第08讲 生态系统和生态安全（复习课件）（安徽专用）2026年中考生物一轮复习讲练测

该初中生物学中考复习课件系统覆盖生态系统组成与功能、食物链和食物网、维护生态安全三大核心考点，依据安徽中考5年考情，明确生态系统组成（5年5考）、食物链书写（5年5考）等高频考点，通过概念辨析、图表分析等考法归纳，精准对接中考考查要求。 课件亮点在于“知识体系构建+考法突破+素养提升”模式，结合生态瓶制作跨学科实践培养探究实践能力，利用食物链书写规则、生态系统成分判断技巧等解题攻略，通过“稻虾共作”食物网分析等中考真题实例，示范科学思维应用，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升学生中考得分率。

生物中考复习 第08讲 生态系统及生态安全 主题三 生物与环境 2026年中考一轮复习讲练测 安徽专用 目录 考点1 生态系统的组成和功能 考点2 食物链和食物网 01 考情剖析·命题前瞻 02 知识导航·体系构建 03 考点通关·考法突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 4大教材知识 1大重难攻略 2大中考考法 2大教材知识 1大重难攻略 2大中考考法 考点3 维护生态安全 2大教材知识 1大中考考法 速记图汇 情境热点 易错字词 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情剖析·命题前瞻 考点 安徽考题 考查内容 考法分析 生态系统的组成和功能 5年5考 1.生态系统的组成：生产者、消费者、分解者、非生物部分 2. 生态系统的功能：能量流动和物质循环 1.概念辨析：判断生生态系统组成成分征 2.图形题：碳循环示意图分析 食物链和食物网 5年5考 1.食物链书写规则：生物通过形态、结构、生理或行为适应环境 2.食物网：分析生物间的复杂关系 1.概念辨析：食物链书写，食物网中生物之间的关系 2.图形题：基于“生物影响环境”的原理，阐述“植树造林”、“保护湿地”的意义 维护生态安全 5年2考 1.生态系统的自动调节能力：态系统成分越复杂（生物种类多，食物网复杂），其自动调节能力越强，稳定性越高 2.人类活动对生态环境的影响态安全：有害影响和有利影响。 1.概念辨析：不太生态系统自我调节能力比较 2.材料分析题：分析人类活动对生态的影响 考情剖析·命题前瞻 2025课标新要求 （1）生态系统具有一定的自我调节能力 （2）人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境染、合理利用自然资源等措施保障生态安全 命题趋势 1.情境创新：结合时事热点、生活实践、地域特色等创设真实或模拟情景，考查学生运用知识解决实际问题的能力 2.载体创新：采用图示、数据图表、流程图、漫画、实验装置图等载体，考查学生的信息提取和综合分析能力 3.角度创新：命题视角从单一知识点考查转向跨学科融合、逆向思维、策略探究等维度，注重对生态观念的深度理解和应用 命题预测 1.核心概念辨析：精准区分生产者、消费者、分解者角色，理解能量流动单向性与物质循环全球性。 2.生态应用与实验探究：设计实验探究生态系统稳定性影响因素。 3..素养导向：强调生命观念、科学思维和社会责任等核心素养的综合考查 02 一轮·讲练测 知识导航·体系构建 知识导航·体系构建 生态系统和生态安全 生态系统 食物链和食物网 生态安全 组成：生产者、消费者、分解者、非生物部分等 功能：能量流动，物质循环 食物链：不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫作食物链 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网 生态系统具有一定的自我调节能力 人类活动可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全 03 一轮·讲练测 考点通关·考法突破 考点01 生态系统的组成和功能 教材·知识夯基 知识1 生态系统 “地球之肺”、“绿色水库”：森林生态系统； “地球之肾”：湿地生态系统 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统 生物部分和非生物部分。 生态系统是一个统一的整体，生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约关系，三者缺一不可 ①按人类对生态系统影响程度划分： 自然生态系统：森林、草原、海洋、沙漠等生态系统 人工生态系统：农田生态系统、城市生态系统 ②根据所处环境不同，分为陆地生态系统和水域生态系统。 