2N(以精原细胞为例) 项目 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 分裂过程中细胞名称 精原细胞→　初级精母细胞　→　次级精母细胞　 　次级精母细胞　→精细胞 着丝粒变化 不分裂 分裂 染色体数目变化 2N→N(减半) N→2N→N 核DNA数目变化 4N→2N 2N→N(减半) 染色体主要行为 同源染色体　联会　；四分体中的非姐妹染色单体之间可能发生交叉互换；同源染色体分离，　非同源染色体　自由组合 　着丝粒　分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目暂时加倍 染色单体 有(4N)→有(2N) 有(2N)→无(0) 同源染色体 　有(N对)　 　无(0对)　 二、有丝分裂与减数分裂的比较(以体细胞含2N条染色体的生物为例) 比较项目 减数分裂 有丝分裂 原始细胞类型 　性原　细胞 　体　细胞或　受精卵　 细胞分裂次数 两次 一次 同源染色体行为变化 减数分裂Ⅰ前期联会，形成四分体；减数分裂Ⅰ后期彼此分离 无联会和同源染色体分离 着丝粒分裂次数和时期 一次，　减数分裂Ⅱ　后期 一次，　有丝分裂　后期 子细胞 名称和数目 4个精细胞或1个卵细胞、3个极体 2个，均为体细胞 染色体数目 　N　 　2N　 相同点 出现纺锤体；均有子细胞产生；均有核膜、核仁的消失与重建过程；减数分裂Ⅱ和有丝分裂相似 [基础诊断] 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．只有进行有性生殖的生物，才能进行减数分裂。(　　) 2．精原细胞是通过减数分裂形成的。(　　) 3．减数分裂过程中，配对的染色体一定是同源染色体。(　　) 4．精子所含染色体数与次级精母细胞相同。(　　) 5．在卵细胞形成过程中，姐妹染色单体的分离发生在初级卵母细胞中。(　　) 6．一个精原细胞和一个卵原细胞所产生成熟生殖细胞的个数比为1∶1。(　　) 答案：1.√ 2．×　提示：精原细胞可通过有丝分裂进行增殖，通过减数分裂形成成熟的生殖细胞。 3．√ 4．×　提示：在减数分裂Ⅱ后期，着丝粒分裂导致染色体数加倍，此时次级精母细胞中染色体数为精子中染色体数的二倍。 5．×　提示：姐妹染色单体分离发生在减数分裂Ⅱ过程中，初级卵母细胞进行减数分裂Ⅰ。 6．×　提示：一个精原细胞可以产生四个精子，而一个卵原细胞只能产生一个卵细胞。 减数分裂过程中一个细胞内染色体和核DNA 分子数目的变化 (如图所示，以体细胞含2n条染色体的生物为例) (1)核DNA分子数目变化 ①减数分裂前的间期核DNA分子因复制而数目加倍。 ②减数分裂Ⅰ结束时，细胞中核DNA分子数目减半。 ③减数分裂Ⅱ结束时，细胞中核DNA分子数目再减半。 (2)染色体数目变化 ①减数分裂Ⅰ结束时，因同源染色体分离而使细胞中染色体数目减半。 ②减数分裂Ⅱ过程中，因着丝粒分裂而使细胞内染色体数目暂时加倍，随后染色体平均分配到两个子细胞中，最终子细胞中染色体数目为正常体细胞中的一半。 (3)染色体数：核DNA分子数的变化规律及原因 [例1]　如图为减数分裂过程中细胞核内某物质含量的变化曲线，对此曲线的分析正确的是(　　) A．曲线AB段正在进行DNA分子的复制 B．曲线BC段完成了着丝粒的分裂 C．曲线DE段可能出现同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换现象 D．曲线FG段细胞内的染色体数目和体细胞中的一致 [解析]　A　[图示为减数分裂过程中细胞核内DNA含量的变化曲线，其中AB段处于减数分裂前的间期，此时细胞正在进行DNA分子的复制，A正确；着丝粒的分裂发生在DE段，B错误；DE段表示减数分裂Ⅱ过程，该过程中不会出现同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换，C错误；曲线FG段细胞为性细胞，细胞内的染色体数目是正常体细胞中的一半，D错误。] [例2]　如图表示某生物体的减数分裂过程中每条染色体上的DNA含量变化曲线。下列有关叙述中正确的是(　　) A．cd段各时期细胞的染色体数均相同 B．非同源染色体的自由组合发生在de段 C．bc段变化原因是发生了DNA分子的复制 D．