14.2《变形记》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

统编版高一语文必修下《变形记》教学设计 1、 教学目标 语言与审美：了解作者与背景，品味小说独特、略带荒诞的语言风格。 思维与方法：梳理小说情节，学习并分析其通过心理描写塑造人物的方法。 文化与理解：探讨小说如何通过荒诞的情节，反映现代人面临的真实困惑。 二、教学重难点 教学重点：分析小说中典型的心理和动作描写，理解其对刻画人物、推动情节的关键作用。 教学难点：理解小说“以荒诞写真实”的创作手法，并初步思考其揭示的现代人生存困境。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 第一课时：初读感知，梳理情节 （一）导入新课 情境创设： 展示甲虫图片，提问：如果一个人一觉醒来变成甲虫，会发生什么？引导学生自由发言，初步感受"变形"的荒诞性。 作者简介： 弗兰茨·卡夫卡（1883-1924），奥地利小说家，西方现代派文学的主要奠基人之一。 他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学的影响，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现为充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。文笔明净而想象奇诡，常采用寓言体，背后的寓意见仁见智。代表作有《变形记》《城堡》《审判》等。 1924年6月3日，卡夫卡因肺病无法吞咽食物而在饥饿中死去，结束了他短暂的41年的人生。 写作背景 1914年至1918年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革；一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。第一次世界大战前后和第二次世界大战前后，现代主义文学应运而生。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。现代主义的优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。 现代派 现代派文学包括表现主义、荒诞派戏剧、魔幻现实主义等流派。课文《变形记》、《等待戈多》（节选）、《百年孤独》（节选）分别是上述流派的代表性作品。 现代派文学不主张以写实手法再现生活，而是提倡从人的心理感受出发，表现生活对人的压抑和扭曲。现代派作品更注重探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。 小说全貌 《变形记》整篇小说共包括三部分: 第一部分，推销员格里高尔发现自己变成“巨大的甲虫”，惊慌而又忧郁。家人和公司同事发现他变成甲虫后惊恐万分。父亲大怒，把他赶回自己的卧室。格里高尔腿受伤流血。 第二部分，格里高尔变了，养成了甲虫的生活习性，却保留了人的意识。他失业了，仍旧关心怎样还清父亲欠的债务，送妹妹上音乐学院。可是，一个月后，他成了全家的累赘。父亲、母亲、妹妹对他改变了态度。 第三部分，为了生存，家人只得打工挣钱。忍受不了格里高尔这个负担，妹妹终于提出把哥哥弄走。格里高尔又饿又病，陷入绝望，最后，“他怀着深情的爱意回忆他的一家人”死了。父亲、母亲和妹妹开始欢天喜地过着自己养活自己的新生活。 课文节选自第一部分，略有改动。 （二）初读课文，整体感知 任务一：快速阅读，梳理情节及线索 教师对关键情节进行点拨，具体答案示例： 第1-3段： 格里高尔的状态：躺在床上，发现自己变成甲虫 具体表现：原文"他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着" 家人的反应：母亲敲门说"格里高尔，七点了"，父亲在隔壁房间，妹妹在另一个房间轻声问 关键情节：格里高尔想翻身却翻不过来，担心赶不上火车 第15-18段： 格里高尔的状态：挣扎着开门，想解释 具体表现：原文"他倒在他那把椅子的靠背上，用他的细腿抓住钥匙，同时，为了把钥匙扭过去，他当然使用了全身的力气" 家人的反应：秘书主任看到后"发出一声'啊！'的叫声"，"父亲握紧拳头，一副恶狠狠的样子"，母亲"晕倒了" 关键情节：格里高尔用嘴转动钥匙开门，秘书主任惊恐后退，父亲用拐杖驱赶 第19-20段： 格里高尔的状态：被赶回房间 具体表现：原文"格里高尔被父亲用拐杖赶回房间" 家人的反应：父亲"用拐杖驱赶他"，母亲"想阻拦父亲" 关键情节：格里高尔想保护母亲，父亲用拐杖驱赶，母亲晕倒后醒来 第21-22段： 格里高尔的状态：独自在房间 具体表现：原文"格里高尔被赶回房间后，母亲说妹妹不在家，父亲用拐杖关上门" 家人的反应：母亲说"妹妹不在家"，父亲"用拐杖关上门" 关键情节：格里高尔被彻底隔绝在房间内，节选部分到此结束。 表格呈现： 时间节点 格里高尔的状态 家人的反应 关键情节（具体内容） 对应段落 清晨醒来 变成甲虫，躺在床上 母亲敲门催促，父亲在隔壁房间，妹妹在另一个房间轻声问 格里高尔发现自己变成甲虫，想翻身却翻不过来，担心赶不上火车 1-3段 秘书主任到来 挣扎着开门，想解释 秘书主任惊恐后退，父亲愤怒，母亲晕倒 格里高尔用嘴转动钥匙开门，秘书主任看到后吓得后退，父亲用拐杖驱赶 15-18段 父亲回家 被赶回房间 父亲驱赶，母亲阻拦 格里高尔想保护母亲，父亲用拐杖驱赶，母亲晕倒后醒来 19-20段 节选结束 独自在房间 母亲说妹妹不在家，父亲用拐杖关上门 格里高尔被赶回房间后，母亲说妹妹不在家，父亲用拐杖关上门 21-22段 根据故事情节理清线索 明确：小说的情节线索  双线结构： 格里高尔：变成甲虫成为累赘绝望而死 家里亲人：惊慌愤怒逐渐憎恨把他弄走 （三）聚焦"变形"，感受荒诞 任务二：品读关键段落，感受荒诞风格 朗读第1-3段（格里高尔发现自己变形） 学生朗读，教师提问： 格里高尔发现自己变形后的第一反应是什么？（"我出了什么事啦？"——困惑而非恐惧） 他接下来做了什么？（想翻身、看闹钟、担心工作） 这种平静的反应给你什么感受？（荒诞感：如此重大的变化，反应却如此平静，仿佛只是遇到了小麻烦） 品析细节描写（结合教材具体语句） 找出格里高尔变形后的身体描写： "许多只脚"（第2段） "坚硬的像铁甲一般的背"（第2段） "穹顶似的棕色肚子"（第2段） "细得可怜的小腿"（第3段） 讨论：这些描写有什么特点？ 具体、细致，甚至有些恶心 用客观冷静的笔调描写荒诞事件 强化了变形的真实感和荒诞感 教师点拨： 卡夫卡用冷静、客观的笔调描写荒诞事件，这种"不动声色"的叙述方式，反而增强了真实感和荒诞感。这种写法是现代主义文学的特点之一。 学生活动：找出其他类似的冷静描写，如格里高尔用嘴转动钥匙开门（第15段），分析其表达效果。 具体答案示例： 格里高尔用嘴转动钥匙开门（第15段）： 原文语句："他倒在他那把椅子的靠背上，用他的细腿抓住钥匙，同时，为了把钥匙扭过去，他当然使用了全身的力气" 表达效果：用冷静客观的笔调描写荒诞的动作，格里高尔用甲虫的身体艰难地开门，这种描写既具体又荒诞，增强了真实感和荒诞感。