生态系统 概念 组成 分类 组成成分 概念 举例 生物部分 生产者 植物能通过光合作用制造有机物，供给自身利用，并且是其他生物的食物来源 植物 消费者 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食 动物 分解者 细菌、真菌等能够将有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用 细菌和真菌等 非生物部分 阳光、水、空气等也是生态系统不可缺少的组成成分   考点01 生态系统的组成和功能 教材·知识夯基 知识2 生态系统的组成 生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分。 考点01 生态系统的组成和功能 教材·知识夯基 知识3 生态系统的功能 能量流动： 来源：最终来自太阳能 流动路径：太阳能→生产者→初级消费者→次级消费者→... 特点：单向流动（能量只能从低营养级流向高营养级，不能反向）、逐级递减（每个营养级只有10%-20%的能量传递到下一级，其余以热能散失） 考点01 生态系统的组成和功能 教材·知识夯基 知识3 生态系统的功能 物质循环（以碳循环为例）： 1. 循环路径：大气中的二氧化碳→生产者（光合吸收）→有机物→消费者（取食）→分解者（分解）→二氧化碳（释放回大气） 2. 特点：物质可在生物与无机环境之间循环利用 考点01 生态系统的组成和功能 教材·知识夯基 知识4 跨学科——制作生态瓶 物质循环（以碳循环为例）： 1.目的：模拟和观察一个微型生态系统，探究生态系统中各成分的作用及相互关系 2.设计原理：必须包含生态系统的所有基本成分。 能量来源：光照（模拟太阳），是生态瓶能量的根本来源。 物质循环：在封闭或半封闭状态下，实现基本的物质循环（如碳循环、氧循环）。 生产者（植物/水草）：通过光合作用制造有机物和氧气，是瓶内能量的起点。 消费者（小鱼、螺等）：消耗氧气和有机物，产生二氧化碳和粪便。 分解者（微生物、硝化细菌等）：分解动物粪便和动植物残骸，为植物提供养分（无机盐）。 3.成败关键： 生产者（植物）的数量必须远大于消费者（动物），这是建立稳定能量基础的核心。 光照是能量开关：必须放在光亮处，但不能暴晒，以维持稳定的温度（约20-25℃为宜）。 考点01 生态系统的组成和功能 重难·解题攻略 攻略1 生态系统组成成分判断技巧 如果没有→它是非生物部分 第一步： 看是否有生命 第二步：看能否“自己制造有机物” 如果能 → 它是生产者 步骤 内容 攻略解读 第三步：看是否“直接或间接以现成有机物为食” 如果是 → 它是消费者 第四步：看是否“分解动植物遗体、粪便等有机物” 如果是 → 它是分解者。 我国是茶文化的发源地。茶树能通过光合作用制造有机物，其属于生态系统中的（ ） A．非生物部分 B．生产者 C．消费者 D．分解者 重难·解题攻略 攻略1 B 生产者主要是绿色植物，它们能够通过光合作用或化能合成作用将无机物转化为有机物，为自身和其他生物提供物质和能量。茶树正是通过光合作用制造有机物，因此它属于生产者 攻略应用 核心概念精准记忆 考点01 生态系统的组成和功能 中考·考法聚焦 攻略1 央视《人与自然》栏目的宗旨为“讴歌生命，关注环境”。节目中曾记录过以下场景，其中属于生态系统的是（　　） A．非洲大草原上数以千计的野牛 B．吉林查干湖冬捕中捞上来的所有种类的鱼 C．我国建立最早的鼎湖山自然保护区 D．高寒地带的蔬菜大棚内的所有生物 考法1 通过资料分析考查生态系统的组成 C 考点01 生态系统的组成和功能 “捞上来的所有种类的鱼”仅指鱼类生物，未体现环境及其他生物成分 “捞上来的所有种类的鱼”仅指鱼类生物，未体现环境及其他生物成分 “捞上来的所有种类的鱼”仅指鱼类生物，未体现环境及其他生物成分 考点01 生态系统的组成和功能 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】牛头山森林公园是我市市民休闲健身的好去处。下列与其相关的说法正确的是 A．公园中所有的树木构成了一个森林生态系统 B．森林中朽木上的蘑菇是该生态系统中的生产者 C．夏季的公园清凉怡人，说明了生物能影响环境 D．这一生态系统内的能量最终来自于绿色植物 C 公园中所有的树木只是生态系统的生产者，没有消费者、生产者和非生物成分 公园中所有的树木只是生态系统的生产者，没有消费者、生产者和非生物成分 公园中所有的树木只是生态系统的生产者，没有消费者、生产者和非生物成分 中考·考法聚焦 攻略1 【综合考查】如图是一块小麦田示意图，下列叙述正确的是（ ） A．甲生活在陆地上，用肺呼吸 B．乙和丙的身体和附肢都分节 C．三种动物与小麦共同构成农田生态系统 D．