7.多元文化 多样魅力（教学设计） 道德与法治统编版六年级下册

六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》 第七课《多元文化 多样魅力》 第一课时教学设计 教学目标： 1.借助地图，查找大洲、大洋和世界上有名的山脉、高原、平原等地形。 2.初步认识到不同的地形、温度、气候等因素造就了自然环境的差异。 3.通过观察、欣赏不同自然环境下的景观，感受自然环境的千姿百态。 教学重点： 1.了解世界自然环境的总体差异。 教学难点： 1.通过观察、欣赏不同自然环境下的景观，感受自然环境的千姿百态。 教学过程： 环节一：情境导入 学校要举行“我手绘世界”书画展，这节课就让我们走进地球，感受世界各地不同自然景观之美，为书画展做准备。 【设计意图】大情境大任务导入，贴近学生生活，激发学生学习热情。 环节二：了解我们生活的地球 1.我们每一个人，都生活在美丽的地球上。对于地球，你有多少了解呢？出示太空俯瞰地球图 （1）教师提问：大家看，这是从太空中俯瞰地球的样子。如果你乘坐宇宙飞船遨游太空，看到这样的地球，会指着地球说些什么呢？ （2）学生交流感受 2.播放视频：海洋与陆地 （1）教师提问：视频看完了，你一定有很多新的感受想跟大家分享吧？就让我们找几名同学来说一说。 （2）学生交流感受 （3）教师总结：就像同学们所了解的，地球的表面被海洋和陆地覆盖着。 【评价任务及标准】知道人类居住的地球，海洋约占71%，陆地约占29%。陆地表面的特点是高低起伏，形态多样。（指向学习目标1的评价） 3.教师过渡：接下来，地球上大陆和它附近岛屿的总称为大洲，全球共划分成七个大洲。地球表面被陆地分隔且彼此相连的广大水域是海洋，人们习惯将其划分为四个大洋。就让我们通过一段视频（播放视频），来认识七大洲和四大洋吧。 4.七大洲、四大洋 （1）教师提问：通过刚才的视频，我们了解了七大洲和四大洋在地球上的分布，我们还可以通过地图来观察海陆分布，大家可以拿出教材，翻到第50页，观察《世界海陆分布图》，你能在图中找到七大洲和四大洋的位置吗？ （2）学生汇报：学生交流汇报在《世界海陆分布图》中找七大洲和四大洋的位置。 【评价任务及标准】 1.能借助地图，查找七大洲的位置得1颗星。 2.能借助地图，查找四大洋的位置得1颗星。 3.能借助地图，查找七大洲、四大洋的位置得2颗星 4.教师总结：在第二单元，地球——我们的家园那一课的学习中，我们知道地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源。通过刚才的学习，我们对地球又有了进一步的了解。浩瀚的海洋，广阔的陆地，我们就生活在这美丽又多姿多彩的地球上。就像同学们所感受到的，地球是人类生存的家园。 （板书：七大洲、四大洋） 【设计意图】本课教学伊始，通过观察“太空俯瞰地球图”，让学生对地球有一个初步的感受。再通过小组探究合作，让学生对地球表面的海陆分布有初步的了解。通过“七大洲、四大洋”视频和在《世界海陆分布图》上找位置，使学生对七大洲和四大洋有一定的了解，从而感受到地球环境的多样、是人类生存的家园。 环节三：感知多样的地形 1.教师过渡：在这个家园中，自然环境是多种多样的。那么，自然环境到底有怎样的不同呢？让我们一起走进活动二，感知多样的地形。 2.出示图片，创设情景。 （1）教师提问：小明非常热爱摄影，每到一处，都要把看到的景色拍摄下来。仔细观察小明拍摄的美景，你有哪些发现？ （2）学生交流：初步发现地形的不同和特点。 （3）教师总结：就像同学们感受到的，陆地上的地形多种多样，每种地形都有自己的特点。有起伏很大，坡度陡峭的山地，有地面平坦且广阔的平原，还有地势相对平坦，海拔较高的高原。 3.出示《世界地形图》 （1）教师引导：我们还可以通过地图来观察地形，大家可以翻到教材最后的附录，看一看《世界地形图》。 （2）出示表格：请大家试着在图上找一找，你能找到这些世界著名的山脉、高原和平原吗？ （3）学生汇报：学生交流汇报在《世界地形图》上找到的著名山脉，高原、平原，并通过查阅资料分享其特点。 4.教师过渡：刚才这几个小组的同学通过观察《世界地形图》、查阅资料，发现和了解了这些地形。在你的生活中，除了山地、高原、平原这些地形之外，你还了解其它地形吗？ 5.学生分享：分享交流对盆地、丘陵的了解。 6.出示多种地形图片对比图 （1）教师提问：通过刚才的学习，我们知道了在我们生活的自然环境中，有各种各样的地形，听完同学们的介绍，你的感受是什么？ （2）学生交流感受与发现 （3）教师总结：是啊，就像同学们所感受到的，我们地球上的地形，形态多样、高低不同、平缓起伏，真是多种多样。 7.播放视频：地形美景 （1）教师提问：视频看完了，从视频中你看到了什么？有什么发现？ （2）学生分享交流观看视频后的发现与感受。 8.教师提问：同学们，通过前面的学习，你有什么感受？ 9.学生交流本环节的发现和感受。 