通过"细腿抓住钥匙""使用全身力气"等细节，表现了他想解释的急切心情，也强化了变形的荒诞性。 （四）课堂小结 总结本课内容：梳理了节选部分的情节，初步感受了小说的荒诞风格。 布置课后任务：思考"格里高尔为什么变成甲虫？"并找出3处心理描写。 第二课时：深入探究，理解主题 （一）复习导入 回顾上节课内容：格里高尔变形后的遭遇，家人的态度变化。提问：格里高尔变形后，最让你印象深刻的是什么？ （二）探究心理描写，分析人物 任务三：细读心理描写，理解人物形象 分组找出格里高尔变形后的心理活动（要求标注段落和具体语句） 找出家人（父亲、母亲）的心理变化（通过语言、动作、神态等表现） 分析心理描写的作用（教师引导分析关键段落） 格里高尔的心理活动分析： 示例一：第4-6段 心理活动具体语句： "要搭七点钟的火车出差"（第4段） "必须赶上这班车"（第4段） "老板会亲自来催"（第4段） "秘书主任会来"（第4段） "他必须起床"（第4段） "他必须赶上这班车"（第4段） 具体答案分析： 这些心理活动通过反复强调"必须""要"等词语，表现了他对工作的极度重视。即使变成甲虫，他首先想到的还是工作、责任。联系后文父亲谈论家庭债务（第15段"我们欠了债，要还清"），可以理解他为什么如此焦虑工作——他是家庭的经济支柱，承担着还债的责任。这表现了他善良、有责任感、为家庭着想的性格特点。 具体来说："要搭七点钟的火车出差"说明他工作繁忙，"必须赶上这班车"反复出现，表现他的焦虑，"老板会亲自来催""秘书主任会来"说明他担心工作失误。这些心理活动不是简单的"有责任感"，而是通过具体的语言、反复的强调来表现。 示例二：第15段 心理活动具体语句： "格里高尔感到一阵羞愧和伤心"（第15段） "他想到他的父母和妹妹，他们现在一定很困难"（第15段） 具体答案分析： 他为什么羞愧？因为听到父亲说"我们欠了债，要还清"，而自己现在不能工作，家庭陷入困境。这种羞愧感源于他的责任感。他不仅没有怨恨家人，反而"想到他们现在一定很困难"，这表现了他关心家人、为家庭着想的品质。即使自己变成甲虫，承受着巨大的痛苦，他依然首先想到家人的处境。 具体来说："感到一阵羞愧和伤心"是直接的心理感受，说明他意识到自己不能工作给家庭带来的困境；"想到他们现在一定很困难"表现了他对家人的关心。这些心理活动不是简单的"善良"，而是通过具体的心理感受和想法来表现。 示例三：第19段 心理活动具体语句： 父亲用拐杖驱赶他时，格里高尔"感到一阵恐惧"（第19段） "他只想赶快回到自己的房间"（第19段） 具体答案分析： 他为什么恐惧？因为父亲的愤怒和驱赶。联系前文他担心工作、关心家人，现在却被家人驱赶，这种反差表现了他的无助和孤独。 具体来说："感到一阵恐惧"是直接的心理反应，表现了他对父亲愤怒的害怕；"只想赶快回到自己的房间"表现了他想逃避、想躲藏的心理。这些心理活动通过具体的感受和想法，表现了他的恐惧和无助。 家人的心理变化分析（节选部分）： 父亲： 态度：愤怒、驱赶、关门 具体语句： 第18段"父亲握紧拳头，一副恶狠狠的样子" 第19段"父亲用拐杖驱赶他" 第22段"父亲用拐杖关上门" 具体答案分析： 父亲对格里高尔变形的反应是愤怒、驱赶和关门，反映了恐惧和排斥。 具体来说："握紧拳头""恶狠狠的样子"通过动作和神态描写，表现父亲的愤怒；"用拐杖驱赶""用拐杖关上门"通过动作描写，表现父亲的排斥和冷漠。这些描写不是简单的"愤怒"，而是通过具体的动作、神态来表现。 