若麦田被重金属污染，有毒物质在小麦体内积累最多 考法2 通过图形分析考查生态系统的组成 B 考点01 生态系统的组成和功能 蚯蚓是环节动物，用湿润的体壁呼吸 生态系统由生物部分和非生物部分构成，它们缺少分解者和非生物部分，不能构成一个完整的生态系统 在食物链中，营养级越高的生物体内积累的有毒物质才越多 考点01 生态系统的组成和功能 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】．“稻在水中长，虾绕稻边游”。“稻虾共作”是我省广泛实施的富民工程，这项工程有良好的经济效益和生态效益。下图是“稻虾共作”原理示意图，据图分析，说法不正确的是（　　） A．该稻虾田是一个生态系统 B．该稻虾田中的腐生细菌和真菌属于分解者 C．若该稻虾田里的野生青蛙被大量捕捉，不会影响其自动调节能力 D．若该稻虾田受到重金属污染，则可能通过食物链不断积累 C 如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统。因此若该稻虾田里的野生青蛙被大量捕捉，会影响其自动调节能力 中考·考法聚焦 攻略1 【综合考查】如图为生物圈中碳循环示意图，相关叙述正确的是（　　） A．②和③表示光合作用 B．甲代表的生物属于生产者 C．图中生物组成的食物链是：乙→丙→丁 D．能量沿着食物链流动，在丁体内积累最多 考法3 通过图形分析考查生态系统的功能 C 考点01 生态系统的组成和功能 ①表示光合作用，②③表示呼吸作用 甲代表的生物是腐生细菌和真菌等，是生态系统中的分解者 生态系统中物质和能量的流动沿着食物链和食物网进行的，能量随营养级别升高而逐级递减，在食物链“乙→丙→丁”中，丁是最高营养级，它体内的能量积累得最少 考点01 生态系统的组成和功能 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】如图表示生态系统各成分间的相互关系。下列叙述错误的是（ ） A．二氧化碳是碳参与物质循环的主要形式 B．甲体内的碳以有机物的形式传递给乙 C．②③④过程的实质都是细胞的呼吸作用 D．丙是生态系统最基本、最关键的生物成分 D 甲与二氧化碳之间是双箭头，说明该生物既能吸收二氧化碳，放出氧气；又能吸收氧气，产生二氧化碳，可判断出甲为生产者。因此甲是该生态系统最基本、最关键的生物成分 考点02 食物链和食物网 教材·知识夯基 知识1 食物链 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构 （1）食物链一般具有以下特点： ①食物链通常是由一种绿色植物开始，是生态系统中的生产者。 ②位于第2个环节的生物通常是植食性动物，是生态系统中的消费者。 ③位于食物链其他环节的生物大多是肉食性动物，是生态系统中的消费者。 ④一条食物链一般包括3—5环节。 考点02 食物链和食物网 教材·知识夯基 知识1 食物链 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构 （2）食物链写法： ①只能写出生产者（植物）和消费者（动物）。不写分解者和非生物部分 ②起始环节是生产者 ③箭头指向捕食者 ④结束于最高级的消费者 举例：如“兔吃草，狐吃兔”可表示为：草→兔→狐 生物营养级别越高，数量和获得的能量越少。（例：草的数量和能量比兔多，兔 的比狐的多） （3）食物链的富集作用： 有毒物质进入生态系统后，等级越高的生物，体内积累的有毒物质越多，所以最高级消费者体内积累的有毒物质最多。 考点02 食物链和食物网 教材·知识夯基 知识2 食物网 1.定义：一个生态系统中，多条食物链彼此交错连接形成的网络结构 2. 特点：食物网越复杂，生态系统的稳定性越强（某一种生物数量变化对其他生物影响越小） 如图中共有 4 条食物链： 生产者是浮游植物，所以写食物链和食物网一定放在首位。 虎鲸是最高级消费者，所以体内有毒物质积累最多 （1）生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网在生物之间传递 （2）生态系统中，有机物来源于生产者的光合作用；能量最终来源于太阳能 考点01 食物链和食物网 重难·解题攻略 攻略1 食物链和食物网解题技巧 起点必须是生产者（绿色植物）。 箭头指向捕食者（表示物质和能量流动方向）。 只包含生产者和消费者，不写分解者和非生物部分。 食物链是单向的，不能循环。 尽量写到最高级消费者为止。 正确书写一条食物链 数食物链与找最长/最短链 从每一个生产者开始，分别往后数。 沿着不同的路径，直到最高级消费者。 每条独立路径就是一条食物链。 题型 方法 攻略解读 分析某种生物数量变化引起的连锁反应 原则1（食物原则）：如果它的食物减少，它就会随之减少；反之亦然。 