【评价任务及标准】能借助地图，查找喜马拉雅山脉、安第斯山脉、青藏高原、包西高原、亚马孙平原等世界上有名的山脉、高原、平原地形。 10.教师小结：在刚才的学习中，同学们认识了多样的地形，了解到每一种地形都有自己的特点，也感受到，这多样的地形构成了我们多彩的生活环境。 （板书：多样的地形 多彩的生活环境） 【设计意图】本环节教师首先创设情境，引导学生观察不同地形的图片，引导学生初步感受不同地形的特点。再通过观察《世界地形图》和查阅资料，在地图上找到著名的山脉、高原、平原并进行进一步了解。最后通过不同地形的对比，观看地形美景的视频， 感受这些多样的地形构成了我们多彩的生活环境。 环节四：感受自然环境的不同 1.教师过渡：地球上除了有多样的地形，很多地方的自然环境也很多样。就让我们一起走进活动三，感受自然环境的不同。 出示环境之美的对比图片 （1）教师提问：我们发现在我们生活的环境中，有着各种各样的美，比如冷与热的差异之美、干与湿的差异之美，还有色彩之美、生机之美、奇异之美等等。请大家看这些图片，思考一下，这些不同环境之美的形成，跟哪些因素有关系？ （2）学生分享自己的发现 （3）教师总结：是啊，地理位置、气候、地形等因素，都会造成不同地区的各种环境差异，形成各种各样的美丽景色。 【评价任务及标准】 能说出造就自然环境差异的因素的一个因素得1颗星，最多3颗星。（评价学习目标2） 2.教师提问：在你的生活中，有哪些美丽的景色给你留下了深刻的印象？赶快跟大家分享一下吧。 3.学生分享交流自己印象深刻的美景。 4.出示学生分享的美景图片对比图 （1）教师提问：刚才同学们介绍了这么多印象深刻的美景，请你观察这些美景图片，你发现它们的差异和美丽之处了吗？ （2）学生分享交流从图片中发现的“干与湿”“冷与热”之美。 （3）教师追问：大家看，无论是冷与热，还是干与湿，这些自然环境的差异，让我们感受到地球独特的魅力。你还知道地球的哪些美呢？ （4）学生分享自己发现的色彩之美、生机之美。 （5）教师总结：其实，在我们生活的自然环境中，还有更多的色彩之美、生机之美，等着大家去发现呢，我相信，同学们一定有一双善于发现的眼睛，能够发现这些自然环境之美。 5.“我是小导游”活动 （1）出示活动要求：请选择一处你了解的自然景观，以小导游的身份给大家介绍这处景观的特点。大家快看，小导游们来啦，让我们跟随小导游一起去游览美景吧。 （2）学生介绍自己了解的奇异景观。 （3）教师提问：听完这些小导游的介绍，你的感受是什么？ （4）学生交流感受 （5）教师总结：是啊，在我们生活的自然环境中，这样鬼斧神工、景观奇异的景色还有很多，只要你善于发现，你也可以当小导游给身边的人介绍。 6.教师过渡：我们也可以通过视频，去领略更多这样的美景，就让我们去看一看吧。 7.播放“地球自然奇观”视频 （1）教师提问：看完这些奇异的景观，你有什么感受或者想说的话？ （2）学生分享交流感受 【评价任务及标准】 1.选择自己游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，得1颗星。 2.选择自己游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，能说出自然环境的千姿百态、奇特之处，得2颗星。（评价学习目标3） 8.教师总结：在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的海湾等千姿百态的自然景观，这些景观展现了多样的自然魅力。 （板书：多样的自然景观 多样魅力） 【设计意图】本环节通过学生分享自己了解的景色、对比这些景色、“我是小导游”等活动，发现不同自然环境之美和其形成的原因， 进而感受千姿百态的自然景观展现着地球的多样魅力。 环节五：总结收获 1.同学们，通过这节课的所学，你有什么收获？ 2.教师总结：通过对地球这个我们人类生存家园的了解，知道多样的地形构成了我们多彩的生活环境，也感受到差异的自然景观给我们带来的奇异环境之美，让我们感到生活在这样美丽环境是多么的美好。 3.作业：“我手绘世界”选择自己喜欢的世界自然景观，用绘画的方式把它画出来。 【设计意图】安排的延伸作业具体而明确，与这节课内容相关，是对本节所学知识的实践运用与再次深化。 板书设计： 7.多元文化 多样魅力 七大洲 四大洋 多样的地形 多彩的生活环境 多样的自然景观 多样魅力 定时定量规范化训练： 一、填空 1.人类居住的地球，海洋约占（ ），陆地约占（ ）。 2.陆地表面的特点是（ ），（ ）。 二、积累题 1.在地图，查找七大洲、四大洋，标出位置。 2.列举世界上有名的脉、高原、平原，各列举2个。 三、简答题 1.造就自然环境差异的因素是什么？ 2.选择自己游览过或了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，感受自然环境的千姿百态、奇特之处。 