ef段的细胞含有2对同源染色体 [解析]　C　[cd段可表示G2期、减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ前期、中期，减数分裂Ⅰ过程中细胞中的染色体数是减数分裂Ⅱ前期、中期的二倍，A错误；非同源染色体的自由组合发生在减数分裂Ⅰ过程中，即cd段，B错误；bc段变化的原因是发生了DNA分子的复制，使一条染色体上由一个DNA分子变成两个DNA分子，C正确；ef段表示减数分裂Ⅱ后期和末期，细胞中不含同源染色体，D错误。] 减数分裂与有丝分裂图像辨别的基本方法 1．“三看法”辨别细胞的分裂方式 2．根据染色体行为辨别细胞分裂方式及时期 3．根据细胞质的分裂情况辨别减数分裂的细胞类型 [例3]　如图为某细胞减数分裂Ⅰ后期示意图，请在下图中选出该细胞处于减数分裂Ⅱ中期的图像(　　) [解析]　B　[减数分裂Ⅱ中期细胞的着丝粒排列在赤道板上，B、D符合这一要求，但根据减数分裂Ⅰ后期的图像最终判断B符合要求。] 1．下列有关两个细胞分裂图像的说法正确的是(　　) A．①②均是卵细胞形成过程中的细胞 B．①②中均含两对同源染色体 C．①能产生4种类型的生殖细胞 D．②能产生1种类型的生殖细胞 解析：D　[由细胞中染色体变化的规律及细胞质的分裂情况可知，细胞①是初级精母细胞，正处于减数分裂Ⅰ后期，含两对同源染色体，其中非同源染色体已完成组合，它只能产生2种(4个)生殖细胞(精细胞)；细胞②是次级卵母细胞，正处于减数分裂Ⅱ后期，不含同源染色体，只能产生1种(1个)生殖细胞(卵细胞)。] 2.若细胞分裂过程中一条染色体上DNA数量的变化情况如图所示。有关图示信息的叙述中，不正确的是(　　) A．A→B可表示染色体复制 B．B→C可表示有丝分裂前期和中期 C．C→D可表示染色体的着丝粒分裂 D．D→E可表示减数分裂Ⅱ全过程 解析：D　[图中A→B段表示每条染色体上的DNA数目由1变为2，这是由DNA复制形成的，即进行染色体复制；B→C段表示DNA复制完成而染色单体未发生分离，既可表示有丝分裂前期和中期，也可表示减数分裂Ⅰ过程和减数分裂Ⅱ前期、中期；C→D段表示每条染色体上的DNA数目由2变为1，这是由后期着丝粒分裂导致的；D→E表示每条染色体含有1个DNA分子，即染色单体已发生分离，可表示有丝分裂后期和末期，也可表示减数分裂Ⅱ后期和末期。] 3. (不定项)如图为细胞分裂的某一时期，下列有关叙述正确的是(　　) A．该时期为有丝分裂中期 B．此细胞为减数分裂Ⅱ中期 C．细胞中有四条染色单体 D．细胞分裂后一定形成两个精子 解析：BC　[由题图可知，该细胞不含同源染色体，含染色单体，着丝粒排列在赤道板上，处于减数分裂Ⅱ中期，可能是次级精母细胞或次级卵母细胞或第一极体，所以其产生的子细胞不一定是精细胞。] 4．如图曲线表示某生物(2n＝4)的体细胞分裂过程及精子形成过程中某些物质含量的变化。a～e分别表示分裂过程中的某时期的细胞分裂图。请据图回答下列问题： (1)曲线中①～③段可表示细胞进行　________　分裂过程中的　________　数量变化。 (2)图a～e中与曲线②⑤位置相对应的细胞分别是　________　。 (3)细胞a、b、c、d、e中含有同源染色体的是　________　，曲线中不含同源染色体的时期是　________　。 (4)与体细胞相比，a～e细胞中，核内DNA含量加倍的是　________　。 (5)就染色体行为来说，b、e时期的共同特点是__________________________________________________________________________________________________________。 解析：(1)题图曲线可代表染色体的数量变化，在②阶段，染色体数目与体细胞相比增加了一倍，故①～③可表示有丝分裂过程。(2)曲线中②⑤时期染色体数量均加倍，说明此时细胞处于分裂的后期，从染色体的数量上看，②为4n、⑤为2n，则②表示有丝分裂后期，⑤表示减数分裂Ⅱ后期，分别对应e、b细胞。(3)a～e细胞分别表示减数分裂Ⅰ四分体时期、减数分裂Ⅱ后期、减数分裂Ⅱ前期、有丝分裂中期和有丝分裂后期的图像，含有同源染色体的是a、d、e。曲线中从④开始，染色体数目减半，说明已经进入减数分裂Ⅱ时期， 处于④⑤⑥时期的细胞内均不含同源染色体。(4)与体细胞相比，核内DNA含量加倍为4n的细胞为a、d、e。(5)就染色体行为来说，b、e时期的共同特点是着丝粒分裂，染色单体分开成为染色体。 答案：(1)有丝　染色体　(2)e、b　(3)a、d、e　④⑤⑥　(4)a、d、e　(5)着丝粒分裂，染色单体分开成为染色体 $