母亲： 态度：惊恐、晕倒、无力 具体语句： 第18段"母亲晕倒了" 第19段"母亲想阻拦父亲" 第21段母亲说"妹妹不在家" 具体答案分析： 母亲表现出惊恐、软弱和无力。 具体来说："晕倒了"通过动作描写，表现母亲的惊恐和脆弱；"想阻拦父亲"表现她的同情，但最终没有阻止，说明她的无力；说"妹妹不在家"说明她也在场。这些描写通过具体的动作、语言，表现母亲的形象。 教师总结心理描写的作用： 刻画人物性格（格里高尔的善良、责任感——通过具体心理活动如担心工作、关心家人等表现） 推动情节发展（心理变化导致行为变化——如格里高尔想开门解释导致秘书主任逃离） 揭示主题（人的异化、亲情的初步变化——通过格里高尔的心理与家人态度的对比） 学生活动：小组讨论，找出其他心理描写，分析其作用。每组派代表发言。 其他心理描写示例： 第7-8段： 心理活动："他必须起床，否则就要迟到了" 分析：反复强调"必须"，表现他对工作的焦虑和责任感。即使变成甲虫，他依然想着工作，这种反差强化了荒诞感。 第12段： 心理活动："他必须开门，否则秘书主任会认为他故意不开门" 分析：担心被误解，表现他的善良和责任感。即使自己处于困境，还想着别人的看法。 （三）探讨"异化"主题 任务四：合作探究，理解主题 问题引导（结合节选部分内容）： 格里高尔为什么会变成甲虫？（工作压力、家庭负担、社会异化） 找出相关语句： 第4段"要搭七点钟的火车出差" 第6段"五年没有请过一天假" 第15段父亲谈论债务"我们欠了债，要还清" 具体答案分析： 这些语句说明格里高尔长期承受工作压力，为家庭还债，像机器一样工作。这种异化的生活最终导致他"变形"——甲虫象征他被异化的状态。 具体来说："要搭七点钟的火车出差"说明他工作繁忙，经常出差；"五年没有请过一天假"说明他像机器一样工作，没有休息；父亲说"我们欠了债，要还清"说明他是家庭的经济支柱。这些具体的语句，通过工作状态、时间长度、家庭负担等细节，表现了他被异化的生活。 "变形"有什么象征意义？ 具体答案分析： 人被异化为工具、非人。格里高尔变形前是推销员，为家庭还债，像机器一样工作；变形后，他失去了人的外形，也失去了人的尊严和权利。甲虫象征被异化的人——失去了人的本质，成为非人的存在。具体来说：甲虫的外形丑陋、行动不便，象征被异化的人失去人的尊严；甲虫被家人驱赶、被秘书主任惊恐对待，象征被异化的人失去人的权利。这些象征意义不是空泛的结论，而是通过具体的形象和遭遇来表现。 变形后，他失去了什么？（节选部分展现的） 工作：秘书主任看到他后逃离，他无法再工作 人的尊严：被父亲驱赶，被秘书主任惊恐对待 亲情：家人从惊恐到驱赶 具体答案分析： 这些失去不是简单的结论，而是通过具体的情节来表现。具体来说：秘书主任"发出一声'啊！'的叫声"并逃离，表现他失去工作；父亲"用拐杖驱赶他"，表现他失去尊严；母亲"晕倒了"、父亲"恶狠狠的样子"，表现亲情的变化。这些具体的描写，通过人物的反应、动作、语言，表现了他失去的东西。 背景补充： 20世纪初的欧洲，工业社会发展，人成为机器的附庸。卡夫卡生活在奥匈帝国，感受到官僚体制的压迫。小说反映了现代社会中人的异化现象。 小组讨论（结合节选部分情节）： 1.格里高尔变形前的生活是怎样的？（推销员，奔波劳累，为家人还债） 找出相关语句： 第4段"经常出门""睡眠总是不足" 第6段"五年没有请过一天假" 第15段父亲谈论债务 具体答案分析： 这些语句说明格里高尔长期承受工作压力，为家庭还债，像机器一样工作，失去了自己的生活。具体来说："经常出门"说明他工作繁忙，经常出差；"睡眠总是不足"说明他休息不好，工作劳累；"五年没有请过一天假"说明他像机器一样工作，没有休息；父亲谈论债务说明他是家庭的经济支柱。