六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》 第七课《多元文化 多样魅力》 第二课时教学设计 教学目标： 1.通过分享汇报，知道并能说出一些世界各地的舞蹈、见面礼仪和建筑等，了解世界多彩的文化，能感受到世界文化的多样魅力。 2.初步了解建筑文化与自然环境等的关系。了解文化与自然环境之间的关系，会分析文化与自然环境之间的关系。 3.通过集体交流体会文化交流和交融的意义，树立民族文化自信。能说出中国文化走向世界的事例，能感受中国文化的博大精深，体会到文化交流的重要意义。 教学重点： 1.了解世界各地不同的文化，知道中国文化对世界文化的贡献。 教学难点： 1.了解文化与自然环境之间的关系，体会文化交流和交融的意义，树立民族文化自信。 教学过程： 环节一：情境导入 上节课，同学们了解了地球风貌，认识了世界各地不同的地形地貌，见识了由不同地形造就的风格各异的自然环境和自然景观，领略了世界的自然之美，有了自己心中的旅游胜地。不过，我们出去看世界，不仅要欣赏自然风光，更要感受人文气息，因为自然环境深刻影响着人们的生活，造就了各具魅力的文化，所以我们要去体验世界各地各具特色的文化之美，去发现这些绚丽多姿的文化和自然环境的关系。 所以，我们的这次世界之旅更是文化探寻之旅，在这趟旅程中，同学们将成为世界文化的探寻者和传播者。咱们看看谁是合格的世界文化传播者。 我们常说“百里不同风，千里不同俗，万里不同情”。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多彩的世界文化。今天，就让我们到世界各地走走，领略一下多彩的世界文化。（板书：多彩的世界文化） 上节课给同学们布置了一项作业，去了解不同国家（地区）的衣食住行等，老师先抛砖引玉，来看一段视频（播放视频），看完这段视频你有什么发现？ 视频中各具特色的服饰为我们展现了不同国家和民族的不同文化，其实每一个国家和民族都有自己多种多样的文化。所以，我们要去旅游，一定要先了解当地的文化和形成原因，知道应该怎么面对文化的差异，成为合格的文化探寻者和传播者。 【设计意图】视频能带给学生强烈的震撼。第一课时给学生布置的拓展作业就是为这节课内容做铺垫。此处一上课即展示视频，让学生对不同国家或民族的不同饮食文化、服饰有直观认识，让学生能够一下子进入情境，顺利引出本课。 环节二：小组交流汇报，了解世界不同的文化 活动一：小组汇报展示交流 师：上节课，老师已经根据大家的兴趣分成了 4 个小组，去搜集相关的资料，下面我们就在小组内讨论交流，分享你找到的资料，完成小组报告，看看哪个小组能够探寻到精彩的世界文化，拔得头筹，成为合格的文化传播者。（出示学习单和评价标准） 根据课前调查单，小组内分享世界各地的文化，根据评价标准完成组内的互评。强调自评和小组长评价。 评价内容 评价标准（得 或分） 知道并能说出一些世界各地的不同的舞蹈、礼仪、建筑等，能感受到世界文化的多样魅力。 能准确说出 3 个及以上得 3 颗星；能准确说出 1-2 个得 2 颗星；0 个无星 通过分享介绍，能说出文化与具体自然环境之间的关系，会分析文化与自然环境之间的关系。 表达清晰明了、有自己的观点两颗星；仅能简单说出观点一颗星 （一）多彩的舞蹈文化 学生活动：在小组长的带领下展示自己的学习单，说一说自己搜集到的资料， 小组长汇总完成小组报告并给组员评价打分，师随机参与讨论。 师：我看到一些同学已经开始摩拳擦掌了，同学们准备好了吗？下面有请交流非常热烈的舞蹈小组做汇报，掌声欢迎。 生师互动：生汇报，师及时总结并板书。 小组汇报展示 预设（1）不同的舞蹈小组 1.小组汇报交流成果。 生 1：大家好，今天我讲解的是世界各地不同类型的舞蹈。我们利用文字资料和表演的形式来展示。我们搜集到了许多不同风格的舞蹈， 师：其他同学还有什么补充？你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？ 师：那你认为你们小组汇报得怎么样？给自己打几颗星？ 教师引导补充学习 师：舞蹈组准备资料丰富，讲解清晰准确，表演生动有趣，给他们 3 颗星！ 师：正如舞蹈组的汇报，世界各地的舞蹈类型非常多，接下来我们一起走进舞蹈的殿堂！播放视频。 教师小结 师：同学们看完之后感觉怎么样？ 小结：同学们，你们发现了吗？通过舞蹈，可以看出一个民族的文化，大多数舞蹈起源于生活，又归于生活，代表着一个地区的文化特色，是文化的重要组成部分。（板书：舞蹈）这许许多多不同风格的舞蹈展现出了世界文化的多样魅力！ （二）不同的见面礼仪 师过渡语：刚才舞蹈小组小试牛刀，下面我们就请礼仪小组的同学们为我们展示世界各地不同的见面礼仪。 预设（2）不同的见面礼仪小组 小组汇报交流成果。 大家好，我们以表演的形式展示世界各地不同类型的见面礼仪。学生表演各种礼仪，其他学生猜。 师：同学们，你们喜欢这个小组的汇报吗？给出你的评价。生：他们小组汇报的形式新颖有趣，我认为非常有趣。 