9.1 压强-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册物理同步教案(人教版·新教材) 河北专版

该教案聚焦“压强”核心知识，涵盖压力与重力关系、压力作用效果影响因素、压强概念公式及增大减小压强方法。通过滑雪者陷雪现象导入，对比压力相近却效果不同的情境，结合力的示意图分析压力特点，搭建从生活现象到物理概念的学习支架。 此资料以实验探究为特色，用铅笔按压、海绵形变等实验，引导学生用控制变量法验证猜想，培养科学探究能力。结合菜刀锋利、坦克履带等实例解释压强应用，强化物理观念，提升学生解决实际问题能力，为教师提供可操作的探究式教学方案，增强课堂互动性。

山东绿卡凯尔文化传媒有限公司 课题 第九章 第1节 压强 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1．通过观察、分析力的示意图，能够准确判断压力与重力，说出二者之间的关系。 2．通过观察、体验，能够合理猜想压力的作用效果的影响因素，并通过小组合作设计实验进行验证，能准确归纳出实验结论。 3．能用类比的方法构建压强的概念，能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算，写出规范的解题过程。 4．通过小组讨论，能根据压强公式分析出增大和减小压强的方法，并能解释生活中相关的物理现象。 教学重点、教学难点 重点：知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单的现象进行解释。 难点：压力的作用效果的影响因素。 教学方法 从学生熟悉的生活现象引入教学内容,同时注意从学生的认知能力出发，在现象的对比中发展学生的学习兴趣,例如菜刀、压路碾子等产生的压强,期望学生在现象的对比中,提升对科学理念本质的认识,在对科学的理解中,获得和发展兴趣。注意把现代科技材料展示给学生,使学生理解新闻事件和生活中的科学技术,满足学生的求知欲望,体会物理知识是有用的，驱动学生学习的兴趣,并使学习兴趣得到发展。 教学准备 铅笔、气球、小桌、海绵、钩码、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 多媒体展示：滑雪 过渡语：茫茫白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的，但一个陷下去了，而另一个却没有，这是为什么呢？这节课我们就一起来探究一下产生这种现象的原因。 二、讲授新课 知识点一 压力与压力的作用效果 1.压力 多媒体展示图片：如图所示。 思考问题：各个接触面受到的力是怎样的？力的方向怎样？压力的大小总等于物体的重力吗？ 同时请三位同学在黑板上作图。同学们作图时，教师巡视，了解学生作图的情况。 画完后，讲评学生作图情况，错误的要进行纠正。让同学们思考后回答，以上图中物体对接触面的力有什么共同特点。 学生分析：压力作用在接触面上，压力的方向总是跟接触面垂直，指向受力物体。 教师总结：由于物体相互接触且挤压而产生的垂直作用在物体表面上的力叫压力。 知识拓展： （1）压力产生的条件：物体间相互接触，而且有挤压作用。 （2）压力的方向：垂直于接触面，并指向受力物体。 （3）压力的作用点：在受力物体的接触面上。 （4）压力与重力的区别和联系 项目 压力 重力 施力物体 物体 地球 受力物体 物体 物体 大小 决定于形变程度 G=mg 方向 总是垂直于接触面 总是竖直向下 作用点 在接触面上 重心 性质 弹力 引力(重力) 联系：当物体放在水平面上，且只受重力和支持力作用时，物体对水平面的压力大小等于物体重力的大小，且两个力方向都是竖直向下的。 2.压力和受力面积对海绵形变的影响 取一支削尖了的铅笔，用两个手指按压笔尖和笔尾，两个手指感觉有什么不同？观察两个手指有什么现象？用一只手掌平压在气球上，用另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？若用力大一些，会怎样？猜想压力的作用效果可能与什么因素有关？ 实验思路： （1）如何体现压力的作用效果？ （2）如何改变压力的大小和受力面积的大小？ （3）设计和进行实验时要控制哪些变量？ 学生讨论并制定方案后合作完成实验，分析结论。 实验过程： 甲 乙 丙 （1）压力的作用效果与压力大小的关系 实验 受力面积 压力 压力的作用效果 1 相同 大 明显 2 小 不明显 （2）压力的作用效果与受力面积的关系 实验 压力 受力面积 压力的作用效果 1 相同 大 不明显 2 小 明显 实验结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 知识点二 压强 过渡问题：压力大小和受力面积都不相同时,该如何比较压力作用效果的强弱呢? 回答预设:比较压力作用效果需要比较相同的受力面积上受到的压力。类似于速度的定义,可以用压力的大小和受力面积的比值定义压力的作用效果。 归纳总结:比较压力作用效果强弱,可以用压力的大小与受力面积的比值的大小来表示。 压强概念:物体所受压力的大小与受力面积之比。 压强公式:p＝。 压强单位:帕斯卡,简称帕,符号为Pa,1 Pa=1 N/m2。 知识点三 怎样减小或增大压强 1.减小压强的方法 思考问题：当我们需要压强小一些时，可采用什么方法？ 教师引导：根据公式p=来思考。 学生分组交流、讨论，然后回答。 教师总结： （1）压力一定时，增大受力面积。 （2）受力面积一定时，减小压力。 （3）同时减小压力和增大受力面积。 活动：让学生举出实际例子并分析。 （1）坦克很重，不用轮子而装上履带，是增大受力面积从而减小压强。 （2）滑雪者站在雪橇上或脚蹬滑雪板，可以在松软的雪地上滑行，而不会陷入雪中，因为用雪橇或者滑雪板，增大了雪地的受力面积，从而减小雪地所受的压强。 （3）钢轨铺设在枕木上，是增大地面的受力面积，减小压强，防止破坏路面。 （4）严禁汽车超载，减小质量，从而减小地面所受的压力，减小了压强。 2.增大压强的方法 思考问题：增大压强的方法有哪些？ 教师引导：根据公式p=来思考。 学生分组交流、讨论，然后回答。 教师总结： （1）压力一定时，减小受力面积。 （2）受力面积一定时，增大压力。 （3）同时增大压力和减小受力面积。 活动：让学生举出实际例子并分析。 （1）菜刀磨得很锋利，是为了减小与菜的接触面积(即受力面积)，以便用较小的力就能产生很大的压强，容易把菜切开。 （2）针、箭和斧头等工具都是采用减小受力面积的方法来增大压强，这样容易刺穿物体或砍碎物体。 （3）压路机的碾子质量很大，增大了压力，增大了压强。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第1节 压强 一、压力 1.压力的概念：由于物体相互接触且挤压而产生的垂直作用在物体表面上的力叫压力。 2.物体对支持面的压力不一定等于物体所受重力。 二、探究影响压力作用效果的因素 压力的作用效果与压力的大小、受力面积有关。 三、压强 1.压强的概念:物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。 2.计算公式:p=。 3.单位:帕斯卡,简称帕,符号是Pa,1 Pa=1 N/m2。 四、减小或增大压强 1.减小压强的方法: （1）压力一定时，增大受力面积。 （2）受力面积一定时，减小压力。 （3）同时减小压力和增大受力面积。 2.增大压强的方法: （1）压力一定时，减小受力面积。 （2）受力面积一定时，增大压力。 （3）同时增大压力和减小受力面积。 教学设计 反思 1.教学中引导学生通过活动探究建立压强的概念，在探究中引导学生进行全方位的感官体验，用眼睛看形变的大小,用手指感受疼痛,用大脑去思考设计方案,用嘴巴交流讨论自己的方案,用手进行实验操作。 2.学生在实验过程中,分组讨论实验方案,强化对控制变量法、转换法的理解。课堂中注重调动学生学习的积极性和主动性,重视学生自主实验探究,培养学生的探究意识和运用物理知识解决实际问题的能力。 3.在对物体受到的压力进行分析时,学生将重力与压力混淆,需要进一步对重力和压力的产生途径进行辨析,让学生了解压力与重力的关系。在对压强公式p=的具体应用中,学生对受力面积的判断出错,例如人走路时地面受力面积的变化,已知坦克一条履带和地面接触面积去确定地面的受力面积等。 学科网（北京）股份有限公司 $