原则2（天敌原则）：如果它的天敌减少，它就会增加；反之亦然 在自然界中，各种生物是相互制约的。在草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽儿，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽儿又吃昆虫；这些鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。下列有关说法正确的是（ ） A．草原上的生物与环境是个统一整体 B．该草原生态系统中的食物链有3条 C．大量捕鸟有利于狐的数量增加 D．该草原中的鸟和鹰是竞争关系 重难·解题攻略 攻略1 A 数量超过3条 攻略应用 食物链和食物网解题技巧 食物链和食物网 大量捕鸟会导致狐的食物减少，狐的数量随之减少 鹰捕食鸟，二者为捕食关系而非竞争关系 中考·考法聚焦 攻略1 【生活情境】如图为“稻虾共作”农田生态系统的部分食物网示意图。据图分析，下列叙述错误的是（ ） A．图中蛇所在的食物链有3条 B．能量储存在有机物中并沿食物链传递 C．若污染，水稻积累的有毒物质最多 D．小龙虾过度繁殖，会影响青蛙的数量 考法1 通过图表分析考查食物链和食物网 根据分析可知，生物的营养级别越高，有害物质越多。环境若污染，蛇积累的有毒物质最多 C 考点02 食物链和食物网 【变式1】如图为某生态系统中一条食物链上四种生物体内某物质的相木犀科包含多个属（如丁香属、茉莉属等），因此属于木犀科的生物不一定属于丁香属 对含量示意图。下列相关说法错误的是（ ） A．若纵坐标表示有机物的相对含量，则食物链是甲→丙→乙→丁 B．若纵坐标表示有害物质的相对含量，则甲是最高级别的消费者 C．若乙的数量增加，则短期内丙和丁的数量均是先增加后减少，最后趋于相对稳定 D．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是进行能量流动和物质循环的渠道 考点02 食物链和食物网 中考·考法聚焦 攻略1 C 若纵坐标表示有害物质的相对含量，若乙的数量增加，则短期内丁的数量先减少后增加，而丙的数量是先增加后减少，最后趋于相对稳定 考点03 维护生态安全 教材·知识夯基 知识1 生态系统的自我调节能力 生态系统的成分越复杂，生物种类越多，自动调节平衡的能力就越强。 在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的数量也在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，也叫自动调节能力 生态系统虽然具有自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的 生态系统自我调节能力 概念 特点 影响因素 考点03 维护生态安全 教材·知识夯基 知识2 生态安全 1.生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。 2．良好的生态环境是经济社会可持续发展的基础。生态安全不仅关系到个人的生活，而且是国家安全的重要组成部分。 概念 对策 生态安全 维护生态安全需要合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源，防治环境污染，保护和修复自然生态系统。 生物圈就是一个统一的整体。解决全球变暖、大气污染、生物多样性锐减等全球性生态环境问题，需要加强国际合作，需要全人类共同保护生物圈。保护生物圈就是维护生态安全。 中考·考法聚焦 攻略1 下列我国的生态系统中，自我调节能力最强的是（ ） A．西双版纳热带雨林生态系统 B．天山草原生态系统 C．洪泽湖湿地生态系统 D．东北农田生态系统 考法1 通过资料分析考查生态系统自我调节能力 考点03 维护生态安全 A 西双版纳热带雨林生物种类丰富，食物网复杂，自我调节能力最强 考点03 维护生态安全 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】跨学科实践在制作生态瓶的综合实践活动中，设计评价量表需考虑多个评价点。下列与生态系统自动调节能力有关的评价点是（　　） A．生态瓶整体美观，清洁 B．生态系统模式图呈现完整、清晰、准确 C．生态瓶放置位置、环境条件等有详细记录 D．一段时间后动植物状态良好，种类不变，数量变化不大 D 一段时间后动植物状态良好，种类不变，数量变化不大，说明生态系统内部生物之间以及生物与环境之间能保持相对稳定，体现了生态系统具有一定的自动调节能力，该评价点与生态系统自动调节能力有关 中考·考法聚焦 攻略1 习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中强调：坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理。