师：这一组我们给 3 颗星。 教师引导补充学习 师：本堂课刚开始时，老师展示了一些中国的传统礼仪，下面我们一起来欣赏国外的见面礼仪。播放视频。 师：与之前介绍的含蓄的中国礼仪相比，西方礼仪比较热情奔放，但不管是哪种礼仪，都是约定俗成的，表示相互之间的尊重。 师过渡语：在世界文化的长河中，建筑文化，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。下面有请未来的建筑大师们为我们带来展示。掌声响起来。 （三）不同的建筑小组 小组汇报交流成果。 大家好，我们以图片展的形式来展示世界各地不同类型的建筑。学生上台展示图片，边展示边讲解。 教师引导补充学习 师：这组同学介绍得真好呀！你们一定能够成为未来的建筑大师！！三颗星送给你们！掌声响起来！他们的分享让我们见到了不一样的建筑风格。 出示图片。师：同学们看，一一介绍，世界各地的建筑差异如此之大！是和什么有关呢？师生交流。板书：自然环境。 师：是的。一个国家的建筑风格，与各地的自然环境相适应，构成了不同风格的建筑文化，再次展现了世界文化的多样魅力。 （四）不同的饮食服饰文化 师：我们的生活离不开衣食住行，不止建筑，其实服装、饮食也与当地自然环境有着密切的关系。最后有请第 4 小组为大家汇报。 生 1：大家好。我们整理制作了 PPT 来进行展示。 师：他们搜集到的资料给了我们不一样的感受，让我们再次领略到了世界文化的多样。给他们 3 颗星。 4 个小组汇报完毕，让我们看看哪个组胜出，掌声送给他们！你们一定能够成为优秀的小小讲解员！同学们的展示都非常精彩，老师给你们点赞！ 探寻世界上不同的文化表现与当地自然环境的关系。 评价方式及标准： 自评：说出一方面，得一星。 国家 表现 衣食住行， 我选（ ） 与当地自然环境的关系 总结：通过大家的分享，我们了解了世界各地不同的舞蹈、见面礼仪、建筑，还发现各地的文化与当地的自然环境等因素有关。 【设计意图】先让学生课下调查不同国家和民族的文化，在锻炼学生能力的同时，对世界不同的文化有一个初步的了解。然后小组交流、小组汇报，让学生们更加深入地了解世界不同的文化以及它们与自然环境之间的关系。 环节三：集体交流：中国文化走向世界 活动二：集体交流：中国文化走进世界 师：随着经济全球化和网络时代的到来，世界各地人们的交流多了起来，世界各地文化的交流也更加频繁。想一想，你周围有哪些外国的文化呢？（生回答） 虽然世界各地的文化已融入我们的生活，但我们的中国文化更是风靡全球。在多彩的世界文化的长河中，有一颗异常璀璨夺目的星星，那就是博大精深的中国文化。（出示：阅读课本 55 页活动园）请同学们看到课本55页的活动园，你认为外国人喜欢中国文化吗？他们都喜欢哪些中国文化元素？ 学生畅谈。 师：是的，中国的书法、京剧、美食等等都深深吸引着外国友人。 1. 你还知道哪些中国文化走向世界的信息呢？（出示评价标准，学生交流汇报）  评价内容 评价标准（得 ） 得星  能说出中国文化走向世界的事例，能感受中国文化的博大精深，体会到文化交流的重要意义。 能说出三个方面事例三颗星；能说出两个方面事例两颗星；能说出一个方面事例一颗星 教师出示搜集的资料：（1）很多外国人喜欢学汉语，很多国家设有孔子学院。截至2018年12月，全球已有154个国家（地区）建立了548所孔子学院和1193个中小学孔子课堂。 （2）2000多年前，丝绸之路将我国的瓷器、茶叶、丝绸等运往国外；2000多年后的今天，“一带一路”的实行，更多的中国文化已传播到世界各地。 （3）近年来，我国在许多国家成功举办了“中国文化周”“中国文化月”“中国文化年”等活动，受到普遍欢迎。观看“2021‘一带一路’”视频谈感受。 2.通过以上信息我们知道中国文化已经大规模的走向了世界，那么中国文化为什么要走向世界？请你想一想？（学生思考，同桌交流，班内汇报） 请我们看看习近平总书记是怎么回答这个问题的！（出示资料袋）资料袋：2019年5月，习近平总书记在亚洲文明对话大会开幕式上指出，交流互鉴是文明发展的本质要求。建设社会主义文化强国，必须使中国文化走向世界。一方面，只有走出去，才能展示我国文化的形象和影响力、竞争力，才能在国际文化的比较中彰显其整体实力。而且，文化能否走出去，本身就是一种“强”的标志。另一方面，只有走出去，才能在国际文化交流、合作中吸收借鉴国外先进文化成果，壮大我国文化力量。无论从历史还是从现实看，在文化发展上，封闭就意味着停滞、衰落，开放就意味着进取、强盛。让文化走向世界，这是建设文化强国的必然选择。 总结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的文化有了更多的交流。文化的交流不仅使人们更深入地了解其他文化，而且有助于不同文化取长补短，共存共荣；走出去，才能彰显我们的文化自信；（板书：取长补短、共存共荣、文化自信） 【设计意图】通过出示问题进行集体交流，让学生感受文化交流和互融的意义，向学生出示相关资料进行交流，让学生进一步树立民族文化自信。