这些具体的细节，通过工作状态、休息情况、时间长度等，表现了他被异化的生活。 2.变形后，家人的态度如何变化？（节选部分展现的） 从惊恐→驱赶 具体表现： 最初惊恐：因为突然的变故 父亲驱赶：用拐杖驱赶 具体答案分析： 因为格里高尔失去了工作能力，成为负担。具体来说：母亲"晕倒了"表现最初的惊恐；父亲"用拐杖驱赶"表现后来的驱赶。这些态度变化不是简单的"变化"，而是通过具体的动作、神态、语言来表现。重要说明：节选部分到此为止，没有后续态度变化（如妹妹送食、父亲用苹果砸他等）。 3.小说揭示了现代社会中人的什么困境？（节选部分初步展现） 人被异化，失去自我；亲情在现实面前可能变得脆弱。 具体表现： 格里高尔被工作异化，失去人的本质 家人态度变化，亲情面临考验 具体答案分析： 这些困境不是空泛的结论，而是通过具体的情节和人物关系来表现。具体来说：格里高尔像机器一样工作五年，失去休息和自己的生活，表现人被工作异化；变形后家人从惊恐到驱赶，表现亲情在现实面前的脆弱。这些具体的表现，通过工作状态、家人态度等细节，揭示了现代人的困境。 教师总结： 格里高尔的悲剧不仅是个人悲剧，更是现代人的普遍困境。卡夫卡用荒诞的手法揭示了真实的生存状态：人被工作、家庭、社会异化，失去人的本质。节选部分初步展现了这一主题，但理解不够完整，需要阅读完整小说才能深入理解。 （四）拓展延伸，认识现代主义 任务五：认识现代主义文学特点 现代主义文学的特点： 表现人的异化、孤独、荒诞感 多用象征、荒诞、变形等手法 强调主观感受，打破传统叙事 联系本课： 荒诞的情节（人变甲虫）——具体表现：格里高尔变成甲虫 象征手法（甲虫象征被异化的人）——具体表现：甲虫象征失去人的本质 心理描写（强调主观感受）——具体表现：大量心理活动描写 比较阅读：与传统现实主义小说的不同（如《祝福》《装在套子里的人》） 现实主义：真实再现生活 现代主义：用荒诞表现真实 （五）课堂总结 总结本课：通过分析心理描写，理解了格里高尔的人物形象；通过探讨"异化"主题，初步认识到小说揭示的现代人生存困境。强调：由于是节选，对主题的理解是初步的，完整小说有更深入的展现。布置作业。 五、作业设计 阅读《变形记》完整小说（课外），写一篇300字的读后感，谈谈你对"现代人的异化"的理解。要求结合小说具体内容（至少引用3处原文），不能空谈。 附;板书设计 变形记（节选） 卡夫卡 一、情节梳理（节选部分） 变形→秘书主任到来→父亲驱赶→父亲用拐杖关上门（节选结束） 二、人物形象 格里高尔：善良、有责任感、为家庭着想 （具体依据：第4段"必须赶上这班车"、第15段"感到羞愧"） 家人态度（节选部分展现）： 父亲：愤怒、驱赶、关门（第18-19段、第22段） 母亲：惊恐、晕倒、无力（第18段、第19段、第21段） 妹妹：只在开头出现，形象不完整（第3段、第21段） 三、心理描写作用1. 刻画人物性格（格里高尔关心家人、有责任感） - 具体语句：第4段"必须赶上这班车"、第15段"感到羞愧"2. 推动情节发展（心理变化导致行为变化） - 具体表现：想开门解释导致秘书主任逃离3. 揭示主题（人的异化、亲情的初步变化） - 具体表现：格里高尔的心理与家人态度的对比 四、主题探讨（节选部分初步展现） 异化：人→非人（工作压力、家庭负担） - 具体依据：第6段"五年没有请过一天假"、第15段父亲谈债务 荒诞背后的真实：现代人的生存困境 五、现代主义文学特点 荒诞、象征、心理描写 1 学科网（北京）股份有限公司 $