下列相关理解正确的是（ ） A．围湖造田可改善生态环境，增加经济收入 B．我国坚定不移推进长江“十年禁渔”工作可有效保护生物多样性 C．草原生态系统自我调节能力最强，沙漠生态系统无自我调节能力 D．“山水林田湖草沙”属于不同的生态系统，各生态系统之间没有联系 考法2 通过资料分析考查生态安全 考点03 维护生态安全 B 围湖造田通常会导致湖泊面积减少，进而影响到湖泊的生态功能，如调蓄洪水、净化水质等。 虽然沙漠环境极端，但仍有一些耐旱的植物和动物能在其中生存，形成独特的生态链 不同类型的生态系统通过物质循环、能量流动和信息传递相互关联 考点03 维护生态安全 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】“人类只有一个地球，各国共处一个世界。中国向世界阐述着人类命运共同体的理念。”对此观点的理解，不正确的是（　　） A．过量的碳排放会加剧全球的温室效应 B．开展陡坡种粮、退耕还林还草行动，改善生态环境 C．强调环境与经济的协调发展，追求人与自然的和谐相处 D．地球是人类和其他生物的唯一家园，我们应该倍加珍惜和爱护 B 开展陡坡种粮，会造成水土流失，破坏生态环境；退耕还林还草行动，可改善生态环境 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 攻略1 生态系统的结构 01 速记图汇 1．在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。一片森林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河等，都可以看作一个个生态系统。 2．生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分。 组成成分 概念 举例 生物部分 生产者 植物能通过光合作用制造有机物，供给自身利用，并且是其他生物的食物来源 植物 消费者 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食 动物 分解者 细菌、真菌等能够将有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用 细菌和真菌等 非生物部分 阳光、水、空气等也是生态系统不可缺少的组成成分   攻略1 生态系统的功能 02 速记图汇 （1）生态系统中的能量流动 ①生态系统中的能量最初来自太阳； ②生态系统中的能量流动的起点：生产者（绿色植物）进行光合作用固定太阳能。 ③生态系统中的能量流动的特点：单向流动，逐级递减。 ④能量流动的渠道：食物链和食物网 ⑤营养级——食物链中的各个营养层次。生产者为第一营养级，食草动物为第二营养级（初级消费者），以食草动物为食的食肉动物为第三营养级（次级消费者），第四营养级（三级消费者）以此类推……  攻略1 生态系统的功能 02 知识汇总 （2）生态系统中的物质循环：生态系统中的能量流动伴随着物质循环。 碳循环： ①碳循环的主要形式：二氧化碳 ②碳在生物体内的存在形式：含碳有机物 ③碳进入生物体的途径：绿色植物的光合作用 ④碳在生物体之间传递途径：食物链（网） ⑤碳进入大气的途径：①动植物的呼吸作用②微生物的分解作用③化石燃料的燃烧 （3）能量流动和物质循环是生态系统的两大基本功能。通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。 攻略1 食物链和食物网 03 知识汇总 （1）食物链与食物网 生物之间通过捕食关系而形成的链状联系称为食物链。 各种食物链之间相互交错形成了复杂的网络叫食物网。 （2）食物链书写规则 ①食物链的起点一定是生产者，终点是不被其他动物捕食的动物，中间用箭头表示。 ②食物链只包括生态系统中的生产者和消费者，不包括分解者和非生物成分 ③食物链中的箭头从捕食关系上说指向捕食者 食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 攻略1 生态系统自我调节能力 03 知识汇总 1、生态系统通过自我调节维持相对稳定 一般来说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强，维持相对稳定的能力也就越强。 2、生态系统具有一定的自我调节能力 生态系统自我调节能力有一定限度。当自然灾害和人为因素的干扰超过其自我调节能力时，生态系统就会受到破坏。