在交流分享中，拓宽学生世界眼光，感受到我们在走进、了解世界文化的同时，世界也在认识、学习中国文化，从而树立文化自信，激发民族自豪感。在尊重文化差异的基础上，懂得文化的相互交融能促进世界文化的发展。 环节四：畅所欲言话收获 三、畅所欲言话收获 同学们，通过本节课的学习，请大家结合板书畅所欲言，分享一下自己的收获？（出示“畅所欲言话收获”） 《多彩的世界文化》畅所欲言话收获 总结：通过这节课的学习，我们了解了不同国家和民族的舞蹈、见面礼仪和建筑文化，并且知道他们与当地的自然环境相适应。知道了世界各地的文化交流越来越频繁，在交流中有助于文化的取长补短、共存共荣；在交流中能彰显我们的文化自信。 希望在未来的生活中，我们以宽广的胸怀接纳世界各地的文化，以坚定的信心弘扬优秀的中华文化。 （合计个人及小组得星情况，评选优秀文化探寻者及优秀文化传播者。） 因为地球千姿百态的自然景观，所以造就了不同的文化， 每一种文化都是一个民族长期积淀的结果，在全球化时代，我们应该以怎样的态度来对待不同的文化呢？我们下节课再来学习。 【设计意图】课程学完后，学生们对本节所学回顾梳理，并用自己的话表达出来，是很好地对知识再现与综合的机会。当然一节课学完，也需要对所学进行大总结。利于固化知识、深化情感、指导行动。 环节五：课后作业 1.课下，请同学们从以下三个活动中选择一个活动完成： 活动一：查阅资料，继续完善世界上不同的文化表现，探寻他们与当地自然环境的关系。 国家 表现 衣食住行， 我选（ ） 与当地自然环境的关系 活动一：小小建筑设计师：同学们收集了世界各地的不同建筑，在课堂上进行了交流，你从这些不同的建筑中发活动要求：请结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。 活动二：争做中国文化小使者，活动要求：假如有外国小朋友到学校访问，请你当中国文化小使者，向他们展示中国文化，你准备向外国友人展示哪些中国文化？准备如何展示呢？ 2. 继续制作《旅行小手册》，选择一个你最想去的 国家或地区，搜索当地的一些礼仪、文化习俗等，并把这些注意事项写到你的《旅行小手册》中。 环节六：板书设计 7. 多元文化 多样魅力 第二课时 舞蹈 文化自信 礼仪 多彩的世界文化取长补短 共存共荣 建筑 饮食服饰 课后练习题： 【基础达标练】 一、 填空 1.“百里不同风，千里不同俗。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的（ ），舞蹈就是其中的一种。 2.人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。它是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的（ ）。 3.建筑作为一种文化，与各地（ ）相适应，与大自然融为一体，是不同国家，不同民族，不同生活方式的反映。 4.（ ）不仅使人们对不同文化的特色有了更深入的理解，而且有助于不同文化取长补短，共存共荣。 二、判断 1.不同的文化会有不同的礼仪。（ ） 2.见面时双手合十，头向前微倾，表达问候，这是日本的礼仪。（ ） 3.舞蹈、礼仪、建筑都是文化的组成部分。（ ） 4.在全球化时代，世界各国的交往日益频繁。（ ） 【能力提升练】 三、 选择： 1.下列具有中国特色的舞蹈是（ ） A 草裙舞 B 恰恰舞 C 孔雀舞 D 凯利舞 2.小秦同学在学校组织的中外文化交流活动中计划向外国朋友介绍内蒙古的建筑文化下列图片可以用作介绍素材的是（ ） A B C 3.在“中国文化走向世界”的主题活动中，下面哪个不是中国文化（ ）， A 在乌兹别克斯坦塔什干国立艺术博物馆，迎新春活动 B 圣诞大餐和圣诞袜 C 美国《纽约时报》广场表演“百猴快闪闹新春” D 肯尼亚小学生观赏京剧脸谱 4.没有国界，是“人类共同的语言”的艺术形式是（ ） A 绘画 B 建筑 C 音乐 D 数学 5.（ ）是苏格兰高地的特色文化 A 桑巴舞 B 凯利舞 C 斗牛舞 参考答案： 填空 文化 2、尊重 3、自然环境 4、文化交流 二、判断 1、√ 2、X 3、√ 4、√ 三、选择题 1.C 2、C 3、B 4、C 5、B 附： 课前调查单： 《多彩的世界文化》课前调查 在各具特色的自然环境中，人类创造了绚丽多彩的文化。请你从舞蹈、建筑、礼仪三个方面中选择一个你们组感兴趣的文化主题，收集各个国家（民族）相关的材料进行整理，用你喜欢的方式汇报，可以与大家分享相关的照片和视频等。 我研究的 文化主题 国家（民族） 名称 风格特点（礼仪形式） 通过课本，我了解到的舞蹈（见面礼仪、建筑） 通过搜集材料，我了解到的舞蹈（见面礼仪、建筑） 通过了解世界各地的舞蹈（见面礼仪、建筑），我发现 评价标准 1.能搜集各个国家或民族相应的文化材料，得1颗星。 2.能正确介绍各个国家或民族相应的文化，得1颗星。 3通过搜集材料有所发现，得1颗星。 4.分享的过程中重点突出、条理清晰，得1颗星。 5.汇报形式新颖，得1颗星。 学习任务单： 1.根据课前调查单和课堂的活动，小组内分享世界各地的文化，根据评价标准完成自评和组内的互评。（出示评价标准） 学习活动 评价内容 评价标准（得 ） 得星 活动一 知道并能说出一些世界各地的不同的舞蹈、礼仪、建筑等，能感受到世界文化的多样魅力。 能准确说出 3 个及以上得 3 颗星；能准确说出 1-2 个得 2 颗星0 个无星 通过分享介绍，了解文化与自然环境之间的关系,会分析文化与自然环境之间的关系。 表达清晰明了、有自己的观点两颗星；仅能简单说出观点一颗星 活动二 能说出中国文化走向世界的事例，能感受中国文化的博大精深，体会到文化交流的重要意义。 能说出三个方面事例三 颗星；能说出两个方面事例两颗星；能说出一个方面事例一颗星 2.课下，请同学们从以下两个活动中选择一个活动完成： 活动一：小小建筑设计师：同学们收集了世界各地的不同建筑，在课堂上进行了交流，你从这些不同的建筑中发活动要求：请结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。 活动二：争做中国文化小使者，活动要求：假如有外国小朋友到学校访问，请你当中国文化小使者，向他们展示中国文化，你准备向外国友人展示哪些中国文化？准备如何展示呢？ 六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》 第七课《多元文化 多样魅力》 第三课时教学设计 教学目标： 1.了解文化差异，尊重各种不同文化的差异。 2.懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。 3.懂得“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，善于发现其他文化之美。 教学重点： 1.在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯；懂得尊重不同文化的差异。初步掌握收集、整理和运用信息的能力。 教学难点： 1.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。 教学过程： 环节一：情境导入 评选“世界小导游”，带着同学们到世界各地去旅游，你有兴趣参加评选吗？让我们开启我们班的“世界小导游”的评选吧。 【设计意图】创设情境调动学生参与的主动性。 环节二：文化差异闹笑话 师：多彩的世界文化是把双刃剑，它让世界文化绚丽多彩，同时也让文化之间的碰撞和冲突更加普遍。 （课件出示文化差异笑话） 案例一：哪里 一位外国朋友不知道中国人的“哪里！ 哪里！ ”是自谦词。一次他参加一对年轻华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮，一旁的新郎代新娘说了声：“哪里！哪里！”不料，这位朋友却吓了一大跳！想不到笼统地赞美，中国人还不过瘾，还需举例说明，于是便用生硬的中国话说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”结果引起全场哄堂大笑。 案例二：早点 洋人：“你们中国人的确是一个勤奋的民族。” 中国人：“怎见得？” 洋人：“每当我早晨经过街道，常常可以看到路旁的招牌写着‘早点’两个大字，提醒过路上班的人，不要迟到。” 师：通过这些笑话，你发现了什么？ 生：（预设）不了解文化的差异，不知道怎么处理文化冲突，很可能会产生误会，造成不必要的麻烦 师总结：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。 教师继续提问：面对这种文化差异，我们应该怎么做？ 学生回答后，教师总结：面对文化差异，我们要了解差异，学会尊重差异。 【设计意图】通过案例丰富学生对文化差异造成误会甚至冲突的了解，同时形成分析理解和面对文化差异的思维，学会尊重文化差异。 环节三：案例分析 一、见面礼仪： 师：作为小小文化传播员，我们知道了怎么面对文化差异，远远不够，我们要让更多的人学会面对文化差异。 下面这两位同学在和外国朋友打交道的时候就遇到了麻烦（学生阅读P56活动园），各位小小文化传播员能否给他们支支招？ 生： 师：各位传播员分析得非常到位，陈美和大鹏听取了大家的建议，他们让时光倒流，完美处理了文化差异引起的尴尬。请看情景剧表演： 活动一：演一演 活动规则： （1）两人一组，分别扮演陈美和索菲； （2）请设计对话进行情境演练，化解这种尴尬。 活动规则： （1）两人一组，分别扮演大鹏和服务员； （2）请设计对话进行情境演练，化解这种尴尬。 师：请同学们为小演员们评价一下吧！ 