举例：自然因素火山喷发、地震、海啸、洪涝、干旱、泥石流等 攻略1 情境热点 国家战略与生态文明建设 01 情境解读 我国承诺2030年前碳达峰，2060年前碳中和。 教材定位 1.碳循环的过程 2.生态安全 攻略1 情境热点 生物多样性保护与生态修复 02 情境解读 国家公园建设（如大熊猫国家公园）、长江十年禁渔、云南亚洲象北迁、外来入侵物种（如红火蚁、加拿大一枝黄花）防治 教材定位 1. 生态系统自我调节能力 攻略1 情境热点 跨学科实践与工程项目 03 情境解读 “设计并制作生态缸（瓶）”实践项目 通过调查数据，分析该生态系统的结构特点（复杂程度）、推断其稳定性，并提出保护建议。 教材定位 1. 生态系统的组成 2. 生态系统的自我调节能力 攻略1 易错概念 成分判断 01 易错类型 特例 等植物 ≠ 生产者 菟丝子（寄生植物）是消费者 动物 ≠ 消费者 蚯蚓、蜣螂（屎壳郎）通常被视为分解者（腐食性） 动物 ≠ 消费者 硝化细菌 → 生产者（能制造有机物）。 寄生性细菌 → 消费者。 大多数腐生性细菌/真菌 → 分解者 攻略1 易错概念 食物链书写和数量变化判断 02 易错类型 注意点 方向错误 基箭头必须指向捕食者 成分错误 起点必须是生产者（植物）。 绝不能包含：分解者（细菌、真菌）、非生物部分（阳光、土壤） 数量变化分析 天敌减少 → 我增加。 食物减少 → 我减少 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 自然界中的生态系统多种多样。图1表示某草原生态系统中部分生物之间的关系。图2表示图1中构成食物链的四种生物体内有毒物质的积累量。下列叙述正确的是（ ） A．物质和能量沿食物链“草→兔→鹰”循环流动 B．该草原生态系统由非生物成分和图1所示的生物组成 C．图1中共有4条食物链，鹰与蛇之间只有捕食关系 D．图2中丁是指图1中的鹰，体内有毒物质积累最多 优题精选·练能提分 该生态系统中所有生物生命活动所需能量的最终来源是太阳能，能量在流动过程中一部分通过呼吸作用散失，还有一部分流向分解者 D 该草原生态系统不仅由非生物成分和图1所示的生产者、消费者组成，还应包括分解者 在该生态系统中鹰所处的营养级别最高，其体内有毒物质含量会最高 [生活实际]在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，如果将青蛙杀光，蝗虫的数量变化可以用下列哪幅曲线图来表示（　　） A． B． C． D． 优题精选·练能提分 刚蒸熟的米饭温度过高（约100℃），会杀死酒曲中的微生物。正确做法是待米饭冷却至30℃左右再加入酒曲 C [跨学科实践]自然界中生物种类繁多，学校举办了“生物百科知识”分享会，同学们积极发言，请你指出四位同学分享有误的是（　　） A．甲同学：细菌和真菌生存的基本条件是水分、氧气、有机物 B．乙同学：病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 C．丙同学：草履虫属于单细胞生物，能对外界刺激作出反应 D．丁同学：腐烂的橘子皮上长的“毛”，其实是霉菌繁殖后形成的菌落 优题精选·练能提分 生态系统在进行物质循环的同时也在进行能量流动，能量流动是指生态系统中能量的输入、传递和散失的过程。通常，流经生态系统的能量最终都来源于植物进行光合作用固定的太阳能 C 优题精选·练能提分 [生活实际]森林生态系统中绿色植被以及土壤中储存了大量的含碳有机物，在维持全球碳平衡中发挥着重要作用。为探究人工林中林木密度对植被及土壤碳储量的影响，科研人员测定了不同林木密度下植被及土壤中的碳储量，结果如下图所示。相关叙述错误的是（ ） A．森林植被及土壤中的含碳有机物都直接或间接来自光合作用 B．森林生态系统中的含碳有机物（碳储量）大多分布于绿色植被中 C．植树造林可增加植被及土壤中的碳储量，有助于缓解温室效应 D．分解者可将土壤中的含碳有机物转变成二氧化碳，释放到大气中 B 森林生态系统中的含碳有机物（碳储量），一部分通过光合作用储存在绿色植被中，另一部分以有机碳形式储存在森林土壤中，据图可知碳储量主要分布在土壤中 [国家政策]为合理利用和保护长江流域鱼类资源，中央总体部署，2021年1月1日起，长江干流、大型通江湖泊和重要支流正式开始为期十年的禁捕。那么，长江全面禁渔的意义不包括（ ） A．有利于长江渔业资源的可持续利用 B．有利于长江流域生物多样性的保护 C．有利于修复长江生态、保护自然资源 D．有利于开发长江干流及支流生态旅游 优题精选·练能提分 D 长江全面禁渔的主要意义在于保护生态环境和保护生物多样性，促进可持续利用可持续利用，开发长江干流及支流生态旅游不是主要目的 谢谢聆听 THANKS $