教师提问：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾和冲突？请你说一说、演一演或者画一画，再想一想有什么妙招可以化解它们。 学生回答后教师予以点拨 学生回答（问年龄、问成绩、直呼名字等）后，教师予以点拨。 师过渡：各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。 二、用餐礼仪： 活动二：说一说 1.阅读书本P57活动园，交流探究问题：你理解的用餐礼仪是怎样的？ 提示：注意餐饮适量、举止文雅；当然也要注意用餐的环境等。 2.阅读书本P57活动园，交流探究问题：你讨厌的不文明用餐行为有哪些？ 提示：吃得响声大作，“电闪雷鸣”；乱吐废物，唾液飞溅；张口剔牙，捅来捅去；宽衣解带，脱鞋脱袜；挑三拣四，挑肥拣瘦；替人布菜，热情过头；以酒灌入，出人洋相。 3.阅读书本P57活动园，交流探究问题：你了解哪些与我们印象不同的用餐礼仪？ 提示：例如西方人吃牛排是很讲究的。一般是右手拿刀左手拿叉，压住牛肉切一口吃一口，切肉时由左边切起，而不是全切完了再吃。 教师展示用餐图片 教师：用餐不仅仅是为了满足人的基本需求，也是一项重要的社会活动。不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。 PPT举例补充 瑞士：吃喝定量多吃自费 瑞士是世界上最富有的国家之一，但瑞士人却十分精打细算，节约成风。在瑞士承办的世界性高层活动上，一日三餐只固定供应每人一份餐，或是把餐费直接发给个人，请客人挑选地方就餐。除此之外，每人免费供应一份茶。谁要是多吃多喝，就得自己另外付钱，国内外客人一视同仁，概不例外。 德国：厌恶浪费厉行“吃光” 德国人视浪费为“罪恶”，讨厌凡事浪费的人，所以没有奢侈的习惯。与德国人相处，务必遵守这个习惯，才能跟他们打成一片。如与他们进餐馆进餐时，不能多要根本吃不了的东西，自己要的饭菜必须吃光。 文莱：吃多少主随客便 吃多吃少，随你便，这是文莱人的待客习俗。在文莱，家里来了客人，不管认识不认识，只要向自己问好，主人就会笑脸相迎，热情接待，把家中吃的东西拿出来供客人享用。但是主人从不劝食，对方吃不吃、吃多吃少、好吃不好吃，从不过问。主人认为这样问客人是不礼貌的。当然如果饭菜不够，主人会适当添加。 教师提问：你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？ 学生回答后教师予以点拨：不同的国家有不同的用餐礼仪，我们要尊重这种差异。 三、各国其他礼仪： 活动三：议一议 除了见面礼和用餐礼之外，你还知道各国礼仪的表达方式有哪些方面不同？请你和同学们交流一下。 提示：在衣食住行、婚丧嫁娶、节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等方面都有不同。 学生回答。 教师补充：用多媒体展示各国送礼物的区别 德国：送礼讲究包装 阿拉伯国家：初次见面不送礼 法国：送花别捆扎 拉丁美洲：不能送手帕、刀剪 日本：礼，一定要送，不必有用 英国：讨厌有公司标记的礼品 美国：送礼，当面打开 俄罗斯：千万别送钱 荷兰：食品，少送　　 教师提问：你通过这些不同，有何感想？ 插入视频：美美与共 学生回答后教师总结：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。 【设计意图】提高学生帮助学生提升对各国文化差异的认识和学习的积极性和趣味性，帮助学生认识不同的用餐礼仪，提升文化情感。 环节四：总结收获 这节课我们谈论了尊重文化多样性的话题，我们知道，在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对文化差异，我们要了解差异，学会尊重差异。我们要善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。 1.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.合计个人及小组得星情况，评选出优秀文化探寻者和传播者。 环节五：课后作业 完成《世界旅游手册》：请你选择一个你想要旅行的国家/地区/城市，搜集资料，完成旅游手册。（评价标准：每搜集一项得一星） （1）该国家/地区/城市都有哪些地形？ （2）当地有没有一些具有特色的舞蹈？ （3）当地有哪些需要注意的礼仪？ （4）当地哪些特色建筑是我们一定要去打卡的？ （5）当地还有哪些文化特色？ 资料收集卡 国家 特色地形 特色舞蹈 礼仪 特色建筑 文化习俗 评价（得星） 环节六：板书设计 7. 多元文化 多样魅力 尊重文化多样性 开放心态 了解差异 平等尊重 求同存异 尊重差异、美美与共 欣赏差异 智慧交流 课后练习题： 【基础达标练】 一、 填空 1.来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。因此，我们首先要（ ）差异，学会（ ）差异。 2.各种文化应该相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以（ ）、（ ）的态度对待不同于我们的文化，求同存异。 3.在文化交流中，来自不同文化背景的人们要（ ），共同促进世界文化的繁荣。 4.善于发现和欣赏其他文化之美，不仅是一种美德，更是一种（ ）。 二、判断 1.西方文明高于东方文明，但中国的方块汉字比拼音文字要先进。（ ） 2.用餐是一项重要的社会活动，我们使用筷子用餐就是比西方人用刀叉方便和文明，因为用餐时不会发出声音而影响别人。（ ） 3.不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。（ ） 4.世界各国的文化是不平等的。有的先进，有的落后。（ ） 【能力提升练】 三、 选择： 1.2021年春晚舞蹈《节日》，非洲歌舞、埃及藤杖舞、东方舞、西班牙响板舞、阿根廷探戈、俄罗斯民族舞，与中国红绸舞联动五洲四海，舞出了“美美与共”，面对文化多样性，我们不应当（ ） A 杜绝文化之间的交流，固守本土文化 B 了解不同文化之间的差异，尊重差异 C 求同存异，以包容、开放的态度对待不同于我们的文化 2.下列对于文化的认同理解正确的是（ ） A 外国朋友赞美小丽穿得漂亮，小丽说：“不漂亮，一般般”，有人说小丽虚伪。 B 大鹏去美国旅游，用餐后结账时，服务员却暗示付小费，大鹏觉得不可理解。 C 在欧美国家，吃西餐时发出大的吸吮声和餐盘碰撞声是很不礼貌的表现 3.下列属于中华文明遗址的是（ ）， A 奥林匹克遗址 B 殷墟 C 古罗马斗兽场 D 古波斯帝国宫殿遗址 4.习近平总书记在2021年世界经济论坛“达沃斯议程”对话会上发表特别致辞指出，多样性是客观现实，将长期存在，面对多样的文化，我们应当（ ） A 虚心学习，全盘照抄 B 相互尊重，求同存异 C 减少交往，避免麻烦 5.“竖起大拇指”在多数文化中被认为是认可，在孟加拉国却被认为是侮辱，可见，在与有同文化背景的人交往时应该（ ） A 认同本民族文化，排斥外来文化 B 了解差异，尊重差异，避免矛盾 C 认识文化的多样性，消除文化差异 四、情景分析 暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游。晚上，他们在一家富有当地特色的餐厅用餐，服务员非常热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。原来，在美国给小费是一个很常见的现象。从餐厅吃饭、坐出租车、让酒店工作人员帮忙拿行李等，都需要给一定数额的小费作为给对方劳动的一种认可和补偿。大部分情况是占消费数额的15％左右。当然你可以根据这家餐厅酒店的高级程度或服务质量有所调整。但是不给小费一般是不礼貌的行为，而且会让你成为不受欢迎的客人。 （1）你认为大鹏一家是否应该付小费呢？为什么？ （2）你所了解的中国餐桌上的礼仪有哪些？ 参考答案： 一、填空 1.了解 尊重 2、包容 开放 3.和平相处 4、智慧 二、判断 1、X 2、X 3、√ 4、X 三、选择题 1.A 2、C 3、B 4、B 5、B 四、情景分析 （1）应该付小费。因为大鹏一家到美国旅游，首先要了解美国文化与中国文化的差异，并学会尊重差异。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，所以应该付小费。 （2）先请客人或长辈入座；吃饭时不要发出声音，喝汤时也不要发出声响；给客人或长辈夹菜，最好用公筷；最好不要在餐桌上剔牙…… 附： 课前调查单： 1.搜集世界各地各具特色的文化、习俗，包括语言、生活习惯、饮食、节日等各方面，并比较异同 2.搜集关于世界文化冲突的案例，并分析其原因 学习任务单： 活动一：演一演陈美和大鹏怎样面对文化差异，完美解决 活动规则： （1）两人一组，分别扮演陈美和索菲； （2）请设计对话进行情境演练，化解这种尴尬。 活动规则： （1）两人一组，分别扮演大鹏和服务员； （2）请设计对话进行情境演练，化解这种尴尬。                      评价任务           评价标准      得星 1.角色分工明确，情景内容合理，可得一颗星 2.声音洪亮，仪态大方，可得一颗星 活动二：完成《世界旅游手册》：请你选择一个你想要旅行的国家/地区/城市，搜集资料，完成旅游手册。 （评价标准：每搜集一项得一星） （1）该国家/地区/城市都有哪些地形？ （2）当地有没有一些具有特色的舞蹈？ （3）当地有哪些需要注意的礼仪？ （4）当地哪些特色建筑是我们一定要去打卡的？ （5）当地还有哪些文化特色？ 资料收集卡 国家 特色地形 特色舞蹈 礼仪 特色建筑 文化习俗 评价（得星） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $